Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы Леонида Абрамовича Венгера"Одаренный ребенок".
Суть инициативы:
Одаренные дети - ценная, но хрупкая часть нашего общества. Они представляют собой его культурный и научный потенциал, от них зависит, как будут развиваться наука, техника и культура Росси.
Сегодня в обществе проявился новый всплеск заинтересованности в исследовании одаренности. Это связано, прежде всего, с запросом общества на индивидуальных неповторимых личностей. Только человек, наделенный непохожестью, способностями, одаренностью сможет уловить современный жизненный ритм, не потеряться и принести обществу свой вклад, еще раз доказывая, что машина не может заменить человека. Решающая роль в развитии детской одаренности принадлежит сфере образования. Исследованиями установлено, что наиболее благоприятного периода для развития способностей, чем дошкольное детство, трудно представить. Развитие одаренного ребенка происходит с необычайной скоростью, чаще всего с опережением, поэтому важно, чтобы оно правильно стимулировалось на каждой ступени.
Центр развития ребенка Л.А. Венгера, который занимается проблемами развития одаренных детей, предлагает для реализации в дошкольных учреждениях, программу "Одаренный ребенок"
Программа, предназначенная для работы с детьми от 5 до 7 лет с высоким уровнем умственного развития, она основана на результатах научных исследований по изучению умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста.
Основная цель программы – способствовать развитию умственных и художественно – творческих способностей ребенка, а также развитие специфических дошкольных видов деятельности, в том числе игры.
Основная задача образовательной программы «Одаренный ребенок», как раз и состоит в том, чтобы обеспечить совершенствование творческих способностей. Оптимизация образовательного процесса достигается не за счет увеличения объема знаний и количества занятий, а за счет переноса внимания с содержания обучения на его средства: интегрирование разных видов деятельности, использование таких методов и технологий, как моделирование ситуаций, детское экспериментирование, проектная и исследовательская деятельность, индивидуально-личностное общение с ребенком.
Цель проекта: обеспечение максимально благоприятных условий для раскрытия интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного возраста через использование инновационных технологий и интеграцию программы “Одаренный ребенок” Л.А. Венгера в образовательный процесс ДОУ.
На данное время проект находится на третьем заключительном этапе развития: на данный момент разработана система реализации программы “Одаренный ребенок” по трем основным направлениям:
Работа с детьми
С родителями
С кадрами
Третий год в нашем ДОУ функционирует группа «Умники и умницы» куда включены дети имеющие ярко выраженные интеллектуально-творческие способности, которые выявлены в результате наблюдений и на основе тестирования, с этой группой работает педагог- психолог и другие специалисты. Для работы этой группы подготовлена предметно-развивающая среда, пополнены атрибутами и логическими играми кабинет психолога с соответствии с данной программой, приобретено много познавательной литературы, пособий для работы с детьми на занятиях и в свободное время. Разработано перспективное планирование по всем разделам программы со значительным усложнением в соответствии с возрастными психическими особенностями развития. Разработан пакет документов по оказанию консультативной поддержки педагогам ДОУ по организации работы с детьми с ярко выраженными способностями; Созданы видеозаписи занятий, совместной и самостоятельной деятельности; Разработаны игры и упражнений, дидактические пособия для развития интеллектуально-творческого потенциала детей. Ценным в наших разработках является то, что, разрабатывая занятия, мы стремились к развитию у детей творческого воображения, фантазии, возможности полноценно переживать и выражать свое эмоциональное состояние. Мы всячески старались поддерживать инициативу ребят и всегда были готовы изменить ход занятия в соответствии с ней. Хотелось бы отметить, что используемая форма организации занятия, когда дети проживают какую-либо ситуацию, выполняя при этом разного рода задания, параллельно требует решение задачи по освоению детьми игрового стиля общения и развитию способности к перевоплощению. Мы также заметили, что для детей с высоким уровнем умственного развития характерно стремление к интеллектуальным видам деятельности.
Для раскрытия творческого потенциала детей которые входят в эту группу, раскрытие их индивидуальных способностей была налажена взаимосвязь со специалистами дополнительного образования., которые предусмотрели в своих планах работу с этими детьми направленную на развития творческих способностей, т.к. это прогрессивная альтернатива, способствующая развитию ребенка как целостной личности. Обучение строится по специально разработанным индивидуальным траекториям развития в кружках и студиях.
Специалистами ДОУ созданы маршруты развития и сопровождение детей имеющих интеллектуально-творческие способности.
При оценке уровня творческого мышления по методике П.Торренса и методик Венгера оригинальность мышления детей группы «Умники и умницы» превысила возрастную планку 7-8 лет. После цикла занятий по развитию творческого продуктивного мышления по данной программе в группе “Умники и Умницы” у большинства детей повысился уровень творческой активности, любознательности, ярко выраженное стремление к самосовершенствованию в конкретном виде деятельности. Выводы подтверждаются вторичной диагностикой по той же методике. Результаты педагогической диагностики показали рост высокого уровня в течение трех лет по таким направлениям программы, как логика, познавательное развитие, конструирование, развитие речи.
При непосредственном участии творческой группы педагогов-экспериментаторов на данном этапе эксперимента были проведены такие значимые мероприятия, как:
Теоретический семинар “Одаренные дети – приоритетное направление современного дошкольного образования-с учетом ведения ФГОС и нового закона об образовании”
Круглый стол “Совместное обсуждение и определение генеральных линий развития в направлении работы по введению в практику программы “Одаренный ребенок” Л.А. Венгера.
Заседание творческих и проблемных групп по разработке отдельных аспектов совершенствования педагогического процесса.
“Копилка” педагогического мастерства “Методика организации работы со способными детьми в условиях ДОУ”
С целью повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ в области работы с одаренными детьми, методическим советом ДОУ № 71 была разработана программа формирования кадрового потенциала, включающая в себя следующие мероприятия:
Педагогическое проектирование
Активно – игровые методы
Практикумы и тренинги
Лекции (проблемные, лекции-диалоги)
Интернет-поиск под определенное задание
Педагогическим коллективом использовались активные формы работы с родителями с целью ознакомления их с инновационной и деятельностью:
Традиционное заседание клуба «Я и моймалыш» на тему “Программа “Одаренный ребенок” как современная педагогическая технология обучения и воспитания, направленная на развитие способностей дошкольников”.
На сайте детского сада размещена информация о работе группы «Умники и умницы»
Лекторий для родителей “Роль семьи в развитии творческих способностей ребенка”
Родительское собрание, на котором были показаны результаты усвоения программы детьми за учебный год и предложены основные положения программы Л.А. Венгера "Одаренный ребенок" и значение ее в будущей адаптации ребенка в социуме;
Коллективная творческая деятельность “Построение развивающей среды в семье”
Видеозаписи и компьютерные презентации из жизни детского сада
подготовлены папки-передвижки, консультации, перспективный план, рекомендации для родителей по воспитанию и развитию детей;
разработана система работы с родителями по внедрению программы «Одаренный ребенок».
Мы и сегодня, продолжаем наблюдать за нашими выпускниками . Они успешно адаптировались к новым социальным условиям в школе, продолжают осваивать новые знания и умения на высоком уровне, стали активными участниками во всех мероприятиях, стали лидерами в своем классе. На данный момент все дети занимаются в кружках и студиях.
- На данном этапе эксперимента, в январе на базе детского сада было проведено: заседание ресурсного центра «Детский сад будущего» где представлен творческий отчет о работе педагогического коллектива по внедрению программа «Одаренный ребенок « Л.А. Венгера в образовательный процесс ДОУ, на заседании было показано занятие с детьми «Умники и умницы». Представлена выставка методических рекомендаций по сопровождению одаренного ребенка.
- Выступление педагога-психолога Шахуровой А.С. на городском методическом объединение педагогов психологов о сопровождение одаренных детей в ДОУ
- Отправлена статья «Развитие одаренности детей старшего возраста как важное условие социализации личности ребенка» на участие во Всероссийском конкурсе «Современный руководитель»
- Отправлена статья «Формирование интеллектуально-творческих способностей дошкольников в условиях реализации программы Леонид Абрамович Венгера"Одаренный ребенок"в научно-практический журнал «Одаренный ребенок» Москва.
- Участие двоих детей в Всероссийском интернет конкурсе детских рисунков «Осень по земле шагает» получены дипломы третьей и второй степени.
- Участие детей в Всероссийском интернет конкурсе «Фейерверк идей»
В марте планируется заседание городского методического объединения «Одаренный ребенок» на базе МБДОУ «Детский сад №71»
В феврале планируется литературная викторина с участием первоклассников юколы №31,планируется математическая олимпиада с первоклассниками.
Факторы, тормозящие работу опытно экспериментальной площадки:
- отсутствие научного руководителя. данного проекта
- небольшой приток молодых специалистов желающих работать в данном направление
- необходимость квалифицированной психолого-педагогической деятельности, по отношению к одаренным детям и отсутствие предназначенного модуля в программе профессиональной подготовки студентов, а так же отсутствие ориентировочных на это программ повышения квалификации педагогов, обучающих семинаров по этой проблеме.
Выводы
Представляемая программа способствует созданию условий для построения воспитательно-образовательного процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей.
Определены основные этапы создания условий для целенаправленной и системной работы с детьми со способностями.
Программа доступна к использованию в любом дошкольном учреждении. Она позволяет скоординировать и интегрировать деятельность специалистов в направлении работы с детьми, имеющими предпосылки одаренности.
Методические рекомендации по развитию продуктивного творческого мышления одаренных детей позволяют активизировать творческое мышление применимо к различным содержательным областям, традиционно изучаемым в дошкольном учреждении.
Подбор диагностических методик предусматривает принцип минимальной достаточности содержания для наиболее эффективного и адекватного отслеживания развития внутреннего потенциала личности воспитанников, что позволяет определить приоритетную сферу их интересов, а также уровень развития творческого мышления.
Предлагаемый комплект методик, дает возможность педагогу самостоятельно выявлять и регулярно отслеживать развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитанников.
Использование такой практики, несомненно, позволяет осуществлять сопровождение детей с предпосылками одаренности в педагогическом процессе, способствуя развитию их способностей и творческого потенциала.
Г.Чита
