Анализ образовательных программ ДОУ с особыми образовательными потребностями
Название прог- раммы
Критерии оценивания
Рабочая программа
педагога-психолога
для детей с задержкой психического развития
(возрастная категория 5-7 лет)
Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа
для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет
Адаптированная образовательная программа
(для детей с умственной отсталостью)
Миры детства:
конструирование возможностей
комплексная образовательная программа
дошкольного образования
Цель программы:
Осуществление коррекционно–развивающей работы с детьми в условиях интегрированного обучения для дальнейшей социальной адаптации и полноценного развития личности ребенка.
Построение системы работы в группах
комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет,
предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной
образовательной организации и родителей дошкольников.
-обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования;
- обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного
образования;
- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации
относительно уровня дошкольного образования;
- формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных,
нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного
возраста;
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками
и соответствующим возрасту видам деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой
систему условий социализации и индивидуализации детей.
Конструирование возможностей» (далее в тексте – Программа) является поддержка
разнообразия детства, конструирование возможного мира ребенка посредством проектирования социальной ситуации его развития в совместной деятельности со взрослым.
Формы НОД
Непосредственная образовательная деятельность предусматривает индивидуальную и групповую формы. 2-3 раза в неделю
Непосредственная образовательная деятельность предусматривает индивидуальную форму работы 2-3 раза в неделю.
Непосредственная образовательная деятельность предусматривает индивидуальную и групповую форму работы.
Непосредственная образовательная деятельность предусматривает групповую форму работы
Образовательные области
Физическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Речевое развитие;
Познавательное развитие;
Социально–коммуникативное развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Социально–коммуникативное развитие;
Познавательное развитие; Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие
Социально–коммуникативное развитие;
Познавательное развитие; Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями
Дошкольников
Программа предусматривает
индивидуальные консультации родителей по вопросам воспитания и обучения детей;
групповые тематические консультации для родителей;
индивидуальные консультации для родителей по запросу;
консультации по телефону по вопросам, не требующим личного контакта;
информационные беседы;
игровые детско-родительские сеансы;
психологическую диагностику детей;
родительские собрания;
Методические рекомендации, данные в тетрадях, подскажут родителям, в какое
время лучше организовать совместную игровую деятельность с ребенком, во что и как
следует играть с ребенком дома.
Они предоставят ребенку возможность занять активную
позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с
помощью взрослого.
Специально для родителей детей, посещающих группы компенсирующей
направленности, в методический комплект к Программе включены материалы для стенда
«Родителям о речи ребенка» и материалы для оформления родительских уголков в
групповой раздевалке.
В программе используются различные формы сотрудничества с семьей: информативные
(индивидуальные беседы, консультации, родительские собрания, дни открытых
дверей, папки-передвижки, информационные стенды), обучающие (семинары-
практикумы, тренинги, конкурсы совместных рисунков, поделок, совместные
проекты, совместные праздники, досуги, семейные клубы), исследовательские
(анкетирование, тестирование)
Программа предлагает использовать материалы «Детского календаря». Общие и групповые родительские
собрания проводятся с целью пропаганды общих и специальных (коррекционных)
педагогических знаний, обеспечения единства требований в детском саду и семье.
Детский сад имеет собственный сайт, на котором систематически
обновляется информация для родителей.
Анализируя четыре образовательных программ ДОУ для детей с особыми потребностями (с задержкой психического развития, умственной отсталостью, с тяжелым нарушением речи), а также, комплексную образовательную программу, можно сделать заключение: что в программах для детей с особыми потребностями представлены все образовательные области, которые предусмотрены ФГОС ДО, но исключение составляет программа для детей с ЗПР, отсутствуют такие образовательные области, как художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие, что является немаловажным для развития ребенка.
Тем не менее, хочется отметить и положительные стороны программы. Это конечно же формы непосредственной образовательной деятельности, которые предусматривают индивидуальную и групповую формы, они проходят 2-3 раза в неделю. Данные формы позволят детям лучше усваивать образовательный материал.
Еще одним из плюсов четырех программ является разнообразие взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников. Во взаимодействие входят различные формы работы, как индивидуальные консультации, так и групповые родительские собрания, тренинги и различные праздники.
