Программа психолого-педагогической коррекции свойств внимания старших дошкольников с нарушениями речи

Программа психолого-педагогической коррекции свойств внимания старших дошкольников с нарушениями речи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В связи с многоязычием нашей страны, а так же вынужденным переселением граждан бывшего СССР, в настоящее время дошкольники с нарушениями в речевом развитии составляют самую многочисленную группу детей с проблемой развития. Многосторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах: Л.С. Волковой, Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и др. На основе исследований закономерностей речевого развития детей с различной речевой патологией, были разработаны пути преодоления речевой недостаточности, предопределено содержание коррекционного обучения и воспитания, заложены методы фронтального обучения и воспитания детей.

Проблема коррекции свойств внимания достаточно актуальна для старших дошкольников с нарушениями речи. Внимание развивается и проявляется в практической или умственной, внутренней или внешней деятельности человека. Оно организует поведение человека и направляет его на какой-то объект или деятельность. Для детей дошкольного возраста это особенно важно, так как они начинают постигать окружающий мир сообразно психологическому возрасту.

Игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. В ней дети не только получают новые знания, но и реализуют свои впечатления и основные духовные потребности. Основным акцентом важности игры в педагогическом процессе до недавнего времени был вклад в обучение и воспитание детей. В настоящее время активное включение коррекционно-развивающих технологий в деятельность образовательных учреждений позволяет говорить еще об одном аспекте – месте игры в решении вопросов выявления, предупреждения и преодоления неблагоприятных вариантов детского развития – устранения их проявлений и причин.

При проведении психолого-педагогической коррекции свойств внимания старших дошкольников с нарушениями речи мы учитывали следующие принципы:

Принцип возрастания сложности заключался в том, что каждое задание проходило ряд этапов от простого к сложному. Уровень сложности был доступен каждому ребенку, это позволяло поддерживать интерес к коррекционной работе и возможности испытать радость преодоления.
Деятельностный принцип коррекции. Коррекционная работа велась через организацию активной деятельности ребенка, в ходе которой создавалась позитивная основа для сдвигов в развитии личности ребенка.
Учет эмоциональной сложности материала. Проводимые игры создавали благоприятный эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции. Акцентирование внимания на успехах детей позволяло повысить интерес к деятельности. отрицательная оценка была полностью исключена.
Принцип учета возрастных, психологических и индивидуальных особенностей. Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка и признание факта уникальности и неповторимости каждой личности.
Принцип комплексности методов коррекционного воздействия. Привлечение ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе. Совместная работа психолога, логопеда, воспитателя и родителей.

Цель программы: психолого-педагогическая коррекция свойств внимания старших дошкольников с нарушениями речи, имеющих низкий и средний уровень развития.

Задачи программы:

1. Провести коррекцию свойств внимания старших дошкольников с нарушениями речи;

2. Развить фонематические процессы старших дошкольников с нарушениями речи;

3. Выработать навыки умственной работы старших дошкольников с нарушениями речи;

4. Развить мелкую моторику рук;

5. Выработать способность к сосредоточению и усидчивости.

Содержание программы

психолого-педагогической коррекции свойств внимания старших дошкольников с нарушениями речи, имеющих низкий и средний уровень развития.

Программа психолого-педагогической коррекции состоит из 20 занятий, 2 занятия в неделю, 30-35 минут. Занятия проводятся воспитателем и психологом.

Предмет: дети старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.

Объект: свойства внимания.

Участники: старшие дошкольники с нарушениями речи, имеющие низкий и средний уровень развития свойств внимания.

Структура занятия:

– психогимнастика,

– игры, упражнения и задания на развитие слухового восприятия и внимания,

– игры и задания на развитие зрительного восприятия и внимания,

– игры и задания на развитие моторно-двигательного внимание и развитие общей и мелкой моторики,

- игры и задания на развитие фонематических процессов старших дошкольников с нарушениями речи.

Занятие 1.

Цель: развитие слухового восприятия и внимания и создание хорошего настроения

1. Игра «Ручеек».

Цель : создание веселого и жизнерадостного настроения.

Описание . Из пар, стоящих друг за другом с поднятыми и сцепленными руками, образуется длинный коридор. Игрок, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару и берет за руку того, кто ему симпатичен. Образованная пара идет в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка». Так «ручеек» движется долго, беспрерывно.

Инструкция : «Сейчас мы поиграем. Для этого нужно стать парами — кто с кем хочет. Образованные пары должны взяться за руки и держать их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не досталась, идет к началу «ручейка» и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Новая пара, взявшись за руки, пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало ручейка таким образом «ручеек» движется долго».

Примечание. В игре участвует нечетное количество детей.

2. Игра «Что слышно?»

Цель : развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

Описание . Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука.

Инструкция : «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в по рядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков

Примечание . Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предме- ты и молоточек для стука по стеклу и т.д.

3. Задание «Найди два одинаковых предмета».

Цель : развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.

Оборудование : рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши.

Описание. Ребенку предлагаются:

а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов;

б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть;

в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем схожесть каждой пары.

Инструкция:

а) Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе.

б) Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания.

4. Игра «Кто летает?»

Цель : формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Оборудование: список названий предметов.

Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» – и показывайте, как она это делает, – разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?, молчите и не поднимайте руки».

Примечание . Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, собака, вертолет, ковер...

Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.

5.Выкладывание из палочек.

Цель : развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Оборудование : счетные палочки (куски толстой изоляционной проволоки, трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

Описание . Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку ;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от б до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от б до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

Занятие 2.

Цель: развитие произвольного внимания и развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Игра «Ручеек».

Цель : создание веселого и жизнерадостного настроения.

Примечание . В игре участвует нечетное количество детей.

Игра «Слушай звуки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : фортепьяно или аудиозапись.

Описание . Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук – становится в позу плакучей ивы (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук – становится в позу тополя (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Инструкция : «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание) Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начина ем играть».

Примечание . Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.

3. Игра «Кто летает?».

Цель : формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Оборудование : список названий предметов.

Описание . Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.

4. Задание «Выложи из мозаики».

Цель : развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу.

Оборудование : мозаика, образец.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Инструкция : «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мозаики нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».

5. Смотри на руки .

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: грамзапись (магнитофон) марша Р. Паулса «Красные цветы»

Описание . Дети, двигаясь по кругу, точно выполняют различные движения рук, показанные взрослым или командиром

Инструкция : Сейчас мы поиграем. для игры нам нужно выбрать командира, который будет придумывать движения для рук. Сначала командиром буду я, а потом тот, кого мы выберем с помощью считалки. Все играющие, стоя друг за другом по кругу, должны начать двигаться под музыку. Первым будет стоять командир — сейчас им буду я. Все внимательно следят, какие движения рук показывает командир, и повторяют их точно за ним. Начинаем играть

Примечание . На этапе освоения игры показ движений рук осуществляет взрослый (варианты показа движений рук: руки вверх, в стороны, на пояс, руки со сцепленными пальцами вытянуты вперед, занесены за голову и т.д.). Затем показ движений рук осуществляют дети.

Занятие 3.

Цель: развитие мышления и объема внимания и формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Игра «Ручеек».

Цель : создание веселого и жизнерадостного настроения.

Примечание . В игре участвует нечетное количество детей.

Упражнение «Исключение лишнего».

Цель : развитие мышления и объема внимания.

Оборудование : карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных.

Описание . Ребенку предлагается найти

из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличный от других, и объяснить свой выбор.

Инструкция : «Посмотри внимательно на изображенные здесь предметы и найди среди них такой, который отличается от остальных. Покажи найденный предмет и объясни, почему он не похож на другие. Приступай к работе».

Игра «Узнай по голосу – 1».

Цель : развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Оборудование : платок или повязка для завязывания глаз.

Описание . Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами.

Инструкция : «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру».

4. Задание «Выложи из палочек» (по образцу 1-го уровня сложности). Цель : развитие произвольного внимания, мелкой моторики рук.

Описание . Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку ;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от б до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от б до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

Инструкция : Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик...). При выкладывании будь внимате лен. Приступай к работе.

Игра «По новым местам».

Цель : формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений.

Оборудование : заранее обозначенные кружки для каждого ребенка.

Описание . Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке.

Инструкция : « Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». -Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут гулять. Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним — считается проигравшим. Начинаем игру».

Примечание . Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню.

Занятие 4.

Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу. воспитание выдержки.

Игра «Ручеек».

Цель : создание веселого и жизнерадостного настроения.

Примечание . В игре участвует нечетное количество детей.

2. Задание «Выложи из мозаики».

Оборудование : мозаика, образец.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

3.Игра «Совушка – сова».

Цель: развитие произвольного внимания, воспитание выдержки.

Оборудование : заранее обозначенный круг- гнездо , шапочка или маска совы.

Описание . В соответствии с командами взрослого дети должны или двигаться, или замирать. Игрока, не выполнившего вовремя команды, удаляют из игры (сова забирает в гнездо).

Инструкция : « Сейчас мы поиграем в интересную игру. Кого мы выберем совушкой-совой, тот будет жить в «гнезде» – в кругу. Остальные будут называться жучками, лягушками, ба бочками и летать или прыгать, как они. По моему сигналу «Ночь наступает!» все останавливаются и замирают. В это время сова вылетает на охоту. Заметив пошевелившегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в «гнездо». Когда вы услышите сигнал «день!», то снова начинайте двигаться. В этой игре есть правила, которые необходимо соблюдать:

1) совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком;

2) вырываться от совушки нельзя;

З) если совушка не замечает пошевелившихся игроков, а звучит сигнал «день!», то она улетает в гнездо без добычи».

Примечание . Роль «совушки»в начале игры может взять на себя взрослый, для повышения интереса к игре можно использовать маску и костюм совы.

4.Задание «Найди два одинаковых предмета».

Описание. Ребенку предлагаются:

Инструкция:

5. Игра «По новым местам».

Цель : формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений.

Оборудование : заранее обозначенные кружки для каждого ребенка.

Примечание . Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню.

Занятие 5.

Цель: развитие слухового и произвольного внимания и формирование умения узнавать друг друга по голосу.

1. Игра «Ручеек».

Цель : создание веселого и жизнерадостного настроения.

Примечание . В игре участвует нечетное количество детей.

2. Задание. «Выложи из палочек» (по образцу 1-го уровня сложности). Цель: развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки. Выкладывание из палочек.

Цель : развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание . Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку ;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от б до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от б до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

3. Игра «Узнай по голосу – 2».

Цель : развитие слухового внимания.

Оборудование : заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз.

Описание . Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

Инструкция : «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «По- бежали!» вы будете бегать по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай».

По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий узнает, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка».

4.Задание «Найди пять отличий».

Цель: развитие произвольного внимания, переключения внимания.

Игра «По новым местам».

Цель : формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений.

Оборудование : заранее обозначенные кружки для каждого ребенка.

Примечание . Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню.

Задание «Придумай рассказ по картинкам».

Цель: научить составлять небольшой связный рассказ по картинкам (4-5 предложений)

Занятие 6.

Цель: развитие произвольного внимания и развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу

Упражнение «Смотри на руки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: грамзапись (магнитофон) марша Р. Паулса «Красные цветы»

Упражнение «Выложи из мозаики».

Оборудование : мозаика, образец.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Игра «Совушка – сова».

Цель : формирование внимания, воспитание выдержки.

Оборудование : заранее обозначенный круг- гнездо , шапочка или маска совы.

1) совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком;

2) вырываться от совушки нельзя;

Задание «Найди два одинаковых предмета

Описание. Ребенку предлагаются:

Инструкция:

5. Найди тень

Цель : развитие наблюдательности.

Оборудование : рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой ею тени.

Описание . Ребенку предлагают рисунок с изображением снеговика и четырех его теней; рыцаря и трех его теней.

Инструкция : «Посмотри на этот рисунок внимательно. На нем изображен рыцарь и его тени. Необходимо отыскать среди этих теней его настоящую».

Примечание . Правильный ответ — вторая тень у рыцаря. Задания с использованием листа (фигурки белочки и дельфина) выполняются аналогично.

Занятие 7.

Цель: развитие произвольного внимания и зрительного восприятия и развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

Упражнение «Смотри на руки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: грамзапись (магнитофон) марша Р. Паулса «Красные цветы»

Задание «Найди два одинаковых предмета».

Описание. Ребенку предлагаются:

Инструкция:

3. Игра «Совушка – сова».

Цель : формирование внимания, воспитание выдержки.

Оборудование : заранее обозначенный круг- гнездо , шапочка или маска совы.

1) совушка не имеет права долго наблюдать за одним и тем же игроком;

2) вырываться от совушки нельзя;

4.Задание «Выложи из палочек» (по образцу 2-го уровня сложности

Цель : развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание . Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку ;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от б до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от б до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

5.. Игра «Четыре стихии».

Цель : развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.

Описание . Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: земля – руки вниз, вода – вытянуть руки вперед, воздух – поднять руки вверх, огонь – произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Инструкция : «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода»— вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим» .

Занятие 8.

Цель: развитие произвольного внимания, переключения и распределения внимания, мышления и объема внимания.

Упражнение «Смотри на руки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: грамзапись (магнитофон) марша Р. Паулса «Красные цветы»

2. Задание «Найди пять отличий». Цель: развитие произвольного внимания, переключения и распределения внимания.

3. Упражнение «Исключение лишнего».

Цель : развитие мышления и объема внимания.

Оборудование : карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных.

Описание . Ребенку предлагается найти

из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличный от других, и объяснить свой выбор.

Упражнение «Выложи из мозаики

Оборудование : мозаика, образец.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Игра «Кого назвали, тот лови!».

Цель : формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование : большой мяч.

Описание . Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке -и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвать при этом имя кого-нибудь из играющих.

Инструкция : «Мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке.

Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого- нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее дол жен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назван при этом имя другого игрока. Так игра продолжается - долгое время. Начинаем играть».

Занятие 9.

Цель: развитие произвольного внимания

Упражнение «Смотри на руки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: грамзапись (магнитофон) марша Р. Паулса «Красные цветы»

2. Упражнение «Выложи из палочек» (по образцу 2-го уровня сложности). Цель : развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание . Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку ;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от б до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от б до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

3. Игра «Слушай звуки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : фортепьяно или аудиозапись.

Примечание . Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.

4. Задание «Найди пять отличий». Цель: развитие произвольного внимания, переключения и распределения внимания. Ребенку предлагается рассмотреть картинки и найти несколько отличий.

5.. Игра «Кого назвали, тот и лови!».

Цель : формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование : большой мяч.

Занятие 10.

Цель: развитие слухового и зрительного внимания.

Упражнение «Смотри на руки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: грамзапись (магнитофон) марша Р. Паулса «Красные цветы»

Упражнение «Исключение лишнего».

Цель : развитие мышления и объема внимания.

Оборудование : карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных.

Описание . Ребенку предлагается найти

из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличный от других, и объяснить свой выбор.

Задание «Найди два одинаковых предмета».

Описание. Ребенку предлагаются:

Инструкция:

4. Игра «Узнай по голосу – 2».

Цель : развитие слухового внимания.

Оборудование : заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз.

5. Задание «Выложи из мозаики по образцу».

Оборудование : мозаика, образец.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Занятие 11.

Цель: развитие произвольного внимания, переключения и распределения и объема внимания.

Упражнение «Слушай команду

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: магнитофонная или грамзапись Р. Газизова «Марш»

Описание . Каждый ребенок должен выполнять движения в соответствии с командами взрослого, произнесенными шепотом. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока играющие хорошо слушают и точно выполняют задание.

Инструкция : Мы поиграем в игру «Слушай команду» для этого надо встать по кругу друг за другом и двигаться шагом под музыку. Когда звуки музыки прекратятся, необходимо остановиться и внимательно слушать меня. В это время я шепотом я произнесу команду, например: «поднять руки», и все играющие должны выполнить эту команду. Будьте внимательны!

Примечание . Примеры команд: присесть; наклониться вперед и вытянуть руки вперед; согнуть правую ногу в колене, руки развести в стороны; сесть на пол и обхватить колени двумя руками и т.д.

Упражнение «Исключение лишнего».

Цель : развитие мышления и объема внимания.

Оборудование : карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных.

Описание . Ребенку предлагается найти

из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличный от других, и объяснить свой выбор.

Задание «Чей это дом?».

Цель : развитие наблюдательности.

Оборудование : рисунок с изображением домов и людей .

Описание . Ребенку предлагают рисунок с изображением домов и людей, спешащих в разные стороны. Необходимо, внимательно посмотрев на рисунок, найти хозяина каждого дома.

Инструкция : «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена деревня. Найди хозяина каждого дома. Объясни свой выбор».

Игра «Испорченный телефон».

Цель : развитие слухового внимания.

Описание . Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего игрока), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, испортил телефон. Провинившийся, занимает место последнего игрока.

Инструкция : «Сейчас мы поиграем в « Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: Какое ты услышал слово? Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — испортил телефона. Провинившийся игрок занимает место последнего. Давайте поиграем».

5. Задание «Сделай бусы по образцу»..

Цель : развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.

Оборудование : образец для нанизывания бус; бусинки, соответствующие образцу, или одинаково нарезанные кусочки цветной изоляции толстой проволоки; для усложнения задания – крупный бисер.

Описание . Ребенку предлагают по образцу нанизать бусы.

Инструкция : «Посмотри на эти нарисованные бусы. Ты хочешь сам собрать бусы? Я дам тебе бусинки и проволоку, на которую нужно нанизать друг за другом бусинки точно так, как они выглядят на рисунке».

Примечание . Работа с крупным бисером часто вызывает у детей затруднения. Возможно использование крупного бисера только в случае хорошо развитой моторики руки и как усложняющий элемент игры.

Игра «Воробьи и вороны».

Цель : формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование : кубики, мячи (вдвое меньше, чем участников игры).

Описание .

а) Играющие делятся на две команды. Каждый ребенок по указанию взрослого выполняет различные движения на месте (присесть, руки вверх, в стороны, руки прижать к гру ди...). В зависимости от команды взрослого – вороны или воробьи – все игроки устремляются к соответствующим предметам (кубикам, мячам). Предметы достаются внимательным и быстрым. По окончании 2-З таких игр подсчитываются очки и объявляется команда победительница

б) На команды дети не делятся, каждый играет сам за себя. Ребенок, оставшийся без предмета, выбывает из игры.

Инструкция : «Хотите узнать, кто из вас ловкий и внимательный? Тогда поиграем в одну игру, которая называется «Воробьи и вороны».

а) Сейчас мы разделимся на две команды и каждый из вас запомнит, в какую команду он попал. Справа от вас разложены кубики (вороны), слева — маленькие мячи (воробьи). По моему указанию вы будете выполнять различные движения на месте (присесть, руки в стороны, вверх и т.п.). Когда услышите слово «во-ро-ны», то на слог «ны» вы все должны успеть схватить по кубику, а при произнесении мною последнего слога слова «во-ро-бьи» все вы должны будете бежать к мячам, стараясь схватить по одному предмету. По окончании нескольких таких игр подсчитаем выигрышные очки за каждый. предмет и объявим команду-победительницу.

б) Встаньте в колонну по одному. Справа от вас разложены кубики (вороны),слева — маленькие мячи (воробьи). По моей команде вы будете выполнять различные движения на месте (присесть, руки в стороны, вверх и т.п.). Когда я произнесу последний слог слова «во-ро-ны», каждый из вас должен успеть схватить кубик, а при произнесении последнего слога слова «воробьи» каждый из вас должен схватить мяч. Кому предмет не достался — выходит из игры. Начинаем играть».

Примечание . Для игры можно использовать мешочки с песком, погремушки, флажки и т.п.

Занятие 12.

Цель: формирование внимания, знакомство со свойствами предметов. развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного эмоционального фона Формирование чувства уверенности, а также умения подчиняться требованиям другого человека.

Упражнение «Слушай команду!».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: магнитофонная или грамзапись Р. Газизова «Марш»

2. Съедобное-несъедобное.

Цель : формирование внимания, знакомство со свойствами предметов.

Оборудование : мяч, мел.

Описание . В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

Инструкция : «Сейчас мы поиграем. Я буду называть предметы (например, яблоко, стул и т.д.). Если названный предмет съедобный, то вы должны поймать брошенный мяч и передвинуться вперед на одну клетку, нарисованную мелом. Если названный предмет несъедобный, то вы должны отбить брошенный мяч, а затем передвинуться вперед на одну клетку. Если дан неправильный ответ (мяч не пойман, хотя предмет съедобный, или пойман, хотя предмет несъедобный), то играющий остается в прежнем классе. Тот ребенок, который первым приходит в последний класс, становится ведущим».

Примечание . Если вы играете с двумя-тремя детьми, то классов может быть нарисовано до 10, а если играете с четырьмя-пятью детьми, то нарисовать надо 5—6 классов.

Примеры названий предметов для игры: мяч, апельсин, окно, сыр, кукла, лук, книга, пирожок, котлета, дом, мыло, пирожное, булочка, помидор, огурец, ножницы и т.д.

3. В магазине зеркал

Цель : развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного эмоционального фона Формирование чувства уверенности, а также умения подчиняться требованиям другого человека.

Описание . Взрослый (а затем ребенок) показывает движения, которые за ним в точности долны повторять все игроки.

Инструкция : « Сейчас я расскажу вам историю про обезьянку. Представьте себе, что вы попали в магазин, где стоит много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки в ответ состроили ей точно такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения. Начинаем играть. Я буду обезьянкой, а вы — зеркалами».

Примечание . На этапе освоения игры роль обезьянки выполняет взрослый. Затем дети получают роль обезьянки. При этом необходимо следить, чтобы со временем каждый ребё нок мог выполнить эту роль. Прекращать игру необходимо на пике интереса детей, не допуская пресыщения, перехода в баловство. Из игры могут выбывать те «зеркала», которые часто ошибаются (это повышает мотивацию к игре).

4. Задание «Сделай бусы по образцу

Цель : развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание . Ребенку предлагают по образцу нанизать бусы.

Задание «Срисуй по клеточкам» (1 уровень сложности).

Цель : развитие концентрации и объема внимания, формирование умения следовать образцу, развитие мелкой моторики.

Оборудование : чистый лист бумаги в крупную клетку (IхI см); образец для рисования; остро отточенные карандаши.

Описание . Ребенку предлагают нарисовать согласно образцу фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом. Задание представляет собой два уровня сложности:

1-й уровень сложности — образец состоит из разомкнутых фигур;

2-й уровень сложности — образец состоит из замкнутых фигур.

Инструкция : «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!». Примечание . Использовать для рисования ручку или фломастер не рекомендуется. По желанию ребенок может заштриховать замкнутую фигуру цветным карандашом.

Занятие 13.

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев. Формирование внимания, развитие скорости реакции.

Упражнение «Слушай команду!».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: магнитофонная или грамзапись Р. Газизова «Марш»

Задание «Выложи из палочек по образцу».

Цель : развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание . Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек

а) 1-й уровень сложности — узоры в одну строчку ;

б) 2-й уровень сложности — простые силуэты, состоящие от б до 12 палочек ;

в) 3-й уровень сложности — более сложные силуэты, состоящие от б до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности — сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек

Игра «Испорченный телефон».

Цель : развитие слухового внимания.

4. Море волнуется.

Цель : формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование : на полу заранее нарисованы круги по количеству играющих.

Описание . Следуя командам водящего, дети, держась за руки, ходят друг за другом, а затем разбегаются, стараясь занять пустые круги. Кто остается без круга, становится водящим.

Инструкция : « Хотите поиграть в интересную игру? Я буду водящим. Каждый из вас займет круг и будет внимательно слушать меня. Я буду ходить между вами «змейкой». Некоторым игрокам я дам команду: «Море волнуется!» Все, кому я дам такую команду, выстраиваются цепочкой и, взявшись за руки, ходят за мной вдоль оставшихся детей. Как только я дам команду: «Море спокойно!», вы должны бежать и занимать какой-либо круг. Я тоже постараюсь занять один из кругов. Тот, кто остался без круга, становится водящим, и игра повторяется. Вы готовы поиграть?..»

Примечание . Круги для игры в группе можно вырезать из войлока. Если игра проводится на воздухе, круги можно на рисовать мелом на асфальте.

5. Игра «Воробьи и вороны».

Цель : формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование : кубики, мячи (вдвое меньше, чем участников игры).

Описание .а) Играющие делятся на две команды. Каждый ребенок по указанию взрослого выполняет различные движения на месте (присесть, руки вверх, в стороны, руки прижать к гру ди...). В зависимости от команды взрослого – вороны или воробьи – все игроки устремляются к соответствующим предметам (кубикам, мячам). Предметы достаются внимательным и быстрым. По окончании 2-З таких игр подсчитываются очки и объявляется команда победительница

б) На команды дети не делятся, каждый играет сам за себя. Ребенок, оставшийся без предмета, выбывает из игры.

Примечание . Для игры можно использовать мешочки с песком, погремушки, флажки и т.п.

Занятие 14.

Цель: развитие объема внимания и наблюдательности.

Упражнение «Слушай команду!».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: магнитофонная или грамзапись Р. Газизова «Марш»

Упражнение «Витрина магазина».

Цель : развитие объема внимания и наблюдательности.

Оборудование : рисунок с изображением витрины магазина.

Описание : Ребенку необходимо найти (не считая) коробку с наибольшим количеством конфет и объяснить свой выбор.

Инструкция : «Посмотри, на этом рисунке изображена витрина магазина, в которой выставлены только что поступившие конфеты. Они выложены в прозрачные коробки разной величины. Мама сказала своему сыну выбрать любую коробку. Мальчик захотел ту коробку, где больше конфет. Ты должен помочь мальчику найти коробку, где содержится наибольшее количество конфет. Объясни свой выбор.

Какими способами можно проверить правильность выбора? (Можно сосчитать.)

Посмотри еще раз внимательно на рисунок, подумай и скажи, почему же на первый взгляд кажется, что в коробках разное количество конфет. Приступай к работе».

Задание «Сделай бусы по образцу».

Цель : развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание . Ребенку предлагают по образцу нанизать бусы.

Игра «Испорченный телефон».

Цель : развитие слухового внимания.

Занятие 15.

Цель: развитие объема и устойчивости внимания.

Упражнение «Слушай команду!».

Цель : развитие произвольного внимания.

Необходимый материал: магнитофонная или грамзапись Р. Газизова «Марш»

Игра «Слушай звуки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : фортепьяно или аудиозапись.

Примечание . Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.

Упражнение «Кого испугался охотник

Цель : развитие объема и устойчивости внимания.

Оборудование : рисунок с изображением леса, зверей и охотника.

Описание . Ребенку предлагается рисунок с изображением охотника в лесу. Необходимо найти того, кого испугался охотник.

Инструкция : «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображен бегущий по лесу охотник. Он кого-то испугался. Кого мог испугаться охотник в этом лесу? Покажи и объясни: – почему?».

Игра «Испорченный телефон».

Цель : развитие слухового внимания.

Игра «По новым местам».

Цель : формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений.

Оборудование : заранее обозначенные кружки для каждого ребенка.

Примечание . Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню.

Занятие 16.

Цель: развитие наблюдательности, памяти, внимания закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления.

Игра «В магазине зеркал».

Игра «Кто знает, пусть дальше считает».

Цель : развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления.

Оборудование : мяч.

Описание . В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10.

Инструкция : «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10.Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?

Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять»Правильно. Начинаем играть.

Примечание . Усложненным вариантом может быть такой. Воспитатель предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше». Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: Четыре — и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше!» Витя продолжает: девять, десять».

Как вариант может быть игра «До и после». Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны назвать: шесть, семь, восемь, девять, десять.

Игра проходит в быстром темпе.

3.. Игра «Зеваки».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : бубен, проигрыватель для музыкального сопровождения (Э. Жак-Далькроз «Марш»).

Описание . Держась за руки и двигаясь по кругу под музыку, дети по сигналу взрослого делают четыре хлопка и меняют направление. За неправильное выполнение сигнала удаляют из игры.

Инструкция : «Сейчас мы поиграем. Возьмитесь за руки и пойдемте под музыку по кругу. Слушайте сигнал (взрослый бьет в бубен). Услышав сигнал, нужно остановиться, хлопнуть в ладоши 4 раза и, повернувшись кругом (в противоположную сторону), продолжить движение. Совершивший ошибку – «зевака» выходит из игры. Когда все «зеваки» выйдут из игры, останутся самые внимательные – они победители».

4.. Игра «Танграм».

Цель : закрепление представлений о геометрических фигурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических фигур из двух-трех имеющихся по образцу.

Оборудование : вырезанные геометрические фигуры для выкладывания целой фигуры; образцы фигур-силуэтов.

Описание . Ребенку предлагают самостоятельно выложить по образцу фигуру-силуэт из геометрических фигур.

Инструкция : «Внимательно посмотри на рисунок. Из всех геометрических фигур составь рядом с образцом точно такую фигуру».

Примечание . Несмотря на инструкцию, некоторые дети пытаются выкладывать части на образец. Необходимо остановить ребенка и попросить выложить фигуру рядом с образцом. Образцы фигур-силуэтов получаются путем разрезания квадрата 7х7 см определенным образом.

При составлении фигур-силуэтов использовать все части, присоединяя одну к другой, не накладывая одну на другую.

5.. Задание «Найди дорожку».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : бланк с изображением простого лабиринта, карандаш.

Описание . Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша.

Инструкция : «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт. Необходимо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке (к елочке). Проходить лабиринт необходимо, не выходя за контуры линии, не пропускал петель».

Занятие 17

Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти

Игра «В магазине зеркал».

Задание «Корова Маня и ее хозяйка».

Цель : развитие устойчивости внимания.

Оборудование : рисунок с изображением лабиринта, простой карандаш.

Описание . В предлагаемом лабиринте ребенок должен пройти извилистую линию, проводя по ней пальцем или оборотной стороной карандаша, найти, короткий путь, по которому могла бы двигаться хозяйка к своей корове Мане.

Инструкция : «Посмотри внимательно на этот рисунок. На нем изображен лабиринт, по которому необходимо найти короткий путь. Однажды корова Маня заблудилась — забрела в глухой лес и не знала, как вернуться домой. Она проголодалась и начала искать сочную и вкусную травку. По какой тропинке должна двигаться хозяйка, чтобы как можно быстрее встретить корову?».

3. Игра «Строители».

Цель : развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания.

Оборудование : бланк с четырьмя рисунками, один из которых – образец, а три остальные отличаются от образца не достающими деталями; простой карандаш.

Описание . Ребенку предлагают лист с чётырьмя рисунками, содержащими элементы башни. Первый рисунок — образец, остальные три отличны между собой и образцом. Надо дорисовать недостающие элементы, чтобы все три рисунка соответствовали образцу.

Инструкция : «Посмотри внимательно на эти четыре рисунка. На первом из них изображена готовая башня, а на трех остальных детали башни не дорисовали. Тебе необходимо до- рисовать недостающие детали к каждой башне так, чтобы все четыре башни стали одинаковыми. Приступай к работе».

Задание «Срисуй по клеточкам»(2-й уровень сложности).

1-й уровень сложности — образец состоит из разомкнутых фигур;

2-й уровень сложности — образец состоит из замкнутых фигур.

Занятие 18

Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания развитие лексико-грамматического состава речи..

1. Игра «В магазине зеркал».

Задание «Найди двух одинаковых животных».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : рисунок с изображением животных (мышек, петухов, жирафов, слонов)

Описание . Ребенку предлагают отыскать на рисунке двух одинаковых животных.

Инструкция : « Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены мышки (петухи, жирафы, слоны). Необходимо найти среди всех мышек одинаковых» .

Воспроизведение геометрических фигур.

Цель : развитие произвольного внимания, объема внимания, памяти, мышления.

Оборудование : карандаш, чистый лист бумаги, соответствующий размеру образца (IЗхIО см).

Описание . Ребенку предлагают рассмотреть разные геометрические фигуры, запомнить их расположение с тем, чтобы через 10 секунд по памяти воспроизвести их на чистом листе.

Инструкция : «Посмотри внимательно на эти геометрические фигуры и постарайся запомнить их расположение. Через некоторое время я уберу карточку, и ты на листе бумаги должен будешь по памяти нарисовать эти же геометрически фигуры, расположив и раскрасив их так, как было на образце».

Задание «Что, где лежит?».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : бланк с эталонами фигур предметов, соответствующих этим эталонам, а также стеллаж и вырезанные фигуры для манипулирования.

Описание . Ребенку необходимо распределить предметы относительно предложенных эталонов фигур. Методика может использоваться в двух вариантах.

1. Упрощенный вариант: на отдельном бланке изображен стеллаж с эталонами фигур, а плоские предметы вырезаны и раскладываются ребенком на полки стеллажа относительно предложенных эталонов фигур (происходит сравнение эталонов с предметами).

2. Стеллаж с полками и эталонами фигур, а также предметы изображены на одном бланке. Ребенок должен выполнить задание, не манипулируя предметами. Показать и объяснить свои действия.

Инструкция : «Посмотри, на этом бланке нарисован стеллаж с полками, на которых обозначены геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, еще один прямоугольник, квадрат, круг, овал. Находящиеся у меня вырезанные предметы тебе необходимо разложить на полки так, чтобы они оказались рядом с той геометрической фигурой, на которую похожи. Объясни свой выбор».

Занятие 19

Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания.

Игра «В магазине зеркал».

2. Задание «Найди тень».

Цель : развитие наблюдательности.

Оборудование : рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой ею тени.

Примечание . Правильный ответ — вторая тень у рыцаря. Задания с использованием листа

(фигурки белочки и дельфина) выполняются аналогично.

3.Задание «Найди дорожку».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : бланк с изображением простого лабиринта, карандаш.

Задание «Срисуй по клеточкам»(2-й уровень сложности

1-й уровень сложности — образец состоит из разомкнутых фигур;

2-й уровень сложности — образец состоит из замкнутых фигур.

Задание «Построй дорожку».

Цель : развитие произвольного внимания.

Оборудование : бланк с изображением простого лабиринта, карандаш.

Занятие 20.

Цель: тренировка распределения внимания, развитие внимания, закрепление представлений о геометрических фигурах, развитие объема внимания и наблюдательности, развитие лексико-грамматического состава речи.

1. Игра «Слушай хлопки!».

Цель : развитие произвольного внимания.

Описание . Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды ведущего: один хлопок – принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка – позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка – возобновить ходьбу.

Инструкция : Сейчас мы поиграем в интересную игру «Слушай хлопки!». Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно слушать мои команды. Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу «аиста» (показ позы). Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу «лягушки» (по- каз). Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом по кругу. Начинаем игру.

Задание «Нарисуй круг и треугольник».

Цель : тренировка распределения внимания.

Оборудование : два простых остро заточенных карандаша (2М) и по 1/2 альбомного листа (формат А-4 размер, 20х14,5 см) для каждого ребенка.

Описание . Ребенок должен рисовать одновременно двумя руками на одном листке: круг – одной рукой, треугольник – другой рукой (причем начинать и заканчивать рисовать обе фигуры одновременно).

Инструкция : «Сейчас ты будешь рисовать сразу двумя руками. Возьми два карандаша. На отдельном листе бумаги попробуй одновременно рисовать одной рукой круг, а другой – треугольник. Неважно, какой рукой, какую фигуру ты будешь рисовать, делай, как тебе удобно! Но только помни, что начинать и заканчивать рисовать обе фигуры надо в одно время».

Примечание . Упражнение можно использовать как при индивидуальной работе, так и при групповой.

Игра «Танграм».

Оборудование : вырезанные геометрические фигуры для выкладывания целой фигуры; образцы фигур-силуэтов.

Описание . Ребенку предлагают самостоятельно выложить по образцу фигуру-силуэт из геометрических фигур.

4. Витрина магазина.

Цель : развитие объема внимания и наблюдательности.

Оборудование : рисунок с изображением витрины магазина.

Какими способами можно проверить правильность выбора? (Можно сосчитать.)

4. Игра «Съедобное – несъедобное».

Цель : формирование внимания, знакомство со свойствами предметов.

Оборудование : мяч, мел.

Задание «Найди тень».

Цель : развитие наблюдательности.

Оборудование : рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой ею тени.

Примечание . Правильный ответ — вторая тень у рыцаря. Задания с использованием листа

(фигурки белочки и дельфина) выполняются аналогично.

Упражнение «Воспроизведение геометрических фигур».

Цель : развитие произвольного внимания, объема внимания, памяти, мышления.

Оборудование : карандаш, чистый лист бумаги, соответствующий размеру образца (IЗхIО см).

Литература

Долгова В.И., Гольева Г.Ю., Крыжановская Н.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в дошкольном образовании / монография. – М.: Издательство Перо, 2015. – 192 с.
Курдюкова С.В., Сунцова А.В. Внимание! Внимание! Развиваем внимание: игры, упражнения; советы специалиста [Электронный ресурс]. – М.: Эксмо, 2010. – 80 с. URL:/ Электронно-библиотечная система издательства Лань» http://e.lanbook.com/enter.php?su_lm= [Дата обращения 23.03.2015] Осипова А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 512 с.
Савва Л.И., Трубайчук Л.В., Долгова В.И., Павлова В.И., Камскова Ю.Г., Сиваков В.И., Волчегорская Е.Ю., Худякова Н.Л., Коломийченко Л.В., Пономарёва Л.И. Феномен развития детей дошкольного возраста: коллективная монография. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. – 234 с.
Романов В.Я., Дормашев Ю.Б. Психология внимания [Электронный ресурс]. – 2-изд переизд. – М.: Тривола, 2009. – 347 с. URL:/Электронный архив УРФУ - http://elar.urfu.ru. [Дата обращения 20.03.2015]
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Электронный ресурс]. – М.: Академия, 2009. – 232с.- URL: http://www.child-psy.ru/tests/226.html [Дата обращения: 30.04. 2015].
Долгова В.И. Некоторые биосоциальные характеристики телесно-психического здоровья дошкольников // В сборнике: BIOSOCIAL CHARACTERISTICS OF THE MODERN HUMAN PSYCHOLOGY / SOCIAL AND POLITICAL ASPECTS OF THE POST-INDUSTRIAL LIFE ACTIVITY OF STATES Materials digest of the LIX International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in psychological sciences (London, August 08-August 14, 2013) / Materials digest of the LX International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in military, sociological and political sciences (London, August 08-August 14, 2013). Chief editor - Pavlov V. V.. – London, 2013. – С. 33-34.
Титченер Э. Хрестоматия по вниманию [Электронный ресурс]. – М.: Речь, 2009. – 400 с. URL: ЭБС IPRbooks: http://iprbooks.ru [Дата обращения 27.11.2013]
Угарова Г. М. Возрастная динамика свойств внимания дошкольников и младших школьников [Электронный ресурс]. – М.: Просвещение, 2011. – 181 с. URL:/ Национальный цифровой ресурс Руконт - cspuuser/123456 http://www.rucont.ru [Дата обращения 20.09.2013]
Долгова В.И., Попова Е.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в работе с дошкольниками / монография. – М.: Издательство Перо, 2015. – 208 с.
Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты.-СПб.: Дельта, 1999. – 224 с.
Справочник дошкольного психолога/Под ред. Э.Широкова. - Ростов- н/Д: Феникс, 2006. – 215 с.
Степанова О.А. Подготовка детей к школе: Развивающие игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 192 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи.- М.: МГОПИ, 1993. – 72 с..