Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе
«Мир насекомых»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
Речевое развитие:
обогащать активный словарь дошкольника, закреплять название насекомых;
отработать умения четко произносить звуки Ж, ЗА, ЗУ, СА, используя в речи скороговорки; побуждать к четкому произношению;
активизировать в речи дошкольников слова глагольной формы – ползать, таскать, опылять (цветы), уничтожать, жалить, стрекотать;
стимулировать умения отвечать на вопросы полным, развернутым ответом, развивать диалогическую и монологическую речь, умение делать выводы;
тренировать артикуляционный аппарат.
Познавательное развитие:
познакомить, обогатить представление воспитанников о насекомых;
расширять представление о частях тела насекомых – бабочка, стрекоза, жук-короед, медведка, гусеница, муха, пчела, комар, кузнечик, паук, божья коровка;
продолжать расширять и формировать представление детей о насекомых, умение их классифицировать на полезных и вредных;
продолжать упражнять детей в отгадывании загадок, опираясь на характерные признаки.
Художественно-эстетическое развитие:
познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования акварелью «Кляксография»;
развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;
прививать любовь к стихотворному творчеству.
Физическое развитие:
формировать потребность в двигательной активности. Сформировать понимание необходимое для двигательной активности, после статического занятия;
сформировать умения передавать характерные движения насекомого.
Социально-коммуникативное развитие:
Методы и приёмы:
– практический: игровая ситуация, физкультурная минутка, метод рисования «кляксография»
– наглядный: мнемотаблица, карточки с изображением насекомых, маски
– словесный: загадывание загадок, художественное слово, беседа.
Материал и оборудование: музыкальная запись со звуками насекомых, картинки с изображением насекомых, мнемотаблица, маски насекомых, альбомные листы, кисти, акварель.
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемый
результат
1
В группе звучит мелодия леса. Воспитатель предлагает детям отправиться в лес отдохнуть на полянке. Дети представляют, что очутились на полянке.
– Кого мы можем тут встретить?
Ребята, а есть такие жители в лесу. Их очень много, они повсюду: и на деревьях, и на цветах, и на земле, и в воздухе.
– Кто это? Вы догадались?
Воспитатель читает стихотворение
Когда в душистом сквозняке
Присядешь летом в сосняке.
Внимательно вглядись вокруг
Ты многое заметишь, друг.
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук
Уселся золотистый жук.
Порхает легкий мотылек.
Пьет хоботком душистый сок
И собирает мел пчела.
Все заняты, у всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись.
Волшебную увидишь жизнь.
Муравей, божья коровка, стрекоза, кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела – все это насекомые.
Слушают мелодию леса.
Представляют, воображают лес.
Отвечают на вопросы
Предлагают свои ва-рианты ответов
Слушают воспитателя
Внимательно слушают, слышат музыку.
Имитируют воображаемые события.
Правильно отвечают на поставленные вопросы.
Активно используют в своей речи существи-тельные – названия диких животных
Хорошо воспринимают и понимают стихотвор-ную речь.
Внимательно слушают, не отвлекаясь на посто-ронние предметы, эмо-ционально реагируют
2
Воспитатель загадывает загадки про насекомых.
Яркий мини вертолет,
Отправляется в полёт.
Но зачем ему глаза?
Да он просто …
Ой, что за насекомое,
Пока что незнакомое?!
Вперед ползет, не пятится,
На нём в горошек платьице.
Словно гвоздик на магнит,
Он на нас бросается –
Без бубенчиков звенит,
Без зубов кусается.
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята,
Вся жизнь их связана с трудом
Ходит ходок через потолок,
Всем надоедает, здоровью угрожает
А как осень придёт,
Ещё и кусаться начнёт.
Ранним утром ей не спится,
Очень хочется трудиться.
Вот и меду принесла
Работящая...
Предлагает рассмотреть картинки с изображением насекомых, назвать их.
Раздает каждому ребенку маску с изображением насекомого, предлагает превратится в маленькие существа.
(Маски повторяются, количество разное)
Называют насекомого.
Отгадывают загадки по описанию.
Стрекоза
Божья коровка
Кузнечик
Муха
Пчела
Рассматривают картинки.
Дети самостоятельно выбирают маску с изображением.
Соотносят описание насекомых и его названия
Определяют насекомых по его описанию.
Обладают навыками логического мышления.
Верно соотносят кар-тинку и вид насекомо-го.
Знают, как называются насекомые.
Демонстрируют маски с изображением насеко-мых.
3
Физкультминутка
Вспомните, как передвигаются на-секомые. (Червяк ползет, пчела ле-тает, кузнечик прыгает, жуки плавают. Насекомые все умеют: ходить, бегать, плавать, нырять, летать, порхать, ползать, пры-гать и т.д.)
Кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели.
Травушку покушали.
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко,
Прыгай на носках легко!
Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
Выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Дети поднимают ру-ки вверх, потянулись
Дети кружатся
Хорошо передают дви-жения насекомого.
Демонстрируют овла-дения разными видами движений.
Владеют способом мы-шечного расслабления.
Дети согласовывают движения со словами физкультминутки.
Дети правильно и само-стоятельно воспроиз-водят физкультминутку
Развивают крупную моторику.
4
Ребята, а вы знаете, чем отличаются насекомые от животных?
Воспитатель с детьми находит мо-дели существенных признаков насекомых и выставляет их на наборное полотно, объясняет, что у них тело состоит из члеников, шести ног, крыльев, усиков. Насекомые отли-чаются друг от друга по величине, форме тела, по цвету.
Рассматривают мо-дели существенных признаков насекомых.
Подбирают прилага-тельные – тело круг-лое, красное в мел-кую черную точку.
Представляют живот-ного, делают сравни-тельный анализ.
Используют в речи прилагательные.
Правильно, подробно описывают выбранное насекомых по картин-ке, по памяти, называ-ют части его тела.
5
Ребята, а чем питаются насекомые?
На каждое насекомое - свой корм.
Гусеницы поедают листья, жуки- короед - древесину и кору деревьев, комары питаются соком растений и кровью животных, медведка пита-ется под землей корнями растений и т.д. Есть такие насекомые-хищни-ки, которые охотятся на других насекомых, например, божья коров-ка поедает тлю.
Насекомые – это очень вкусное лакомство для лягушек, ящериц, летучих мышей, птиц и т.д.
Ребята, а вы знаете, кто на земле самый сильный?
Отвечают на вопрос.
Добавляют и испра-вляют друг друга
Логически верно ис-пользуют существи-тельные и глаголы. На-зывают насекомых, их действия.
Грамматически верно используют их в предложении.
Демонстрируют навыки групповой деятельности
Рассуждают на задан-ную тему
Грамматически верно строят предложения в беседе со сверстника-ми.
6
Воспитатель предлагает детям раз-делиться на две группы насекомые, которые:
– приносят пользу;
– вредят.
Объясните, почему вы так думаете?
Делятся на группы.
Рассуждают, доказы-вают и объясняют свой выбор, приво-дят примеры поло-жительной или отри-цательной стороны значимости насеко-мого.
Классифицируют насе-комых на полезных и вредных.
Владеют навыками монологической и диалогической речи.
Умеют выразить свои мысли. Доказывают верность ответа.
7
Звуковая гимнастика
Воспитатель предлагает детям произнести скороговорки на одном дыхании:
ЗА-ЗА-ЗА – прилетела стрекоза,
ЗУ-ЗУ-ЗУ– мы поймали стрекозу.
Жу-ЖУ-ЖУ жутко жуку жить на суку
СА-СА-СА меня ужалила оса.
Следит за правильным дыханием при произношении.
Произносят скорого-ворки на одном ды-хании, четко выделя-ют звуки.
Правильно произносят звуки, верно распреде-ляют дыхание.
Тренируют артикуля-ционный аппарат.
8
Рисунок бабочки по техники «кляксография»
Дети берут необхо-димые средства и материал: лист бума-ги, кисть, акварель.
Внимательно слушают объяснения, правильно держат кисть.
9
Каких насекомых вы видели около дома, на участке детского сада? Расскажите нам.
Все насекомые очень маленькие, поэтому постарайтесь, ребята, никогда их не обижать, а охранять и беречь.
Дети рассказывают об интересных встре-чах с насекомыми.
Умеют пересказывать увиденное.
10
Подведение итогов занятия.
Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? Что вы узнали нового?
– Вот занятию конец, кто работал – тот молодец! Спасибо вам, ребята!
Отвечают на вопро-сы воспитателя, об-общают и делают выводы о жизни насекомых
Правильно отвечают на вопросы, демонстриру-ют полученные зна-ния.
Итоговое мероприятие: оформление выставки детских работ «Мир бабочек»
