Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Свойства воздуха»
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Задачи: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.
В. Ребята сегодня на занятия к нам пришли гости. Давайте поздороваемся, (игра на общение)
Встанем рядышком друг с другом Скажем «Здравствуйте! » друг другу Нам здороваться не лень: Всем «Привет! » и «Добрый день! », Если каждый улыбнется - Утро доброе начнется.
В. Скажите, что нас с вами окружает?
Д. Дома, деревья, птицы, животные
В. Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным?
Д. Пища, вода, воздух.
В. Отгадайте загадку.
Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем /воздух/
В. Как вы догадались? Ответы детей.
В. Молодцы! А для чего нам нужен воздух? /дышать/
Вы знаете сколько человек может прожить без еды? А без воды? (несколько дней)
А без воздуха? (не более 5 минут)
В. Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые - исследователи. Ученые работают в помещении, где много приборов для опытов. Как называется это помещение? /лаборатория/
В лаборатории нужно соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.
Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты.
В. Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?
д. Да.
В. Давайте, проверим, правда, это или нет.
(наливает в стакан воду, накрывает его бумагой: что произойдет, если стакан перевернуть) Д. Вода вытечет, выльется.
В. Давайте проверим! (Переворачивает стакан, вода перемещается вниз, но не вытекает). Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним лист бумаги?
На лист бумаги давит воздух, он прижимает его к краям стакана и не дает воде вылиться.
В. Воздух нам нужен для того чтобы дышать.
Давайте почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз) .
В. Давайте посмотрим внимательно вокруг - направо, налево, вверх, вниз, по
сторонам. Я воздуха не вижу. А вы видите воздух? Д. Нет, не видим, он невидимый.
«Как поймать воздух? » В. Давайте попробуем его поймать. Поймайте воздух ладонями. Д. Его поймать нельзя.
В. Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух, закрутите пакеты, что произошло с пакетами? Что в них находится? Вы его видите?
Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? Вывод: Воздух можно почувствовать.
«Как почувствовать воздух в помещении? » Воспитатель показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. Предлагает детям сделать тоже самое. Спрашивает у них: что они почувствовали? (подул ветерок). Какой воздух? (прохладный, холодный воздух) .
В. Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще почувствовать и ощутить.
«Как можно увидеть воздух? » В. Как вы думаете, что такое ветер?
Д.?
В. Возьмем пальцами лист бумаги и подуем на него. Что происходит с ним?
Почему бумага движется, наклоняется? Д. Бумага изгибается под струей воздуха.
В. Ветер - это и есть движение воздуха. Оказывается, невидимый воздух настолько ощутим, что может двигать по морю большие корабли, надувая паруса.
Как еще можно увидеть движение воздуха? Д. Деревья качаются, облака плывут, листья летят и т. д.
В. А сейчас мы увидим воздух при помощи трубочки и стаканчика с водой.
Нужно взять трубочку опустить один конец в воду, а в другой подуть. В. Что вы увидели? (пузырьки воздуха). Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда меньше выдыхаем воздуха, пузырьков мало.
«Слышим воздух» В. Можно ли услышать воздух? Как его услышать?
Если подуть в баночку или бутылочку, крышку от фломастера, или сдуть шарик.
Попробуйте.
С помощью чего мы услышали воздух? (ответы детей) Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой) .
«Узнай по запаху» В. А можно почувствовать воздух по запаху?
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, яблоко). Вы замечательно справились. Молодцы.
«Вес воздуха» В. Давайте проверим, есть ли вес у воздуха?
В. На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины. В. Возьмем кусок резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (воздух)
Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
В. Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать? В. Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать, (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи трубочки в разные стороны, (дети пробуют рисовать) .
В. Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (ответы детей). Какой опыт вам показался интересным больше всего?
Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными. Молодцы, ребята
