Технологиялық картасы. Технологическая карта
организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы
Воспитатель: Привалова А.В.
Дата: 27.09.16.
Білім беру саласы Образовательная область: Коммуникация.
Бөлімдері Раздел: Основы грамоты № 5.
Тақырыбы Тема: «Гласные и согласные звуки»
Мақсаты Цель: Закреплять умение интонационно выделять звуки в словах , познакомить с понятиями «гласный звук» и «согласный звук» , научить пользоваться их условными обозначениями, закрепить знания детей о предложении, упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог, ударный гласный звук. Развивать фонематический слух, внимание, память. Воспитывать интерес к занятиям.
Жабдықтар Оборудование: рабочая тетрадь № 1, карандаши, схемы, для звукового анализа слов.
Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: дауысты – гласный, дыбыс – звук, дауыссыз дыбыстарды – гласные звуки, дауыссыз дыбыс – согласные звуки.
кезендері
Этапы
деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Чтение стихотворения:
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж... Дальше знаете уже?
Звуки с вами говорим, произносим и кричим, шепчем, воем, слышим...
Буковки мы - пишем, можем их нарисовать, напечатать и прислать!
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем!
Слушают, проявляют интерес.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
- Кто помнит, что значит выражение «Слова звучат» (они состоят из звуков).
- Звуки, которые произносит человек бывают самые разные. Один из них можно узнать, если вы, посмотрев на мой рот, придадите своим губам такое же положение (рот или широко открыт, или губы улыбаются, или они круглые как бублик и т. д.) и «Включите» голос.
Узнавание гласных по беззвучной артикуляции. (Произносить беззвучно гласные звуки).
- Что вы делали?
- Эти звуки произносятся при свободном прохождении воздуха через рот, их можно тянуть и петь (пропеть) и называется они «гласные». Раньше, давным-давно, голос называли «глас» (сравните голос, глас, гласные).
- Но языкам, губам, зубам тоже захотелось принимать участие в образовании звуков, и они начали строить преграды свободно проходящему воздуху, губы сомкнулись, включили при этом голос и прозвучал звук «б». Губы, зубы и язык стали строить разные преграды воздуху, голос то включался, то выключался. Так появились согласные буквы.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
(В. Берестов)
Звуковой анализ слов. Анализ слов лук, мак; называние слов, последовательное выделение и название звуков; определение какой звук произнесли и услышали (гласный и согласный)
- Теперь обозначим звуки на схемах: гласные звуки мы будем обозначат красным цветом, согласные, которые мы произносим в этих словах-синим.
Анализ слов кит и кот. (устно)
- Одинаково ли звучат эти слова? Прислушайтесь к их звучанию. Сколько в них звуков? Охарактеризуйте их. Одинаково ли звучат первые звуки в словах?
Звук «к» - твердый, а звук «к» - мягкий. Поочередное их произношение
(показать, что язык немного приподнимется). Мягкие согласные на схеме слова мы будем обозначать зеленой фишкой.
Выложить схемы слов, «прочитать» их.
Обобщение: Звуки делятся на гласные и согласные. Гласные звуки можно тянуть и петь. Согласные звуки бывают твердые и мягкие.
Упражнение в различии твердых и мягких согласных: на мягкий звук (слог с мягким согласным) поднять зеленую фишку; с твердым - синюю. (Можно использовать предметные картинки, или просто проговаривать отдельные слова).
Психогимнастика.
- Вы будете изображать кошку, мышку, петуха. Нужно показать, как они двигаются, какое выражение вашего лиц подойдет для изображения этих животных (передачи их характера), какие звуки они издают, каким голосом. Воспитатель называет животное.
- Вы использовали звуки, движения, мимику, изменяли голос. Мимика – это различные выражения лица. Покажите огорчение, уныние, а теперь радость и восторг.
Работа с предложением.
- Из какой сказки эта картинка?
- Что находится под картинкой? (схемы предложений)
- Попробуем «прочитать» сказку по схемам.
- Вся ли сказка здесь «записана»? Что было дальше?
Обобщение: Все звуки делятся на две группы: гласные и согласные. Гласные звуки, которые можно тянуть и петь, при их произношении воздух не встречает преграды. При произношении согласных звуков появляется преграда. Ее создают губы, язык, зубы. Согласные звуки произносятся коротко.
Билингвальный компонент: дауысты – гласный, дыбыс – звук, дауыссыз дыбыстарды – гласные звуки, дауыссыз дыбыс – согласные звуки.
Выполнение графических упражнений.
Индивидуальная помощь.
Отвечают.
Слушают.
Угадывают и в голос произносят звуки, которые произносит воспитатель без голоса.
Включали голос.
Слушают.
Выполняют.
Прислушиваются, отвечают.
Выполняют.
Выполняют.
Изображают животных.
Показывают мимические выражения.
Отвечают.
«Читают», выделяют отдельные слова, считают их количество.
Слушают, запоминают.
Произносят, запоминают.
Работают в тетрадях.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий
Итог занятия.
- Как произносятся гласные звуки?
- А согласные?
Отвечают.
Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат
Білуге тиіс Знать: чем отличаются «гласные» звуки от «согласных».
Талапты болу Иметь: интерес к занятиям.
Қолынан келуі тиіс Уметь: выделять звуки в словах интонацией; делить слова на слоги; проводить звуковой анализ слов.
4
