Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности
детей средней группы по теме «Поет зима – аукает»
Автор конспекта ННОД: Горельская Елена Сергеевна
Воспитатель МАДОУ №3г. Колпашево
Задачи приоритетной образовательной области:
«Художественно – эстетическое развитие» ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
Задачи ОО в интеграции: прописываются области и их задачи, которые решались в интеграции с приоритетной образовательной областью
«Познавательное развитие» - Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе.
«Социально-коммуникативное развитие»-Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива; Учить высказывать свою точку зрения, слушать
сверстников и поддерживать беседу.
Физическое развитие – развитие двигательной деятельности, направленной на развитие координации и гибкости.
Целевые ориентиры:
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – познавательно- исследовательской (экспериментирование)
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения.
Предпосылки учебной деятельности:
речевое – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;
познавательные – выделять существенные признаки объектов окружающего мира (признаки зимы; свойства снега и ветра); умение пользоваться простейшими инструментами .
регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
личностные – формирование познавательной мотивации,
коммуникативные - потребность ребёнка в общении со взрослыми и сверстниками, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
Оборудование для педагога: картины с зимним пейзажем для оформления группы, электронная презентация по теме «Зима», аудиозапись со звуками вьюги (метели, снежинки из бумаги для оформления группы,
Оборудование для детей: снежинки.
1.Вводная часть
Наличие средства
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Вводная часть
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите сколько у нас сегодня гостей.
Мы с вами знаем, что при встрече вежливые люди говорят друг другу «Здравствуйте»
Молодцы ребята давайте нашим гостям улыбнемся.
- Посмотрите за окно, какое время года вы видите?
- Закройте глазки, вспомните, свое зимнее утро? Вы вышли из дома со своей мамой или папой, что вы услышали, что вы увидели? Теперь откройте глазки расскажите мне. Кто первый, послушаем Лену.
- А давайте послушаем Кирюшу.
-А какое небо было сегодня утром.
Скажи нам Ксюша.
- Посмотрите какую Зиму нарисовал художник ….. «». Что мы видим на картине?
Посмотрите какую Зиму нарисовал художник ….. «». Что мы видим на картине? ? ?
Молодцы садитесь на стульчики.
- Послушайте, как описывает зиму в своем стихотворении С. Есенин «Поет Зима аукает» …..
Посмотрите как описал зиму поэт
- Что снится воробушкам? Дети: (Красавица весна)
А как ласково поэт говорит о воробушках Дети:«Воробушки игривые, как детки сиротливые прижались у окна»
В:«… По двору метелица ковром шелковым стелиться, но больно холодна» ( холодна)
В:«…А вьюга с ревом бешенным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.» Ответы детей: (зима вьюжная, с сильным ветром)
А теперь давайте послушаем звуки вьюги.
А давайте тоже попробуем изобразить звуки вьюги, поднесите свои ладошки к ротикам.
А сейчас послушайте другое стихотворение Ивана Суркова «Зима»
Физминутка:Закружились, завертелись белые снежинки.
(дети кружатся)
Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки.
(поднимают руки)
Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду,
(приседают, прижимают руки к полу)
Заискрили, засверкали – все дивятся чуду.
(разводят руки в стороны)
Рефлексия:
- Какая зима побывала у нас в группе:
и вьюжная, и с метелью, и тихая, и снежная, и морозная
-Аркаша: какая тебе зима тебе, запомнилась
- Какое у вас было настроение?
Дети: радостное, веселое, грустное, задумчивое.
В: А у меня было задумчивое настроение.
Посмотрите у нас на столах нападали снежинки, давайте подарим нашим гостям снежинки.
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие (ситуативный разговор)
Слово
Создание эмоционально-положительного настроя
Развитие интересов детей, мотивация к деятельности
Формирование элементарных представлений о художественной литературы.
Ребёнок активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками, пытаясь самостоятельно найти решение проблемы.
Ребёнок проявляет любознательность
