Проектная работа
Современные подходы к реализации задач речевого развития.
Выполнила:
Медведева Татьяна Владимировна, воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 320 комбинированного вида» Приволжского района города Казани
Оглавление
Введение
“Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.
Выготский Л.С.
Развитие речи становится актуальной проблемой в современном обществе. Формирование речи подрастающего поколения - это огромная ответственность педагогов.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (ФГОС, с.5).
Утверждение и введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования влечет за собой необходимость поиска новых подходов к планированию и организации речевой работы с детьми.
Лучше всего речь детей дошкольного возраста развивается посредством игры, которая является ведущим видом деятельности ребенка. Игрой он живет и дышит, познает мир и готовится к взрослой жизни, она ему более близка и понятна. Недаром В.А. Сухомлинский подчеркивает, что, «игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Существует много игр для развития связной речи ребенка, но основной является театрально-игровая деятельность.
Театрально-игровая деятельность дает ребенку возможность ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, познавать мир взаимоотношений взрослых, правила общения и нормы поведения в обществе; вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. А главное, в процессе игры, происходит формирование речевых навыков и умений ребенка.
Театральные игры помогают выработать чувство родного языка и умение правильно произносить слова, легко усваивать его грамматические нормы. Они таят в себе большие возможности, дают детям определенный объем знаний и учат их владеть этими знаниями; развивать творческую активность, самостоятельность мышления; помогают в игровой форме решать умственные задачи, преодолевая при этом определенные трудности речевого развития, такого как связная речь.
Актуальность проекта
С каждым годом растет число детей, имеющих отклонение в развитии речи. А речь - это один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом. Без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит.
Речь - “зеркало” протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум. И чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, общаться со сверстниками и взрослыми, раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном формировании речи детей, о ее правильности и чистоте.
Театрально-игровая деятельность помогает развитию связной и грамматически правильной речи, в ненавязчивой форме подводит детей к приобщению и участию в театрализованной деятельности, обобщает и углубляет знания о театре. Расширяет словарный запас детей по данной теме, формирует познавательный интерес.
Именно поэтому чрезвычайно актуальной на сегодняшний день является проведение с детьми спектаклей в совместной деятельности, рассказывание сказок, инсценировка песен, сказочных этюдов и т.д.
Цель и задачи проекта
2.1 Цель проекта:
- Обогащать активный и пассивный словарный запас детей по различным лексическим категориям через театрально - игровую деятельность;
- Развивать фонематический слух детей.
2.2 Задачи проекта:
- Развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
- Обогатить словарь детей, активизировать его;
- Совершенствовать диалогическую речь, ее грамотный строй;
- Воспитание звуковой культуры речи;
- Развитие диалогической речи;
- Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками;
- Создание условий для реализации совместной с родителями деятельности
в процессе изготовления атрибутов.
2.3 Целевая группа проекта:
дети дошкольного возраста, воспитатели, старший воспитатель, музыкальный руководитель, родители.
2.4 Вид проекта: творчески-продуктивный.
3. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)
- элементарная театрально-игровая деятельность - это путь ребенка к речевому развитию;
- особый творческий подход - это способность детей применять навыки,
приобретенные при решении одной задачи к решению другой с
помощью творческого воображения;
- занимательность - это интерес детей к театрально-игровой деятельности, поддерживающийся различными дидактическими средствами и демонстративным, иллюстративным материалами;
- оригинальность - это способность детей придумывать атрибуты;
- познавательность - это включение детей в игровое моделирование
изучаемых явлений, переживание ими нового опыта в обстановке игры.
4. Жизненный цикл и этапы реализации проекта
4.1 Сроки реализации проекта 14.11. 2016г. по 25.11. 2016г.
4.2 Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный (с 14.11.2016г. по 20.11.2016г.)
2. Основной (с 20.11.2016г. по 30.11.2016г.)
3. Заключительный (с 30.11.2016г. по 15.12.2016г.)
5. Программа проектных мероприятий
Комплекс мероприятий
Место проведения
Срок проведения
Ответственный
Этап 1
1
Изучение методической литературы.
методический
кабинет
14.11.2016г.-
17.11.2016г.
воспитатель
2
Разработка конспектов образовательной деятельности.
методический
кабинет
14.11.2016г.-
17.11.2016г.
воспитатель
3
Проведение анкетирова-
ния с родителями:
«О развитии речи в семье»
Музыкальный зал
20.11.2016г.
воспитатель
4
Разработка мониторинга «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»
методический
кабинет
20.11.2016г.-
23.11.2016г.
Старший воспитатель
5
Организация практической мастерской для родителей по изготовлению атрибутов
музыкальный зал
15.11.2016г.-
20.11.2016г.
Воспитатель, музыкальный
руководитель
6.
Создание разных видов театра
Методический кабинет
7.
Подбор музыки
Музыкальный зал
Воспитатель\. Музыкальный руководитель
Этап 2
1
Проведение игр – драматизаций и театрализованных игр.
•Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц (дети проснулись-потянулись, воробышки машут крыльями) и имитация основных эмоций человека (выглянуло солнышко - дети обрадовались: улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали на месте).
• Игра-импровизация под музыку ("Веселый дождик", "Листочки летят по ветру и падают на дорожку", "Хоровод вокруг елки")
25.11.2016
Воспитатели, музыкальный руководитель
2
Образовательная
деятельность:
• Игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке)
Инсценирование фрагментов сказок о животных ("Теремок", "Кот, петух и лиса").
Музыкальный зал
01.12.2015-
31.01.2016г.
Воспитатели, музыкальный руководитель
3
Образовательная
деятельность: • Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов, которые рассказывает воспитатель (3.Александрова "Елочка"; К. Ушинский "Петушок с семьей", "Васька"; Н. Павлова "На машине", "Земляничка"; Е. Чарушин "Утка с утятами").
01.02.2016г-
18.03.2016г.
воспитатели.
4
Образовательная деятельность:
Ролевой диалог героев сказок ("Рукавичка", "Заюшкина избушка", "Три медведя").
18.03.2016-
19.04.2016г.
воспитатели
Этап 3
1
Подведение итогов реализации проекта
с детьми дошкольного возраста (мониторинг)
методический
кабинет
12.12.2016-
14.12.2016г
воспитатель
2
Показы театрализованных представлений.
Музыкальный зал
12.12.2016-
14.12.2016г
Воспитатель,
Музыкальный руководитель
3
Планирование дальнейшего использования проекта.
методический кабинет
12.12.2016-
14.12.2016г
воспитатель,
старший воспитатель
6. Ожидаемые результаты реализации проекта
- Расширять и углублять знания детей об окружающем мире;
- Развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулировать мыслительные операции;
- Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационную сторону речи, темп, выразительность речи.
- Сформировать навык общения.
- Совершенствовать моторику, координацию, плавность, переключаемость, целенаправленность движений.
- Развивать эмоционально-волевую сферу;
- Развивать коррекцию поведения;
- Развивать чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формировать опыт нравственного поведения;
7. Риски реализации проекта и пути их преодоления
1 2
3
Риски
Условия возникновения
Пути преодоления
Мотивационные
Недостаточная активность родителей
Беседы и консультации о необходимости сотрудничества для достижения общих целей
Организационные
Введение в ДОО карантинного режима
Здоровьесберегающие технологии. Перенос даты проведения.
Заключение
Проектная деятельность на тему: «Современные подходы к реализации задач речевого развития» показывает, что через театрально – игровую деятельность можно развить интересы и способности ребенка, способствующие общему развитию. Практика показала, что работа по развитию речи не будет полноценна без участия семьи. Только в тесном контакте с родителями можно добиться положительных результатов. Успешность развития речи детей в большей степени зависит от того, какая атмосфера создана родителями в семье, имеет ли оно продолжение дома, насколько родители осознают необходимость содействия педагогам детского сада в осуществлении непростых задач, связанных с развитием связной речи, формирования у детей базового объема знаний и навыков в области художественно-эстетической деятельности.
Известный писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребёнку». Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.
[link]
2. Сайт ИД «Воспитание дошкольников» dovosp.ru
3. Сайт «Департамент образования» gym 1565 sv.mskobr/ru
4. Сайт «Дошколёнок. ру» do.ru
