Технологиялық картасы/ Технологическая карта/
интегрированного занаятия
Күні/Дата: февраль Тәрбиеші/ Воспитатель/: Кашинская Т.А.
Білікті / Образовательная область/: Познание,творчество
Тарау /Раздел/ Ознакомление с окружающим, лепка
Тақырыбы /Тема/:Животноводчество( животновод,животноводческая ферма)
Мақсат /Цели: формировать представления детей о профессии животновода,представителях животноводческой фермы,умения отражать свои представления в творческой работу,развиватьмышление,воображение,моторику рук.
Құрал-жабдықтар /Оборудование/: фигурки животных,иллюстарции по теме, презентация, карточки к играм,пластилин, стеки, дощечки,салфетки
Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: Малшы-животновод,мал шаруашылық ферма-животноводческая ферма.
Тәрбиешінің әрекеті /Действия воспитателя/
Балалардың қызметі
/Деятельность детей/
Мотивациялы-ұйымадастыру кезені
/Мотивационно-
побудительный /
Актуализация опорных знаний:
-Ребята, как вы думаете, какие это животные? Почему вы так решили?
- Эти животные живут рядом с человеком, он ухаживает за ними, кормит, строит жилище.
- Ребята, отгадайте загадки.
Загадки:
Ходит по двору весь день
Царь в короне набекрень,
Громко шпорами звенит,
Грозно подданным кричит:
- Заморите червяка,
А не то намну бока. (Петух)
Ходит бочка, хвост крючком,
Роет землю пятачком.
А рядышком - бочонки:
Мальчишки и девчонки.
И тоже с пятачками,
И хвостики крючками. (Свинья с поросятами)
В дверь вошло животное,
До того голодное:
Съело веник и метлу,
Съело коврик на полу,
Занавески на окне
И картину на стене,
Со стола слизнуло справку
И опять пошло на грядку. (Коза)
Раннее утро.
Уходят рога,
Тихо мыча,
В заливные луга:
Травы щипать
И неспешно пастись -
Вкусным, парным
Молоком запастись. (Корова)
Я видел когда-то,
Я видел, ребята,
Как дедушка с внуком
Бежали куда-то.
Спешили куда-то,
Трусили куда-то -
И дед бородатый,
И внук бородатый!
(Легко догадается даже ребёнок,
Что это бежали. и) (Козёл и козлёнок)
Пашет землю
Трактор без колёс.
Для него горючее -
Овёс. (Конь)
Этот маленький ребёнок
Спит без простынь и пелёнок,
Под коричневые ушки
Не кладут ему подушки.
Он сказать не может:
"Мама, есть хочу! "
А потому весь день
Мычит упрямо: "Му-у! "
Это вовсе не ребёнок -
Это маленький.теленок
По горам, по долам
Ходит шуба, да кафтан. (Овца)
Активизируют свои знания по теме: отгадывают загадки,объясняют свою догадку
Мәселеде - ізденіс кезеңі
/Проблемно – поисковый/
Работа по теме:
Беседа о пользе животных:
- Ребята, для чего человеку нужны домашние животные? -Какую пользу они ему приносят? Как человек за ними ухаживает?
-Все домашние животные приносят человеку пользу: дают продукты питания, шкуры, шерсть, работают на людей, охраняют их. И просто приносят радость! Чтобы понять, для чего нужны животные в доме, надо вспомнить историю. Она очень хорошо рассказана в сказке Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе». Собака охраняет дом, лошадь возит человека, корова дает молоко. Этот список сейчас можно дополнить: свиньи – источник мяса, куры – мяса и яиц козы – шерсти и молока, овцы – шерсти и мяса, коровы – мяса и молока. Хорошо, что сейчас возродили коневодство. В хозяйствах лошадей мало, но лучшие породы сейчас уже имеют достаточную численность.
- Для того чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Человек их моет, чистит, убирает за ними, кормит их и заготавливает корм на зиму
- сено (накошенную летом и хорошо высушенную траву, зерновой корм, минеральные и витаминные добавки.
- Ребята, как вы думаете, зимой и летом домашних животных кормят одинаково?
-Летом животные пасутся на лугу, а зимой их кормят заготовленным кормом.
- Ребята, а вы знаете профессии людей, которые ухаживают за домашними животными? (Скотовод, доярка, телятница, пастух, птичница, свинарка.)А одним словом-животновод.Или по новому их называют-фермер.
Профессии фермера обучают в аграрном колледже.
Просмотр презентации «Профессия фермер».
- Кто же такой фермер? (человек, который владеет землей или арендует её, и занимается на ней сельским хозяйством.)
Какими знаниями должен обладать фермер? (Жизнь фермера — рядом с животными. Поэтому он должен иметь необходимые знания о предупреждении различных заболеваний, отравлений ядохимикатами и ядовитыми растениями. Уметь быстро и грамотно пользоваться лечебными средствами, когда животному грозит смерть. Определять больных и подозреваемых в заболевании животных. Правильно действовать при падеже животных.)
- Ребята, помогите фермеру расселить скот и накормить его.
1 команда: настольная игра: «Где живут животные?»
2 команда: настольная игра «Кто, чем питается? »
Дидактическая игра «Отрасли животноводства»
- Ребята, для того чтобы заботиться о домашних животных фермеру необходимы орудия труда. Перед вами лежат карточки, на которых изображены различные предметы. Помогите фермеру выбрать необходимые для работы инструменты.
Дидактическая игра «Фермеры».
-Ребята, а как вы считаете, нужен ли труд фермера? Почему? Что станет с домашними животными без ухода человека? Какими они станут?
-Дети, а вы хотели бы стать фермерами? Я могу осуществить вашу мечту.
Предложение изобразить представителей живодноводческой фермы способом лепки.
Объяснение,показ способа выполнения работы.
Минутка для отдыха
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
Хватит.
Выдохнуть, вдохнуть,
Потянуться, отдохнуть.
Помощь затрудняющимся детям.
включаются
в познавательно-продуктивную деятельность:
отвечают на вопросы,высказывают своё мнение,делают выводы
Дети делятся на 2 команды, Дети выполняют задания по командам и рассказывают, как выполнили.
перечисляют отрасли животноводства и рассказать какую пользу фермер получает в каждой отрасли- корова дает фермеру молоко - молоко также дают коза, лошадь, верблюд; - охраняет дом замок и … (собака) ; -шерсть дают козы и … (овцы, верблюды) ; -мясо дают свиньи и … (коровы, овцы) и т. д.
подбирают карточки, обосновывают свой выбор (молоток, пила и гвозди - для постройки жилища; метла и совковая лопата – для уборки; кормушка и поилка – для кормления и т. д.)
проявляют внимание и интерес к предложению
знакомятся со способом выполнения работы-лепки животных
выполняют движения соответственно тексту
самостоятельно выполняют работу
Рефлексті-
коррегиялық кезені
/Рефлексивно – корригирующий/
Итог занятия:
Обобщение представлений по теме;
Выставка детских работ.
Осознают содержание занятия
Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:
Ескетүсіреді /Воспроизводят/: представления о профессии-животновод, о представителях животноводческой фермы.
Түсінеді /Понимают/: понятие «животноводство» и пользу содержания животных;
Қолданады / Применяют/: умения отражать свои представления в дидактических играх,в творческой работе.
