Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру салалары /Образовательная область /Educational area: Познание.
Бөлік /Раздел /Section: Конструирование
Тақырып /Тема /Theme: Лесные обитатели (Конус)
Мақсаты/ Задачи/ Problem: : развивать понятие детей о жизни зверей; показать, как делать зайчика из бумаги; воспитывать стремление защищать животных.
Көп тілдік компонент/Полилингвальный компонент/Polylingual component : қоян – заяц – hare, қорқақ — трусливый – cowardly, ацшы – охотник - hunter, сұр – серый – grey, ақ – белый – white.
Көрнекілік-құралдар/Оборудование/Equipment: цветная и белая бумага, клей, ножницы, салфетки, перо, карандаш, дидактический материал.
Іс-әрекет- кезендері Этапы деятельности
Activity stages
Педагог әрекеті
Действия педагога
Teacher’s action
Балалардің әрекеті
Действия детей
Children’s action
Мотивациялық -қозғаушы
Мотивационно – побудительный
Motivationally incentive stage
Загадать загадки о лесных обитателях.
Лапки у него и уши
Словно сделаны из плюша.
Знает девочка и мальчик —
Любит есть морковку... (зайчик)
Мақұлық бар екен даусы зор,
Адамға ұқсап бойында аяқ пен қол,
Мекені тас бұлақтың төңірегінде,
Мынаны тапқан жанның ақылы мол.
/Аю/.
Именно этих зверят мы и будем делать.
Дети отгадывают загадки
Іздену -ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Organizationally exploratory stage
Рассмотреть образы зверят.
Көп тілдік компонент/Полилингвальный компонент/Polylingual component : қоян – заяц – hare, қорқақ — трусливый – cowardly, ацшы – охотник - hunter, сұр – серый – grey, ақ – белый – white.
Разобрать его выполнение.
Начертить круг на бумаге, сделать конус.
Склеить конус.
Склеить голову и уши зайчика, лисы, волка, медведя, белки.
Остальную часть нарисовать фломастером.
Ноги и уши склеить из полосок бумаги.
Физминутка.
Топай мишка, хлопай мишка,
Приседай со мной братишка.
Руки вверх , вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
Готовых зверят расположить на лужайке (бумага зеленого цвета).
Дети рассматривают внешний вид представленных образов зверей.
Выполняют физминутку
Рефлексивті -коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Reflexively corrective stage
Анализ работы детей.
Вопрос: Где живут зайцы? В каких сказках они встречаются? Что они умеют делать? (Прыгать, скакать, танцевать, бить в барабан, бегать и т.д.).
Задачка. Зайчиха с зайчонком ели салат из моркови. К ним пришли еще несколько зайцев. Воспитатель ставит еще трех зайцев рядом с Зайчихой и зайчонком. Сколько всего зайцев? Работа детей поощряется.
Дети анализирую свои работы и отвечают на вопросы.
Дети считают и подводят итог занятия.
Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты) The expected results:
Жаңғыртады (знать) to know:
Түсінеді (иметь) to have:
Қолданады ( умеет) can:
Есепке алу/Учет/Result:
Жеке жұмыс/Индивидуальная работа/ Individual work:
