Совместный досуг по ПДД для детей и родителей в подготовительной группе«Юные пешеходы»

[pic]

«Юные пешеходы»

Совместный досуг по ПДД для детей и родителей

в подготовительной группе

Воспитатели:

Антонова Т.А

Цели: закрепить знания о безопасном поведении на улицах и дорогах; повторить и закрепить правила дорожного движения и дорожные знаки; воспитывать сознательное выполнение ПДД.

Действующие лица:

Ведущий

Светофор

Дети старшей группы.

Оборудование: Дорожные знаки, дорожные знаки разрезанные на кусочки, машины две, конусы, мольберт (2), корзины для пазла (2), маркеры синий, красный, черный.

Ведущий. Давным-давно, когда не было автомобилей и правил дорожного движения, люди передвигались пешком или на лошадях, отправляясь в дальний путь. Они всегда брали с собой оружие и щит – мало ли кого встретишь на дороге. И, если на узкой тропинке встречались два воина, каждый из них отступал в правую сторону, чтобы пропустить другого и закрыть себя от незнакомца щитом в левой руке. Так появилось первое правило – двигаться по правой стороне.

Шли годы, на дорогах появилось очень много машин, люди придумали правила для тех, кто ходит, и для тех, кто ездит. Но далеко не все поступают правильно.

1-й ребенок.

Везде и всюду правила,

Их надо знать всегда.

Без них не выйдут в плаванье

Из гавани суда.

2-й ребенок.

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот.

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

3-й ребенок.

По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

4-й ребенок.

Все время будь внимательным

И помни на перед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

Я. Пишумов.

Воспитатель. Вот давайте сейчас и вспомним эти правила.

(Дети поделены на две команды).

Викторина по ПДД.

1. Назови знак.

Воспитатель поочередно показывает каждой команде дорожные знаки.

2. Ответь на вопрос.

Воспитатель поочередно задает вопрос каждой команде.

• По какой части улицы должны ходить пешеходы? ( по тротуару)

• По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (по правой.)

• Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? ( автобус, троллейбус и т.д. не могут сразу остановиться, особенно на скользкой дороге, в снег, в дождь)

• Где нужно ждать автобус, троллейбус? (на остановке)

• Почему опасно играть рядом с дорогой? Где детям можно играть? ( это опасно для жизни, дети могут играть во дворе, на детских площадках)

• Где пешеходы обязаны переходить улицу и как? (по переходу, спокойным шагом)

• Какой переход более безопасный: «зебра» или подземный? (подземный, т.к. там нет движения автотранспорта)

• Какие сигналы светофора вы знаете? Что означает каждый сигнал? (красный, желтый, зеленый; красный -стой, желтый –приготовиться, зеленый –иди)

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, светофор всегда выглядел как сейчас?

Ответы детей.

Воспитатель. Светофоры придумали, чтобы охранять жизнь пешеходов и предупреждать несчастные случаи и аварии на дорогах. Первый светофор был установлен в английской столице Лондоне. Если бы вы увидели этот светофор, то не сразу бы поняли, что это такое. У первого светофора было всего два цвета– красный и зеленый. Управлял им специальный человек, который поднимал и опускал стрелку с цветным кружком.

Резкий переход от одного сигнала к другому опасен: один автомобиль не успел остановиться, а другой уже поехал. Поэтому придумали предупреждающий сигнал –желтый.

Современные светофоры – электрические, они самостоятельно переключают свои огоньки и отдают команду пешеходам и машинам – когда стоять, а когда двигаться.

  3.  Светофор.       Я вежливый и строгий,

                                          Я известен на весь мир,

                                         Я на улице широкой

                                         Самый главный командир!

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

Ребята, а загадки вы любите отгадывать? Тогда слушайте.

Светофор поочередно загадывает загадки каждой команде.

Загадки.

1. Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку ... (Движенья.)

2.Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По ... (Тротуару.)

3.Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки?
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …? (Тротуар.)

4. Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …? (Подземный переход.)

5. Вот дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы? (Зебра.)

6. Что за чудо этот дом,

Окна светлые кругом.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус.)

7. Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем! ( Велосипед)

8.Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт» (Зелёный)

9. Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!» (Красный)

10.Ты не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи,
Хорошо, что рядом пункт 
(Медицинской помощи)

Светофор. Давайте поиграем в игру «Красный, жёлтый, зелёный!» Я буду поочередно поднимать разноцветные кружки, а вы выполнять соответствующие движения: зелёный – бегайте по залу, жёлтый – подпрыгивайте на месте, красный – замрите. (Во время игры звучит энергичная музыка по выбору муз. руководителя.)

Конкурсы. ( проводятся с участием родителей)

1. «Собери пазл «Дорожный знак».

( для этого конкурса к каждой команде вызывается по одному родителю)

Дети поочередно на машинах привозят кусочки пазла своим взрослым помощникам, которые собирают пазл на мольберте и объявляют его название.

2. «Отгадай и нарисуй»

(для этого конкурса к каждой команде вызывается по одному родителю)

Каждой команде загадывается загадка про дорожный знак, после чего родители рисуют данный дорожный знак на мольберте.

1).Заболел живот у Ромы, 
Не дойти ему до дома. 
В ситуации такой 
Нужно знак найти такой?
(Пункт медицинской помощи)

2).Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь.

Если все вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

(Пешеходный переход)

3. Игровое задание «Как правильно перейти через дорогу»

Дети переводят своих родителей через дорогу. У одной команды регулируемый пешеходный переход, а у другой не регулируемый.

Подведение итогов.

Песня « Мы едем, едем, едем..»

[pic]

«Изучаем правила

дорожного движения.

Мастер - класс для родителей

по правилам дорожного движения в подготовительной группе с ЗПР «Светлячок»

Из опыта семейного воспитания»

Воспитатели:

Антонова Т.А
Овчинникова Н.П

Цель:

-систематизировать знания детей и взрослых о правилах дорожного движения

- активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам  безопасного поведения на улицах города

- формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

Оборудование: 2 коробочки, ножницы, самоклеющаяся пленка, фломастеры, бумага, игрушки из киндер-сюрприза, 2  рисунка из серии «Что перепутал художник?», карточки с заданиями,  модели дорожных знаков,  2 мольберта, спортивное оборудование для организации эстафеты.

Ход проведения мастер - класса.

Ведущая: Дорогие друзья! Сегодня мы собрались в этом уютном зале, чтобы побеседовать на очень важную для всех нас тему: как обеспечить безопасность - свою и своих детей - на улицах города. Наша беседа будет необычной: мы познакомимся с опытом семейного воспитания по правилам дорожного движения семьи Петровых. Представляю вам маму – Елену Ивановну, папу – Михаила Петровича, и их детей – воспитанницу  старшей группы  Иру, и пятиклассницу Наташу .

     Но и рассказ этой семьи будет необычный - давайте поделим присутствующие семьи на две команды, придумаем им названия, и проведем конкурс-соревнование двух команд на лучшее знание правил безопасного полведения на улице. А вот задания в этом конкурсе нам предложит семья Петровых.

                 Петровы: В нашей семье трое  детей. И зачастую, все в их жизни носит соревновательный характер: кто лучше что-то сделает, быстрее. У каждого ребенка есть изготовленная его руками «волшебная коробочка», в которую дети складывают звездочки, вырезанные из картона за то или иное хорошо сделанное дело. В рамках проведения в детском саду конкурса «Зеленый огонек» мы в своей семье решили провести мини-конкурс, и научить детей правильно вести себя на улице. А так как дети наши еще маленькие, все задания для них носят игровой характер. А уж мы с мамой, как компетентное жюри, решаем, кто из детей заработал звездочку, а кто- нет.

     Некоторые задания, которые мы придумали для своих детей, сегодня представим на ваш суд, и предложим их выполнить остальным детям и их родителям.

Ведущая:  Предлагаю выбрать членов жюри среди родителей и педагогов ДОУ и организовать две команды участников нашего конкурса. Конкурс будет состоять из нескольких этапов. Для каждого этапа семья Петровых  придумала свое задание. Жюри оценивает правильность выполнения задания, и за каждое правильно выполненное задание кладет в коробочку каждой команды «балл» - маленькую игрушку.

        Семьи делятся на 2 команды, придумывают себе названия, на свой вкус оклеивают коробочки для подсчета набранных  баллов.

1 этап. Игра «Что перепутал художник?»

Петровы: Наши дети очень любят рисовать и рассматривать нарисованные картинки. И мы часто используем такую игру «Что перепутал художник?». Мы всей семьей нарисовали для вас рисунки, на которых изображена улица - дома,

деревья, транспорт, пешеходы, дорожные знаки, светофор. Рассмотрите внимательно, и скажите, что художник нарисовал неправильно.

2 этап «Ситуации»

Петровы: Очень часто мы объясняем детям правила поведения на каких-то конкретных примерах, придумываем ситуации, спрашиваем: «А как бы ты поступил в этой ситуации?», задаем различные вопросы.

    Вот и для взрослых участников мы придумали вопросы и ситуации. Ответьте на них по очереди.

Вопрос: Зачем дошкольникам запоминать правила поведения на улице, если они ходят вместе со взрослыми, должны строго выполнять их указания?

Ответ: Ребенок должен осознанно выполнять правила, ему надо учиться тому, чтобы правильно вести себя на улице без взрослого. Если он случайно окажется на улице один, то сможет разумно поступить в сложной дорожной ситуации.

Вопрос: Как вы считаете, что является главным при переходе улицы?

Ответ: Иметь хороший обзор проезжей части во все стороны улицы, быть внимательным.

Вопрос: Как следует переходить улицу, если отсутствует перекресток или пешеходный переход?

Ответ: Разрешается переходить улицу под прямым углом к краю проезжей части на участке, где она хорошо просматривается в обе стороны. Выходить на проезжую часть пешеходам разрешается после того, как они убедятся, что переход безопасен, и они не создадут помех транспортным средствам.

   Вопрос: Как взрослый с ребенком должен входить и выходить из транспорта?

Ответ: При посадке взрослый должен в начале помочь войти ребенку, а затем войти самому. При выходе надо сначала выйти взрослому, а ребенка обязательно взять за руку.

Ситуация: Ребенок вышел на пешеходный переход сразу после того, как проехал большой грузовой автомобиль. За грузовиком двигался с большой скоростью легковой автомобиль, которого ребенок не видел из-за грузовика.

Вопрос: Что могло произойти? Как надо поступить ребенку?

Ответ: Ребенок мог попасть под автомобиль. Перед переходом ребенку надо было остановиться, осмотреться, подождать, пока пройдет автомобиль, закрывающий обзор проезжей части, и только тогда начать переход.

Ситуация: Девочка переходила улицу, посмотрела кругом и увидела, что из переулка выезжает грузовик. Смотрела невнимательно, не обратила внимания, что грузовик с прицепом. Пропустив грузовик, пошла по переходу.

Вопрос: Что могло произойти? В чем ошибка девочки?

Ответ: Она могла натолкнуться на прицеп. При переходе надо внимательно смотреть на движущийся транспорт.

3  этап  «Дорожные знаки»

Петровы: Все мы знаем, что правильно двигаться по улицам города пешеходам и водителям транспортных средств помогают дорожные знаки. Я уверена, что все наши дети и наши гости тоже знают, какими бывают дорожные знаки. (Предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.)

Посмотрите на эти знаки, и скажите, что они обозначают.

                           Ответы участников команд.

 Сейчас мы предлагаем участникам каждой команды придумать свой оригинальный дорожный знак, который, как они считают, совершенно необходим в нашем городе. На ваших столах есть все необходимое, чтобы нарисовать свой собственный дорожный знак. На выполнение задания командам дается по 5-10 минут.

Когда рисунки закончены, представитель каждой команды предъявляет работу жюри и зрителям. Сначала зрители стараются угадать, что означает этот знак, затем свое название представляют команды. Жюри дает оценку конкурса.

В то время, как команды рисуют свои знаки, ведущая проводит  игру со зрителями.

        Игра со зрителями «Нарисуй транспортное средство».

Ведущая выставляет в центр зала два мольберта с закрепленными на них большими листами бумаги. К каждому мольберту приглашаются  по двое взрослых и детей.

Ведущая. Нужно придумать и совместно нарисовать необычное транспортное средство (автобус в валенках, электричка, похожая насороконожку), а затем объяснить, для чего оно предназначено (для перевозки одиноких старушек, грустных слонов, длинноухих зайцев и так далее). В качестве изобразительных средств предлагаются фломастеры, маркеры, цветные карандаши, мелки.

4 этап

«Кто больше назовет правил дорожного движения»

  Петровы: В нашей семье очень популярна игра «Кто последний» - детям дается задание, и они по очереди называют правильные ответы. Выигрывает тот, кто отвечает последним. По такому же принципу проведем следующее соревнование: команды по очереди называют правила дорожного движения, не повторяясь, выиграет та команда, чей ответ будет последним.

(Приблизительные ответы:

• Пешеходы ходят только по тротуару. Идти по тротуару нужно, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.

• За городом надо ходить по обочине навстречу идущему транспорту, чтобы вовремя увидеть его и уступить дорогу.

• Прежде чем переходить улицу, остановись,  посмотри в обе стороны, и убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию.

• Перекресток - самое опасное место для пешеходов. Переходить перекресток нужно только по пешеходным переходам.

• Переходя улицу, следи за сигналами светофора: красный- запрещает движение, желтый - внимание, приготовься, сейчас сменится цвет светофора, но на желтый нельзя еще  идти, зеленый - ты можешь идти, но нужно убедиться, сто все машины остановились.

• Выходя из транспортного средства, дойди до ближайшего перехода и перейди улицу там. Если перехода нет- жди пока автобус отъедет на безопасное расстояние.

• Необходимо рассчитать переход так, чтобы не останавливаться на середине дороги. Но если уж попал в такую ситуацию, то стой на середине дороги и не делай шаг ни вперед, ни назад, не оценив ситуацию, чтобы водитель успел принять решение, как лучше тебя объехать.

• Никогда не выбегай на проезжую часть! Транспорт мгновенно остановить нельзя! Автомобиль, который движется даже при маленькой скорости, до полной остановки после торможения движется еще несколько метров.

• Не играй и не разрешай другим детям играть вблизи дороги и на проезжей части!

•  Кататься на велосипеде можно только в отведенных для этого местах: парках, скверах, подальше от дороги, там, где нет машин. Езда по дорогам на велосипеде до 14 лет запрещена).

5 этап.        Эстафета.

Петровы: И уж какое обучение может быть без веселых подвижных игр! В нашей семье без них - никак! А сейчас нас ждет последнее решающее испытание - эстафета. Каждой команде предстоит пройти долгий путь с тем, чтобы принести свою эмблему к столу жюри. Путь разбит на несколько этапов. На старт каждого этапа встает по одному представителю команды. Заканчивая свой этап, он передает эстафету следующему представителю команды касанием руки. Участник, прошедший последний этап, передает свою эмблему председателю жюри.

1. этап. «Дорожка из следов». Задание для детей: пробежать по
   дорожке, четко наступая в каждый след.

2. этап. «Полоса препятствий» с подлезанием и перепрыгиванием.
   Задание для пап: первую рейку надо перепрыгнуть, под вторую подлезть,
   третью - перепрыгнуть. Оценивается быстрота выполнения задания и
   качество: количество сбитых реек должно быть минимальным.

      3        этап. «Попади в корзину». Задание для мам: метание определенного количества мячиков в корзину. Оценивается быстрота выполнения задания и
меткость, то есть количество мячей, оказавшихся в корзине. 

4. этап. «Тоннель». Задание для капитанов команд: как можно быстрее
   пролезть через тоннель.

5. этап. «Помоги пострадавшему». Задание: двое взрослых участников
   команды сажают ребенка на сцепленные замком руки и бегут с ним к
   финишу эстафеты.

После каждого конкурса жюри подводит итоги. В конце проводится итоговый подсчет баллов. Победителям вручаются призы

Перспективный план работы по теме:

«Воспитание основ безопасного поведения у дошкольников». Подготовительная группа

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

непосредственно-

образовательная

деятельность

образовательная деятельность

осуществляемая в ходе режимных моментов

сентябрь

«Дорожные знаки»

1.Чтение:

«Машины на нашей улице» А. Ильина

«Осторожным надо быть» Т. Косова

«Правила маленького пешехода» Н. Никитина

«Не играйте на дороге» Н. Дедяева

2.Рассматривание плаката «Правила дорожного движения»

3.Беседа на тему: «Что ты знаешь о правилах дорожного движения»

4.Заучивание стихотворения «Азбука города» Я. Пишунов

5.Слушание песен:

«дорожный знак», «Светофор», «Когда поют светофоры»

6.Ручной труд. Изготовление макета улицы (коллективная работа)

7.Подвижная игра «Цветные автомобили»

8.Игровое мероприятие по правилам дорожного движения «Правила все знай и всегда их выполняй»

1.Настольные игры «Внимание дорога»

«Законы улиц и дорог»

2. Сюжетно – ролевая игра «Дорога»

3.Рисование на тему:

«Улицы нашего города»

1.Анкетирование на тему: «Безопасность на дорогах»

2.Родительское собрание: «Безопасность на улице»

3.Оформление памятки

«Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице»

4.Привлечь родителей к проведению игрового мероприятия по правилам дорожного движения.

октябрь

«Огонь – друг, огонь - враг»

1.Чтение:

«Машины на нашей улице» А. Ильина

«Осторожным надо быть» Т. Косова

«Правила маленького пешехода» Н. Никитина

«Не играйте на дороге» Н. Дедяева

2.Рассматривание плаката «Правила дорожного движения»

3.Беседа на тему: «Что ты знаешь о правилах дорожного движения»

4.Заучивание стихотворения «Азбука города» Я. Пишунов

5.Слушание песен:

«дорожный знак», «Светофор», «Когда поют светофоры»

6.Ручной труд. Изготовление макета улицы (коллективная работа)

7.Подвижная игра «Цветные автомобили»

8.Игровое мероприятие по правилам дорожного движения «Правила все знай и всегда их выполняй»

1.Сюжетно – ролевая игра «Мы пожарные»

2.Предложить детям раскраски «Машины службы МЧС»

3.Рассматривание плаката «Детям об огне»

4.Изготовление пригласительных билетов на спектакль

1.Консультация для родителей: «Основы пожарной безопасности»

2.Оформление памятки: «Правила пожарной безопасности»

3.Конкурс на лучший плакат, тема: «Пожарная безопасность»

ноябрь

«Электроприборы»

1.Рассказ детям об опасности электрического тока.

2.Заучивание правил пользования электроприборами.

3.Составление рассказов об электроприборах и о том, как ими пользоваться.

4.Творческое задание:

«Загадай загадку – нарисуй отгадку»

5.Дидактические игры:

«Что лишнее?», «Что будет, если…»

6.Отгадывание ребусов по данной теме.

7.Психогимнастика.

Этюды на выразительность жестов и мимики по теме: «Электроприборы».

1.Сюжетно – ролевая игра «Семья»

2.Лото «Основы безопасности в доме»

«Эволюция вещей»

3.Подвижные игры по желанию детей.

1. Оформление папки – передвижки «Безопасность»

2.Оформление памятки: «Как подготовить ребёнка к школе»

3.Индивидуальная беседа с родителями Лёвы, Тимофея, Дани К. на тему: «Один дома»

декабрь

«Человек и его здоровье»

1.Рассказ по картинкам «Почему заболели ребята»

2.Беседа «Опасные невидимки» (Микробы)

3.Экспериментально – исследовательская деятельность «Что я вижу в микроскоп»

4.Знакомство с пословицами и поговорками о здоровье.

5.Дидактические игры:

«Аскорбинка и её друзья», «Здоровый малыш», «Составь слово» (лекарство)

6. «Реши кроссворд»

7.Заучивание. «Мокрый снег» И. Ковалёва (Л. Ф. Тихомирова «Уроки здоровья».)

8.Сдушание песен о здоровье.

9.Изобразительная деятельность на тему: «Мальчик здоров или мальчик болен»

10.Чтение «Воспаление хитростей» А. Милн.

1.Дидактичкская игра «Витаминная семья»

2.Художественное творчество «Любимые игры и забавы»

3.Подвижные игры: «Садовник», «Съедобное – несъедобное»

1. Оформление папки – передвижки «Детские болезни»

2.Анкетирование «Растём здоровыми»

3.Круглый стол «Вырастим детей здоровыми» (с участи- ем врача и старшей медсестры)

4. «Новогодний праздник»

январь

«Внешность человека может быть обманчива»

1.Чтение. Стихотворение:«Про посторонних» (см. приложение), сказка «О мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин и сказка «Аленький цветочек», беседа по содержанию.

2.Заучивание стихотворения «Незнакомые люди» Э. Сагалакова (см. приложение)

3.Разыгрывание ситуаций по данной теме.

4.Лепка: «Слишком доверчивые герои сказок»

5.Дидактические игры:

«Злой – добрый, грустный - весёлый», «Что будет, если…»

6.Знакомство с пословицей: «Не всяко

му верь, запирай покрепче дверь».

7.Инсценировка стихотворения М. Тамбовцевой – Широковой: «Наход -

чивый Дима»

8.Спортивный праздник «День здоровья»

1.Настольно – печатные игры: «Основы безопасности», лото «Основы безопасности в доме», «Как избежать неприятностей», «Чрезвычайные ситуации в доме»

2.Предложить детям настольные театры по сказкам.

1.Оформление памятки: «Кто стучится в дверь ко мне?»

3.Индивидуальная беседа с родителями Лёвы, Тимофея, Дани К. на тему: «Один дома»

2.Спортивный праздник «День здоровья»

3.Фотоотчёт о празднике.

4.Стенгазета «Пенза – 2014; один день в истории Эстафеты Олимпийского огня»

февраль

«Если чужой приходит в дом»

1.Чтение. Сказка «Старуха, дверь закрой!» обр. С. Я. Маршака и сказка «Снежная королева» Г. Х. Андерсен, беседа по содержанию.

2.Заучивание стихотворения «Не открывай чужим людям» Г. Шалаева (см. приложение)

3.Беседа «Мой дом – моя крепость».

4.Рисование: «Вспомни и нарисуй, кто притворялся добрым в сказках?»

5.Дидактические игры:

«Угадай по голосу», «Составь слово» (незнакомец)

6.Подвижная игра: «Два Мороза»

7.Развлечение «Олимпийские игры»

8. Игровое упражнение «Свой, чужой, знакомый».

9.Психогимнастика «Волк и семеро козлят»

10. Тематическое занятие «День защитников Отечества»

1.Сюжетно – ролевая игра «Семья» (сюжет «Один дома»)

2.Предложить детям раскраски по сказкам.

3. Настольные игры по теме: «Безопасность».

4. Игры со снегом. Катание на санках и лыжах.

1.Консультация на тему: «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

2. Анкетирование: «Качество питания в детском саду».

3. Конкурс на лучшую снежную постройку.

4. Тематическое занятие: «День защитников Отечества»

март

«Если ты потерялся»

1.Чтение. Сказка «Дюймовочка» Г. Х. Андерсен, «Если ты идёшь из школы» М. Миронов, «Про самовольные отлучки из дома» Э. Сагалакова.

(см. приложение).

2.Заучивание. «Что случилось?» С. Михалков.

3. Рассмотреть плакат «Заботься о своей безопасности»

4.Творческое рассказывание «Что делать, если ты потерялся?»

5.Художественное творчество «Подарок маме».

6. Праздник «8 Марта!».

7. Динамическая пауза «Можно, нельзя».

8.Игра «Это правда или нет?» (см. «Игры»)

9.Ритмический танец «Вместе весело шагать». («Оздоровительные занятия с детьми 6 – 7 лет» М. Ю. Картушина.)

10.Спектакль «10 советов майора Мурова».

1.Сюжетно – ролевая игра «Спасатели».

2.Лепка «Это я и мои друзья».

3.Творческое задание «Смоделируй лицо» (добрый, злой, грустный, весёлый).

4.Подвижные игры по желанию детей.

1.Презентация «За здоровьем в детский сад»

2. Праздник «8 Марта!»

3.Оформление родительской витрины «Осторожно, паводок!»

4.Совместная деятельность родителей и детей на тему: «Опасно – безопасно!

апрель

«Контакты с незнакомыми людьми»

1.Настольный театр по сказке «Кот, петух и лиса», дискуссия после просмотра.

2.Заучивание стихотворения «Каждый маленький ребёнок» (см. приложе – ние)

3.Беседа «Осторожно, незнакомец!».

4.Треннинг. Моделирование опасных ситуаций, связанных с насильственными действиями .

5.Дидактические игры:

«Похитители и находчивые ребята», «Куда бежать, если за тобой гонятся?»

6.Психогимнастика на выражение различных эмоций.

7.Гимнастика для глаз.

8.Ручной труд. Изготовление дорожных знаков (для игры).

9.Труд «Приведи свой участок в порядок»

10.КВН «Правила дорожные»

1.Слушание песен: «Волна», «Песенка Бармалея».

2.Подвижные игры: «Пожарные на учении», «Дорожные препятст – вия», «Цветные автомобили»

3.Художественное творчество. Предложить детям раскраски «Дорожные знаки».

1. Подборка рецептов «Витаминные чаи».

2.Посещение врачей – специалистов. Цель – обследование перед школой.

3. Изготовление медалей «Лучшим знатокам правил дорожного движения»

4.Конкурс на лучший головной убор.

май

«Правила безопасности на природе»

1. Рассматривание плакатов «Съедобные, несъедобные ягоды и грибы»

2.Аутогенная тренировка «В лесу»

3.Беседа «Как избежать неприятностей на воде и на природе».

4.Экскурсия «На полянку мы пойдём и лечебных трав найдём».

5.Изготовление гербария.

6.Дидактические игры:

«Что где растёт?», «Узнай по запаху», «Съедобный грибок положи в кузовок», «Как избежать неприятностей на воде и на природе»

7.Рисование «Услышь загадку – нарисуй отгадку».

8.Досуг «Каждый маленький ребёнок …».

9.Посещение ФОКа с родителями.

1.Слушание песни «Волна» и песен о здоровье.

2.Сюжетно – ролевая игра «Скорая помощь»

3.Художественное творчество «Придумай эмблему здоровья».

4.Настольные игры: «Лото», «Домино» по теме, «Первая помощь»

1. Фоторепортаж «Отдых на природе»

2.Оформление родительской витрины «Ребёнок на даче».

3.Посещение ФОКа вместе с детьми.

Макет для изучения правил дорожного движения

Дидактическая игра

«Городок для Любознаек»

Описание работы:

Макет «Городок для Любознаек» предназначен как для  непосредственно образовательной деятельности, так и для самостоятельной деятельности детей. Данное пособие можно использовать при интеграции образовательных областей: "Социально – коммуникативное развитие,", "Познание", «Речевое» а также для развития игровых навыков.

Данное пособие будет полезно для детей дошкольного возраста, педагогов и родителей.

Краткое описание изготовления макета:

Макет «Городок для Любознаек» изготовлен из линолеума и разноцветной самоклеющейся пленки. На линолиум   наклеили части зеленой полосы на дороге, тротуары, бордюры, дорожная разметка. Коробочки от продуктов и лекарств обклеивались тоже самоклеющейся пленкой, а затем оформлили окна, двери разной формы, величины и цвета.

Также в макете представлены 3 светофора, один из которых самодельный  (изготовлен из бросового материала),  набор автомобилей и набор специализированных машин.

[pic]

Цель: формирование основ безопасного поведения детей на дороге; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

- Ознакомить детей с правилами дорожного движения.

- Закрепить знания детей о формах, размерах и  цветах.

- Закрепить умения сравнивать (находить сходства и различия).

- Формировать навык составления короткого рассказа.

- Развивать у детей память, мышление, воображение.

Приемы:

Беседы, рассматривание, чтение стихов и рассказов о городе, составление коротких рассказов,  [link] , дидактические игры «Найди форму», «Найди цвет», «Найди размер», «Мой друг Светофорик», «Правила движения на дороге» и др.

Макет «Городок для Любознаек»  не оставляет равнодушными детей как на непосредственно образовательной деятельности так и во время самостоятельной деятельности. Игры посредством макета способствуют развитию интеллектуальных способностей, расширению кругозора, активизации словарного запаса детей. Воспитанники  придумывают свои сюжеты в игре, что свидетельствует о развитии воображения, памяти и творческого подхода.

Формирование элементарных математических представлений:

✓ Детям предлагается найти самый высокий дом, самый широкий или самый низкий.

✓ Закрепить цвета (зеленый, синий, голубой, серый, черный, красный, розовый, оранжевый)

✓ Указать какие геометрические фигуры они видят на макете (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник)

Безопасность:

✓ Беседы "Из чего состоит дорога" (проезжая часть, тротуар,  бордюр, пешеходный переход и т.д.)

✓ Беседы "Мой друг Светофорик" (как правильно переходить дорогу)

✓ Беседы "Правила движения транспорта"

✓ Закрепить название дорожных знаков

✓ Сюжетно-ролевые  игры

Социально –коммуникативное :

✓ Беседы, ситуативные разговоры по теме "Профессия строитель",

"Профессия дорожник", "Профессия полицейский", "Общественный транспорт", "Специализированная техника" и т.д.

✓ Чтение различных рассказов про взаимовыручку и взаимоуважение на дороге

[pic]

[pic]

И закончить можно любую непосредственно образовательную деятельность стихотворением "Малышкин светофор":

Светофор нас в гости ждет.

Освещает переход.

Загорелся красный глаз:

Задержать он хочет нас.

Если красный – нет пути.

Красный свет – нельзя идти.

Желтый свет – не очень строгий:

Жди, нам нет пока дороги.

Ярко-желтый глаз горит:

Все движение стоит!

Наконец, зеленый глаз

Открывает путь для нас.

Полосатый переход

Пешеходов юных ждеТ.

План работы с детьми по ПДД в подготовительной группе с ЗПР «Светлячок»

2015-2016 уч.гг.

Воспитатели:Антонова Т.А, Овчинникова Н.П

Форма проведения

Темы мероприятий

Сентябрь

Беседа.

Рассматривание плаката «Правила дорожного движения»

«Что вы знаете о правилах дорожного движения»

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Работа с детьми

сентябрь

Тема: «Знакомство с улицей» (что есть на улице, какая она, тротуар и проезжая часть, подземный и надземный переход)

Ознакомительное занятие по правилам дорожного движения.

Целевая прогулка по улице города, рассказ воспитателя.

Просмотр видеофильма «Детям о правилах дорожного движения».

Занятие по изодеятельности «Улицы нашего города» - коллективная работа (конструирование из бросового материала, рисование, аппликация).

октябрь

Тема: «Знакомство с улицей» (история улиц родного города , организация движения, разметка дорог, остановка, правила для пешеходов)

Вторая целевая прогулка, рассказ воспитателя об организации движения.

Составление детьми рассказов «Что я видел на улице, когда шел в детский сад

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы».

Чтение художественной литературы на тему «Ребенок и улица».

Ноябрь

Тема: «Нужно слушаться без спора указаний светофора (перекресток)»

Рассматривание макета светофора, рассказ воспитателя о назначении светофора. Конструирование из бумаги «Светофор»

Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре – зеленый».

Дидактические игры: «Собери светофор», «Машины и светофор», «Укрась улицу» и др.

декабрь

Тема: «Мы – пешеходы».

Встреча с инспектором ГИБДД (рассказ о правилах перехода улиц, дорог).

Отгадывание загадок по ПДД, обыгрывание ситуаций на дороге.

Сюжетно-ролевая игра «Мы по улице идем».

Кукольный спектакль «Сказка про Буратино, который не знал правил дорожного движения».

январь

Тема: «Мы – пассажиры»

Беседа «Как вести себя в общественном транспорте»

Прогулка на остановку, наблюдение за транспортом, за пассажирами.

Рассматривание иллюстраций, обсуждение различных ситуаций поведения пассажиров

КВН «Юные пешеходы».

февраль
Тема: «Где можно играть»

Рассказ воспитателя о том, где можно и где нельзя играть.

Рассматривание иллюстраций, составление детьми рассказов по серии картин «Улицы нашего города».

Рисование на тему «Где можно играть».

Музыкальное развлечение «В страну Светофорию».

март

Тема: «Будущие водители»

накомство с дорожными знаками

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы».

Выставка детских работ «В стране Светофории».

Чтение художественной литературы.

апрель

ема: «Мы соблюдаем правила дорожного движения»

Просмотр видеофильма «Детям о ПДД»

Сюжетно-ролевая игра «Улица».

Музыкально-спортивный праздник «Азбука дорожного движения».

Литературный калейдоскоп «Красный, желтый, зеленый».

май

Праздник на улице (с приглашением родителей, инспектора ГИБДД)

Организация предметно - развивающей среды в МБДОУ                 

Одной из основных задач предметно – развивающей среды  должно быть обогащение игрового центра активности «ПДД» элементами,  которые могли бы стимулировать познавательную активность детей. Развивающая среда открытая, динамично изменяемая.

Центры активности «ПДД» в группах оснащены: дидактическими играми по правилам уличного движения; учебными макетами, перекрестками; книгами разных авторов на соответствующую тематику; справочной литературой: энциклопедии, справочники; строительным конструктором с блоками среднего и маленького размера; транспортом: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина и т.д.); строительная техника (бульдозер, экскаватор и т.д.); сельскохозяйственная техника (тракторы, комбайн);

настольно-печатными играми; моделями машин: легковых и грузовых;

макетом нашего микрорайона с разметкой, дорожными знаками, транспортом, светофорами, мелкими игрушками-куклами; разными альбомами на данную тему, детскими рисунками; «маршрутными листами», где изображен путь от дома до детского сада; аудиокассетами, видеокассетами, художественными произведениями по правилам дорожного движения; альбомами со стихами и загадками, книжками-раскрасками; иллюстрациями об опасных ситуациях в жизни детей;

семейными проектами: «Дорожные знаки»;    «Правила пользования велосипедом», «Правила дорожного движения, которые мы соблюдаем со своей семьей», и др.  

Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», сказки: «Петя в стране светофора» и др., которые помогают детям закреплять правила дорожного движения; слушать стихи, песни. Музыкальная окрашенность, пение песен создает желание быстрее запоминать правила по основам безопасности.  Транспортная площадка: - разметка: две полосы движения, пешеходные переходы – «зебра», тротуары, перекрёсток, -действующий светофор, -знаки дорожного движения для улицы, -детский транспорт: велосипеды, самокаты, машины, коляски, -наглядная информация: плакаты, баннеры.   Наглядные пособия: -наглядная агитация для родителей и детей: стенды, уголки в группах, -макеты города, микрорайона, детского сада и близлежащих улиц с набором мелких игрушек, -переносной механический действующий светофор, -знаки дорожного движения, -фланелеграфы, магнитные доски, панно с набором схематических изображений предметов, -плакаты, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации, -светофоры, игрушки транспортные, -конструкторы «Лего», металлические конструкторы, строительные наборы, -раздаточный материал по теме, -детская художественная литература, -словесные, дидактические игры, -настольно-печатные игры, -подвижные игры и атрибуты к ним, -игровые поля для проектов: «Улица моего города», «Подружись со светофором», «Дорога в детский сад» и др.   Атрибуты для сюжетно-ролевых игр в регулировщиков, водителей и пешеходов: -жезлы, свистки, фуражки милиционера, нарукавники, -игрушки  транспортные, -флажки для перехода улицы, -планшеты с перекрёстком, -нагрудные изображения с различным видом транспорта.  

Дорожные знаки нагрудные и переносные:   - «Пешеходный переход»                                  - «Телефон» - «Движение пешехода запрещено»                 - «Пункт медицинской                                                                                   помощи»            - «Круговое движение»                                      - «Пункт питания» - «Остановка автобуса»                                      - «Движение направо                                                                                (налево)» - «Осторожно - дети!»                                        - «Движение на велосипеде» - «Осторожно, трамвай»                                       (разрешено, запрещено) - «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» (без шлагбаума) - «Движение пешехода разрешено» - «Прочие опасности»                                        - «Движение прямо» - «Движение направо (налево)»                        - «Дикие животные»

Для формирования у детей основ безопасности в ситуациях дорожного движения в дошкольном учреждении может быть создана комната «Вежливого пешехода», где проводятся игровые занятия.  

Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей должен содержать: 1.  информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе; 2.  причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей; 3.  рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге; 4.  перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по правилам дорожного движения; 5.  рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с родителями.

Задача педагога – максимально использовать авторитет семьи (родителей) в прочном и сознательном усвоении детьми не только правил, но и навыков безопасного поведения на улицах.  

Литература, рекомендуемая для чтения детям  в детском саду и дома 1.  

Амос Д. Катя потерялась. – Петрушка, 1997. 2.    Боровой Е.В. Красный, желтый, зеленый. – Минск, 1976. 3.    Дорожная азбука: Альбом для раскрашивания. – Малыш, 1974. 4.    Добрякова В.А., Борисова Н.В., Панина Т. А., Уклонская С. А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Из опыта работы / Составитель Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989. 5.    Иванов А. Как неразлучные друзья дорогу переходили. Азбука безопасности. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1966. 6.    Иштван И. Ходи по улицам с умом. – М.: Издательство ДОСААФ СССР, 1986. 7.    Калинина Н. Как ребята переходили улицу: Хрестоматия для детей старшего возраста. М.: Просвещение, 1981. 8.    Кутилова З., Айдаров Л. Я на улице: Для детей в возрасте от 6 до 10 лет. – М., 1988. 9.   Не зевай! Книжка – раскраска /  Художник В.А. Травин. – Лениздат, 1989. 10.  Пятикоп А. Здравствуй, светофор! – Анселл – Пресс, 1998. 11.   Скоро в школу. Правила дорожного движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Составитель Д. Майдельман. – Ростов н/Д: Донпечать, Лицей, 1994. 12.  Сыроваткина И. Уроки безопасности. - Ростов н/Д: Феникс, 1997. Серия «Знакомство с окружающим миром». 13.  Твоя безопасность: Как вести себя дома и на улице: Кн. Для дошкольников, воспитателей дет.сада и родителей / Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. – М.: Просвещение, 1998. 14.  Трофимов В.М. азбука маленького пешехода. 6 – 8 лет. – 1998. 15.  Тумаринсон Г. Новые дорожные приключения Буратино. – Л, 1989. 16.   Шалаева Г.П. , Новые правила поведения для воспитанных детей. – М.: Эксмо, 2004. 17.  Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. – М.: Прометей, 2003. 18.  Юдохина Ю.Л. Здравствуй друг, дорожный знак. 6 – 8 лет. – Анселл – Пресс, 1998.   Литература, рекомендованная для работы с дошкольниками по формированию навыков безопасного поведения на улице.   1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1998. 2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997. 3. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2001. 4. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. – М.: Лайда,1995. 5. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 1999 6. Белая К.Ю., Зимонина В.Н.  Как обеспечить безопасность дошкольников. – М.: МИПКРО, 1998. 7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение,1991. 8. Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности /Авт. – сост. М.Р. Максиняева, Т.Ю.Филиппова, – М., 1999. 9. Нам на улице не страшно (воспитание у детей в детском саду и семье навыков дисциплинированного пешехода). Сборник методических рекомендаций для работников детских учреждений и родителей. Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М.: «АВИКО ПРЕСС», 2000. 10. Петрова И.М.Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие.- Детство- Пресс, 2000. 11. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников / О.С.Ушакова, А.Г. Арушанова, Е.М. Струнина и др. – М.: Просвещение, 1996.

12. Рылеева Е.В.Программа развития самосознания дошкольников и речевой активности «Открой себя». – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. 13. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. – М.: Просвещение, 1980. 14. Смоленцева А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием: Книга для воспитателя детского сада. – М.: просвещение, 1993. 15. Степаненкова Э.Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения. - М.: просвещение, 1978. 16. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детского сада. - М.: просвещение, 1978. 17. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: Издательство Скрипторий 2003», 2007. 18. Козловская Е.А., Козловский С.А. Азбука пешехода. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и начальной школы. – М.: 2007. 19. Богданович А. Пешеходу – малышу, М., 1974. 20. Георгиев Г. Светофор. М., 1972. 21. «Добрая Дорога Детства» (ДДД). Детское приложение к всероссийскому ежемесячнику «STOP – газета». М., 2000 – 2002. 22. Дошкольное воспитание. Журнал. 1982 – 1991. 23. Клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения. М, 1975. 24. Михалков С. Бездельник светофор. М., 1987. 25. Михалков С. Моя улица. М., 1980. 26. Молондин И.Г. Внимание дети. М., 1975. 27. Пишумов Я. Машины. М., 1980. 28. Пишумов Я. Это улица моя. Л., 1981. 29. Прокофьева С., Сапгир Г. Мой приятель светофор. М., 1980. 30. Прокофьева С., Сапгир Г. Пусть ребенок растет здоровым. М., 1985. 31. Семенюк В.И. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. Минск, 1983. 32. Сыч В.Д. Плакаты по изучению в детском саду правил дорожного движения. Киев, 1985. 33. Туртин О. Для чего нам светофор. М., 1976. 34. Козорезова Т.Г. Пешеходом быть – наука. – Краснодар: «Советская Кубань», 1997. 35. Хромцова Т.Г. воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.

 Показатели эффективности работы педагогического коллектива могут быть следующими:

1.  Отсутствие несчастных случаев дорожно-транспортных происшествий с детьми и родителями детского учреждения.

2.  Эффективность работы дошкольного образовательного учреждения, ГИБДД, родителей, школы, общественности по воспитанию культуры поведения на улице, в общественном транспорте.

3.  Наличие на участке ДОУ специальной  транспортной площадки, перекрестков, кольцевых дорог, оборудованных дорожными знаками, светофорами, указателями и линиями разметки.

4.  Проведение занятий, игр, целевых прогулок, экскурсий, выставок детского изобразительного творчества обеспечивающих прочное усвоение детьми навыков безопасного поведения на улице и в общественном транспорте. Использование в практике ДОУ передового практического опыта. 5.   Наличие методической и художественной литературы, учебно-наглядного материала, игр, игрушек по правилам дорожного движения в методическом кабинете и групповых комнатах.

6.  Организация работы с родителями по разъяснению необходимости соблюдения Правил дорожного движения и привлечению их к созданию условий, способствующих формированию у детей знаний и навыков пешеходов.

7.  Знание детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Они выявляют путём экспресс - вопросников, рисунков детей на соответствующую тему и схем маршрутов движения пешеходов.

8.   Умение детей быстро и правильно ориентироваться в дорожных ситуациях. Таким образом, в результате реализации проекта мы получили следующие  результаты: - повышение эффективности обучения дошкольников по ПДД; - у воспитанников сформированы навыки безопасного поведения на дорогах, они не только знают правила дорожного движения,  но и применяют эти знания в дорожных ситуациях, что способствует актуализация в будущем потребности в безопасном образе жизни в сфере дорожного движения.                                    

ПОМНИТЕ                     

Воспитатели и учителя – не доучили

Родители – не досмотрели

ГИБДД – недоорганизовало

Водитель – не среагировал.                   

Тематические  недели «Азбука пешехода»

I неделя Тема: Транспорт

Цель: Знать виды транспорта, его отличительные особенности, назначение; развивать умения использовать полученные знания в решении определенных заданий и упражнений; воспитывать внимание, активную мыслительную деятельность.

I день Утро. Вводная беседа Когда все дети соберутся, я обращаю их внимание на то, что кто-то упорно «бибикает» за окном. Вносит руль (у него есть лицо, ручки, ножки). Руль приглашает детей в страну Светофорию.

Утренняя гимнастика «Мы – машины» Педагог читает зарифмованный текст, дети выполняют соответствующие движения.

Стройтесь быстро на зарядку.

Рассчитайтесь по порядку.

Превращу я вас сейчас

Всех в машины в этот час.

Мотор заводится, гудит,

Тук-тук, тук-тук, тук-тук — стучит.

Как лев, мотор на всех рычит

И завестись скорей спешит: р-р-р-р-р-р.

Сначала медленно машины едут. Куда назначено — приедут. Затем быстрее и быстрее, Чтобы приехать поскорее. Мы на проспект большой въезжаем. Машин здесь много — все мы знаем. В четыре ряда они едут И друг на друга не наедут. Затормозим у светофора, Поедем дальше очень скоро. Руль держим крепко мы, друзья, Ведь выпускать его нельзя. Руль влево, вправо повернем. Дорогу верно мы найдем. Закапал дождь, залил стекло, Совсем не видно ничего. Мы очистители включаем И стекла быстро очищаем: Туда-сюда, туда-сюда — Не будет нам мешать вода. Чтоб по дороге не петлять. Нам надо шины подкачать. Насосы быстро в руки взяли И шины туго накачали: ш-ш-ш-ш. Машину надо осмотреть. На корточки прошу присесть. Посмотрим сзади и с боков, Теперь — перед. Осмотр готов! Мы можем дальше отправляться. Теперь уж можно разогнаться. Но только кочки впереди. Подпрыгивай легко, смотри. Машины так мы разогнали, Что все в аварию попали, Мы вверх колесами лежим И по инерции гудим: би-би-би-би. Пришла к нам помощь наконец. Мучениям пришел конец. Пора машинам всем в гараж. Я покажу, куда сейчас. Теперь совсем не разгоняйтесь И ехать медленно старайтесь. Держите крепко руль, крутите, Внимательно вперед смотрите II день Дети просыпаются под звуки автомобильного сигнала. Руль приглашает детей пройти на коврик, где расположены силуэты различных видов транспорта (с обратной стороны картинок написаны загадки)

Руль спрашивает у детей, знают ли они, как взрослые сдают экзамены на право вождения автомобиля. Говорит о том, , что есть специальные школы, в которых учат правилам дорожного движения. Предлагает детям пройти экзамены на знание видов транспорта. экзамен «Загадочный» ♦   Три глаза — Три приказа, Красный —Самый опасный. (Светофор.) ♦   Ходит город-великан На работу в океан. (Корабль.) ♦   Дом по улице идет, На работу нас везет, Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (Автобус.) ♦   Он гудит, свистит, пыхтит И по рельсам в путь бежит. (Паровоз.) ♦   Я в любое время года И в любую непогоду Очень быстро в час любой Провезу вас под землей. (Метро.) ♦   Стальная стрекоза летит, жужжит, Над горами кружит. (Вертолет.) экзамен «Разбери картинки по видам транспорта» Дети должны разделить предложенные картинки по видам транспорта, назвать каждый. (Самолет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка, шлюпка, паром, ледокол, пароход, теплоход, яхта, парусник, метро, грузовик, самосвал, такси, троллейбус, автобус, трамвай, электричка, поезд, машины — милицейская, пожарная, «скорая помощь», поливальная, снегоуборочная, олени, собаки, верблюд, лошадь, осел.) « Продолжи предложение» Автобусом управляет... (водитель). Грузовиком управляет... (шофер). Поездом управляет... (машинист). Вертолетом управляет... (вертолетчик). Самолетом управляет... (летчик). Кораблем управляет... (капитан). Мотоциклом управляет... (мотоциклист). Велосипедом управляет... (велосипедист). III день Руль приглашает детей на прогулку. Цели: знать особенности разных видов транспорта; уметь на основе полученных ранее знаний строить в воображении образы, связанные с темой; выразительно передавать образ через пантомимику и речь; ритмично выполнять движения, согласовывать их с текстом; действовать совместно со сверстниками и педагогом. Руль. Дети, вы хотите отправиться в путешествие вокруг света? Куда мы отправимся сначала? Какой вид транспорта выберем? Дети вносят свои предложения. Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте самолеты, придется много часов лететь над океаном. Вот летное поле. 'Самолеты располагайте так, чтобы не случилось аварии при взлете. Крылья расправили. Проверьте, нет ли сломанного крыла. Заводим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: так-так-так, так-|так-так; потом все быстрее: тук-тук-тук, тук-тук-тук; и наконец мотор взревел: р-р-р-р-р. Дети изображают работу мотора руками, звукоподражают. Убрали шасси. (Дети поднимают по очереди одну ногу, потом другую.) Траекторию полета буду указывать я — главный диспетчер. Полетели. Сначала медленно, набирая высоту. А теперь все быстрее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе. Педагог указывает направление полета — вправо, влево, по диагонали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т.п. Дети выполняют. На пути — птицы. Они могут залететь в мотор, тогда самолет рухнет на землю. Изменяем направление. Делаем крен крыльями вправо, а теперь наклоняемся влево. Уф, кажется, птицы пролетели мимо, можно лететь спокойно. Посмотрите, под нами река Лимпопо, где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся. Осторожно!!! Как весело здесь живется! Но нам пора уезжать. На каком транспортном средстве мы отправимся дальше? А дальше мы полетим на воздушном шаре. Не испугаетесь? Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все разместились. Рубите ивовые ветки, складывайте в кучу около меня. Вот как раз заросли возле воды. Дети имитируют рубку веток, и складывание их в кучу. Вот какую большую кучу собрали! Попытайтесь ее обхватить. Теперь будем плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте. Дети имитируют плетение корзин. Корзина готова. Надо надуть шар. Вставайте в круг. Сначала шар маленький. Дети встают близко друг к другу. Дуем дружно, накачиваем специальный газ. Глубоко вдохнули, выдохнули. Дети выполняют 3 раза. А теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями, как собачка, когда волнуется. Шар становится все больше. Дети постепенно расходятся. Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке. (Раздает.) Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы угодили в облака. Ничего не видно. Шар плавно качается на облаках. Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям! Здравствуйте!» в гости к медвежонку, ежику и зайчику, которые придумали волшебную страну Трям и катались на облаках. Давайте вместе с ними и споем песенку «Облака, белогривые лошадки». Какая красота! Под нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете? Дети называют виды водного транспорта. Прилетели в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это вы будете изучать в школе. А пока нам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путешествовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете? Дети перечисляют наземные виды транспорта. Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение и показывайте все движения. Едем, едем на машине,                 Имитируют движения рулем. Нажимаем на педаль.                    Ногу сгибают, вытягивают. Газ включаем, выключаем,           Воображаемый рычаг поворачивают                                                          рукой к  себе, от себя. Смотрим пристально мы вдаль.     Приставляют ладонь ко лбу. Дворники счищают капли             Руки сгибают в локтях перед                                                          собой, ладони раскрывают. Вправо, влево. Чистота!                Наклоняют руки влево, вправо. Волосы ерошит ветер.                   Над головой шевелят пальцами. Мы — шоферы хоть куда!             Поднимают вверх большой палец руки Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трамвае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса? Дети отвечают. Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая. Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой образуют треугольник. По рельсам движется трамвай. Ты рельсы не перебегай. Ток побежал по проводам, От них к трамваю по усам. — Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь, — Трамвай звенит. По рельсам весело бежит. Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем кататься на велосипедах. Упражнения на установление причинно-следственных связей Педагог читает детям зарифмованные тексты и задает вопросы по содержанию. На дороге ветки, камни, Оборвались провода, И машинам не проехать Ни туда и ни сюда. ♦  Почему по дороге нельзя проехать машинам? ♦  В чем причина затора? * * * Скользит машина — гололед. А рядом все наоборот — Машины едут, все спешат И только шинами шуршат. ♦  Почему одна машина скользит по льду, а другие нет? ♦  Что делают все водители машин перед наступлением зимы? ♦ Что будет, если они не сменят шины на зимние, шипованные? ♦  Как дорожная служба помогает водителям зимой? * * * Полеты отменил диспетчер, И самолеты не летают. Все пассажиры недовольны, Хотя причину они знают. ♦  Почему диспетчер отменил все полеты? ♦  Почему пассажиры самолетов недовольны? ♦ Что может случиться, если диспетчер не будет знать прогноза погоды? ♦  Где пассажиры ожидают отправки самолета? * * * Корабли в порту стоят, Выйти в море не хотят. Может быть, устали плавать Много-много дней подряд? ♦  Почему корабли не выходят в плавание? ♦  Что будет, если команда не узнает прогноза погоды? ♦  Почему шторм так опасен для кораблей? ♦ Почему зимой, когда море замерзает, кораблю нужна помощь ледокола? IV день Во второй половине дня Руль предлагает детям дидактическое упражнение «Кто самый внимательный?» Цели: знать виды транспорта и конкретные транспортные средства; действия, совершаемые ими; уметь быть внимательным, выделять в тексте виды транспорта и действия, запоминать их. Педагог читает зарифмованный текст, акцентируя важные слова, а дети должны запомнить как можно больше названных в нем видов транспорта и транспортных средств, а также действий. Тот, кто назовет больше всех, получает приз. Транспорт Различный транспорт перевозит Людей и грузы каждый час, И по горам, и в деревнях, И под землей, и на морях. В пустыне, даже в небесах. Воздушный транспорт в небе служит, Как птицы, с небом очень дружит. Летают быстро самолеты И, как стрекозы, вертолеты, И даже в космос от земли Людей уносят корабли. В глубинных водах Водный транспорт Людей и грузы перевозит. Через моря и океаны По рекам далеко он ходит. Плывут большие пароходы, И баржи тянут тонны груза. На белоснежном теплоходе Туристы едут куда нужно. Военный катер охраняет Границы Родины могучей, А моряки в подводной лодке Все слышат, видят еще лучше. Подземный транспорт под землей Работает в больших тоннелях. Метро людей там перевозит, Чтоб к месту прибыли скорее. А на земле людей и грузы Везут по рельсам поезда, И по дорогам бесконечным В машинах едет кто куда. Автобусы, такси, маршрутки, Огромные грузовики — Чего тут только не увидишь, Так быстро едут все они! Все перевозочные средства Для человека так важны. Людей доставят к месту, грузы. Они всегда, везде нужны. Победитель получает приз – игрушку-машину. V день. НОД «В городском транспорте» Цели:  научить безопасному поведению в транспорте, разработать правила поведения в общественном транспорте, воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к людям. Ход нод: На хлебозавод под названием «Тобус» Привез меня рейсовый желтый ... (автобус). «Трам-трам-трам! Мне подпевай!»- Возит с песней нас... (трамвай). Паровозова сестричка, Мчит без дыма... (электричка). На вокзале я стою И гляжу все на перрон. Не дождусь, когда подъедет 25-й мой... (вагон). -  Ребята, кто из вас ездил в автобусе?   Трамвае? и т.д. - Вы ехали одни в транспорте? - Кто еще ехал в транспорте кроме вас? -   Транспорт, в котором ездят много людей, называется общественным. Скажи откровенно: ты умеешь смотреть вокруг себя и видеть людей, которым необходима твоя помощь? Многие-многие люди нуждаются в твоей помощи. Нужно только внимательно смотреть вокруг себя. Нужно только уметь видеть. Вот стоит женщина с младенцем на руках, ей очень тяжело держать ребенка, который к тому же еще и громко плачет. Прислонясь к окну автобуса, стоит пожилой человек, опершись на костыль, он тяжело дышит. Автобус резко затормозил, старик едва не упал. А вот женщина. Она работает с утра до вечера на заводе. Работа там тяжелая. В руках две большие сумки с продуктами. Дома ее ждут пятеро ребятишек. Надо им еще успеть ужин приготовить, да в школу на завтра собрать. Входит инвалид. Как он тяжело передвигается по салону. Того и гляди не удержится и упадет. А рядом стоит женщина, ожидающая ребеночка. Кто-то неаккуратно может ее толкнуть. Народу-то вон уже сколько набралось. Автобус переполнен. А как же? Все куда-то едут, спешат, кто в гости, кто на работу или домой, а кто-то - на дачу, за малиной. И едут среди них и молодые, можно сказать, совсем юные ребята. Все сидят, в окно глядят. Разве не видят они, что вокруг нужна их помощь, совсем несложная, всего лишь уступить место пожилому старику или старушке, инвалиду, женщине с ребенком на руках или просто уставшему человеку. Не видят или не хотят видеть? Стоит только повнимательнее оглядеться вокруг, и ты заметишь людей, которым нужна твоя помощь. И это нужно не только им. Это нужно, прежде всего, тебе, твоему сердцу. Объясните детям, как следует и как не следует вести себя в общественном транспорте: - входить в автобус следует только после того, как выйдут люди на данной остановке; -   по  правилам  входить  следует через  заднюю дверь,  а выходить - через переднюю; -  маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь; -    маленьким   детям   без   родителей    нельзя    ездить   в транспорте; - разговаривать надо так, чтобы не мешать другим; -  нельзя стоять у дверей - это мешает входу и выходу пассажиров; - нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна; -  принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам. Руль предлагает детям дидактическую игру «Для чего нужен специальный транспорт?» Цели: знать специальный транспорт, его назначение, способы вызова, отличительные особенности; уметь выбирать вид транспортного средства, соответствующий предложенной ситуации; рассказывать, для чего оно используется и как его вызывать. Правила. Педагог показывает детям картинки с изображением разных ситуаций (больной человек, пожар, авария, несчастный случай, стихийное бедствие, хулиган, снежные заносы и т.п.), а дети должны отыскать соответствующую картинку с изображением специального транспортного средства и рассказать, для чего оно используется, как его вызвать («скорая помощь», машины — пожарная, милицейская, службы спасения). Вариант. Дети выбирают и разыгрывают ситуации, используя элементы спецодежды. В конце занятия я предлагаю детям организовать Мастерскую дизайнеров «Кто интереснее украсит машину» На листах ватмана

нарисован эскиз (контур) машины. Дети должны придумать, как украсить машину, и разрисовать эскиз. Когда работа будет закончена, дети должны рассказать об образе и средствах, с помощью которых украшали машину.

II неделя. Тема «Улицы нашего города» Цель:

Познакомить детей с основными элементами улицы, закреплять правила поведения в опасных ситуациях на улицах города; воспитывать внимание, осторожность на улицах города. I день Утро. Вводная беседа По почте приходит извещение на посылку от дяди Стёпы. Дети обнаруживают в ней: части дороги, дома, людей, транспорт, дорожные знаки, деревья). Дети решают построить у себя в группе макет улицы.

Беседа «Устройство проезжей части» Цель: познакомить детей с элементами улицы, закрепить знания о сигналах светофора и пешеходном переходе. Воспитывать желание быть прилежными пешеходами. Ход нод Объяснение ведется по соответствующим наглядным пособиям. В качестве наглядного пособия можно использовать следующий вариант: все детали улицы рисуются на бумаге и вырезаются (дома, дорога, люди, транспорт и т.д.. По ходу объяснения они выделены жирным шрифтом). Детям раздаются по несколько составных частей. По ходу объяснения дети, с помощью педагога, подбирают нужные детали и составляют общий план улицы. - Итак, улица большого города. Ребята, что можно увидеть на улице? Дети (ответы). - Посреди улицы проходит - дорога. По обе стороны дороги находятся специальные дорожки для пешеходов - тротуары. Слово «тротуар» французского происхождения, что в переводе и означает «дорога для пешеходов». Вдоль улицы стоят многоэтажные дома, магазины, автобусные остановки, газетные киоски, кафе. У каждого магазина и у каждого дома стоит урна. Для чего нужна урна? Дети (ответы). Перед   домами   растут   деревья,   разбиты   газоны   и цветочные клумбы. -  А теперь внимательно посмотрите на улицу, чего еще не хватает на ней? Дети (ответы). - Не хватает людей и транспорта. И вот по тротуарам пошли люди - пешеходы. А по дороге поехал транспорт - легковые и грузовые     автомобили,     автобусы,     мотоциклы,     такси. Основную часть дороги, по которой движутся транспортные средства называют - проезжей частью. Видите белую линию на дороге? Она разделяет дорогу на две части и называется осевой. По этой части дороги машины едут в одну сторону, по этой - в другую. (Направление движения обозначается стрелками). Обратите внимание, где идут люди, где едет транспорт. Улица очень оживленная. Здесь шумно, многолюдно, по дороге туда-сюда снуют машины, слышен визг тормозов, сигналы, того и гляди голова кругом пойдет. Как во всем разобраться, как пройти на ту сторону улицы, когда машины движутся нескончаемым потоком? А на перекрестке совсем пропадешь! Есть на каждом перекрестке Замечательный прибор. Знайте, дети, что зовется Он помощник - светофор. У прибора есть три глаза, Он гордится очень ими. Глаз зеленый - не тяните, Поскорее проходите! Желтый глазик - подождите! Ну, а красный глазик - стоп! Строго запрещен проход! Игра «Светофор» Красный - дети стоят. Желтый - дети стоят. Зеленый - шагают на месте. -  А вот пешеходный переход, который носит название животного. Это - «зебра». Ребята, как вы думаете, что общего у пешеходного перехода и настоящей зебры? Дети (ответы). -    «Зебра» - это участок, по которому пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями. Эти линии обозначают нерегулируемый светофорами пешеходный переход. В больших городах, на широких улицах, посередине есть «островок безопасности». Островок безопасности расположен посередине проезжей части улицы и обозначается белыми сплошными линиями. Если пешеход, начавший переходить улицу на зеленый сигнал светофора, не успевает перейти ее до конца, т.к. загорается красный сигнал, ему следует остановиться на островке безопасности и ждать зеленого сигнала. И только после этого завершить переход улицы. Ты дошел до середины - Вдруг зажегся красный свет, С визгом тронулись машины, Знай, что хода дальше нет! Но есть место на дороге – Безопасный островок. Здесь постой еще немного, Про него ты не забудь! А зеленый загорится – И продолжишь снова путь. Вопросы: Назови основные элементы дороги? Объясни как работает светофор? Как переходить дорогу в тех местах, где нет светофора?

II день. Дидактическая игра «Улицы города»

Цель: учить моделировать макет улицы на бумаге. Закрепить основные элементы улицы, воспитывать навыки прилежного пешехода. Ход игры: Игра проводится по наглядному пособию. В качестве наглядного пособия используются все детали улицы вырезанные из бумаги : дома, дорога, люди, транспорт. Детям раздают по несколько составных частей. По ходу объяснения дети, с помощью педагога, подбирают нужные детали и составляют общий план улицы. - Итак, улица большого города. Ребята, что можно увидеть на улице? III день Перед обедом предлагаю детям провести Конкурс стихотворений, которые они заранее выучили дома на тему «Моя улица» Моя улица Здесь на посту в любое время Дежурит ловкий постовой. Он управляет сразу всеми, Кто перед ним на мостовой. Никто на свете так не может Одним движением руки Остановить поток прохожих И пропустить грузовики. (С. Михалков) Милиционер  В снег и дождь, в грозу и бурю Я на улице дежурю. Мчатся тысячи машин — Много их, а я один. Если руку подниму — Нет проезда никому. (С. Маршак) Правила движения, Все без исключения, Знать должны зверюшки: Барсуки и хрюшки, Зайцы и тигрята, Пони и котята. Вам, ребята, тоже Все их надо знать. (В. Головко) Победитель получает раскраску «Весёлый светофорик». IV день. Чтение стихотворения «Велосипедист» С. Михалкова и беседа «Катание на велосипеде в черте города» Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках); научить детей правилам поведения в таких ситуациях. Ход нод Русская народная пословица гласит: Можно, но осторожно. Сегодня наша беседа пойдет о велосипеде. Можно ли кататься на велосипеде? Можно, но осторожно! Мальчик едет на велосипеде. Мальчик с азартом бормочет: «Дрр-дрр... тых-тых, пых-пых». Наверное, он вообразил, что под ним мотоцикл, а может быть, танк или бронетранспортер. А вот и целая стайка велосипедистов: мальчики и девочки. Да, любят ребята велосипед. И я люблю, когда ребята на велосипедах катаются. Отличное занятие. Работают мышцы ног, развиваются сердце и легкие. Люблю, но и боюсь. Увлекутся дети ездой или сильно разгонятся, а из-за угла машина... Неужели столкновение? Нет, обошлось... Очень-очень прошу тебя, юный мой слушатель, будь осторожен, будь внимателен! Катайся только во дворе, в переулках и на улицах с редким движением транспорта. И все равно будь внимателен. Обсудите с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании на велосипеде. Федя ехал по дорожке,                         Кто-то должен уступить, На руле он вез картошку.                     Но пока вопрос решался, Вдруг, навстречу самокат,                    Путь все больше сокращался. Федин друг, ох как он рад!                    Не разъехались друзья, Тут дорожка стала уже,                        Повалились кто куда. Вся рассыпалась картошка, Раскатилась по дорожке. Федя плачет, Петя тоже, Кто ж им теперь поможет? Если б дети научились Кое в чем и уступать, Не пришлось тогда бы Феде Всю картошку собирать. Снова едет гонщик-Федя На своем велосипеде. Вдруг дорожка стала уже, По бокам две грязных лужи. Впереди идут старушки, Две соседки, две подружки. Федя думает: «Объеду! На своем велосипеде». Как-нибудь уж обойдется, На старушек не наткнется. Но случилось по-другому: Подкачало колесо, Завозило, заюзило, Федю в лужу понесло. Федя тут не удержался, Съехал в лужу и упал, А старушек, двух подружек, Черной грязью он обдал. Две старушки, две подружки, Головами покачали, Пальцем Феде погрозили, А потом уж закричали. Федя громко в луже плачет, А могло ли быть иначе? Подарили самокат - Петя очень, очень рад Ну какое это счастье - Ехать по проезжей части. Вдруг навстречу грузовик И сигналит: «Би-би-бик!» Петя еле увернулся, Под колеса не попал. Жалко только самокат, Самокат совсем пропал. На обочине лежит И ремонту не подлежит. Подарили ролики, Ролики-коньки, Вот теперь начнутся Веселые деньки. Я по тротуару мчу Словно ветер, я лечу. Разогнался, как шальной, Вдруг старик передо мной Словно из земли возник И кричит мне: «Мальчик!» Резко я затормозил, Дедушку чуть с ног не сбил, Кувыркнулся я, упал, Отряхнулся, быстро встал, А дедуля говорит: «Ты не мальчик, а бандит! Не гоняй так на дороге, Береги прохожих ноги!» - И еще запомни несколько правил: Руль для твоего велосипеда надо сделать повыше, чтоб сильно не сгибаться при езде. Вначале катайся на велосипеде недолго, до получаса. Постепенно можно кататься и час с четвертью или даже полтора часа. Но после каждого получаса езды делай перерыв. Если ты очень увлекаешься ездой на велосипеде, то и дома обязательно делай упражнения для мышц рук и спины (наклоны, повороты и другие). Полезно тебе и плавание. Если ты не будешь соблюдать эти правила, то у тебя может нарушиться осанка, и возникнуть искривление позвоночника. И помни самое главное правило: Можно, но осторожно! V день. НОД «Опасные участки на пешеходной части улицы» Цель: рассказать детям об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, познакомить с соответствующими мерами предосторожности. Ход нод - Пройдемся по улице. Где же здесь прячутся опасности? Вот стоит знак (Дети называют: «Ремонтные работы»). «Ну и что?» - подумают некоторые. - Стоит себе и стоит». Но в том то и дело. Если поставлен, значит, предупреждает о чем-то. О чем же? Вот прямо за знаком вырыт огромный котлован, а какой глубокий... Разбежишься, а то и разгонишься на велосипеде, да затормозить уже не сможешь. То-то и оно. А вот красивая яркая лента натянута, такая яркая, что издалека видна. Наверное, чтобы прохожие любовались на нее? Да нет, оказывается, этой лентой обозначена опасная зона - яма или траншея. И лента специально  подобрана  такой  яркой,  чтобы   человек  издали увидел ее и держался от этого места подальше. А это что за интересная машина? Здесь идет ремонт дорожного покрытия - асфальтирование. Даже издали чувствуешь неприятный едкий запах и жар горячего асфальта. Словно сам не застывший асфальт предупреждает: «Не подходи близко, я еще выделяю ядовитые вещества, вдыхая которые ты можешь отравиться. А чувствуешь, какой жар от меня идет, словно от раскаленной печки. Не подходи близко! Обожгу!» А вот пришла зима! Крыши домов, деревья оделись в белоснежные    наряды.     Но     вот    случилась    оттепель,     и белоснежные   наряды   потекли,   поплыли,   крыши   заплакали горючими слезами. Смилостивилась над ними зима и нагнала лютого мороза, так и застыли слезы крыш и превратились в ледяные сосульки. А кое-где и в огромные фигуры деревьев или сказочных    существ.     Красотища    зимой!     Сколько     всего интересного можно увидеть. Да вот только на дорогах что-то странное стало твориться. Люди идут по тротуару, скользят, падают. Машины на дорогах заносит. Тут уже не до красоты. Началась гололедица. Осторожность надо проявлять! Молодцы, дворники! Придумали лед солью да песком посыпать. Идешь по такой дорожке и уже не так скользишь. Стариков только жалко. Карабкаются   они   еле-еле,   неуклюжие  такие.   Ну,   а  ты   не стесняйся,    протяни    руку,    поддержи    пожилого    человека. Отблагодарит он тебя за помощь, и тебе радостно станет, что не зря прожил день. Но как зима не лютовала, не злились, пришла красавица Весна. Снова все потекло, поплыло. А крыши ну стараться, скидывать свои сосульки на землю. Все, дескать, хватит, пора весну встречать. И летят сосульки на землю. Только уж больно хитрые они, не предупреждают, когда упадут, это я тебе по секрету рассказал, чтобы ты знал и проявлял осторожность там, где они висят. Упадет такая сосулька и лежит беспомощно на земле. А некоторые малыши представляют, будто это огромный леденец с неба к ним свалился. Хватают его и давай в рот тянуть. Сосулька тут и проявит свое коварство, нашлет на горло ангину,   чтоб   умели   отличать   ее   Величество   Сосульку   от леденцов. А еще сосулька очень не любит, когда дети в нее играть начинают,  кидают друг в дружку. Тут она попросту выходит из себя, злится, а своим острым жалом метит в глаз, лицо или еще куда, где можно больно уколоть. Знай же о коварствах сосульки, я тебя предупредил, будь с ней осторожен.

III неделя Тема : «Дорожные знаки» Цель: 

Познакомить детей с дорожными знаками, уметь различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки, расширить знания детей о светофоре, воспитывать любознательность, интерес к изучению правил дорожного движения I день Утро. Вводная беседа Дети приходят в группу и видят макет светофора (с глазами, руками, ногами).Светофор принес новую книгу. Я предлагаю детям рассмотреть книгу И. Шахрая и прочитать рассказ «Как изобрели Светофор». Вопросы: Почему в лесу остановилось движение? Кто помог муравьям? Что изобрел Паучок? II день. II половина дня Неожиданно раздается стук. Это пришел Светофорик. Он принес с собой волшебный сундучок. А что в этом сундучке, ребята смогут узнать, если отгадают загадки: Запылал у чудища Изумрудный глаз – Значит, можно улицу Перейти сейчас (светофор) Три глаза – три приказа, Красный – самый опасный (светофор) Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти (светофор) Отгадав загадки, Светофорик достаёт ножницы, бумагу, клей и предлагает сделать модель светофора. После работы организовывается выставка для родителей. III день. Всё время будь внимательным И помни наперёд: Свои имеют правила, Шофёр и пешеход! Беседа «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: познакомить с новыми дорожными знаками; закрепить и вспомнить известные дорожные знаки; воспитывать благожелательные отношения, между пешеходами и водителями. Ход беседы: Воспитатель. Ребята! До сих пор вы ходили по улицам с папами и мамами, а скоро вы пойдете в школу и вам придется ходить по улицам самостоятельно. По улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где захочется, опасно. Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, троллейбусы, машины. На тротуарах полно спешащих людей. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам - правилам дорожного движения. Чтобы улицей бурливой, Шумной, звонкой, говорливой И проехать, и пройти - Будь внимателен в пути! Есть на каждом перекрестке Пешеходный переход, Перейти дорогу просто Здесь без риска и хлопот. Воспитатель показывает детям дорожные знаки и читает стихотворение: Город, в котором С тобой мы живем, Можно по праву Сравнить с букварем. Вот она, азбука – Над головой. Что такое, в самом деле, Словно мы на карусели! Мы на площади с тобой, - Здесь дороги нет прямой. Азбука улиц, Проспектов, дорог, Город дает нам Все время урок. Какой же урок дает нам каждый день города? На улицах много разных дорожных знаков. Дорожные знаки - лучшие друзья водителей и пешеходов. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Знаки - предупреждения: будь осторожен, впереди опасность. А какая опасность? Об этом расскажет изображение на дорожном знаке. Например, знак «Дети» сообщает водителю - будь внимательным. Круглые знаки с красным окаймлением на желтом или белом фоне - это запрещающие знаки. Самый строгий из них - «Движение запрещено». Этот знак запрещает двигаться и автобусам, и машинам, и троллейбусам. Знак «Въезд запрещен» не разрешает въезд на улицу ни одной машине. Квадратные знаки голубого цвета указательные. Они укажут дорогу в столовую, к телефону. Воспитатель предлагает детям выполнить задание в рабочей тетради: нарисовать те знаки, которые они запомнили, и рассказать, что они обозначают. Дорожные знаки, с которыми дети познакомились на занятии, они расставляют в игровом уголке. Вечером, когда дети уходят домой, они получают задание – придумать новый дорожный знак. IV день. Дидактическая игра «Собери картинку» Цель: учить детей различать дорожные знаки для водителей и пешеходов, закреплять знания о предупреждающих и предписывающих знаках, воспитывать интерес к изучению дорожных знаков. Детям предлагаются конверты с частями определенной картинки по дорожной ситуации. Дети должны сложить картинку, и определить какой знак соответствует данной ситуации. Выигрывает тот, кто сделал это быстрее всех. V день. НОД «Дорожные знаки» Цель: познакомить детей с дорожными знаками, учить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки, воспитывать внимание. Ход нод Когда-то люди ездили на лошадях, ходили пешком даже на большие расстояния. Но вот появился автомобиль, потом их стало больше, еще больше. И вот они снуют уже по всем дорогам не только нашего города, но и всей планеты. Тогда люди придумали дорожные знаки, которые бы подробно рассказывали водителям и пешеходам о предстоящем пути, помогали бы им не попадать в аварии. Но для этого надо знать, что обозначает тот или иной рисунок на знаке. Сегодня у нас в гостях дорожные знаки. (Знаки висят на стенах. Педагог читает стихотворение, дети пытаются найти дорожные знаки, о которых говорится в стихотворении). Мальчик с девочкой гуляли,           В треугольник забежали.                Все водители на свете                   Понимают - это дети.                      Есть на проезжей части                 Вот на знаке кран с водичкой, Особенный проход,                       А на улице жара. Его все называют -                       Не печальтесь, пассажиры, Подземный переход Скоро будет вам вода Дядя с лесенки спустился Очутился, наконец,                      Он в подземном переходе.         Заболел мой кот в дороге.             Нужен доктор на подмогу. Не тревожься, моя киска, Посмотри, медпомощь близко. Посмотрите, буква в знаке, Разве здесь она нужна? Эта буква так важна! Стоянка здесь разрешена! Вот на знаке кран с водичкой, А на улице жара. Не печальтесь, пассажиры, Скоро будет вас вода! В знаке – трубка телефона, Можно позвонить знакомым. Это явь, совсем не сон, Впереди ждет телефон. Вот три буквы в знаке этом. Что за буквы? Не вопрос! Впереди расположился ДПС - патрульный пост. В знаке вилка есть и нож, Но еды здесь не найдешь. Мы не плачем от отчаяния, Скоро будет пункт питания! А теперь проведем Аттракцион: игра «Собери светофор» «Чья машина быстрее придет к финишу?» Командные авторалли IV неделя. Тема «Труд работников движения» Цель: познакомить детей с работой ГИБДД, закреплять знания о профессиях людей, управляющих различными видами транспорта, воспитывать уважение к труду работников движения. I день. Утро. Внести в группу жезл. Что это и для чего предназначается (ответы детей). Рассказ о работе ГИБДД На наших дорогах действует специальная служба. Сокращенно она называется ГИБДД, а если дословно - «Государственная инспекция безопасности дорожного движения». Инспекторы ГИБДД стоят на постах, патрулируют на автомобилях, мотоциклах, вертолетах. Они внимательно следят за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила, чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасным. Милиционер-регулировщик Здесь, на посту, в любое время Стоит знакомый постовой. Он управляет сразу всеми, Кто перед ним на мостовой. Никто на свете так не может, Одним движением руки, Остановить поток прохожих И пропустить грузовики. С. Михалков. Милиционер-регулировщик следит за порядком на тех перекрестках, где нет светофоров. Он подает жезлом (палочкой, окрашенной в черно-белые полоски) команды: кому стоять, кому идти или ехать. А как же вечером, когда на улице темно? Вечером внутри жезла загорается лампочка, и он хорошо виден. Вот основные сигналы регулировщика. Пешеходам разрешено переходить проезжую часть со стороны левого бока, за спиной регулировщика.

II день. В группе по взмаху жезла появляются картинки на тему «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице?»

Цель: помочь детям усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому. А только к милиционеру, военному, продавцу. Ход нод: Шел малыш по улице, Шел,остановился. Огляделся, испугался: Он ведь заблудился! - Ребята, с вами случалась такая история? - Где можно заблудиться? Вспомните с детьми пройденные темы первого раздела «Ребенок и другие люди». - Итак, если ты потерялся. Если ты был с родителями, сразу же оглянись вокруг, возможно они рядом, или уже начали тебя искать. Если ты один, обратиться за помощью можно не ко всякому человеку. Мы с тобой уже разобрали и вспомнили почему. В этом случае следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому, например, женщине, гуляющей с ребенком, продавцу, кассиру в сберкассе, милиционеру, мужчине в военной форме. Скажи, что потерялся, назови свой адрес, номер телефона, имя и фамилию. Мама с папой шли, гуляли И ребенка потеряли. Мальчик потерялся, Но не растерялся. Обыграйте с детьми ситуации, в которых малыш теряется на улице. Как он себя будет вести? К кому обратится за помощью? III день. Дидактическая игра «Можно – нельзя» Цель: учить детей размышлять над определенной ситуацией и определять как можно поступать и как нельзя, воспитывать уважение друг к другу. Дети стоят в кругу, кому воспитатель бросит мяч, тот должен сказать, можно так поступать или нет. -  Кататься с горки на санках, если эта горка выходит на проезжую часть. -  Играть в мяч на проезжей части дороги. -  Переходить дорогу на красный свет светофора. -  Перебегать улицу перед близко идущим автомобилем. -  Перелезать через ограждение на дороге. -  Высовываться из окна во время движения автобуса. -  Бегать по автобусу во время движения. -  Обходить автобус спереди. -  Кататься на велосипеде на проезжей части дороги и т. п. IV день. Знакомство детей с рассказом Н. Носова «Автомобиль» Вопросы: Какие марки машин вы узнали из рассказа? Почему испугался Мишка? Как  вы оцениваете поступок мальчиков? Почему мальчики сбежали? И правильно ли они поступили? Что решили сделать мальчики, чтобы исправить ситуацию? Ребята, может вы тоже когда либо делали неправильные поступки, или попадали в подобные ситуации,  или были свидетелями таких ситуаций. Я предлагаю детям и их родителям написать письмо милиционеру. V день. НОД о труде водителя. Цель: Закрепить названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта. Развивать фонематический слух, активизировать использование в речи прилагательных, воспитывать уважение к труду шофёра. Ход НОД: Кто нам делает сапожки, Ранцы, пуговицы, ложки? Кто построил дом? И кто Сшил нам куртки и пальто? Кто кует металл для плуга, Добывает нефть и уголь? Дети. Это люди разных профессий. Воспитатель. О каких профессиях эта загадка? Послушайте: Встаем мы очень рано, Ведь наша забота – Всех по утрам Отвозить на работу. (Шофер.) Дети. Это шоферы, водители. Воспитатель. Какие это люди по характеру? Дети. Они добросовестные, трудолюбивые, старательные, вежливые, ответственные, смелые, умелые, зоркие, дисциплинированные... Воспитатель (показываю на все картинки). Назовите одним словом, что это? Дети. Это транспорт. Воспитатель. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный.) Для чего транспорт нужен людям? Дети. Перевозить грузы, людей, убирать улицы. ИТОГОМ данной работы является создание макета.  Правила поведения в общественном транспорте: -  входить в автобус следует только после того, как выйдут люди на данной остановке; -   по  правилам  входить  следует через  заднюю дверь,  а выходить - через переднюю; -  маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь; -    маленьким   детям   без   родителей    нельзя    ездить   в транспорте; -     разговаривать надо так, чтобы не мешать другим; -  нельзя стоять у дверей - это мешает входу и выходу пассажиров; -     нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна; -  принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.                                                             Памятка пассажира: 1) Крепко держись за поручни, чтобы не упасть. 2) Не входи в транспортное средство и не выходи из него, когда двери уже закрываются. 3) Не высовывайся из окна. 4) Заботься об удобствах других пассажиров. Полученные знания детей в рамках  «тематической недели», закрепляются затем в течение всего года в играх, конкурсах, досугах, при проведении целевых прогулок и экскурсий.    Е.Н. Домарева, воспитатель МБДОУ детский сад № 14 «Солнышко» г. Старый Оскол, С.Н.Гольева, воспитатель МБДОУ детский сад № 14 «Солнышко» г. Старый Оскол. Наглядный и игровой материал для обучения дошкольников правилам дорожного движения. Старый Оскол — большой город, которому в 2012 году исполнилось 419 лет. С каждым годом он растет: строятся дома, увеличивается число жителей, в том числе детей. На дорогах города с каждым годом увеличивается интенсивность движения транспорта. Чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, сформируем навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятность каких либо происшествий с ним на дороге. Как рассказать дошкольникам о правилах дорожного движения? Как такую серьезную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и научить пользоваться ею в различных ситуациях? Конечно в виде игры, но игры поучительной. С каждой игровой деятельности, досуга, экскурсии дети обязательно должны вынести определенный урок, который запомнится им,  будет применяться в нужный момент и оберегать от опасностей дороги. Если посмотреть с высоты птичьего полета на наш город, что мы увидим?   Маленькие дома и дороги, перекрестки, переходы под землей и над землей, «зебры», дорожные знаки, светофоры, машины, пешеходы.   А теперь представьте себе все тоже, только без знаков, светофоров, пешеходов. Как в таком городе ездить и ходить по улицам? Его нужно срочно сделать безопасным. А в этом нам помогут игры, в которых дети чувствуют себя настоящими водителями, сотрудниками ГАИ,  знаками и светофорами, они будут теми, благодаря которым, жители города будут жить в безопасности. Актуальность темы связана с тем, что у детей данного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную игровую деятельность детей и взрослых.   Новизна: в радикальном преобразовании форм, методов и приемов, используемых в работе по формированию у дошкольников правил дорожного движения. На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства. В своей работе я определила следующие задачи: • Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения. • Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения. • Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах. • Воспитывать в детях грамотных пешеходов. Формировать знания детей о правилах дорожного движения необходимо с младшего возраста для того, чтобы дети в любой ситуации могли себя чувствовать уверенно и безопасно. Я применяю разные игровые формы, методы и средства ознакомления детей с правилами безопасного поведения на улице. -подвижные игры; -дидактические игры; -настольно-печатные игры; -сюжетно-ролевые игры; -игры-драматизации и театрализованные игры; -игровые практикумы на транспортной площадке. Выбор материалов, оборудования, методических приемов при проведении игровой деятельности происходит в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями. Предлагаю вам свой наглядный и игровой материал.   Уже с младшего дошкольного возраста у детей формируют умения различать и называть цвета светофора (красный, желтый, зеленый), а также, что они обозначают. Для этого я использую различные макеты светофоров.                          «Цветные человечки»                         Задачи: формировать знания о сигналах светофора, закреплять представление детей о свете. Материалы. Макет светофора с прозрачными карманами, набор цветных человечков. ХОД ИГРЫ. Играть можно коллективно и индивидуально. Воспитатель предлагает детям зажечь светофор. Вместо обычных цветных кругов  дети используют цветных человечков. Красный человечик – стоит, желтый – приготовился, зеленый идет. В старшей группе количество человечков увеличивается, дети должны выбрать нужный вариант.                                        «ЛЕСНОЙ СВЕТОФОР»                               Задачи: активизировать знания о работе светофора;  напомнить значение цветов в дорожном движении.                                   Материалы. Дерево с тремя прозрачными карманами, цветные листочки, цветочки или бабочки.                                    ХОД ИГРЫ. Регулировка движения также необходима и в лесу. Педагог показывает дерево  - лесной светофор и предлагает превратить его в светофор, используя цветные листочки, цветочки, бабочки. Зажигая сигнал, дети рассказывают о его цветах и их предназначении.        «ЦВЕТНЫЕ СМАЙЛИКИ»                                Задачи: формировать знания сигналов светофора; закреплять действия пешеходов по сигналам светофора. Материалы. Красный, желтый и зеленый смайлики. ХОД ИГРЫ. Ведущий показывает один из смайликов, дети выполняют соответствующие движения. Красный – дети стоят и хлопают в ладоши, желтый – дети маршируют стоя на месте, зеленый – кружатся, прыгают, танцуют и т. п.             Одной из важных задач воспитателя -  развить в малыше понимание опасности,  которую таит в себе автомобильный мир. Я провожу игры на изучение транспорта и правил поведения в нем.                                              «СИЛУЭТ»                           Задачи: закреплять знания составных частей грузового и легкового автомобиля; развивать понимание отношений « целое и его части»; развивать творческое воображение. Материалы. Геометрические фигуры одного цвета. ХОД ИГРЫ. С помощью геометрических фигур одного цвета – квадраты, круги, прямоугольники, треугольники ребенок составляет силуэт автомобиля. Усложненный вариант: Можно предложить ребенку аккуратно обвести получившийся силуэт и дорисовать его деталями: окна, фары, бампер и т.д.                             «ЕДЕТ, ПЛАВАЕТ, ЛЕТАЕТ»                              Задачи: закреплять знания о видах транспорта (наземный, водный, воздушный); активизировать в речи слова обозначающие действия (глаголы) Материалы. Картинки транспорта.                                           «НАЙДИ ТЕНЬ»                        Задачи: развивать умение соотносить тень (фигуру) с транспортом; закреплять знания о транспорте Материалы. Картинки транспорта и тени.   ХОД ИГРЫ. Дети соотносят машину с тенью.                             «НЕБО, ВОДА, ЗЕМЛЯ»                                                  Задачи: закреплять знания о видах транспорта (наземный, водный, воздушный); активизировать в речи слова обозначающие действия (глаголы). Материалы. Картинки транспорта, рисунки воды, неба, земли. ХОД ИГРЫ. Карточки перемешиваются и выкладываются на стол. Дети по очереди берут карточку и говорят: «У меня самолет, он летает » и т. д. Затем карточку ставят рядом со своим символом (вода, небо, земля).                                                       «НАЙДИ ВОДИТЕЛЯ ДЛЯ ТРАНСПОРТА»                                Задачи: формировать знания о профессии водителя; закреплять знания о предназначении специальных машин.               Материалы. Картинки транспорта и водителей. ХОД ИГРЫ. Дети рассматривают картинки и объясняют, кто на каком транспорте работает.                         «ПОСТАВЬ МАШИНУ НА СТОЯНКУ» Задачи: закреплять знание дорожных знаков; развивать логическое мышление. Материалы. 8 дорог с разными дорожными знаками и только по одной можно провести автомобиль на стоянку. ХОД ИГРЫ. Надо поставить автомобиль на место стоянки, обозначенное соответствующим знаком. Перед вами 8 дорог. На каждой из них имеется дорожный знак, каким-либо образом запрещающий или исключающий движение на легковом автомобиле. Только одна дорога  ведет к месту стоянки. Найди ее.                                                        «НАЙДИ НОМЕР ТЕЛЕФОНА»                             Задачи: формировать представления о спецтранспорте и его назначении; закреплять умения  набирать нужный телефон.   Материалы. Картинки транспорта и номера телефонов «01», «02», «03», «04». ХОД ИГРЫ.  Дошкольники рассматривают транспорт, называют его и соотносят с номером телефона данной службы. В процессе ознакомления с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице и в транспорте воспитатель знакомит детей с дорожными знаками. Полученные знания  дети используют в игре.                                         «ЧАСТИ ЗНАКА»                                    Задачи: закреплять знание дорожных знаков; развивать внимание, память. Материалы. Части знаков. ХОД ИГРЫ.. Педагог показывает часть знака, дети должны догадаться, какой это знак назвать   и дополнить его недостающими частями.                                «КУБИК ДЛЯ ПЕШЕХОДА»                               Задачи: закреплять знание дорожных знаков для пешехода; воспитывать желание быть прилежным пешеходом. Материалы. Кубик, на сторонах которого изображены знаки. ХОД ИГРЫ. Дети бросают кубик, называют дорожный знак и объясняют его назначение.                                   «ДОРОЖНОЕ ЛОТО»                       Задачи: закрепить знание дорожных знаков; упражнять детей в умении обобщать, классифицировать их на - предупреждающие, запрещающие и знаки сервиса. Материалы. Карты со знаками определенного цвета, кубик с цветными сторонами, цветные мешочки, фишки. ХОД ИГРЫ. Играть могут от 2 до 4 человек. Каждому раздается большая карта. Играющие бросают кубик по очереди, если выпавший цвет кубика и карты совпадают, то из мешочка такого же цвета берется одна круглая фишка. Если изображенный на ней знак есть на большой карте, то она ставится на место, если нет - то пропускается ход. Выигрывает тот, кто первым закроет все большие карты.                              « НАРИСУЙ ПО ШАБЛОНУ»                            Задачи: закреплять знания дорожных знаков; развивать логическое мышление, внимание, мелкую моторику. Материалы. Шаблоны, цветные карандаши, белые листы. ХОД ИГРЫ. Нарисовать дорожный знак. Подбираются необходимые шаблоны, планируется порядок выполнения работы. Шаблоны обводятся простым карандашом, получившийся дорожный знак раскрашивается цветными карандашами.                                                           «ПРИДУМАЙ  НОВЫЙ  ЗНАК»                                                               Задачи: формировать знания о группах дорожных знаков; развивать фантазию, воображение.                       Материалы. Цветные рамочки, изображение различных предметов. ХОД ИГРЫ. Педагог предлагает детям придумать новый знак, используя цветные рамочки и изображения разных предметов. Дети создают знак и объясняют его назначение.                                  «КТО ПЕРВЫЙ  УГАДАЕТ?»                                         Задачи: закреплять знания дорожных знаков; развивать логику, мышление. Материалы. Большие карты с дорожными знаками, 9 карточек маленьких двух цветов с цифрами от 1 до 9, волчок с цифрами. ХОД ИГРЫ. Игра состоит из больших карт с изображением дорожных знаков и маленьких карточек двух цветов по 9 штук с изображением цифр от 1 до 9. Воспитатель закрывает изображение двух дорожных знаков маленькими карточками одинакового цвета. Играют  2 человека или  2 команды. Определяется очередность хода. Игрок вращает волчок. Цифра, выпавшая на секторе волчка, показывает какую цветную карточку можно открыть. Кто первый угадает дорожный знак, спрятанный под цветными карточками – тот выигрывает. Повторное выпадение сектора с цифрой или неправильный ответ обозначают пропуск хода.                                      «СОБЕРИ  ЗНАК»                              Задачи: развивать логическое мышление, память, внимание; закреплять знания дорожных знаков. Материалы. Рамочки для дорожных знаков, отдельные части знаков. ХОД ИГРЫ. По заданию воспитателя ребенок должен собрать дорожный знак в рамочке, последовательно накладывая друг на друга отдельные его части  до получения нужного изображения.                                    «ЦВЕТНОЙ ВЕЕР»                                                                           Задачи: закреплять знания о дорожных знаках; развивать внимание, память. Материалы. Веер из четырех цветов: красный, белый, черный, синий (все цвета, которые встречаются в знаках). ХОД ИГРЫ. Педагог называет знак, а дети показывают те цвета, которые есть в этом знаке.                                  «ОШИБКА ХУДОЖНИКА»                                   Задачи: закреплять  знания дорожных знаков; развивать внимание и умение правильно использовать объяснительную и доказательную речь. Материалы. Неправильные и правильные дорожные знаки. ХОД ИГРЫ. Ребенку предлагается рассмотреть картинку и угадать, какой дорожный знак хотел нарисовать художник и объяснить какую ошибку совершил художник, затем находят верный знак.                               «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЗНАКИ?»                                 Задачи: закреплять знание дорожных знаков и их назначение; развивать связную речь. Материалы. Сигнальные карточки с дорожными знаками, изображенными по кругу.                                                                                                                      ХОД ИГРЫ. Воспитатель называет знак. Дети находят соответствующее изображение на сигнальной карточке, передвигают круг, а воспитатель видит цвет на обратной стороне сигнальной карточки и определяет, кто ошибся.                                          «РАССТАВЬ ЗНАКИ» Задачи: закреплять знание дорожных знаков; развивать у детей связную речь. Материалы. Игровое поле с белыми кругами для знаков, дорожные знаки. ХОД ИГРЫ. На игровом поле дорожные знаки нужно расставить по своим местам (на белые кружочки) с помощью определенных подсказок и объяснить, почему именно там они необходимы.                                  «УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК» Задачи: формировать умения детей различать дорожные знаки; закреплять знание правил дорожного движения.   Материалы. Карточки с дорожными знаками. ХОД ИГРЫ.  Ведущий называет знак. Дети находят, показывают его и рассказывают, что он обозначает.  Усложненный вариант. Играющим раздаются знаки - карточки. Дети рассматривают каждый свой, никому не показывая. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, описывая его внешний вид, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.                               «РАСКРАСЬ  И  РАССКАЖИ» Задачи: закреплять знания дорожных знаков, их деления на группы; совершенствовать графические навыки. Материалы. Шаблоны дорожных знаков, цветные карандаши. ХОД ИГРЫ. Дети выбирают заготовки с изображением дорожного знака, раскрашивают его и составляют о нем рассказ: как называется, как выглядит, для чего предназначен. Безопасность – это не просто знание дорожных знаков, но в первую очередь умение правильно вести себя на дороге. А для этого нужно знать основные элементы дороги (проезжая часть, тротуар, бордюр, обочина).                            «ДОРОЖНЫЕ СТРОИТЕЛИ»                                    Задачи: формировать знания о частях дороги;  закреплять знание о двустороннем движении дороги; воспитывать осторожное поведение на дороге. Материалы. Элементы дороги, силуэты машин, людей. ХОД ИГРЫ. Дети получают набор элементов дороги, называют их и выкладывают дорогу. Выигрывает тот, кто справился с заданием правильно и быстрее всех.                                                                        « ДА»  ИЛИ  «НЕТ»? Задачи: закреплять  знание правил дорожного движения, развивать быстроту реакции – правильно и быстро отвечать на вопросы. ХОД ИГРЫ. Воспитатель достает карточки и зачитывает вопрос. Отвечать нужно быстро и только «да» или «нет». Думать можно не более 5 сек. Усложненный вариант: Игру можно проводить в виде соревнования на время.                                           «ЛАБИРИНТ»                                         Задачи: закреплять знания о дорожных знаках; развивать логическое мышление, внимание, память. ХОД ИГРЫ.  Найди дорогу из лабиринта, не нарушая правил дорожного движения.                                  «ЗАПОМНИ  ПРАВИЛА» Задачи: закреплять знания правил дорожного движения. Формировать умения соотносить действие, событие с его изображением на картинке. Развивать умения составлять предложения. Материалы. Картинки с различными дорожными ситуациями, дорожные знаки. ХОД ИГРЫ.1 вариант: Воспитатель читает правило на карточке, а дети находят соответствующее изображение на картинке и объясняют свой выбор. 2 вариант. Дети смотрят на картинку и формулируют соответствующее правило дорожного движения.  Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Наша задача - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. Полученные знания дети обыгрывают на разных макетах улиц и дорог.              ПОМНИТЕ, ЧТО ЖИЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА ПОЛНОСТЬЮ ЗАВИСИТ ОТ ОКРУЖАЮЩИХ   ЕГО   ВЗРОСЛЫХ!                                  Консультации для родителей: "Ваш ребёнок на улице" Закрепить у детей правила дорожного движения поможет совместная работа детского сада и семьи. Единые требование обеспечивают у детей образование прочных навыков поведения на улице. По обучению детей правилам дорожного движения важен пример взрослых. Любое незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером для ребёнка. Родители должны уделять большое внимание соблюдению детьми правил поведения на улице. Переходя дорогу с ребёнком, взрослые должны обязательно держать его за руку. Надо объяснить детям, что нельзя ходить одним на проезжую часть улицы, учить правильно, реагировать на сигналы светофора, идти спокойно, не торопясь. Родители могут уточнить с детьми название улиц, по которым они идут, назначение встречающихся дорожных знаков, вспомнить правила движения по тротуару и перехода через дорогу. Для закрепления программного материала детям дают задание на дом, которые они выполняют под руководством взрослых. Родители должны знать, что необходимо воспитывать у детей самостоятельность при передвижении на улице. Наблюдая за родителями, дети учатся с личного примера правильно переходить улицу. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма. Родители должны знать: • Ребёнок учиться законам дороги, прежде всего, на примере взрослых. • Наезды транспортных средств происходят в момент перехода ребёнка с родителями проезжей части улицы. • Большое число происшествий происходит по вине родителей. Когда дети, вырвавшись из их рук, оказываются перед близко идущим транспортом. • При переходе дороги с ребёнком следует крепко держать его. Обучение детей ПДД не должно сводиться лишь к призывам соблюдать их, но и должно быть наглядным. • Хорошим средством обучения правила дорожного движения являются игры. • Для предупреждения несчастных случаев немаловажен строгий контроль со стороны взрослых за детьми. • Родителям следует познакомить ребёнка с правилами безопасного поведения с велосипедом на улице и строго требовать их выполнения. Родителям – о безопасности дорожного движения Уважаемые родители! Кто из вас не хочет видеть своего ребёнка здоровым и невредимым? И каждый думает, что уже его-то рассудительный малыш под колёсами автомобиля не окажется точно. Но избежать ребёнку этого порой совсем не просто. Травмы, полученные в результате наезда не ребёнка транспортного средства, особенно тяжелы. Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребёнка недопустим и должен быть заменён на опыт, накопленный обществом. Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учётом их психологических и физиологических особенностях. Рост ребёнка – серьёзно препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, и сам не виден родителям. Ребёнок может не услышать звука приближающегося автомобиля ил другого сигнала из-за отсутствия у него постоянного внимания. Все мы учим правила дорожного движения в «расшифрованном», т.е. идеальном виде. Но в жизни нередко видим совсем другое. Пешеходы могут перебегать через дорогу на красный сигнал светофора, да и водители иногда этим не гнушаются: могут и на «красный» проехать, могут и пешехода не пропустить на пешеходном переходе.                                         

Анкета для родителей по ПДД

1.С какого возраста нужно обучать детей ПДД?________________________________________ 2.Что необходимо сделать, чтобы оградить детей от опасности, подстерегающей их на дороге?_______________________________________

3.Всегда ли Вы правильно переходите проезжую часть дороги?_____________________________________

4.Ведя ребёнка в детский сад, Вы отпускаете его самостоятельно переходить дорогу?______________________________________

5.Как со своим ребёнком обходите транспорт на остановке?_____________________________________

6.Сокращаете ли Вы дорогу, если спешите с ребёнком в д/с?___________________________________________

7.Разрешаете ли Вы играть детям на проезжей части дороги?________________________________________

8.Какие ситуации считаете опасными?______________________________________

По результатам проведённого анкетирования мы видим, что у родителей недостаточно знаний по ПДД. Большинство родителей сами зачастую не соблюдают ПДД, а в некоторых случаях даже нарушают их. Более того, родители не объясняют детям, как нужно вести себя на улице. Необходимо проводить системную работу с родителями, углублять знания 4 безопасного поведения на улице. Заинтересовать взрослых вместе с детьми участвовать в мероприятиях по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Провести квалифицированную консультацию о правилах дорожного движения. Досуг в семье Как и все мальчишки, наш сын бредит машинками, однако машинки - это игра "детская". Поскольку у нас единственный сын, и родители для него еще и друзья-товарищи, то к "машинкам" присоединилось увлечение правилами дорожного движения - игра "взрослая". В четыре года он изводил папу вопросами, какие дорожные знаки что означают, почему они такие, а не другие, и вообще расскажите, зачем, как и куда. В пять лет он изводил папу своими указаниями типа "уже был желтый, а ты проехал", "там ограничение "50", а ты "60" едешь". Теперь потихоньку подбирается к "можно я сам включу дворники" и "не забудь поставить на ручник". Несколько дней назад нашему мальчику исполнилось 6 лет. Его увлечение Дорогой не теряет значимости. Поэтому на день рождения мы устроили для него и его друзей Праздник Юных водителей. И интересно, и полезно. В гости к нам пришли дети разных возрастов - от 5 до 14. Всего 12 человек (не считая родителей). Это очень много для шестилетнего ребенка. Американские психологи советуют приглашать гостей максимум в количестве "сколько ребенку лет плюс один", поэтому мы были морально подготовлены к "хаосовидному положению вещей". Когда дети пришли, мы сразу предупредили их о необходимости дисциплины, чтобы не получился сплошной беспорядок. Не было и полудня, дети были бодры, не голодны, весьма послушны и готовы к действию. Разный возраст детей, с одной стороны, заставлял нас придумывать задания и конкурсы, чтобы старшим было интересно, а младшим по силам. Многие хорошие идеи были оставлены про запас, поскольку старшим было бы скучно, младшим было бы трудно. С другой стороны, старшие с удовольствием окунались в атмосферу "ребячества", играли по-настоящему, показывая пример младшим и увлекая их. Дети настроились на серьезный лад, хотя отлично понимали, что это всего лишь игра. Имея некоторый игровой опыт, положительный и не очень, мы пытались сделать праздник не т Кроме того, должен был быть обязательно некий стержень, вокруг которого все бы вращалось; цель, к которой дети шли бы. Если цели нет, то все конкурсы становятся как бы "бездомными", и от этого "бездумными". Если бы мы стали просто проводить конкурсы на знание Правил ДД, дети, особенно маленькие, могли потерять нить происходящего? и праздник не имел бы логики. При отсутствии конечной цели лучше конкурсы вообще не подчинять единой идее, а каждый рассматривать как самостоятельный. Мажордомом нашего праздника стал Светофор Светофорович Светофоров. На груди - картонка с тремя глазами, на голове залихватский красный платок; желтая футболка и зеленые штаны дополняют антураж. Дети сгрудились на диване в ожидании чего-то необычайного, Светофор Светофорович торжественно объявляет, что сегодня любой может сдать экзамен и стать Юным водителем. "Как это?" - немой вопрос. "Просто!" Для этого надо познакомиться с основами теории ПДД, т.е. знанием и пониманием дорожных знаков, разметки и жестов постового; и практикой, т.е. умением "водить". Светофор Светофорович рассказывает, что дорожные знаки помогают машинам и пешеходам безопасно двигаться (1-е действие). По всем дорогам знаки одни и те же, водители и пешеходы знают и понимают их. Знаки всегда четкие, не похожие один на другой, чтобы не ошибиться, без лишних деталей или украшательств и подчинены своим правилам. Основные виды знаков - Предупреждающие знаки Знаки приоритета Запрещающие знаки Предписывающие знаки Информационно-указательные знаки, Знаки сервиса и Знаки дополнительной информации (таблички).    Также дети узнают простейшие правила разметки - вертикальной и горизонтальной. Наглядность и простота объяснений достигаются благодаря развешанным по стене плакатам с изображением дорожных знаков и разметки (плакаты мы распечатали, использовав материалы сайта  спасибо авторам). Светофор Светофорович не перегружает детей информацией, хотя наглядных пособий ему в помощь хватило бы на год обучения. Он не углубляется ни в одну из тем, только дает наметки. Действует по принципу: "Кто заинтересуется, тот узнает подробности сам". Старшие спорят о том, правильно ли в Америке заменили графическое изображение знаков на слова. Младшие тем временем называют знакомые знаки, спрашивают о неизвестных ранее. Минут 15 все идет без сучка без задоринки, но вот дети начинают терять интерес. Сразу же - разминка в Практике (2-е действие). Дети встают друг за другом. В руках - воображаемый руль. Кто грузовик, кто гоночная машина, кто легковушка. "По желанию…" - объясняет правила игры Светофор Светофорович. Он дает команду: "Поехали!". Дети гуськом скачут друг за другом, гудя, дрынча, завывая и подсвистывая. Неожиданно команда: "Налево!!!". Отряд поворачивает налево, движение продолжается. Надо держать ухо востро. "Направо", "Кругом!" (дети вертятся вокруг своей оси), "Задний ход" (дети пятятся, как раки), "Обратно" (дети поворачиваются и "едут" в обратном направлении) - команды заставляют детей сосредоточиться и внимательно слушать. Для этого конкурса необходимо большое пространство. Чтобы не было кучи-малы, мы разделили детей на две команды. Впереди поставили старших, ведущих и показывающих; особо амбициозных малышей, лезущих вперед, - замыкающими. Все довольны и нет обид. Хихикают, поначалу не все получается, родители хохочут, более-менее синхронно, вот начинают буянить, самое время для следующего конкурса (3-е действие). Дети опять на диване. Светофор Светофорович делит всю нашу возбужденную толпу на группы по трое и раздает каждой команде по 3 карточки с заданием. В этом конкурсе участвуют родители. Они пытаются отгадать, что дети показывают. В принципе, это хорошо известная с незапяматных времен (вспомните классику) игра в шарады. "Оживляем знаки". "Осторожно, утки на дороге". Один - машина (едет, перед утками тормозит), другие - утки (крякают и гуськом на корточках идут). "Разводной мост". Один лежит и "дрыгает ногами и руками", издавая "буль-буль-буль" - это река. Другие возвышаются над "рекой" лицом друг к другу и руками "разводят мост". "Автозаправка - 100 м". Один - машина, медленно двигается на карачках, а двое других "машину" толкают, высунув языки от натуги. (Может быть и "Автосервис - 100 м".) "Железнодорожный переезд со шлагбаумом". Один - шлагбаум, другой - поезд, третий - машина. "Платная автостоянка". Один - машина, другой - шлагбаум, третий - аппарат для оплаты. Родители и дети чувствуют некое единение, Светофор Светофорович тут как тут. На ватманах, висящих на стене, команда детей и команда родителей рисуют "Машину мечты" (4-е действие). Цветными фломастерами каждый рисует определенную часть машины. С завязанными глазами. Чтобы не было "А я хочу фары рисовать", "А я не хочу светофор рисовать" и т.д., Светофор Светофорович заранее договаривается с родителями, а детям раздаются опять же карточки с инструкциями - "Кузов", "Фары", "Передние колеса" и т.д. Перед тем, как закрыть рисующему глаза, ему дают возможность рассмотреть рисунок и прицелиться. Светофор Светофорович следит за тем, чтобы художники не вышли за границы ватмана и не испортили обои. Рисование детей увлекает, добавляем "Создание собственного знака" (5-е действие). Что-нибудь типа "Вход в лужу запрещен", "Овсозаправка лошадок - 300 м", "Осторожно, гвозди на дороге!", "Стоянка ракетолетов - 100 м", "Избушка на Курьих ножках - 2 км", "Дорожка для собак. Выгул кошек запрещен", "Дорога упирается в баобаб (тупик)". Все, что придумается. Если дети не устали, можно сыграть в настольную игру "Как проехать по Москве", со старшими можно смастерить подобную самостоятельно. У нас была игра со знаками: карточки с изображением и названием дорожного знака и парные карточки-иллюстрации, как и где на улице применяется этот знак. Каждому нужно было найти в перемешанной стопке карточек свои пары (6-е действие). Пролетело полтора часа. Малыши подустали, старшим надоело дурачиться. Подводим итоги. Дети сдали экзамен на звание Юного водителя и получают грамоты. (Вот она, цель.) Теперь не мешает подкрепиться. Стол накрыт. Зажигаются свечи, поется "С днем рождения тебя...". Все как полагается. Поев, гости и маленький хозяин идут в детскую комнату, просто играют- балуются- ссорятся- мирятся . Потом идут гулять под присмотром пап, потом опять подкрепляются под присмотром мам, потом смотрят мультик и опять мирятся-ссорятся-балуются. Взрослые усаживаются за стол, наполняют бокалы. Усталые, но довольные, мы подсчитываем, кто же у нас следующий именинник.             Агитбригада команды «СВЕТОФОРЧИК»    1. реб. Ежедневно меняется мода             Пешеходы спешат тут и там             Светофор остается лишь в моде              Помогает в дороге друзьям. 2. реб. В ожиданье чудес невозможных            Мы спешим на праздник сюда,            ПДД день и ночь изучаем            И запомнили их навсегда. 3. реб. Дружить со светофором            Нужно всегда            Чтоб не случилась             С вами беда. 4. реб. Чтоб тебе помочь             Путь пройти опасный             Горим и день и ночь             Зеленый, желтый, красный!                       Песня о светофоре. У инспекторов ГАИ хлопот много Светофоры в помощь им на дорогах       Мы имеем цвета – три       Пешеход, на нас смотри!       Вспоминай скорее все права свои. Красный свет горит – машины в пути Пешеход, на красный свет не ходи! Пусть поток машин летит, Пака красный свет горит – Для водителей сейчас путь открыт       Красный свет погас, а желтый включился       И народ, и транспорт остановился Светофор вам шлет привет – Показал зеленый свет Вы пройдете путь без травм и без бед. Он и в дождь и в гололед Службу важную несет Уважает светофор весь народ.  Дети придумали новый знак «Стоянка для НЛО» Раз, два, три, четыре, пять – Стал к нам НЛО летать Пять, четыре, три, два, один- Приземляется у нас. Двор наш тихий и обычный Он пришельцам по душе И хоть вид их непривычный Подружились мы уже. Здесь стоять «тарелке» можно И на роликах гонять Ведь друзьям с другой планеты Так несложно нас понять. Потому что знают дети: Дружба – главное на свете!                        Беседа по ПДД Дети стоят в центре группы Слышатся крики, свист полицейского свистка. Вбегает Буратино: - ОЙ – ОЙ – ОЙ!!! Помогите, спасите! В.: - Что случилось, Буратино? Б.: - Я очень торопился в школу, опаздывал… А тут как назло красный свет на светофоре горит. Ну я посмотрел по сторонам, а машин рядом нет. Я и побежал через дорогу. А милиционер как засвистит. Я убежал. Вместо школы попал к вам. В.: - Ты попал точно по адресу. Мы как раз учим ПДД. Б.: - Не хочу их учить. Я и так их знаю. В.: - Ребята, как вы думаете, Буратино знает ПДД? (нет). Почему вы так думаете (потому что он переходил дорогу на красный свет). Б.: - Так ведь машин рядом не было! В.: - А что могло бы случиться с Буратино? (ответы). Мы тебе сейчас покажем, в какую беду ты мог попасть. Сценка «Случай с зайкой». Дети – «машины», выходят на середину. Воспитатель – «светофор». Ребенок – «зайчонок». «Светофор» показывает «машинам» - желтый свет, «пешеходам» - красный. «Машины» заводят «моторы». «Зайка»: - Хоть и красный свет горит, И идти мне не велит. Очень в школу я спешу, Опоздать я не хочу! «Машина»: - Эй, с дороги уходи! Свои лапки береги. Под колеса попадешь – На дороге пропадешь. Воспитатель показывает «зеленый свет» для «машин». «Машина» сталкивается с «Зайкой» - оба падают. Все дети качают головой. Воспитатель звонит в «Скорую помощь». Приезжает «доктор»: - Кто в аварию попал? - Кто тут правила не знал? Что поранил? Где болит? Он совсем не говорит! Отвезу его в больницу, Будет долго он лечиться! В: - Видишь, зайчик переходил дорогу на красный свет, и видишь, какая беда с ним приключилась Б.: - Ну и что! На желтый – можно переходить дорогу. В: - Нельзя! Дети, на какой свет можно переходить дорогу? Буратино, на желтый свет можно переходить дорогу? (нет). Почему? В.: - Ребята, давайте расскажем Буратино, для чего нужны три света светофора Кр.: Если свет зажегся красный, Ж.: Желтый свет – предупрежденье: Значит, двигаться опасно. Жди сигнала для движенья. З.: Свет зеленый говорит – Пешеходам путь открыт. В.:- Ребята, давайте повторим правила дорожного движения для Буратино, а то его не было в начале занятия. 1. Тротуар для … пешеходов, проезжая часть для… машин. 2. Переходить улицу нужно только по … пешеходному переходу или подземному пешеходному переходу. 3. Переходить дорогу только на… зеленый свет. 4. Нельзя переходить улицу на… красный и желтый свет. 5. Буратино, а если машин рядом нет, горит красный свет, можно переходить дорогу? (нет). В.: - Сейчас я загадаю загадку: На дороге я стою. За порядком я слежу. Нужно слушаться без спора Указаний …светофора. Игра «Красный, желтый, зеленый». И сейчас здесь все цвета Появились неспроста Вам представить их пора – Начинается игра! Перейти через дорогу Вам на улице всегда И подскажут, и помогут Эти яркие цвета. Воспитатель показывает флажок (красный, желтый, зеленый), дети должны выполнить действие: красный – стоят, желтый – заводят моторы, зеленый – «едут». Б.: - Ну все, я научился. Теперь я знаю, как переходить дорогу. До свидания! Буратино убегает, но слышит свисток и опять появляется. В.: - Буратино, ты узнал только про сигналы светофора, но есть еще много других дорожных правил, которые ты должен знать. Сегодня на занятии мы будем играть и вспоминать их. Можешь остаться и послушать, о чем мы будем говорить. Игра «У кого половинка?» На шумной улице всегда Встречают вас кругом друзья! Что это за друзья! (дорожные знаки) В.: - Ребята, а вы знаете какие-нибудь дорожные знаки? Зачем они нужны? Б.: - Вы еще маленькие и не знаете дорожные знаки. Дети: - Знаем! Б.: - Тогда я сейчас проверю, как вы знаете дорожные знаки. Мне в школе дали выучить знаки, а я их порвал, нечаянно. Помогите мне, пожалуйста, составить их. Одну половинку Буратино отдает детям, а вторую – воспитателю. В: - Садись, Буратино, и внимательно слушай детей. Воспитатель показывает одну половинку знака, а ребенок, у которого вторая половинка, должен рассказать про этот знак. Затем ребенок подходит к мольберту берет знак поменьше и ставит его на карте – схеме перекрестка. Воспитатель каждому ребенку дает картинку транспорта. Игра – шутка «Это я, это я…» Кто из вас идет вперед Только там, где переход? Кто бежит вперед так скоро, Что не видит светофора? Кто, из вас, идя домой, Держит путь по мостовой? Знает кто, что красный свет – Это значит: хода нет? Кто за ручку с мамой ходит И на красный переходит? С.: - Вы молодцы. Отвечали правильно. А сейчас вы можете расставить свой транспорт на перекрестке, и ваши машины разъедутся по своим делам. Б.: - Ребята, большое спасибо, вы мне очень помогли. Теперь я знаю, что нельзя нарушать ПДД, ведь можно попасть в беду. Рекомендации родителям младших дошкольников Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя! Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и, используя ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами. Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного. В этом возрасте ваш малыш должен знать: на дорогу выходить нельзя; дорогу переходить можно только со взрослым, держась за руку. Вырываться нельзя; переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом; пешеходы – люди, которые идут по улице; когда мы едем в автобусе, троллейбусе, трамвае, нас называют пассажирами; машины бывают разные – это транспорт. Машинами управляют шоферы водители). Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога, мостовая); когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень; чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора: Красный свет – движенья нет. А зеленый говорит: “Проходите, путь открыт!” Рекомендации родителям старших дошкольников Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте с ребенком увиденное. Почитайте ребенку стихотворение по теме и обязательно побеседуйте с ним о прочитанном. На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания, полученные ранее. Чаще задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом, почему именно в этом месте и т. д.). Ваш ребенок должен знать и строго выполнять определенные правила Ходить по тротуару следует с правой стороны. Прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться. Переходить дорогу полагается только шагом. Необходимо подчиняться сигналу светофора. В транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого (и поручни), чтобы не упасть. Нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно руки. Входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит. Играть можно только во дворе.       Другие интересные документы: Пояснительная в федеральном законе о безопасности дорожного движения основными принципами о, Психология обеспечения безопасности дорожного движения выполнил курсант уч, Статья эволюция системы обеспечения безопасности дорожного движения в россиивойтенков е, Практической конференции по проблемам обеспечения безопасности дорожного движения в московской области , Тических сочинений по безопасности дорожного движения среди юных инспекторов движения т, Предостережение участников дорожного движения от совершения правонарушений против безопасности движения , О безопасности дорожного движения ред, О безопасности дорожного движения, И к основы безопасности дорожного движения, Лет службе пропаганды безопасности дорожного движения а, Проблемы организации и безопасности дорожного движения, Повышение безопасности дорожного движения в годах, Правила дорожного движения цели продолжить знакомство детей с правилами дорожного движения , О безопасности дорожного движения принятым ноября года, Обеспечение безопасности дорожного движения в республике беларусь , О первоочередных мерах по обеспечению безопасности дорожного движения, Основные требования по обеспечению безопасности дорожного движения , О федеральном государственном надзоре в области безопасности дорожного движения, Доклад о состоянии безопасности дорожного движения в российской федерации а, О безопасности дорожного движения собрание законодательства российской федерации , О первоочередных мерах по обеспечению безопасности дорожного движения поручаю , Повышение безопасности дорожного движения в волгоградской области на годы, О безопасности дорожного движения правительство республики казахстан постановляет , Повышение безопасности дорожного движения в городе чебоксары на годы п о с т а н о в л я ю , ® "FullRef" http://fullref.ru/ Все права на сайт и размещенные работы защищены законом об авторском праве