Занятие по ознакомлению с окружающим миром
для детей подготовительной группы
Тема. Черное золото планеты Земля.
Программные задачи.
Познакомить с методами исследования: «найти ответ к книге»; «найти ответ в сети Интернет»; «обратиться к товарищу»; «подумать самостоятельно», «наблюдение», «эксперимент».
Развивать логическое и абстрактное мышление, расширять кругозор в процессе познавательно – исследовательской деятельности.
Упражнять детей в подборе положительных и отрицательных сторон использования нефти в игре ТРИЗ «Хорошо-плохо».
Развивать у детей исследовательские умения и навыки: умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы.
Развивать умение детей работать под руководством взрослого с различными источниками для получения информации (толковым словарем, атласом, энциклопедиями, сетью Интернет).
Закреплять умение детей формулировать вопрос, развивать умение подбирать определения к предмету, при описании его свойств и качественных характеристик.
Ввести в словарь детей новые слова и понятия по теме занятия.
Воспитывать умение продуктивно взаимодействовать как со взрослыми, так и в коллективе сверстников, используя коммуникативные навыки.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать навыки самостоятельного исследования.
Словарная работа: словарь, нефть, горючее полезное ископаемое, цистерны, нефтепровод, экологическая катастрофа.
Материал: ноутбук для показа слайдов, мини-библиотека (толковый словарь, детский географический атлас), знак схематического обозначения нефти, карточки-эмблемы с подсказками, указка, перо птицы, наборы картинок и фотографий «Продукция из нефти», «Доставка нефти», видеоролики: «Экологическая катастрофа», «Эксперимент: горючесть нефти», емкости с водой для проведения экспериментов, нефть (в емкости), салфетки, фартуки, резиновые перчатки, моющие средства (АОS, мыло), губки.
Ход занятия.
1.Организационный момент:
психогимнастика: этюд «Улыбка» (организационный эмоциональный настрой на сотрудничество).
2. Введение в проблемность.
- Я пришла к вам гости не с пустыми руками, а принесла вам фильм, хотите посмотреть?
(Показ видеоролика)
- Понравился фильм?
-Вам понравилось все или что-то все же огорчило?
(Если затрудняются - подвести к проблеме: я очень расстроилась, когда увидела этих бедных птиц. Какие они? Это нормально? Что же делать, как помочь птицам?)
- А в чем же так испачкались птицы?
(Испачкались в грязи)
- Вы считаете, что это нормально?
- Как помочь птицам избавиться от грязи?
(Дети предлагают помыть).
3. Эксперимент.
- Для эксперимента я нашла и привезла перо такой птицы. Давайте попробуем его отмыть. Вспомним из своего опыта: грязь отмывается водой?
( моют). Выясняют, что просто водой не отмыть.
- Значит это не грязь, потому что грязь можно отмыть водой.
- Тогда как же мы можем помочь птицам? Где узнать?
(Дети предлагают варианты)
4. Знакомство с подсказками.
- Как узнать? В этом нам помогут подсказки. В книге мы можем найти ответ? А через компьютер можем получить информацию в поисковой сети Интернет? Если чего-то не знаем, можем спросить у товарища или у взрослого человека? Иногда, чтобы получить информацию нужно провести эксперимент или понаблюдать за чем-либо, а иногда бывает достаточно подумать самому и найти ответ на вопрос. (Вывешиваются схемы).
Гипотеза: И так, если мы узнаем, что это за вещество, откуда оно взялось и чем его можно смыть, то сможем помочь птицам.
- Чтобы помочь птицам нам надо выяснить, что же это за грязь? Предлагаю взять подсказку «НАБЛЮДЕНИЕ».
5.Приглашение в лабораторию.
- Приглашаю вас в нашу научную лабораторию для проведения исследования, сейчас вы становитесь не просто детьми, а научными сотрудниками.
(Переход в зону лаборатории)
- Давайте проведем наблюдение. Перед нами вещество, которым были испачканы птицы. Сначала выясним – это что: жидкость, газ или что-то твердое. Какого оно цвета (черно-коричневого). Какое оно еще? (Вязкое, густое, липкое). Какое оно по запаху? (Имеет резкий неприятный запах).
- А еще найти одно свойство этого вещества поможет нам найти видеоэксперимент, который был проведен в настоящей лаборатории.
6. Просмотр видеоэксперимента.
(Дети просматривают опыт: возгорание нефти).
- Что произошло с этой жидкостью?
(Она сильно загорелась)
- Вы обратили внимание на то, что потушить ее удалось не сразу. Это свойство называется горючесть.
Вывод. Значит вещество это еще и горючее.
- Нам предстоит узнать, как испачкались птицы, находясь в воде. В воду наливаем немного этой жидкости и посмотрим, что происходит.
- Что происходит?
(Жидкость растекается, покрывая пленкой поверхность воды, растекаясь, как масло).
- А теперь представим, что это не перо, а птица. Опускаем перо в воду. Что происходит? (Жидкость прилипает к перу птицы) и мы уже выяснили, что отмыть его водой нельзя.
- Если нельзя отмыть просто водой, чем можно отмыть еще? (Мылом и моющими средствами).
(Отмываем – отмыли).
- Значит, это вещество можно отмыть только моющими средствами.
- Мы выяснили свойства, но не узнали главного, что это за жидкость и как она называется? Чтобы выяснить это предлагаю воспользоваться подсказкой. Какой?
(Дети выбирают подсказку «обратиться к компьютеру)
8. Работа с компьютером.
(Предложить детям сформулировать вопрос: горючая жидкость темного цвета с резким запахом. Поиск ответа. На мониторе появляется надпись НЕФТЬ).
- Как называется эта жидкость?
- Мы узнали, что это нефть. А что такое нефть?
- К какой подсказке можно обратиться?
(Если дети затрудняются выбрать, направляю: более подробнее о значении слова можно узнать в толковом словаре. - Выбираем подсказку «обратись к книге»).
- Знаете, что такое толковый словарь?
- Это книга, в которой можно отыскать нужное слово и узнать его значение – толкование.
9. Работа со словарем.
(По закладке открываем нужную страницу словаря, читаем толкование слова нефть).
- Нефть – это жидкое, маслянистое, горючее полезное ископаемое.
- Жидкое и маслянистое вещество – это нам уже понятно.
- И остается выяснить, почему же так называется нефть – полезное ископаемое?
- Как понимаете слово полезное?
- Как понимаете слово ископаемое? Как можно сказать по-другому?
(Капать, выкапывать)
- Правильно, полезное ископаемое добывают из земли и оно полезно, можно сказать по-другому необходимо, нужно людям и приносит им пользу.
-Все полезные ископаемые обозначаются знаками-обозначениями. (Квадраты, треугольники). Нефть обозначается вот так. (Показ знака).
10. Работа с картой.
- Внимательно посмотрите на карту. Много мест, где добывают нефть? Как узнали?
- Какую подсказку использовали?
(«Обратись к карте»).
- Значит, работая с картой, тоже можно получить информацию.
- Да действительно мест, где добывают нефть, не так много и поэтому ее разными способами везут туда, где она нужна. А нефть очень нужна людям, из нее делают много полезного и нужного. А вот что делают из нефти и какими способами ее доставляют, вам предстоит сейчас узнать.
- Я вам предлагаю еще один вид подсказки «посмотреть фотографии, картинки».
11. Работа в группах.
-Кто пойдет выяснять, что делают из нефти?
(Выбираем подгруппу детей).
- А кто выяснит, как ее доставляют туда, где ее нет?
(Выбираем еще одну подгруппу детей).
(После исследования собираемся и садимся в круг на ковре, выясняем, что узнала каждая подгруппа).
12. Знакомство с понятием «экологическая катастрофа».
- Давайте вспомним фильм, наших бедных птиц. Как нефть попала в воду?
Предлагаю подсказку «подумай сам».
(Обсудили: когда разливается нефть – большая беда – катастрофа. И виной чаще всего бывает человек: (примеры из жизни).
- Может ли природа сама себя отмыть, как мы сегодня попробовали это сделать.
- Кто должен и обязан ей помочь?
- Чтобы этого не происходило, что нужно делать?
- Хотите поиграть в интересную игру?
13. Игра «Хорошо – плохо».
(В процессе игры выясняем сначала, что хорошего в нефти, затем плохие качества).
Вывод. Нефть очень нужна людям, но она может быть и опасна, а виной этого чаще всего бывает человек. И ваша задача, ребята, состоит в том, чтобы найти способы не допускать таких бедствий – экологических катастроф, а как это сделать, предстоит узнать вам.
6
