Конспект подгруппового логопедического занятия по звукопроизношению. (подготовительная группа)
Тема: «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, чистоговорках и предложениях
«Маша идёт в гости к Мише»
Цель: закрепление произношения звука [ш] в слогах, словах, чистоговорках и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Автоматизировать звука «Ш» изолированно, в слогах, словах, чистоговорках, предложениях;
Развивать фонематическое восприятие;
Уточнить артикуляцию звука [ш];
Формировать направленную воздушную струю;
Продолжать учить определять место звука «ш» в словах.
Формировать грамматические категории: развивать навыки согласование числительных с существительными; в образовании имен прилагательных от существительных;
Продолжать формировать умение составлять предложения по схеме;
Коррекционно-развивающие:
Развивать моторику артикуляционного аппарата, мелкую моторику;
Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память.
Обогащать словарный запас ребенка новыми словами (тушь – специальная краска для рисования) со звуком «Ш».
Оборудование: Компьютер,проектор, большой экран; корзинка, шишки; шкафчик, домик медведя, столик, стульчик, шубка, шапка, штаны, чашка, кувшин, карандаш, гуашь, тушь, схема для рассказывания, варенье.
Конспект занятия
Маша: Здравствуйте, ребята. Я сегодня не Наталья Сергеевна, а Маша. Как вы думаете из какой я сказки (Маша и медведь). Я предлагаю вам с со мной поиграть. Мне пришло видео обращение от Мишки, давайте послушаем его.
Мишка: (видео обращение)«Здравствуйте, Маша и ребята. Жду вас в домике лесном, поиграем, отдохнем!»
Маша: Предлагаю Вам пойти вместе со мной в гости. Мишка узнал, что вы учитесь правильно произносить его любимый звук. А какой догадайтесь сами. Меня зовут Маша, медведя – Миша. Какой одинаковый звук есть в наших именах? ( звук ш).
По тропинке в лес пойдем
На поляне дом найдем.
Но сначала, я предлагаю Вам разбудить язычки, чтобы они старались говорить.
Артикуляционная гимнастика: «Сказка о язычке».
Жил-был Мишка. Проснулся он в своем домике. Открыл окошко и вышел на крылечко погреться на солнышке («Лопатка»). Потом пошел Мишка домой пить чай из чашечки («Чашечка»). Выпил одну чашечку чая, другую, третью. Вспомнил, что у него есть варенье и бублик («Варенье», «Бублик»).
Дыхательная гимнастика:
Потом Мишка увидел пушинку и решил с ней поиграть немного («Фокус»).
Произношение изолированного звука:
В лесу дует ветерок, качает ветки деревьев. Как дует ветерок? (ш-ш-ш)
- Изобразите руками, как ветер качает ветки деревьев, и длительно произнесите звук (ш-ш-ш).
Расскажем Мишке в каком положении находятся губы, язык (губы округлены и выдвинуты вперед; широкий язык поднят вверх, образует чашечку); струя воздуха теплая и проходит по центру языка.
Пойдем дальше. Дорога к домику Мишки запутанная, а добраться нам помогут слоги. Я произнесу, а вы повторяйте за мной:
Ша-ша; ша-шо; шу-ша;
А теперь усложним:
Ша-шо-шу; аш-ош-уш;
Ребята, мы идем в гости к Мишке, значит нам надо взять с собой угощение. Мы соберем для Мишки в наше лукошко шишки, это и будет для него угощением. (Дети собирают шишки).
А теперь посчитаем, сколько шишек мы собрали и сложим их в лукошко. Я начну, а вы продолжите:
Одна шишка, две шишки, три шишки…………………
Правильно! Я думаю Мишке понравятся эти лакомства.
Вот мы и подошли к домику Мишки. Наверное Мишки нет дома - висит замок. Чтобы нам его открыть, нужно выполнить упражнение.
Пальчиковая гимнастика:
На двери висит замок
(ритмичные соединения пальцев рук в замок),
Кто открыть его бы смог?
Потянули
(руки тянутся в стороны),
Покрутили
(круговые движения пальцев от себя),
Постучали
(основания ладоней стучат друг о друга)
И открыли
(разомкнули пальцы).
Вот мы и попали в домик к Мишке. У Мишки такой беспорядок. Давайте поможем Мишке разложить предметы по полочкам. В верхний ящик положим предметы со звуком –ш- в начале слова; в средний ящик положим предметы со звуком –ш- в середине слова; а в нижний ящик положим предметы со звуком –ш- в конце слова (шапка, шуба, штаны; чашка, кувшин; гуашь, тушь, карандаш).
Какие вы молодцы. Как хорошо разложили все предметы
А теперь назовем предметы одним словом, которые находятся в верхнем ящике (одежда); в среднем ящике (посуда) и в нижнем ящике (школьные принадлежности).
Молодцы! Я думаю Мишке понравится.
А вот и Мишка (появляется рисунок медведя).
Здравствуй, Мишка!
Мишка: «Я рад, что вы пришли ко мне в гости. Предлагаю Вам поиграть со мной. Послушайте мои чистоговорки и повторите их правильно!
Ши-ши-ши- как конфетки хороши,
Шо-шо-шо- мойте ручки хорошо,
Шу-шу-шу- я к столу вас приглашу,
Ша-ша-ша- будем кушать не спеша.
Молодцы! Ребята, помогите мне. Я учил чистоговорку и запутался. Повторите её правильно:
Вышла из норки шишка
На неё упала мышка.
(Дети повторяют по одному)
Маша: Что это у Мишки на стене. Предлагаю вам порадовать Мишу, составить рассказ про меня Машу и про Мишу по данной картине. Я начну, а вы слушайте и запоминайте.
Рассказ по схеме:
Миша кушает пшенную кашу
Пшенную кашу варят из пшена
Пшено купила Маша
Маша наварила горшок пшенной каши
Кашей накормила Мишку
- Кто хотел бы рассказать?
Сначала пересказывает рассказ один ребенок, а затем дети составляют по одному предложению.
Мишка: «Спасибо! Я для Вас под ёлкой оставил угощение. До свидание!»
Маша: Посмотрим, что нам Мишка оставил. Это варенье. Как вы думаете, какое это варенье, если оно
из малины – малиновое;
из клубники – клубничное;
из вишни – вишневое;
из яблок – яблочное;
из черники – черничное;
Скажите, в названии, какого варенья вы услышали звук (ш)? Правильно, это вишневое варенье. Самое любимое лакомство Мишки. Возьмем вишневое варенье и пойдем пить чай в группу.
