ИННОВАЦИИ В РАБОТЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Автор работы: Бондарь Кристина Валерьевна
Занимаемая должность: старший воспитатель
Место работы МАДОУ №38 г. Сухой Лог
г. Сухой Лог
2016г.
Федеральный государственный стандарт прочно вошёл в систему образования страны. Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в работе педагога. Безусловно, в условиях инновационного образования педагог в учебно-воспитательном процессе – ключевая фигура. Уровень его профессионализма в большей степени зависит от сложившейся в образовательном учреждении системы методической работы.
Существующие методы работы постепенно утрачивают свою актуальность, уступая месту чему-то новому. От педагогов же зависит то, какие условия будут созданы в образовательном учреждении, какие возможности будут у детей. Педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) играет важную роль в становлении личности детей, при этом способность воспитателей к инновационной деятельности является одной из важнейших профессиональных характеристик. Соответственно, необходимо улучшать инновационный потенциал педагогов.
Одним из важнейших результатов работы ДОУ в инновационном режиме является формирование управленческо - педагогического коллектива, владеющего проектно-исследовательскими, экспертными способами деятельности, способного к разработке и реализации проектов развития образовательной практики.
Повышение профессионального мастерства педагогов в дошкольном образовательном учреждении осуществляется дифференцированно, с учетом исходного профессионального уровня деятельности педагога, который характеризуется профессиональной компетентностью педагога, его творческим потенциалом, владением педагогическими технологиями, совокупностью профессиональных умений, определяющих воспитательный успех педагогического общения и взаимодействия с ребенком. По результатам мониторинга мы выделяем три категории педагогов:
- Педагоги, имеющие высокий уровень профессионализма и компетентности, опыт инновационной деятельности. Эти педагоги работают на самоконтроле.
-Педагоги, не имеющие квалификационной категории (молодые специалисты), но стремящиеся к инновационной деятельности, требуют организационного обучения в условиях дошкольного учреждения.
-Педагоги, имеющие высокий уровень профессионализма и компетентности, опыт инновационной деятельности, но не всегда в полной мере ее осуществляющие. Работа с такими педагогами требует тщательно продуманной стратегии мотивационного стимулирования.
Для эффективной организации работы со всеми категориями педагогов мной разработана действующая модель методической службы ДОУ носит дифференцированный и интегративный характер, учитывая особенности выше обозначенных категорий педагогов. Основной инновационный вектор методической работы в ДОУ - качество образования как стратегия повышения профессионализма педагогов. При этом управление методической моделью направлено на создание условий, в которых участники образовательного процесса достигают своих целей:
педагоги – инновационно-преобразующих;
воспитанники – деятельностных целей (игровой, коммуникативной, познавательной, продуктивной и т.д.);
родители – социально-педагогических.
Стратегическая цель методической службы – создание совокупности условий для повышения профессионального уровня каждого педагогами соответственно эффективного развития каждого ребенка. Механизмом реализации указанной цели является комплексно – целевая программа развития ДОУ, образовательная программа ДОУ, годовой план работы.
Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется через разнообразные формы методической работы с кадрами:
Педагогический совет
Методическое объединение педагогов
Тьютерство
Педагогические мастерские
Инновационное проектирование
Проблемные группы
Индивидуальная стажировка педагогов.
Научно – методический совет (совместно с ИРО)
Основной целью инновационной деятельности является достижение высокой эффективности образовательной работы с детьми на уровне современных требований. В результате эффективного управленческого содействия педагоги смогут в полной мере реализовать свои наработки, которые приведут к обновлению и модернизации педагогического процесса в ДОУ. Поэтому мной спланирована следующая система работы с педагогами:
1. Сформировать положительное отношение и потребность педагогов в инновационной деятельности.
2. Создать условия для повышения профессиональной квалификации и компетентности педагогов.
3. Создать единую систему мониторинга.
4. Создать современную развивающую среду для детей, родителей, педагогов.
5. Выявить и распространить инновационный опыт.
6. Разработать, и использовать систему стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов.
Мотивацию творческого педагогического труда в условиях инноваций обеспечивают моральные и материальные стимулы. Заведующий ДОУ, старший воспитатель, комиссия по стимулированию и поощрению педагогов составили определенную систему поощрения педагогов.
Система стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов
[pic] [pic]
Материальное стимулирование
Моральное стимулирование
Установления доплат и надбавок за инновационную деятельность
Единый методический день
[pic] [pic]
[pic]
Ежемесячное подведение итогов по вкладу в инновационный педагогический процесс «Экран достижений»
[pic]
Премирование педагогов по итогам года
Награждение педагогов грамотами, благодарственными письмами и т.д.
[pic]
Данная система управленческих действий направлена на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и личностное самоопределение каждого педагога, совершенствование его творческого потенциала, профессиональной мотивации, и как следствие постоянность основного состава педагогического коллектива на протяжении длительного периода.
Важным в работе считаю, создание коллектива единомышленников, а это результат эффективности управления учреждением и одновременно залог успешности организованной инновационной деятельности ДОУ.
Результативность работы методической службы МАДОУ№38:
Таким образом, в условиях развертывания инновационных тенденций в дошкольном образовании, обновления его содержания и форм в МАДОУ №38 выстроена система сопровождения инновационной деятельности педагогов, обеспечивающая возможность перевода дошкольного образования на более качественный уровень.
С целью повышения профессионального мастерства педагогов дошкольного образовательного учреждения использовались разнообразные технологии, позволяющие раскрыть возможности каждого воспитателя: деловая игра, брифинг, тренинг, викторина, конкурс профессионального мастерства, дискуссия, поисково-творческие задания. Используя методы тестирования и анкетирования, карты эффективности педагога, карты возможностей и затруднений, выявлены уровни методической подготовки педагога, его способности к профессиональному совершенствованию.
На уровне педагогов:
Ценности методической службы видим в подготовке педагога как субъекта профессиональной деятельности, педагога-инициатора, способного к самообразованию и непрерывному творческому росту, готового в ходе собственной творческой деятельности создавать условия для саморазвития как самого себя, так и отдельных групп педагогов.
Главную роль в создании инновационного режима в ДОУ играет методическая служба. Она стала центром управления инновациями, обеспечить участие каждого педагога в управлении образовательным учреждением, например, посредством включения в проблемные творческие группы, команды.
Проблемные группы:
- по разработке и корректировке рабочих программ;
- по диссеминации педагогического опыта;
- по инновационной педагогической деятельности
Так в 2015 году в МАДОУ №38 создана проблемная группа по диссеминации педагогического опыта. Руководителем группы стал учитель – логопед, активный участник конкурсов различного уровня.
В 2014-2015 учебном году была организована работа следующих творческих групп:
- по подготовке к празднованию 70-летней годовщины Победы Великой Отечественной войны;
- по реализации мероприятий, приуроченных к году Литературы в 2015г
- группа по вопросам вариативных форм обучения: с помощью конструктора Lego, интерактивного оборудования – интерактивный стол, роботы Bee bot, первых конструкторов по обучению грамоте и математическому счету, фотокамер «Tuff-cam 2» для детской деятельности, мультипликационной студии «Мультстудия» для создания мультипликационных фильмов совместно с воспитанниками в рамках деятельности базовой площадки ИРРО Свердловской области.
Управление их деятельностью привело к положительным результатам:
В результате работы творческой группы по подготовке к празднованию 70-летней годовщины Победы Великой Отечественной войны проведены мероприятия, как на уровне ДОУ, так и на областном уровне.
В данном проекте приняли активное участие педагоги, воспитанники, а также родители воспитанников. В ходе акции были проведены различные выставки, акции, конкурсы детского и детско-родительского творчества, праздник «Никто не забыт, ничто не забыто …» с приглашением тружеников тыла городского округа Сухой Лог. Данное мероприятие освящалось нами на сайте детского сада, а также на сайте ГАОУ ДПО СО "Институт развития образования". В акции Марш Победы приняли участие и дошкольные учреждения городского округа, все проводимые мероприятия также освещались на сайте МАДОУ №38 и сайте ИРО. 2014-2015 учебный год, в рамках мероприятий «Марш победы» в рамках реализации проекта МАДОУ №38 приняло участие в Региональном конкурсе «Седой Урал кует победу»
В результате работы творческой группы по реализации мероприятий, приуроченных к году Литературы в 2015 г. Проведены мероприятия:
-акция «Читайте детям» - в рамках Года литературы.
- В ДОУ были проведены конкурсы на лучший книжный уголок и детскую библиотеку группы в соответствии с возрастными требованиями.
- Педагоги приняли участие во всероссийской акции «Читайте детям книги» Обновление содержания образования в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе требует создания необходимых условий, которые позволят каждому педагогу проявить творчество, новаторство, реализовать себя как личность.
Реализация задач приоритетного направления дошкольного учреждения способствует педагогам разработать и внедрить в практику технологию проектирования, которая является одним из механизмов эффективного управления инновационными процессами в дошкольном учреждении.
Для внедрения проектной технологии, повышения профессиональной компетенции педагогов, формирования творческой атмосферы в дошкольном образовательном учреждении организована Лаборатория педагогического поиска, проведён комплекс методических мероприятий:
Консультация «Изучение истории технологии проектирования»;
Семинар-практикум «Проектный метод, его роль в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ»
Педагогический совет - деловая игра «Использование технологии проектирования – фактор успешности взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса»;
Лекция-диалог «Метод проектов как форма организации единого образовательного пространства»;
Обмен мнениями «Проектная культура как часть профессионализма в ДОУ»;
Самоанализ «Владею ли я технологией проектирования»;
Фестиваль педагогических идей – презентация проектов;
Методическая папка «Проектная деятельность в дошкольном учреждении».
Данная технология внедряется на протяжении последних 3 лет. Педагогами было разработано и внедрено более 40 проектов.
Анализ деятельности педагогов в инновационном режиме показал, что педагоги положительно воспринимают инновационные преобразования, имеют творческий потенциал, способны совершенствовать опыт работы на основе проектирования стратегии своего профессионального роста. Положительными итогами работы педагогов в направлении инновационная педагогическая деятельность можно считать:
100% педагогов владеют ИКТ и активно используют в работе.
Качественно организованная система повышения квалификации работников позволила значительно увеличить заинтересованность педагогов в овладении инновациями и повысить профессиональную компетентность.
Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий — педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 40 проектов.
Педагоги активно транслируют опыт инновационной деятельности на муниципальном, окружном и федеральном уровнях.
Педагогами дошкольного учреждения активно создаются персональные веб-сайты, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.
Опыт работы педагогического коллектива публикуется в СМИ.
Систематизирована работа методической службы ДОУ по внедрению современных технологий согласно ФГОС ДО.
Мной, совместно с ИРО проведены тьюторские курсы для педагогов городского округа по программе «Проектирование деятельности педагога дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (16 часов). Обучены 63 педагога города.
Таким образом, цель управления инновационными процессами в ДОУ заключается в обеспечении реализации инновационных стратегий, функционирования инновационных структурных подразделений и всего педагогического коллектива для достижения высокой эффективности образования и повышения его качества.
Получение новой информации помогает нашим педагогам решать новые задачи и с большим успехом справляться со старыми.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ МАДОУ №38
(по результатам мониторинга педагогической деятельности)
п/п
Показатель
Индикаторы
Всего педагогов
I. Участие педагогов в разработке и реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1.
Разработка дополнительных образовательных программ художественно-эстетической, коррекционно-развивающей направленностей.
имеется
не имеется
15
0
2.
Наличие собственных методических и дидактических разработок, пособий, игровых технологий, рекомендаций, применяемых в реализации ООП.
имеется
частично
не имеется
21
20
0
2. Реализация дополнительных проектов (экскурсионные программы, групповые и индивидуальные проекты воспитанников, социальные проекты и др.)
1.
Использование педагогами различных типов проектов:
- творческих, исследовательских, игровых, информационных;
по срокам реализации:
- краткосрочных, долгосрочных
по составу групп участников:
- индивидуальных, групповых, фронтальных;
используют
частично
не используют
21
20
0
3. Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие
с родителями воспитанников
1.
Удовлетворенность родителей (законных представителей) воспитанников
предоставлением образовательных услуг
100%
75%
менее 50%
30
11
0
2.
Вовлечение родителей в образовательный процесс.
привлекаются
частично
не привлекаются
41
0
0
3.
Признание родителями воспитанников высокого профессионализма воспитателя
Доля родителей, имеющих позитивные отзывы о работе воспитателя
100%
75%
менее 50%
30
11
0
.4
Проведение для родителей открытых мероприятий
организует в полном объеме
частично
не организует
30
11
0
5.
Введение новых форм и методов работы с родителями
использует
частично
не использует
30
11
0
4. Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея, участка и т.д.)
1.
Участие в оформлении помещений, участков и территории ДОУ в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями,
нормами эстетики быта, принципами организации развивающей среды, условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной).
Развивающая среда оборудована:
в полном объеме
частично
не соответствует возрастным особенностям воспитанников
41
0
0
2.
Создание условий для представления родительской
общественности результатов достижений воспитанников
образовательного учреждения в форме творческих выставок,
выставок продуктов проектной деятельности (семейных, индивидуальных, коллективных).
созданы
частично
не созданы
41
0
0
6. Использование современных образовательных технологий,
в том числе ИКТ
1.
Создание и использование учебно-методических материалов с помощью ИКТ
использует
частично использует
не использует
20
21
0
2.
Публикации за отчетный период на сайте организации или личном сайте педагога
Имеются
Не имеются
25
16
3.
Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ по реализации собственной методической системы педагога
Участвует
Не участвует
41
0
5. Успешность образовательной деятельности
педагогического работника
1.
Проведение открытых мероприятий
на уровне ДОУ
на муниципальном
на региональном и выше
41
10
10
2.
Наличие педагогического опыта работы у педагога (обобщение, распространение и внедрение. Публикации в газете, педагогических и других изданиях
Имеется
не имеется
15
3.
Освещение деятельности ДОУ:
- в СМИ
- на Интернет - ресурсах и собственных сайтах
имеется
не имеется
15
4.
Проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж учреждения (показ мастер - классов, выступление на семинарах).
участвует
не участвует
30
3
