Пояснительная записка
Рабочая программа по непосредственно образовательной деятельности художественное творчество составлена на основе Федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программы дошкольного образования и программы «Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет.сада»/ Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.
Непосредственно образовательная деятельность художественное творчество направлена на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Непосредственно образовательная деятельность художественное творчество в подготовительной к школе группе детей дошкольного возраста построена на общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности ребёнка и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у воспитанников интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Ведущие принципы непосредственно образовательной деятельности художественное творчество — органическое сочетание воспитания, образования и развития, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей.
На непосредственно образовательной деятельности художественное творчество дети узнают о том, как создаются живописные полотна, как художники учатся наблюдать природу, какой огромный труд лежит в основе изобразительное мастерства. Демонстрируя произведения пейзажного жанра, воспитатели показывают, как художники раскрывают великую любовь к родной природе; доступными приёмами учат видеть в произведении замысел, композицию и манеру письма, которые избрал художник, чтобы лучше передать свои чувства, настроение, мысль.
Планомерно организуя непосредственно образовательную деятельность художественное творчество детей, педагоги пробуждают в них художественное видение мира, любовь к творчеству, к произведениям изобразительного искусства.
Прежде чем научить этому ребёнка, воспитатель должен сам овладеть различными приёмами рисования, обучиться методам ознакомления детей с произведениями живописи, графики, изучить технологию познания красоты цветовых гамм и контрастного цветового решения, овладение методами наблюдения, сравнения, оценивания рисунков, произведений декоративного искусства
Всё это помогает пробудить в детях художников. Пробуя свои силы в овладении сложны мастерством изобразительного искусства с раннего детства, они учатся видеть и дарить друг краски мира.
Этот вид деятельности направлен и на воспитание у дошкольников настойчивости, упорства усидчивости, которые требуются в любом творческом деле, активно формируют характер, воспитывают волю, ответственное отношение к работе, развивают у детей понимание того, что всё истинно прекрасное достигается большим трудом.
В программе «Радуга» раздел художественное творчество представлен двумя самостоятельными подразделами.
Первый подраздел - «Красота в жизни и изобразительном искусстве» - направлен на развитие эстетического отношения детей к окружающему миру и формирование у них интереса к природе, красивым предметам быта, произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства.
Второй подраздел - «Обучение детей рисованию и лепке» - направлен на развитие творчества и формирование изобразительных умений и навыков, необходимых для создания художественно-выразительного образа.
Деление на подразделы связано с тем, что у детей дошкольного возраста развитие восприятия осуществляется гораздо интенсивнее, чем становление произвольности движений, от которых зависит формирование ручной умелости. При этом восприятие играет столь значительную роль в общем и эстетическом развитии, что неправомерно ограничивать его восприятием только тех предметов, которые рисуют или лепят дети.
Работа по формированию эстетического отношения к миру (подраздел «Красота в жизни и изобразительном искусстве») только тогда принесёт пользу, если идеи, заложенные в нём, будут осуществляться постоянно.
Общение с прекрасным не терпит суеты и фронтальных форм работы. Кратковременный,
доверительный разговор с 2-3 детьми будет более эффективным, чем беседа со всей группой. Для такой работы надо выделить специальное место и время, например вторую половину дня в один из дней недели.
Для этой работы могут использоваться все подлинные произведения народного, декоративно-прикладного искусства, имеющиеся в дошкольном учреждении (матрёшки; глиняные игрушки — дымковские, филимоновские, тверские и др.; деревянные игрушки н предметы быта — богородские, хохломские, городецкие и др., из любой области России, отличающиеся своеобразной самобытностью, сюжетным исполнением, «своей душой», сохраняющие традиционные формы, но более изящные в современном исполнении нынешних мастеров).
После общения с детьми произведения искусства можно разместить на полочке («полочке красоты » — она расположена низко, на уровне глаз ребёнка) и сказать, что « полочка эта не простая, а волшебная: на ней будут иногда появляться очень красивые предметы и затем вновь исчезать, поэтому надо успеть их рассмотреть».
Рекомендуется ввести такое правило: кто раньше заметит на полочке что-то новое, тот сообщает об этом всем, а сам получает право первым рассмотреть новый предмет взять его в руки и, если возможно, то и поиграть с ним.
При подборе материала необходимо стараться чередовать виды искусства. После народных игрушек можно показать детям книги с иллюстрациями, затем обратиться к репродукциям произведений живописи и т. д.
Знакомство детей с красотой природы следует планировать и проводить с учётом климатических условий конкретного региона. Она не требует особых затрат сил педагога, но по значимости ей нет равных, потому что именно природа является основным и неисчерпаемым источником эстетических впечатлений.
Задача педагога состоит в том, чтобы помочь детям увидеть это очарование, красоту природы. Но для этого, по словам В. Солоухина, «надо дождаться, когда красота сама пригласит те в собеседники, а не скользить по ней суетливым, поспешным взглядом».
Ведь в «Радуге» каждый ребёнок изображает то, что для него интересно и эмоционально значимо. Поэтому для занятий надо отбирать достаточно широкое содержание (нарисовать фрукты, вылепить овощи, посуду и т. д.), в рамках которого каждый ребёнок найдёт для себя что-то интересное, близкое и понятное ему одному.
Рабочая программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку, определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей от 3 до 7 лет и имеет направленность на формирование общей культуры и всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, способностей и компетенций, а также на развитие предпосылок к учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Содержание этой программы направлено на образовательную область „Художественное творчество" ( лепка, рисование)., направление- эстетическое развитие.
Актуальность развития художественного творчества у детей неоспорима и начинать его развитие необходимо с раннего, детского возраста. Но заниматься обособленно этой проблемой не имеет смысла, стоит подходить к ней комплексно, поэтому в перспективно-тематический план имеет комплексно- тематический характер.
Цели и задачи
Цель: формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развивать у детей познавательный интерес к художественному творчеству, мотивацию к общему образовательно - воспитательному процессу; продуктивную деятельность детей (рисование, лепка) формировать эмоционально-ценностные ориентации;
воспитывать эстетические чувства детей, приобщать воспитанников к искусству;
развивать творческие способности детей, формирование потребности в самопознании, саморазвитии, самовыражении. развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка);
развитие детского творчества;
Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога, индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Возрастные особенности детей
Дети 2-4 лет
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Дети 4-5 лет
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Дети 5-6 лет
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными но содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Дети 6-7 лет
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условию.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Растения, явления
природы
1. Сформировать у детей обобщенное
представление о
дереве и способах его изображения.
2. Сформировать
представление об изменении внешнего
вида в различное время года, научить отражать эти изменения в предметных и сюжетных рисунках.
3. Формировать навыки рисования концом кисти тонких линий, закреплять приемы вертикального мазка.
4. Учить передавать существенные различия в величине предметов.
5. Формировать умения различать близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета. Формировать первоначальные представления о колорите ясного и пасмурного осенних дней
1. Познакомить детей с одним из жанров живописи — пейзажем. Развивать умения замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию, чувствовать настроение, переданное художником в картине.
2. Учить передавать в рисунках колорит
пейзажа разных времен года, погоды
3. Помочь в овладении способом изображения предметов в сюжетном рисунке на широкой полосе земли вблизи и в отдалении.
4. Формировать умения использовать в сюжетных рисунках рациональные способы рисования однородных 5. Учить различать разные оттенки цветов по степени яркости предметов (деревья).
3. Учить передавать характерные особенности кустов, деревьев разных пород: березы, тополя, осины, рябины, ели и др.
4. Учить использовать несколько цветов акварельных красок при изображении вечернего или утреннего неба, земли, снега, листвы путем размыва и смешивания красок.
5. Развивать умение различать в оттенках цвета его составные: желто-зеленый, красно-оранжевый
6. Учить использовать разные приемы рисования щетинной кистью (для изображения листвы, травы, хвои), углем губкой (для заполнения фона). Учить передавать особенности живого дерева, явлений природы «трепетным» штрихом.
7. Развивать творческие способности детей, учить делать дополнения в рисунках, расширять их содержание на основе имеющихся представлений и ранее освоенных умений, самостоятельно выбирать содержание рисунка на предложенную тему
2.Животные
1. Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке.
2. Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и их позу.
3. Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью.
4. Развивать посредством осязания ощущение формы.
5. Научить воплощаться в образ формы.
6. Формировать навык модульного рисования при передаче образа животных, птиц.
7. Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их представления о животных и сказочных персонажах, ознакомив их с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачева, В. Лебедев
8. Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей.
9. Формировать умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц
3. Человек
1.Дать представления о модульном изображении человека
2. Научить изображать человека в длинной одежде.
3. Учить передавать
различия в величине
взрослого и ребенка.
4. Формировать
умения передавать в
рисунке несложные
движения.
5. Учить передавать
в рисунке особенности одежды, ее украшение
2.Познакомить с одним из жанров живописи — портретом.
3. Учить изображать человека в разной одежде, передавать движения человека; использовать схемы
(«палочные человечки») для пере-
дачи движений.
4. Формировать
умение передать в
рисунке настроение и выражение
лица.
5. Продолжать
развивать композиционные уме-
ния.
6. Учить использовать разный нажим карандаша для
получения разного
по интенсивности
цвета
2. Учить передавать в портрете характер, душевные качества, настроение
3. Помочь овладеть
композиционными
умениями построения
сюжетных рисунков:
— изображать место
действия, располагая
предметы на широкой
полосе земли, удаленные предметы рисовать меньшей величины;
— показывать взаимосвязь персонажей через их расположение
относительно друг
друга и передачу движений;
— передавать время
года и суток через
определенный колорит;
— придавать выразительность образам через передачу характерной формы, подбор цвета
4. Архитектура
1. Учить различать
предметы прямоугольной, треугольной и квадратной
формы и изображать
их в рисунках.
2. Помочь детям
освоить в рисовании
формообразующие
движения для изображения прямоугольных, треугольных и квадратных
объектов и предметов.
3. Закреплять навыки закрашивания
изображений карандашами и красками в одном направлении, не выходя за контур
1. Познакомить детей с архитектурой, научить различать по характерным признакам
здания жилые и общественные (школы, магазины, театры и др.). Формировать представления о том, что архитектура каждого
здания зависит от его назначения.
2. Учить изображать разные по архитектуре
здания, используя способ моделирования.
3. Учить располагать разные по величине и
форме здания и транспортные средства в
сюжетном рисунке на широкой полосе земли вблизи и в отдалении, слегка загораживая
один предмет другим, а также понимать
условные обозначения зданий и автомобилей и располагать предметы на рисунке согласно предложенной схеме
4. Развивать аналитико-синтетические способности детей: умение оценивать результаты своей работы в соответствии с поставленными в начале занятия задачами
5. Побуждать детей украшать дома, вносить в рисунки дополнения, обогащающие их содержание
5. Воспитывать умение использовать разный нажим карандаша при закрашивании изображений, рисовании контуров предметов, набросков
6. Продолжать воспитывать у детей желание использовать свои изобразительные работы для игровой деятельности
6.Учить самостоятельно изображать дома разной архитектуры на основе приобретенных умений и знаний.
7.Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы (распределять работу между собой, участвовать в совместном обсуждении композиции)
6. Дать некоторые представления о работе архитекторов. Познакомить через иллюстративный материал с архитектурой известных зданий Москвы, Санкт-Петербурга и их архитектурными деталями.
7. Учить детей придумывать свои проекты сказочных дворцов, замков, богато украшать их деталями (шпили, флюгера, фонтаны, башенки, арки и др.).
8. Учить детей изображать в сюжетных рисунках вечернего, утреннего, ночного неба разными цветами, плавно переходящими друг в друга, посредством рисования «по-мокрому» акварельными красками.
9. Учить рисовать здания с натуры, стараясь передать особенности архитектуры (церковь, театр и др.)
5. Транспорт
1. Формировать
представления о
понятии «транспорт», его назначении, форме.
2. Учить передавать
в рисунке прямо-
угольные формы
предмета, дополняя
деталями треугольной, квадратной,
круглой формы
1. Формировать представления о различных
видах транспорта (наземный, воздушный,
водный).
2. Формировать умения изображать различные виды транспорта (грузовой автомобиль, корабль, яхта, космический корабль, самолет, вертолет).
3. Учить композиции в сюжетном рисунке,
расположению персонажей и предметов на
всем листе, одной линии, широкой полосе,
располагая их ближе или дальше
4. Учить наносить
легкий контур
карандашом.
5. Учить разбавлять акварель в палитре водой, получая краску
нужной плотности
4. Учить выделять в
рисунке главное и
существенное цветом,
формой, расположением на листе, величиной изображаемого.
5. Учить изображать
предметы с натуры и
но схеме, обогащая
рисунок деталями.
6. Учить основам стилизации
б.Декоративно-
прикладное
искусство
1. Познакомить детей с некоторыми
изделиями декоративно-прикладного
искусства (дымков-
ская, филимоновская
игрушка), понятием
«элемент узора».
Учить замечать сочетания цветов, расположение элементов узора.
2. Формировать у
детей понятие об
особенностях узора:
повторы, чередование, соблюдение ритма.
3. Учить нарядно
украшать предметы
посредством ритма,
чередования цвета и симметричного расположения элементов узора, самостоятельно выбирать варианты узора и цвет элементов в
зависимости от цвета изделия
1. Познакомить детей с видами народно-при-
кладного искусства — хохломской, городецкой
росписью на деревянных изделиях, коми орнаментом.
2. Учить детей
составлению узоров по мотивам росписей.
3. Развивать чувство цвета, ритма
при составлении
узоров; рисовать
на разнообразных
формах волнистые линии, завиток, цветы, ягоды.
4. Учить состав-
лять композиции
из элементов хантыйского орманента
орнамента
1. Дать детям обобщенное представление о декоративно-
прикладном искусстве, его значении в жизни людей. Познакомить с изделиями прикладного искусства — жостово,
гжели, мезенской
росписи.
2. Продолжать учить
детей рисовать узоры
по мотивам хохломской и дымковской
росписей: строить на
разных изделиях ком-
позицию узора с учетом их формы; знать и изображать элементы росписей; использовать цветосочетания.
7. Уроки
раскрепощения
1. Развивать абстрактно-образное мышление, творческое воображение, целостное и структурное восприятие: выделять предмет из фона, линий; видеть образ в пятне, абстрактном рисунке.
2. Учить передавать свое настроение, характер и настроение животных, явлений природы в эмоциональном характерном нанесении линий, пятен на лист.
3. Учить воспринимать звуки музыки и выражать их в красках, рисунках.
4. Помочь желающим научиться рисовать и утвердиться в своем решении, освободиться от негативного воздействия информационной среды, «перестроить на игровом уровне» болезненное состояние духа
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Цели и задачи образовательной деятельности
2-я младшая группа ( 3-4 года)
Рисование
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.
Лепка
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку.
Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.
Средняя группа (4-5 лет)
Рисование
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Развивать тмение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование .Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоиовских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы Городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть называть цвета, используемые в росписи.
Лепка
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Формировать умение прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Старшая группа детей(5-6 лет)
Рисование
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.); передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными
изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, poзовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений « Кого встретил Колобок?», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
Предлагать детям составлять узоры по мотивам городецкой, полховмайданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности учить использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Закреплять умение ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т.п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек, передавая их характерные особенности (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налетами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Учить сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.
Развитие детского творчества
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов в и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Обращать внимание на передачу в изображении не только основных свойств предметов (форма, величина, цвет), но и характерных деталей, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности,
Развивать чувство формы, цвета, пропорций,
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — Городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Приобщение к изобразительному искусству
Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Учить выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан. В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развивать интерес к участию в фольклорных праздниках.
Формировать бережное отношение к произведениям искусства.
Подготовительная к школе группа детей (6-7 лет)
Рисование
Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разные способы создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания гневного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линии, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое—в пасмурный), Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. П.).
Сюжетное рисование. Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него—задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др,). Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка
Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Развитие детского творчества
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
Совершенствовать умение рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину строение, пропорции, цвет, композицию.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их: вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Приобщение к изобразительному искусству
Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей., о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи; И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март» «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри». «Иван-царевич на Сером волке») и др.
Расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движения и др.).
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврика, Е. Чарушин и др.).
Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Учить выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в которой они живут. Рассказать детям, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники «Золотого кольца» и другие — в разных городах свои.
Развивать умение передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях; учить называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. П).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной пеятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).
Познакомить детей с историей и видами искусства; учить различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
Формировать положительное отношение к искусству.
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
Эстетическая развивающая среда. Продолжать расширять представления детей об окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).
Развивать стремление любоваться красотой объектов окружающей среды: изделиями народных промыслов, природой, архитектурными сооружениями.
Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т.п.).
Привлекать детей к оформлению выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. П.
Формировать у детей умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.
Комплексно-тематическое планирование
Сентябрь
Я и детский сад
Наша группа
Друзья
Будем вежливы
Наши добрые дела
Выставка
«Я в детском саду»
Октябрь
Осень
Осень
Грибы
Овощи
Фрукты
« Золотая осень»-выставка рисунков
Ноябрь
Кто нас окружает
Домашние животные
Домашние птицы
Дикие животные
Лесные птицы
Выставка поделок из пластилина: « Птичий двор», «Домашние животные», « Дикие животные»
Декабрь
Зима
Зима
Деревья, лес
Зимние развлечения
Новый год
Новогодний праздник
Январь
Что нас окружает
Игрушки
Транспорт
Квартира, мебель
Одежда, обувь
Выставка
Февраль
Труд взрослых
Труд помощника воспитателя
Труд повара, посуда
Труд врача
Я и папа
Выставка детских работ « Защитники Отечества»
Март
Семья
Я и мама
Семья
Здоровье
Цветы
Выставка детских работ«Подарок маме»
Апрель
Весна
Весна
Водичка-водичка
Аквариум
Песок и камни
« Весна - красна»
Тематическое планирование
по непосредственно образовательной деятельности Художественное творчество
в подготовительной к школе группе «Брусничка»
на 2013-2014 учебный год
п/п занятия
дата
Тема занятия
Количество часов
Основное содержание
Форма занятия
Интеграция
Виды деятельности
Формы работы
план
факт
Учебный год -33 недели (33 занятия)
1
19.09
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика) Улетает наше лето
1
Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений (самостоятельность, оригинальность, адекватные изобразительно- выразительные средства)Учить отражать впечатление о лете в рисунках, располагая изображение на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше).
Занятие -творчество
Коммуникация
познание
Продуктивная коммуникативная
Подгрупповая
2
26.09
Рисование сюжетное по замыслу Осенний пейзаж
1
Отражать в рисунке свои впечатления об осени, самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств.
Занятие-творчество
Коммуникация познание
Продуктивная коммуникация
Подгрупповая
3
03.10
Лепка по замыслу
Грибное лукошко
1
Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке. Развитие чувства формы и композиции.
Занятие- творчество
Коммуникация
Познание
социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
4
10.10
Рисование сюжетное по замыслу
Веселые качели
1
Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и развлечениях; самостоятельный поиск изобразительно выразительных средств.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
5
17.10
Лепка
рельефная коллективная
Азбука в
картинках
1
Закрепить представления
детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить разными способами.. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
6
24.10
Рисование по трафарету листочков
Осенняя сказка
1
Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева.
Занятие- творчество
Коммуникация Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
7
31.10
Лепка рельефная
Кто в лесу живет
1
Самостоятельный выбор способа лепки животного на
основе обобщенной формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передача несложных движений
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
8
07.11
Рисование по замыслу Моя семья мое богатство
1
Отражение в рисунки отношение к семье.
Занятие- творчество
Коммуникация Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
9
14.11
Лепка из теста морских обитателей Морское дно
1
Самостоятельный выбор лепки рыб, осьминогов, медуз, морской звезды.
.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
10
21.11
Раскрашивание картины Морское дно
1
Учить правильно сочетать цвета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
11
28.11
Лепка «Парашютисты ,самолеты»
1
Учить правильно вылеплять детали самолета. Лепить фигуру человека из целого куска пластилина.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Коллективная
12
05.12
Рисование
По замыслу «Мои права»
1
Самостоятельный выбор сюжета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
13
12.12
Лепка
предметная на форме
«Едем-гудим!
С пути уйди!»
1
моделирование различных машинок путем дополнения готовой формы( пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
14
19.12
Лепка сюжетная
«Бабушкины сказки»
1
Лепка по мотивам русских народных сказок: самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов, определение способов и приемов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
Занятие- творчество
Коммуникация Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
15
26.12
Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения
1
Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, волнистая линия, прямая линия и пр.)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
16
16.01
Рисование
(2 занятия) «кони - птицы»
1
Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы композиции.
Занятие- творчество
Коммуникация Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
17
23.01
Лепка «Учимся лепить птиц»
1
Лепка птиц из целого куска пластилина по мотивам народной глиняной игрушки. побуждать их к самостоятельному поиску приемов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
18
30.01
Рисование по замыслу новогодний праздник
1
Самостоятельный выбор сюжета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
19
06.02
Рисование с натуры «Комнатное растение»
1
Учить изображать комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных особенностей (направление стебля, форма листьев, их расположение). Учить рисовать растение одним простым карандашом, передавая тоновые отношения, по-разному нажимая на карандаш.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
20
13.02
Лепка предметная из пластилина
На дне морском
1
Создание пластических образов подводного мира по представлению. Обогащение и уточнение зрительных впечатлений.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
21
20.02
Рисование Золотая рыбка
1
Вызывать у детей интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности. Создавать игровую мотивацию, побуждающую к осуществлению действий контроля.
Занятие- творчество
Коммуникация Социализация Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
22
27.02
Лепка декоративная модульная (из колец
«Конфетница для мамы»
1
Лепка из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов; моделирование формы изделия за счет изменения длины исходных деталей – «валиков» (кольца разного диаметра)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
23
Март
06.03
Рисование по представлению
«Мы с мамой улыбаемся»
1
Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего вида, характера и веселого настроения конкретных людей (себя и мамы).
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
24
13.03
Лепка из пластилина
«Чудо-цветок»
1
Создание декоративных цветов пластическими средствами по мотивам народного искусства.Продолжение освония техники лепки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
25
20.03
Рисование по мотивам городецкой росписи «Кони – птицы»
1
Сочетание в одном художественном образе графических и каллиграфических элементов; освоение приемов штриховки и тушевки цветными карандашами.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
26
27.03
Лепка
«Федорино горе»
1
Вызывать у детей интерес к образам сказки, продолжать формировать заинтересованное отношение к коллективной деятельности .
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
27
3.04
Лепка коллективная
«Наш космодром»
1
Создание образов разных летательных (космических) аппаратов конструктивным и комбинированным способами.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
28
10.04
Рисование
«Золотые облака»
1
Дальнейшее знакомство детей с новым художественным материалом – пастелью. Освоение приемов передачи нежных цветовых нюансов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
29
17.04
Лепка
«Кружка с узорами»
1
Продолжать учить лепить посуду ,пользуясь знакомыми способами лепки ,а также придумывать свои способы при создании основной формы и при ее украшении ,продолжать учить заглаживать поверхность предмета пальцами .
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
30
24.04
Рисование «Два жадных медвежонка»
1
Учить детей ,рисующих вдвоем общую картинку ,договариваться об изображение одного общего предмета(сыр).Учить изображать медвежат в движении ,передавать выразительность позы.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
31
8.05
Рисование
«С чего начинается Родина?»
1
Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, части большой страны – России.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
32
15.05
Лепка сюжетная
«Мы на луг ходили. Мы лужок лепили»
1
Лепка по выбору луговых растений (ромашка, одуванчик, колокольчик, василек, земляника, травы) и насекомых (бабочка, жуки, пчелы, стрекозы); передача характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Подгрупповая
индивидуальная
Подгрупповая
индивидуальная
33
22.05
Лепка
по замыслу
«Ваза для весенних цветов»
1
Продолжать развивать эстетическое восприятие, учить замечать красоту керамических изделий ,выразительность и декоративность формы. Побуждать лепить вазу известными способами и украшать ее налепами.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Тематическое планирование
по непосредственно образовательной деятельности Художественное творчество
в старшей группе «Лучик»
на 2013-2014 учебный год
п\п
Дата
Тема
занятия
Кол-во
часов
Основное содержание деятельности
Форма
занятия
Интеграция
Виды деятельности
Форма работы
План
Факт
Учебный год-32 недели (32 занятия)
1
16.09
Рисование сюжетное
«Веселое лето»
1
Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
2
23.09
Лепка предметная
«Морковь и свекла»
1
Учить передавать различия в форме овощей и характерные особенности свеклы и моркови. Основную форму лепить всей кистью, детали прорабатывать пальцами
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
3
30.09
Рисование по замыслу «Осенние листочки»
1
Рисование осенних листьев с натуры ,передавая их форму карандашом и колорит акварельными красками
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
4
07.10
Лепка по замыслу
«Мухомор»
1
Освоение скульптурного способа лепки. Развитие чувства формы и пропорции.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
5
14.10
Рисование
«Загадки с грядки»
1
Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
6
21.10
Лепка декоративная рельефная
«Листья танцуют и превращаются в деревья»
1
Знакомство с техникой рельефной лепки; пластическое преобразование одних форм в другие (листьев в деревья)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
7
28.10
Рисование
«Деревья в нашем парке.»
1
Учить изображать части различных деревьев их характерных черт.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
8
11.11
Лепка
«Собака со щенком»
1
Экспериментирование с пластическим материалом для передачи особенностей покрытия тела разных животных (шерсть,)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
9
18.11
Рисование
«Живопись по мокрому слою бумаги»
1
Знакомство детей с приемами работы гуашью по мокрому слою бумаги. Упражнять в использовании приема симметричного изображения путем складывания листа бумаги пополам.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
10
02.12
Лепка «Снежный кролик»
1
Лепка выразительных образов конструктивным способом с повышением качества приемов отделки; планирование работы
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
11
09.12
Рисование декоративное
«Волшебные снежинки»
1
Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
12
16.12
Лепка
«Кружка»
1
Учить детей лепить посуду более сложной формы, состоящую из нескольких частей.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
13
23.12
натуры
«Еловые веточки» (зимний венок)
1
Учить рисовать с натуры еловую ветку, предавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Развивать координацию в системе «глаз-рука».
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
14
30.12
Лепка сюжетная
«Колокольчики»
1
Создание объёмных полых(пустых внутри) поделок из соленого теста и декоративное оформление по замыслу.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
15
20.01
Рисование сюжетное «Весело качусь я под гору в сугроб…»
1
Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
16
27.01
Лепка
«Волшебные превращения снеговика»
1
Упражнять детей в лепке снеговиков. Побуждать их путем изменения формы ,использования налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных персонажей.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
17
03.02
Рисование
«На свете нет некрасивых деревьев»
1
Развивать способность к образному восприятию красоты природы и ее передаче в рисунке с помощью цвета, формы, композиции. Учить смешивать краски для получения разных оттенков цветов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
18
10.02
Лепка
«Мышата»
1
Побуждать детей к лепке мышки по представлению, добиваясь выразительности передачи формы, строения.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
19
17.02
Рисование с опорой на фотографию
«Папин портрет»
1
Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
20
24.02
Лепка
«Птица счастья в подарок маме»
1
Побуждать детей доступными им средствами выразительности передавать форму ,строение птицы. Продолжать учить приемам декоративного украшения вылепленных изделий.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
22
17.03
Рисование
«Волшебные картинки»
1
Продолжать формировать у детей умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений окружающей действительности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
23
24.03
Лепка
«Солнышко, покажись!»
1
Создание солнечных (рельефных) образов пластическими средствами по мотивам декоративно-прикладного искусства
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
24
31.03
Рисование
«Солнышко, нарядись!»
1
Рисование солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
25
7.04
Лепка
Ветер по морю гуляет…
1
Знакомство с новым приемом рельефной лепки-цветовой растяжкой (вода, небо):колористическое решение темы и усиления эмоциональной выразительности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
26
14.04
Рисование
Букет из вербы
1
Знакомить детей с приемом работы с гуашью путем вливания цвета в цвет . Упражнять детей в рисовании по мокрому слою
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
27
21.04
Лепка
Игрушка-сувенир
1
Продолжать формировать умения детей, связанные с художественно-образным отражением в лепке предметов и явлений окружающей действительности.. Вызывать интерес к созданию лепных миниатюр в подарок друг другу
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
28
28.04
Рисование
Ветки сирени в вазе
1
Продолжать побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные им средства выразительности (цвет ,композиция)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
29
05.05
Рисование предметное (дидактическое)
«Радуга – дуга»
1
Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Вызвать интерес к изображению радуги.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
30
12.05
Лепка
Березка или другие волшебные деревья
1
Продолжать учить детей приемам декоративного украшения созданных поделок, поддерживать и направлять эмоционально-эстетическую, декоративную трактовку образов.
Занятие- творчество
Коммуникация
Познание
Социализация
Художественная литература
Коммуникация
Познание
Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
31
19.05
Рисование
«Красивые весенние цветы, которые мне очень понравились»
1
Побуждать передавать в рисовании красоту весенних цветов доступными средствами выразительности. Поощрять инициативу и самостоятельность детей при выборе изобразительных материалов, комбинировании их между собой для создания выразительного образа.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
32
26.05
Лепка сюжетная коллективная
1
Лепка луговых растений и насекомых с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
Тематическое планирование
по непосредственно образовательной деятельности Художественное творчество
в средней группе «Улыбка»
на 2013-2014 учебный год
п\п
Дата
Тема
занятия
Кол-во
часов
Основное содержание деятельности
Форма
занятия
Интеграция
Виды деятельности
Форма работы
План
Факт
Учебный год-32 недели (32 занятия)
1
17.09
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика)
Нарисуй картинку про лето
1
Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
2
24.09
Лепка предметная
Корзина с любимыми фруктами для зайчат.
1
На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке тех фруктов ,которые каждому из них знакомы и нравятся. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения фруктов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
3
01.10
Рисование модульное (ватными палочками)
«Травка и цветы, которые растут у забора»
1
Продолжать формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Заинтересовать их изображением травы на переднем плане уже нарисованного забора с использованием разных оттенков зеленого цвета доступными каждому ребенку средствами выразительности.
Занятие-беседа+ творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
4
08.10
Лепка предметная
«Осенние деревья»
1
Лепка деревьев конструктивным способом из 4 частей (ствол, веточки листва, полянка).
Занятие- творчество беседа
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
5
15.10
Рисование
предметное
«Клумбы с красивыми цветами»
1
Развивать у детей способность самостоятельно выбирать способы изображения цветов, используя для этого различные приемы (прикладывание кисточки к бумаге плашмя –примакивание).Упражнять детей в смешивании красок для получения светлых оттенков цветов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
6
22.10
Лепка предметная
«Вот какой у нас арбуз
Лепка ломтей арбуза – моделирование частей (корка ,мякоть) по размеру и форме, вкрапление настоящих арбузных семечек или лепка из пластилина рациональным способом.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
7
29.10
Рисование по замыслу «Храбрый петушок»
1
Учить рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Развивать наблюдательность, чувство цветы и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
8
5.11
Рисование красками
«Ежик –ни головы, ни ножек»
1
Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок . Понимание обобщенного способа изображения разных животных(мыши и воробья)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Художественная литература
Продуктивная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
9
12.11
Лепка предметная
«Драгоценные камни и другие маленькие секреты»
1
Учить использовать пластилин и фольгу для изготовления драгоценных камней и других секретов ,которые придумают сами дети, поддерживать выдумки детей и способствовать их практической реализации.
Занятие- творчество,
беседа
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
10
19.11
Рисование
«Зайка серенький стал беленьким»
1
Трансформация выразительного образа зайчика :замена летней шубки на зимнюю –наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краски.
Занятие- беседа+ творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
11
26.11
Лепка сюжетная
«Мебель для Зайчика»
1
Продолжать вызывать у детей желание оказывать помощь зайчика –сделать для него мебель; побуждать детей к самостоятельному выбору содержания своей работы, помогать им довести лепку задуманной мебели до конца и получить результат.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
12
3.12
Рисование
Роспись головных уборов для праздника
1
Вызывать у детей радостные чувства в преддверии новогодних праздников. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать украшение для своего головного убора.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
13
10.12
Лепка
Подставка для кисточек
1
Вызывать у детей интерес к изготовлению простых, но нужных предметов для личного пользования .Упражнять в украшении вылепленного предмета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
14
17.12
Рисование декоративное
«Морозные узоры» (зимнее окошко)
1
Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
15
24.12
Лепка сюжетная
«Игрушечный мишка»
1
Учить лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; передавать несложное движение лап мишки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
16
21.01
Рисование «Моя новогодняя елочка»
1
Вызвать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
17
28.01
Лепка «Новогодние подарки игрушкам»
1
Вызывать у детей интерес к работе с пластилином. Упражнять в украшении вылепленного предмета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
18
04.02
Рисование «Зайчик под елочкой»
1
Учить соблюдать элементарные пропорции между предметами; закреплять умение изображать елку с постепенно удлиняющимися книзу ветками; через разное положение ушей зайца передавать разное состояние зверька.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
19
11.02
Лепка сюжетная коллективная «Воробушки на кормушке»
1
Лепка птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру. Получение дополнительного цвета путем смешивания двух исходных цветов
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
20
18.02
Рисование сюжетное «Как розовые яблоки, на ветках снегири»
1
Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы- строение тела и окраски
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
21
25.02
Лепка «Игрушечный мишка»
1
Учить детей лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; передавать несложное движение лап мишки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
22
04.03
Рисование «Портрет мамы»
1
Познакомить с жанром изобразительного искусства-портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
23
11.03
Лепка «Красивые кулоны и бусы в подарок маме»
1
Продолжать вызывать интерес у детей к созданию красивого украшения, изготовленного собственными руками, предоставлять возможность проявлять инициативу и самостоятельность
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
24
18.03
Рисование декоративное «Веселые матрешки»
1
Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления. Воспитание интереса к народной культуре.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
25
25.03
Лепка коллективная «Поможем Доктору Айболиту вылечить медвежат»
1
Лепка известных им фруктов, округлой формы, добиваясь выразительной передачи формы, строения и характерных деталей. Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
26
01.04
Рисование «Преврати свой лоскуток в поле, лес или…»
1
Развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
27
08.04
Лепка «Выставка вылепленных изделий»
1
Упражнять детей в самостоятельном выборе содержания для своей работы. Побуждать лепить предметы, понятные для окружающих, декоративно оформленные.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
28
15.04
Рисование «Нарисуй, что хочешь краской зеленого цвета»
1
Рассказать о том, что зеленый цвет может иметь разные оттенки: зеленый, темно-и светло зеленый, оливковый и т.д. поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
29
22.04
Лепка объемная (коллективная композиция) «Сказочная рыбка»
1
Вызвать интерес к лепке сказочной рыбки. Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько различающихся пропорциями. Закреплять приемы оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей «рыбки», обозначать стековую чешую у рыбки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
30
29.04
Рисование «Красивые цветы розового цвета»
1
Добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
31
06.05
Лепка «Веселые жучки и другие насекомые, которых мы видели на прогулке»
1
Побуждать детей лепить, насекомых используя знакомые приемы лепки. Развивать самостоятельность, воображение, активность.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
32
13.05
Рисование «Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек»
1
Вызывать интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой для получения розового цвета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
33
20.05
Лепка «Птичка, которая мне понравилась»
1
Побуждать детей к лепке птички доступными им средствами выразительности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
Тематическое планирование
по непосредственно образовательной деятельности Художественное творчество
в средней группе «Солнышко»
на 2013-2014 учебный год
п\п
Дата
Тема
занятия
Кол-во
часов
Основное содержание деятельности
Форма
занятия
Интеграция
Виды деятельности
Форма работы
План
Факт
Учебный год-32 недели (34 занятия)
1
18.09
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика)
Нарисуй картинку про лето
1
Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
2
25.09
Лепка предметная
Корзина с любимыми фруктами для зайчат.
1
На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке тех фруктов ,которые каждому из них знакомы и нравятся. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения фруктов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
3
02.10
Рисование модульное (ватными палочками)
«Травка и цветы, которые растут у забора»
1
Продолжать формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Заинтересовать их изображением травы на переднем плане уже нарисованного забора с использованием разных оттенков зеленого цвета доступными каждому ребенку средствами выразительности.
Занятие-беседа+ творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
4
09.10
Лепка предметная
«Осенние деревья»
1
Лепка деревьев конструктивным способом из 4 частей (ствол, веточки листва, полянка).
Занятие- творчество беседа
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
5
16.10
Рисование
предметное
«Клумбы с красивыми цветами»
1
Развивать у детей способность самостоятельно выбирать способы изображения цветов, используя для этого различные приемы (прикладывание кисточки к бумаге плашмя –примакивание).Упражнять детей в смешивании красок для получения светлых оттенков цветов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
6
23.10
Лепка предметная
«Вот какой у нас арбуз
Лепка ломтей арбуза – моделирование частей (корка ,мякоть) по размеру и форме, вкрапление настоящих арбузных семечек или лепка из пластилина рациональным способом.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
7
30.10
Рисование по замыслу «Храбрый петушок»
1
Учить рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Развивать наблюдательность, чувство цветы и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
8
6.11
Рисование красками
«Ежик –ни головы, ни ножек»
1
Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок . Понимание обобщенного способа изображения разных животных(мыши и воробья)
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Художественная литература
Продуктивная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
9
13.11
Лепка предметная
«Драгоценные камни и другие маленькие секреты»
1
Учить использовать пластилин и фольгу для изготовления драгоценных камней и других секретов ,которые придумают сами дети, поддерживать выдумки детей и способствовать их практической реализации.
Занятие- творчество,
беседа
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
10
20.11
Рисование
«Зайка серенький стал беленьким»
1
Трансформация выразительного образа зайчика :замена летней шубки на зимнюю –наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краски.
Занятие- беседа+ творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
11
27.11
Лепка сюжетная
«Мебель для Зайчика»
1
Продолжать вызывать у детей желание оказывать помощь зайчика –сделать для него мебель; побуждать детей к самостоятельному выбору содержания своей работы, помогать им довести лепку задуманной мебели до конца и получить результат.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
12
4.12
Рисование
Роспись головных уборов для праздника
1
Вызывать у детей радостные чувства в преддверии новогодних праздников. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать украшение для своего головного убора.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
13
11.12
Лепка
Подставка для кисточек
1
Вызывать у детей интерес к изготовлению простых, но нужных предметов для личного пользования .Упражнять в украшении вылепленного предмета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
14
18.12
Рисование декоративное
«Морозные узоры» (зимнее окошко)
1
Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
15
25.12
Лепка сюжетная
«Игрушечный мишка»
1
Учить лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; передавать несложное движение лап мишки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
16
16.01
Рисование «Моя новогодняя елочка»
1
Вызвать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
17
22.01
Лепка «Новогодние подарки игрушкам»
1
Вызывать у детей интерес к работе с пластилином. Упражнять в украшении вылепленного предмета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
18
29.01
Рисование «Зайчик под елочкой»
1
Учить соблюдать элементарные пропорции между предметами; закреплять умение изображать елку с постепенно удлиняющимися книзу ветками; через разное положение ушей зайца передавать разное состояние зверька.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
19
05.02
Лепка сюжетная коллективная «Воробушки на кормушке»
1
Лепка птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру. Получение дополнительного цвета путем смешивания двух исходных цветов
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
20
12.02
Рисование сюжетное «Как розовые яблоки, на ветках снегири»
1
Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы- строение тела и окраски
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
21
19.02
Лепка «Игрушечный мишка»
1
Учить детей лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; передавать несложное движение лап мишки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
22
26.02
Рисование «Портрет мамы»
1
Познакомить с жанром изобразительного искусства-портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
23
05.03
Лепка «Красивые кулоны и бусы в подарок маме»
1
Продолжать вызывать интерес у детей к созданию красивого украшения, изготовленного собственными руками, предоставлять возможность проявлять инициативу и самостоятельность
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
24
12.03
Рисование декоративное «Веселые матрешки»
1
Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления. Воспитание интереса к народной культуре.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
25
19.03
Лепка коллективная «Поможем Доктору Айболиту вылечить медвежат»
1
Лепка известных им фруктов, округлой формы, добиваясь выразительной передачи формы, строения и характерных деталей. Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
26
26.03
Рисование «Преврати свой лоскуток в поле, лес или…»
1
Развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
27
02.04
Лепка «Выставка вылепленных изделий»
1
Упражнять детей в самостоятельном выборе содержания для своей работы. Побуждать лепить предметы, понятные для окружающих, декоративно оформленные.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
28
09.04
Рисование «Нарисуй, что хочешь краской зеленого цвета»
1
Рассказать о том, что зеленый цвет может иметь разные оттенки: зеленый, темно-и светло зеленый, оливковый и т.д. поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
29
16.04
Лепка объемная (коллективная композиция) «Сказочная рыбка»
1
Вызвать интерес к лепке сказочной рыбки. Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько различающихся пропорциями. Закреплять приемы оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей «рыбки», обозначать стековую чешую у рыбки.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
30
23.04
Рисование «Красивые цветы розового цвета»
1
Добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
31
30.04
Лепка «Веселые жучки и другие насекомые, которых мы видели на прогулке»
1
Побуждать детей лепить, насекомых используя знакомые приемы лепки. Развивать самостоятельность, воображение, активность.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
32
07.05
Рисование «Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек»
1
Вызывать интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой для получения розового цвета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
33
14.05
Лепка «Птичка, которая мне понравилась»
1
Побуждать детей к лепке птички доступными им средствами выразительности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
34
21.05
Рисование «Танцующая матрешка»
1
Продолжать учить детей рисовать человека в длинной одежде – сарафане, в кофточке и платочке; изображать одно из танцевальных движений рук у матрешки; украшать сарафан у матрешки узором, состоящим из двух элементов в чередовании, располагая узор на одежде в указанных местах.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
Тематическое планирование
по непосредственно образовательной деятельности Художественное творчество
в разновозрастной (1мл.,2мл.) группе «Радуга»
на 2013-2014 учебный год
п\п
Дата
Тема
занятия
Кол-во
часов
Основное содержание деятельности
Форма
занятия
Интеграция
Виды деятельности
Форма работы
План
Факт
Учебный год-32 недели (61 занятия)
1
02.10
Лепка «Вот какие у нас листочки».
1
Учить отщипывать кусочки пластилина от целого, располагая их на листе бумаги.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
2
04.10
Рисование. «Дождик, чаще, кап-кап-кап»
1
Учить наносить пальцем ритмичные мазки под словесное сопровождение. Познакомить с синим цветом.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
3
09.10
Лепка «Ягодки на тарелочке»
1
Учить детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелочки и пальцев- для ягодки. Показать возможность преобразования (сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и поднимания бортиков, чтобы ягодки не выкатились. Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.
Занятие-беседа+ творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
4
11.10
Рисование «Ягодка за ягодкой»
1
Учить создавать ритмические композиции. Показывать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок ватными палочками. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке.
Занятие- творчество беседа
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
5
16.10
Лепка «Мой веселый звонкий мяч»
1
Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисть рук, развивать мелкую моторику.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
6
18.10
Рисование «Разноцветные шарики»
1
Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки- замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточки на шариках). Развивать глазомер.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
7
23.10
Лепка «Баранки для Маши»
1
Продолжать воспитывать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями. Продолжать учить соединять концы столбика в виде кольца. Приучать детей аккуратно пользоваться пластилином: лепить на доске, не разбрасывать.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
8
25.10
Рисование «Узор на полотенце»
1
Формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать добиваться своевременного насыщения кисти краской и свободного, равномерного наложения мазков, изображения коротких и длинных линий.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Художественная литература
Продуктивная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
9
30.10
Лепка «Червячок»
1
Продолжать воспитывать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать ком глины между ладонями прямыми движениями.
Занятие- творчество, беседа
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
Индивидуальная
10
01.11
Рисование «Дорожка по которой мы ходим»
1
Учить рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги. Вызвать желание работать с краской.
Занятие- беседа+
творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
11
06.11
Лепка «Бусы для Маши»
1
Обучение умению формировать из отщипываемых кусочков пластилина комочки, скатывая пластилин в шарик; закреплять знания основных цветов, выкладывая в определенной последовательности.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
12
08.11
Рисование «Наша земля»
1
Учить создавать простую композиции на основе примера взрослого. Развитие чувства формы и ритма.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
13
13.11
Лепка «Репка на грядке»
1
Учить лепить в определенной последовательности: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев. Создание композиций на бруске пластилина.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
14
15.11
Рисование «Тарелочка жесткой кистью»
1
Учить создавать узор на тарелочке. Формировать умение рисовать жесткой кистью. Дополнять изображения карандашными рисунками.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Подгрупповая
индивидуальная
15
20.11
Лепка из теста «Бублик»
1
Продолжать воспитывать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать тесто между ладонями прямыми движениями.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
16
22.11
Рисование «Платье для Даши»
Закреплять умение рисовать пальцем, ритмично нанося узор, располагать отпечаток в определенном месте, выбирая цвет краски в соответствии с цветом колечек.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
17
27.11
Лепка «Елочка»
Продолжать воспитывать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать тесто между ладонями прямыми движениями.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
18
29.11
Рисование «Ягодки на тарелке»
Закрепить умения рисовать тычком, заканчивая изображение в ограниченной плоскости; воспитывать аккуратность.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
19
04.12
Лепка «Новогодние игрушки»
Учить лепить из нескольких частей, сочетать разны приемы лепки, раскатывать округлые предметы соединять детали.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
20
06.12
Рисование «Серпантин танцует»
Учить проводить линии разного цвета и различной конфигурации. Самостоятельный выбор листа бумаги для фона. Раскрепощение рисующей руки. Развитие чувства цвета и формы.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
21
11.12
Рисование «Праздничная елочка»
Учить украшать пушистой нарядной елочки. Освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
22
13.12
Лепка «»Я пеку, пеку»
Учить лепить предметы округлой формы, формировать навыки раскатывания, сплющивания, прищипывания, защипывания края. Воспитывать аккуратность.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
23
18.12
Рисование «Колобок на окошке»
Учить рисовать предметы круглой формы, закрашивать форму по кругу; работать аккуратно кистью, снимая краску о краешек банки. Закрепление знаний геометрических форм «круг»
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
24
20.12
Лепка «Яблоко с листочками»
Упражнять детей в лепке простейших предметов округлой формы, в скатывании комка пластилина между ладонями круговыми движениями рук.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
25
25.12
Рисование «Разноцветные шарики»
Учить рисовать цветными карандашами предметы округлой формы; формировать умения правильно держать карандаш. Воспитывать аккуратность.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
26
27.12
Рисование «Бублики, баранки»
Рисование кругов, контрастных по размеру (диаметру). Самостоятельный выбор кисти с широким ворсом для рисования баранок, с узким ворсом для рисования – бубликов.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
27
17.01
Рисование «Колобок покатился по дорожке»
Создание образа колобка на основе круга или овала. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
28
22.01
Лепка «Пирамидки в подарок игрушкам»
Совершенствовать умение детей скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями рук. Продолжать делать кольцо, соединяя концы столбика. Объяснять детям, что с помощью стеки можно отрезать кусочки глины или пластилина и благодаря этому регулировать их длину.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
29
24.01
Рисование «Коробки с шоколадными конфетами для угощения игрушек»
Продолжать вызывать интерес к работе с краской гуашь. Побуждать на основе игровой мотивации изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности. Упражнять в изображении округлых форм.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Продуктивная
Коммуникативная
Игровая
Подгрупповая
индивидуальная
30
29.01
Лепка «Как у нашего кота»
Учить раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать «колбаски» последовательно друг за другом, формируя коврик.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание
Коммуникация Познание
Подгрупповая
индивидуальная
31
31.01
Рисование «Вот Зима кругом бело»
Учить рисовать гуашью, используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке картины окружающей природы; формирование умения выполнять движения под музыку.
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
32
05.02
Лепка «Шла собака через мост»
Учить раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать «колбаски» вертикально плотно друг к другу,
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Коммуникация Познание Социализация
Художественная литература
Подгрупповая
индивидуальная
33
07.02
Рисование «Подводное царство»
Учить рисовать пальцем, проводя прямые вертикальные линии; формировать умения пользоваться гуашевой краской.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
34
12.02
Лепка «Радуга-дуга»
Закрепить умения раскатывать пластилин между ладонями, выкладывать «колбаски» дугообразно по контурным линиям; закреплять знания основных цветов.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
35
14.02
Рисование «Петушок, петушок, золотой гребешок»
Учить рисовать пальцем линии, располагая их из одной точки; формировать умения воспроизводить под музыку подражательные движения.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
36
19.02
Лепка «Петя, Петя, петушок»
Учить выкладывать «колбаски» дугообразно из одной точки; закрепление навыков раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
37
21.02
Рисование «Ай, качи, качи…»
Учить рисовать предметы округлой формы на готовой форме, располагать изображение по всей поверхности листа бумаги.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
38
26.02
Лепка «Цветы для мамы»
Упражнять детей в лепке простейших предметов округлой формы, в скатывании комка пластилина между ладонями круговыми движениями рук.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
39
28.02
Рисование «Красивая салфетка в подарок маме»
Вызвать у детей интерес к работе с цветной тушью. Побуждать составлять узорна квадрате.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
40
05.03
Лепка «Фрукты для игрушек»
Вызвать у детей интерес к лепке фруктов. Учить понятно для окружающих передавать в лепке форму, строение, характерные детали известных им фруктов, использовать стеки для передачи выразительности.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
41
07.03
Рисование «Украсим тушью свои носовые платочки»
Продолжать вызывать интерес к работе с цветной тушью. Закрепить знание правил работы цветной тушью по ткани.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
42
12.03
Лепка «Мячики для игрушек»
Упражнять детей в самостоятельной лепке простейших предметов округлой формы, в скатывании комка пластилина между ладонями круговыми движениями рук.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
43
14.03
Рисование «Сосульки- плаксы»
Учить создавать изображения в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
44
19.03
Лепка «Поможем Доктору Айболиту вылечить медвежат»
Продолжать воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им. Учить передавать в лепке особенности знакомых детям фруктов (форму, строение, характерные детали), добиваясь выразительной передачи. Побуждать использовать стеку.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
45
21.03
Рисование «Солнышко, солнышко, раскидай колечки»
Учить рисовать предметы округлой формы, умение закрашивать рисунок в направлении сверху вниз. Формировать умения правильно держать кисточку и действовать ей.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
46
26.03
Лепка «Морковь для зайчат»
Побуждать детей к использованию в лепке приема оттягивания или вытягивания при передаче особенностей формы моркови.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
47
28.03
Рисование «Компоты и варенье в баночках»
Побуждать детей рисовать доступными каждому ребенку средствами выразительности изображать фрукты и ягоды, которые они видели, пробовали и хотели бы нарисовать.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
48
Апрель 02.04
Лепка «Клубочки»
Учить скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; формировать умения в подвижной игре действовать по сигналу.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
49
04.04
Рисование «Сшили Кате сарафан»
Закреплять умения рисовать пальцем, ритмично нанося узор, располагать отпечаток в определенном месте (колечке), выбирая цвет краски в соответствии с цветом колечек.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
50
09.04
Лепка «Овощи для игры в магазин»
Заинтересовать детей лепкой овощей. Побуждать передавать в лепке особенности формы, строения знакомых детям овощей. Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями круговыми движениями рук, в оттягивании или вытягивании пальцами нужных частей.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
51
11.04
Рисование «Я флажок держу в руке»
Учить рисовать флажок разной формы, чередующихся по цвету. Оформление флажков декоративными элементами. Развитие чувства ритма и формы.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
52
16.04
Лепка «Бежит ежик!»
Закрепить умения скатывать пластилин в шар, использовать в работе предметы-заместители для создания знакомого образа; формировать умения выполнять движения по сигналу под музыку.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
53
18.04
Рисование «Филимоновские игрушки»
Знакомство с филимоновской игрушкой. Рассматривание, обследование, сравнение, обыгрывание разных игрушек. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямых линий кисточкой, нанесение цветных пятен приемом «примакивание». Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие художественного вкуса.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
54
23.04
Лепка «Филимоновские игрушки»
Продолжать знакомить с филимоновской игрушкой. Лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной пластики. Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие художественного вкуса.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
55
25.04
Рисование «Цыплята и одуванчики»
Учить рисовать цыплят и одуванчики нетрадиционными способами. Воспитание интереса к природе и отражению представлений в доступной изобразительной деятельности.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
56
30.04
Лепка «Рыбки»
Побуждать детей к лепке рыбок. Упражнять в использовании приемов оттягивания. В процессе предварительной работы научить выделять форму основной части и отдельных характерных деталей – хвоста, плавников, глаз, рта.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
57
Май 07.05
Лепка «Украсим ковер»
Продолжать учить работать с пластилином; развивать творческие способности и умения; воспитывать аккуратность.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
58
14.05
Лепка «Улитка»
Продолжать учить раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней; упражнять в использовании приемов оттягивания; Воспитывать аккуратность.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
59
16.05
Рисование мыльными пузырями «Цветы»
Учить рисовать подручными средствами, дополнять работу деталями. Воспитывать художественный вкус.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
60
21.05
Лепка «Что мы умеем и любим лепить»
Анализ и художественно – эстетическая оценка результатов обучения детей.
Занятие- творчество
Занятие- творчество
Коммуникация Познание Социализация
Подгрупповая
индивидуальная
61
23.05
Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»
Анализ и художественно – эстетическая оценка результатов обучения детей.
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ
ПЛАНИРУЕМЫХ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Образовательная область «Художественное творчество»
Младший возраст( 2-я мл. гр)
Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки.Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Средний возраст(4-5 лет)
Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Старший возраст (5-6 лет)
Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).
Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
Знает особенности изобразительных материалов.
Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства,
Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Подготовительная к школе группа(6-7 лет)
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Работа с родителями.
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
Методическое обеспечение
1. Доронова Т.Н. «Радуга» программа воспитания и развития детей дошкольного возраста
2.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», М: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА». 2009г – 208с.
3. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 2001
5. Казакова Р.Г.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники. М.: ТЦ «Сфера», 2005.
6. Комарова Т.С.. Народное искусство в воспитании детей. М.: Просвещение 2007.
7. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем. Играем. – М.: ТЦ 2Сфера»
11
