Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме: « Сердце человека».
Автор конспекта ННОД: Матвеева Ирина Владимировна, воспитатель, МДОУ №12 г. Черемхово
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Задачи приоритетной образовательной области:
-Познакомить с функциями внутреннего органа человека – сердце и его значением.
- Воспитывать желание заботится о себе и о своем здоровье, вести здоровый образ жизни.
Задачи ОО в интеграции:
Речевое развитие: Развивать свободное общение с взрослым и детьми. Развивать компоненты устной речи: грамматического строя речи, связной речи; Формировать словарь детей. Воспитывать культуру речи.
Художественно-эстетическое развитие: Развивать эстетическое чувство детей, художественное восприятие образного представления, воображения, художественно - творческих способностей. Воспитывать умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом. Учить создавать мнимо- таблицы.
Физическое развитие: Формировать представление о здоровом образе жизни. Развивать активную двигательную деятельность. Воспитывать любовь к спорту.
Предварительная работа
Изучение строения тела человека.
Беседы о здоровом образе жизни человека.
Чтение художественной литературы.
Просматривание иллюстраций с изображением полезных и вредных привычках человека.
Предпосылки учебной деятельности:
Коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности (в подгруппе детей), предлагать помощь и сотрудничество;
Познавательные – имеют представление о строении человека.
Регулятивные – умение осуществлять действия по заданному образцу и правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, работать с раздаточным материалом;
Личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои достижения.
Оборудование для педагога:
Кинопроектор, ковер самолет, витаминный чай, кулек эмоций ватман. Магнитофон, макет дома, макет сердца, фонендоскоп, сердечки смайлики .
Оборудование для детей:
Цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей, фонендоскоп.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Наличие средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Дети входят в группу, в группе занимается человек (спортивными упражнениями).
Воспитатель: Ребята, а кто это? И что он делает в нашей группе?
Дети: Спортсмен, он занимается спортом.
Воспитатель: Ребята давайте подойдем поближе познакомимся и поздороваемся со спортсменом.
Воспитатель вместе с детьми приветствует, и знакомятся со спортсменом.
Спортсмен: Здравствуйте ребята! Меня зовут. Здоровей-ка. Я занимаюсь спортом и тренирую свое тело.
Воспитатель: Ребята, а для чего. Здоровей-ка, тренирует, свое тело.
Дети: Чтобы тело было здоровым, крепким, красивым и т.д.
Воспитатель: Уважаемый. Здоровей-ка! А не могли бы, вы показать нам упражнение, чтобы и наше тело было здоровым красивым крепким.
Здоровей-ка: С большим удовольствием ребята, есть у меня для вас очень хорошее упражнение: (вместе с детьми выполняет упражнение «Мое Тело»).
У меня есть голова (повороты головы)
Налево раз - на, право-два.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели, повертели (круговые повороты).
Затем туловище идет, (руки на пояс)
Наклон назад, наклон вперед.
Умелые руки есть у всех,
вверх-вниз, вверх-вниз.
Ноги нам нужны, чтоб бегать. (Бег на месте)
Прыгать, приседать, стоять.
Вот какое мое тело с ним все делаешь на пять.
Воспитатель: Спасибо тебе уважаемый, Здоровей-ка. Ребята, а вам понравилось упражнение.
Дети: Да нам понравилось выполнять упражнение вместе со Здоровейкой.
Здоровей-ка: За то, что вы любите заниматься спортом. Я отправлю вас в путешествие. Вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Здоровей-ка: Трудностей не боитесь?
Дети: Нет.
Здоровей-ка: отправитесь вы путешествовать на ковре самолете, в сказку, впереди вас ждут трудные задания, испытания – приведем мысли в порядок, повторяйте за мной.
(дети вместе с воспитателем делают массаж).
Здоровей-ка: Головушка-соловушка (поглаживание головы).
Лобик – бобик (растирание лба).
Носик – абрикосик
(закрыть глаза и попасть пальчиком в кончик носа).
Ушки – непослушки (растирание ушей).
Мысли в порядок привели, теперь необходимо подкрепиться – выпить «живой» водицы. Водица волшебная, силу придаст, потому что с травами лечебными, необыкновенными (травяной чай).
Какую травку вы почувствовали?
Дети:(ответы детей). солодку
Воспитатель: Ребята, а давайте возьмем в дорогу только положительные эмоции, Какие?
Дети: Радость, веселье, смех, хорошее настроение, улыбку, бодрость и др.
Воспитатель: А отрицательные эмоции, мысли. Какие?
Дети: Злоба, капризы, грусть, плохое настроение, и др.
Воспитатель: Сложим в кулек и поставим его в уголок. (Спрятали плохие эмоции в кулек).
Аутотренинг: «Мы самые добрые, радостные, веселые. Мы самые хорошие детки на свете».
Здоровей-ка: А теперь в путь – дорожку снаряжайся с детками в сказку и отправляйся» Ковер – самолет: лоскутное одеяло. Дети ложатся, расслабляются, закрывают глаза, «летят» под спокойную музыку. В это время воспитатель переодевается в доктора Айболита.
(Прилетели на полянку, а там избушка).
СКР
(коммуникативный).
СКР,
(коммуникативный)
СКР (коммуникативный)
ФЗ (двигательный)
ПР. (игровой, коммуникативный)
ФЗ (двигательный)
СКР (коммуникативный)
СКР (коммуникативный)
ФР. (двигательный, игровой).
ПР. (познавательно-исследовательский)
СКР (коммуникативный, игровой).
ФР (
словесная
ситуативный разговор
словесная
Беседа
Действия по словесному указанию
Физ. Упражнение
«Мое тело».
Физ. упражнение
Беседа
беседа
действия по словесному указанию
психо-гимнастика (массаж)
употребление травяного чая
словесная игра
релаксация
с музыкальным сопровождением.
фито чай
кулек эмоций
Ковер самолет
Слайд шоу с музыкой
-Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.
-обогащать словарь детей вежливыми словами(здравствуйте).
-формировать любознательность и умение наблюдать
Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту.
-Закрепить представление о себе, (голова, шея, руки, ноги, туловище).
-сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.
-обогащать словарь детей вежливыми словами (спасибо).
-Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.
- формировать готовность детей к совместной деятельности, развивать умение договариваться.
-Повысить умственную и физическую работоспособность.
-Формировать умение различать лекарственные травы по вкусу. Учить заботится о себе и своем организме.
-Развивать у детей эмоциональную отзывчивость к учебной деятельности.
-Снять психоэмоциональное напряжение детей, психическую и физическую нагрузку.
«Любознательный, активный»,
«эмоционально отзывчивый»,
«овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками».
«Обладает развитым воображением».
«овладевший разными формами и видами игры», «любознательный, активный».
«ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, склонен наблюдать.»
«Любознательный активный, эмоционально отзывчивый, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
«Любознательный активный, эмоционально отзывчивый, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Основная часть (содержательный, деятельности этап)
Наличие средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
(Прилетели на полянку, а там избушка).
Айболит встречает детей.
Айболит: Здравствуйте ребята, Вы узнали меня?
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит.
Дети: «Добрый Доктор Айболит,
Доктор Айболит: «Добрый день. Очень рад вас видеть».
Вдруг шум, крик вбегает Бармалей. Бегает по залу.
Бармалей: «Догоню! Поймаю! Погублю!» Бегает по залу. Падает. Запыхался. «Ой-ой-ой! Ай-ай-ай! Ай, болит, болит, болит». Хватается за грудь. «Помоги мне Айболит!»
Доктор Айболит: «Бармалей, Бармалей я сколько раз тебе говорил, не злись, не бегай так быстро, не ешь много, откажись от вредных привычек – сердце заболит.»
Бармалей: «Какое такое сердце? Я такое не ел.»
Доктор Айболит: «Бармалей, ай-яй-яй. Все знают, что сердце - это самый главный орган человека. Без сердца человек не проживет ни одного дня».
Бармалей: «А почему оно такое главное?»
Доктор Айболит: « А это сейчас мы спросим у ребят. Ребята, а вы знаете, как выглядит сердце.
Дети: ответ детей.
Доктор Айболит: Ребята на столе лежит цветная бумага и карандаши. Выберите, пожалуйста, лист цветной бумаги каким, по вашему мнению, должно быть по цвету сердце? Вам нужно нарисовать сердце на цветном листе бумаги, а затем вырезать. Каждый из вас наклеит свое сердечко на сердце, которое изображено на листе бумаги.
Дети выполняют задание доктора Айболита. После выполненного задания дети показывают вырезанные сердечки доктору. Обклеивают вырезанными сердечками форму сердца, нарисованную на ватмане Доктор Айболит: Послушайте друг у друга, как бьются ваши сердечки, приложите ухо груди или спины. Что вы слышите?
Дети: Сердце стучит.
Доктор Айболит Правильно ребята это стучит ваше сердце , это единственный орган, который мы можем слышать.
- Давайте прохлопаем его ритм в ладоши.
- Когда человек находится в спокойном состоянии и сердце бьётся спокойно, а если попрыгать, начнёт биться часто-часто.
- А сам у себя человек может сердце послушать?
Дети: Нет,
Доктор Айболит: Вы правы ребята, но если очень надо, человек определяет биение своего сердца по пульсу, посмотрите, как это делается. Обхватите запястье пальцами другой руки и прижмите пальчики, чувствуете? -
- Сердце- это плотный мышечный мешочек. Размер сердца у ребёнка, взрослого, отличается.
Сожмите кулачок – вот такого размера ваше сердце, у меня кулак больше, значит и сердце большего размера.
Доктор Айболит - Почему мы не видим сердце?
Дети: Оно прячется внутри нас, это внутренний орган.
Доктор Айболит: - С какой стороны у человека сердце и где оно находится?
Дети: С левой стороны, в районе грудной клетки.
Доктор Айболит - Врачи определяют биение сердца специальным аппаратом- фонендоскопом, повторите название. Давайте послушаем, только это надо делать в полной тишине. (правила пользования фонендоскопом).
Рассаживайтесь на полянку, а я вам сейчас покажу все об этом удивительном органе человеческого организма. ( Видеоролик).
Бармалей: «Я понял, что такое сердце. А вы поняли ребята?»(ответы детей) Стихотворение.
«Тук, тук, тук стучит сердечко
Точно так же как мотор,
Кровь разносит нам по телу –
Что оно? Мотор? Насос?
И пока сердечко бьется, ребенок радостно смеется!»
« Ребята вот только я не понял, почему мое сердце болело?»
Дети: заботиться и тренировать есть полезную пищу, витамины и т.д.
Доктор Айболит: « Правильно ребята, Чтобы сердце не болело нужно о нем заботиться и тренировать с самого детства.
Дорогой Бармалей у меня для тебя есть карточки с помощью которых ты можешь определить что, для твоего сердца полезно, а что вредно. С левой стороны ты должен наклеить полезные советы, а справой плохие. (Бармалей специально путает карточки и наклеивает их неверно, дети в конце выполненного задания должны определить правильно ли Бармалей выполнил задание). И сами исправляют ошибки, которые сделал Бармалей
Доктор Айболит: Посмотрите ребята, какая интересная табличка у вас получилась с помощью нее вы ребята и вы уважаемый бармалей сможете запомнить, какое наше сердце как заботится о нашем сердце.
Бармалей: « Дорогие ребята я всегда буду заботится о своем саердце. Спасибо тебе добрый доктор Айболит за интересный рассказ. До свидания! (дарит подарки в виде сердечек детям )
СКР (коммуникативный)
РР (коммуникативный)
СКР( коммуникативный)
ПР (познавательно-исследовательский)
ХЭР (продуктивный)
ПР
(познавательно-исследовательская).
СКР, ПР.
(коммуникативный ,познавательно-исследовательская).
СКР, ПР.
(коммуникативный ,познавательно-исследовательский).
СК, ПР. (коммуникативный, познавательно-исследовательский).
ПР( познавательно- исследовательский).
РР
(Восприятия художественного слова).
ПР. (игровая, познавательно исследовательская)
ХЭР(продуктивная)
Беседа
Сюрпризный момент
Ситуативный разговор
Беседа
Действия по словесному указанию
Создание речевой ситуации общения
Создание речевой ситуации общения.
Действия по словесному указанию
Создание речевой ситуации общения.
Действия по словесному указанию.
Словарная работа
Работа с фонендоскопом
Действия по словесному указанию.
Аудирование
Использование художественного слова.
Использование дидактической игры
Работа с карточками
Избушка
Цветная бумага, карандаши, ножницы клей. Ватман.
Макет сердца
Макет сердца
Фонендоскоп
Видеоролик
Карточки с изображением полезных и вредных советов.
Карточки с изображением полезных и вредных советов. Ватман с изображением сердца.
-развитие всех компонентов устной речи,
-Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.
обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте).
Развивать интерес к художественной литературе. Учить внимательно, слушать загадку. Формировать эмоциональное отношение к героям сказки.
-развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, готовность сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Формировать умения детей создать изображение сердца Аккуратно и экономно расходовать материал. Радоваться достигнутому результату.
-Развитие слухового восприятия.
Обогащать представление детей о сердце. Объяснять значения сердца для человека.
Обогащать представление детей о сердце. Объяснять значения сердца для человека. Формирование словаря.
Формировать представление детей о мире предметов облегчающих труд человека. Объяснять назначение незнакомых предметов.(фонендоскоп).
- Формировать потребность в познании самого себя.
-Познакомить с функциями внутреннего органа человека – сердце и его значением.
- Воспитывать желание заботится о себе и о своем здоровье, вести здоровый образ жизни через средства коммуникации.
-Восприятия художественной литературы.
-Развивать у детей внимание, память.
-создать проблемную ситуацию, которая инициирует детское любопытство, стимулирует к исследованию.
«любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Доктор Айболит Пора и вам возвращаться в детский сад. А где же наш ковер-самолет? Что бы он прилетел, нужно назвать мудрые слова о сердце:
- Руки, ноги отдыхают, а сердце покоя не знает
«Вот и появился наш ковер-самолет. Отправляемся в полет.» Дети ложатся, расслабляются, закрывают глаза, «летят» под спокойную музыку.
Воспитатель: Ну, вот ребята вы вернулись из сказочного путешествия. А в какой сказке вы были и кого вы там встретили.
Дети: Доктор Айболит. А встретили мы Бармалея. И т.д.
Воспитатель: А что это у вас.
Дети: Табличка, по которой мы можем рассказать - какое наше сердце? и как о нем заботится.
Воспитатель: Хорошо ребята эту табличку мы поместим в наше группе и вы обязательно расскажите и другим деткам какое путешествие вы совершили сегодня. А скажите. Что для вас было трудным? Что вы узнали нового? Что было интересным, а что нет?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: посмотрите ребята у меня на столе сердечки одни улыбаются, а другие грустные, если вам понравилось ваше путешествие то возьмите сердечко, которое улыбается, а если не понравилось то грустное сердечко.(дети выбирают сердечки)
Воспитатель: А теперь нам пора прощаться До свидания! ( уходят).
СКР (коммуникативная)
ХЭР(музыкальная)
СКР (коммуникативный)
Действия по словесному указанию
релаксация
Аудирование
беседа
рефлексия
Ковер самолет
Снять психоэмоциональное напряжение детей, психическую и физическую нагрузку.
-закрепить знания полученные детьми входе занятия.
развитие всех компонентов устной речи,
-Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.
обогащать словарь детей.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»
