Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Возрастная группа: старшая
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Естествознание»
Тема: «Знакомимся с песком»
Цель: Познакомить с таким компонентом неживой природы, как песок, его свойствами.
Задачи:
ОЗ: Показать детям разнообразие объекта неживой природы, дать элементарные представления о происхождении песка;
РЗ: развивать мышление детей, внимание, любознательность;
ВЗ: воспитывать интерес к окружающему миру.
Оборудование: тарелочки, песок, магниты, лупы, стакан с водой.
Словарная работа: лаборатория, опыт.
Билингвальный компонент: песок- - құм, sand.
Мотивационно-побудительный
Сюрпризный момент.
- Ребята у меня «Волшебный мешочек», а что в нем? (предлагает детям на ощупь определить, что там находится). Выслушиваются предположения детей: сахар, мука, песок, соль и т. д…
- А теперь ребята давайте посмотрим, что же там находится, кто из вас угадал, что в мешочке.
Билингвальный компонент: песок- - құм, sand.
Проявляют интерес.
Пробуют определить на ощупь что в мешочке.
- В мешочке песок.
Повторяют слово на казахском языке.
Организационно-поисковый
- А что такое песок?
- песок – это полезное ископаемое.
сегодня мы будем исследовать песок, познакомимся с его свойствами. А как вы думаете, где проводят исследования?
В лаборатории.
Что такое лаборатория?
специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.
Воспитатель: и мы сейчас отправляемся в лабораторию для того чтоб исследовать песок, ставить опыты. Для этого необходимо специальное оборудование. Какое оборудование находится у вас на столах?
Воспитатель: начинаем наши исследования.
Опыт № 1. «Что такое песок, из чего он состоит?»
Возьмите немного песка насыпьте пальцами на тарелочку и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим их.
Вывод: песок состоит из мелких песчинок, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.
Опыт № 2. Давайте пересыплем сухой песок из одной баночки в другую, опустите в банку с сухим песком деревянную палочку, поводить палочкой в разные направления.
Вывод: песок – сыпучий, рассыпчатый, рыхлый.
Опыт № 3. Возьмите горсть песка и пустите его струей в одну точку, образуется конус. Он растет в высоту, а у основания его площадь становиться шире, если долго сыпать, то образуются сплывы. Подуйте на песок, имитируя ветер, частички песка передвигаются.
Вывод: песок может двигаться.
Давайте и мы с вами отдохнем и подвигаемся.
Физкультминутка «У жирафа»
(под музыку проводится)
Воспитатель: отдохнули, ну а теперь возвращаемся в лабораторию и продолжаем исследовать песок.
Опыт № 4.Возьмем баночку с водой и опустим в нее горсть сухого песка, не размешивая его. Понаблюдаем, что произойдет. Песок оседает, а на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, песочная пыль растворится, окрасит воду.
Вывод: песок тяжелый, пыль легкая остается на поверхности, окрашивает воду.
Опыт № 5.В воронку кладем кусок марли и насыпаем песок, наливаем воду, вода проходит через песок (некоторое время вода держится на поверхности, затем она постепенно уходит вглубь). При попадании воды в песок он начинает менять свои свойства: плотный, вязкий, более темный, может приобрести форму.
Вывод: песок пропускает воду, может изменить свои свойства под воздействием воды.
-Откуда взялся песок?
Прошли миллионы лет, чтобы вода и ветер разбили гранит на камни, камни на песчинки.
- Ребята, сегодня, объект нашего исследования – песок. А где можно его встретить, где его можно применить?
Его применяют: в строительстве, для изготовления бетона, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, песком можно рисовать.
Предлагает детям порисовать на песке пальчиками.
-варианты ответов детей.
Отвечают на вопросы.
дети перечисляют оборудование
Выполняют указания педагога.
Вместе с воспитателем делают вывод.
Проводят опыты.
Вместе с воспитателем делают выводы.
Выполняют физминутку.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Варианты ответов детей.
Рисуют на песке рисунки. (песок насыпан на листики бумаги)
Рефлексивно-корригирующий
Предлагает детям рассказать о том, что больше всего понравилось и запомнилось.
Хвалит детей, благодарит за совместную работу.
Высказывают свои впечатления.
Ожидаемый результат:
Знать: что такое песок, его свойства;
Иметь: элементарные представления о происхождении песка;
Уметь: проводить опыты, делать выводы, рисовать на песке.
