«Мыло-фокусник»
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель. Ребята, посмотрите, посылка. Интересно, от кого? Читаем: «Детям средней группы «Сказка» из страны Чистоты от Мойдодыр».
Так она для нас! Интересно, что в ней. Подумайте, что мог прислать нам Мойдодыр?
Дети:…
Воспитатель. Вы сможете это узнать, если отгадаете загадку.
Этот наш хороший друг
Терпеть не может грязных рук.
На грязь оно сердится,
В руках оно вертится.
От страха грязь бледнеть начнёт
И побежит, и потечёт,
Исчезнет без следа.
А руки станут чистыми,
Чистыми, душистыми.
Узнали без труда? »
Дети: мыло
Воспитатель. Правильно, это мыло
Воспитатель. Ребята, зачем нужно мыло?
Дети: Умываться, мыть руки
Воспитатель. А разве нельзя помыть руки и лицо просто водой?
Дети: С мылом будут руки чище.
Воспитатель: Правильно, ведь вода отмывает не всю грязь.
Берите по кусочку – кому какое мыло нравится. Здесь его много, всем хватит.
Давайте посмотрим, какое мыло прислал нам Мойдодыр. Какого оно цвета?
Дети: белое, черное, красное…
Воспитатель. Есть у мыла запах?
Дети: есть
Воспитатель. Одинаково ли пахнут все кусочки мыла? Понюхайте два разных кусочка.
Дети:… .
Воспитатель: Да, мыло имеет разный запах. Про него говорят, что оно душистое, ароматное.
Погладьте кусочек мыла. Какое оно на ощупь, гладкое или шероховатое?
Дети: гладкое, скользкое.
Воспитатель. Положите на стол все кусочки мыла. Посмотрите и скажите:
«Какой формы эти куски мыла? »
Дети: Прямоугольной и овальной формы.
Воспитатель: А еще мыло делают и в виде разных предметов. Посмотрите. Как вы думаете, для чего.
Дети: чтобы было веселее, празднично
Вывод: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Оно может быть разного цвета, формы и иметь разный запах.
Воспитатель: А давайте кусочки мыла овальной формы положим на синий поднос, а кусочки мыла прямоугольной формы – на желтый поднос.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Сколько кусочков мыла лежит на синем подносе? Покажите мне ту цифру, которая соответствует количеству.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: А сколько кусочков мыла лежит на желтом подносе? Покажите мне ту цифру, которая соответствует количеству.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Смотрите, в посылке ещё что-то лежит. Я догадалась. Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки? Он прислал картинки и просит вас расставить их по порядку.
Алгоритм, изображённый на картинках: закатываем рукава, открываем кран, моем руки с мылом, закрываем кран, вытираем руки полотенцем, опускаем рукава.
Воспитатель: Картинки сложим по порядку и отправим Мойдодыру.
Смотрите, ребята, в посылке ещё одно письмо. Мойдодыр приглашает вас совершить путешествие по «волшебным» дорожкам. Если вы по ним пойдёте, что-то новое найдёте. Пойдём?
Вот первая дорожка. По ней мы пойдём, поставив руки на пояс, с высоким подниманием коленей.
Вот мы и пришли – открываем коробочку. Поглядим, что же в ней?
Дети: нюхают, трогают, определяют, что это тоже мыло.
Воспитатель: Это мыло не такое ароматное, да и кусок намного больше, чем кусочек туалетного мыла. Кто из вас видел такое мыло? Для чего оно нужно? Дети: стирать белье, мыть посуду, игрушки.
Воспитатель: Как оно называется?
Дети: Хозяйственное
Воспитатель: Давайте двигаться дальше. По второй дорожке мы будем прыгать как зайчики. Смотрите, Мойдодыр еще коробочку положил, а в ней что-то лежит. Бутылочка. А на ней написано: «Жидкое мыло». Интересно, почему оно называется жидким?
Дети: Потому что оно течёт.
Воспитатель: А для чего оно необходимо?
Дети: по этикетке определяют, что оно предназначено для купания маленьких детей.
Воспитатель: Пойдем дальше. По этой дорожке мы пойдём на носочках. Шли-шли, в лабораторию пришли.
И как настоящие лаборанты мы должны надеть белые фартуки.
Дети одевают фартуки. Садятся.
Я раздам вам билеты, и по ним вы найдете свое место.
На столах стоят баночки с водой.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что в баночках?
Дети: Вода.
Воспитатель: А как вы это определили?
Дети: Посмотрели, понюхали.
Воспитатель: Правильно, чистая вода не имеет цвета и ничем не пахнет.
А если мы нальём в банку жидкого мыла, что произойдёт с водой?
Дети: Появится пена.
Воспитатель наливает немного мыла в каждую баночку, дети наблюдают, как оно растворяется в воде.
Воспитатель: Мойдодыр предлагает провести опыт «У кого пена выше и пышнее? » Для проведения этого опыта мы должны потренироваться, как правильно дуть в трубочку. Через нос вдохните воздух, а теперь подуйте на свои ладошки. Выдыхаем воздух через рот.
Провести упражнение 2-3 раза. Потом дети 2-3 раза выдыхают воздух в трубочку.
Воспитатель: А теперь опустите конец трубочки в банку с водой и дуйте в мыльную воду. (Дети выполняют). Что произошло с водой?
Дети: Появились пузырьки, пена.
Воспитатель: Откуда появились пузырьки?
Дети: Мы выдули их из мыльной воды.
Вывод: мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.
Воспитатель: Проведем следующий опыт.
Опыт «Подушка из пены».
Вы взбили хорошую пену. Эта пена может быть и подушкой. Давайте проверим: положим, сначала на пену перо, оно держится, а потом камешек - он провалился, утонул. Почему?
Дети: Перо лёгкое, а камень тяжелый.
Воспитатель: Значит, какие по весу предметы могут лежать на подушке из пены?
Дети: Лёгкие.
Воспитатель: Зарисуйте свой опыт. Соедините с первым стаканом те предметы, которые провалятся в стакане, а со вторым стаканом соедините те предметы, которые могут лежать на подушке из пены.
Вывод: мыльная пена может быть очень высокой и прочной и может держать лёгкие предметы.
Воспитатель: Понравились вам, ребята, пузыри, которые вы выдували? Вот какое мыло: и микробы убивает, и опыты с ним можно проводить. А ещё оно может всех нас повеселить. Я хочу подарить вам в группу мыльные пузыри.
А в следующий раз я научу вас, их делать.
Ну а сейчас нам пора в группу. Снимайте фартучки.
Как мы шли по этой дорожке? Шли на носочках
Как мы шли по этой дорожке? Прыгали как зайчики
Как мы шли по этой дорожке? Шли, поставив руки на пояс, с высоким подниманием коленей.
