Северо-Казахстанская обл.
Г.Петропавловск
ГККП «Ак-бота»
учитель рисования Муравьёва И.А.
Тема: «Белый февраль»
Занятие по рисованию в старшей группе.
Программное содержание:
Прививать любовь к родному краю, учить видеть красоту природы в различных ее проявлениях, побудить желание отразить в рисунке свои впечатления.
Воспитывать умения откликаться на чужую боль, чувство сострадания.
Побудить желание помочь.
Продолжать закреплять навыки нетрадиционного рисования, используя приемы примакивания. Учить ответственно относится к занятию рисованием.
Материалы и оборудование:
Слайды с изображением замороженных окон (узоры на стекле),
аудиозапись со звуками сильного ветра «Времена года» П.И. Чайковского, запись голоса мачехи из сказки «Морозко», кисти, мятая комочком бумага, поролоновые губки 5х6 см, альбомные листы на каждого ребенка с подмалеванным сине-фиолетовым фоном, гуашь жидкая белая. Изображения зимнего пейзажа
бабушкины аксессуары, корзина с подснежниками.
Ход занятия.
Педагог сообщает детям, сегодня очень необычное занятие по рисованию. На нем мы поучимся рисовать необычными для рисования предметами, побываем в сказке, а самое главное нам кого- то обязательно нужно выручить из беды, потому ,что у наших ребят очень добрые «золотые сердца».
Дети сидят полукругом перед педагогом. Звучит тихая музыка «Времена года»
П.И. Чайковского под эту музыку, говорит педагог, хочется начать сказку. Накинув на плечи платок, берет в руки спицы и «вяжет» и представляя из себя сказочницу говорит:
- «Давным-давно это было, в одной деревне злая мачеха жила, да муж её, да дочка ленивая и жила с ними Машенька – девочка добрая, работящая, она все умела: корову подоить, кашу сварить, воды из колодца достать….».
Вдруг , педагог сообщает, что уколола сильно палец иголкой, а она волшебная и колет тогда, когда совершается несправедливость. Звучит аудиозапись реплики «мачехи»: - «Марья, поди на улицу воды принеси, да не утопи ведра в колодце, тесто замеси, пирогов нам напеки. Потом в лес пойдешь подснежников принесешь, я свою доченьку порадую». Голос Машеньки: - « Матушка! на дворе зима, февраль – снега, да морозы. какие же сейчас подснежники».
Педагог спрашивает у детей:
- Ребята, кто сейчас совершил плохой поступок? Кто кого обидел? Дети отвечают, что мачеха обидела Машеньку. Педагог предлагает поразмышлять над тем, что неплохо сходить и действительно поискать цветы…. Дети возражают: в феврале цветы не растут.. Но если затрудняются с ответом, педагог задает наводящие вопросы..есть ли в это время цветы в лесу, почему Машенька может их не найти, растут ли они в это время года, и т. д.
Знают ли они, что такое первоцветы? Самый первый цветок, сделать акцент в произношении, вырастает из под снега…..под снега…..под снеж…ник….На казахском языке- байшешек!Какое время года должно наступить, чтобы начали таять снега, появились первые цветы. Дети отвечают- весна. Коктем. Педагог подводит наводящими вопросами на то, что мачеха совершает плохой поступок посылая Машеньку в лес, зная, что там цветов нет. Дети соглашаются с педагогом.
Педагог продолжает сказку, сообщая о том, что Мороз Иванович все окна заморозил и морозными узорами их украсил, чтобы люди знали, что очень холодно на улице и ветер морозный.
Звучит запись звуков ветра. Педагог просит детей повторить звук глубоко вобрав в себя воздух и медленно его выдыхая повторить звук. Имитирует сам для показа….Дети выполняют упражнение..
Рассказчица: Делать нечего, Машенька в лес собралась, дошла до первой елки и присела на пенек отдохнуть. На Маше шубка старенькая, не греет. и рукавичек нет, и предлагает детям, передать свое тепло , подышав в сложенные « лодочкой» ладошки…Педагог подходит к детям как бы собирая их тепло в свои ладони для передачи его Маше. Участвует ребенок- персонаж.
Рассказчица: А в доме теплом мачеха пироги ест, да чай горячий пьет, и в окна замороженные смотрит..Демонстрируются слайды с изображением зимних узоров на стекле…..-- -Смотрите, ребята, как природа умеет рисовать. Дети рассматривают, делятся впечатлениями…
Педагог спрашивает, что еще может оставлять следы на стекле? Правильно—Дорожки дождя- капельки! Выполняется пальчиковая игра «Дождик кап « с несколькими сменами ритма. Но прежде чем наступит весна, должно пройти целых три месяца зимы.. Перечислите их на русском и казахском языках. Педагог предлагает детям снова помочь Маше, побыть снежинками, снежинки образуют сугробы, сугробы затем растают…Под звуки ветра дети кружатся, как «снежинки», приседают при затихающем звуке—снегопад и метель заканчиваются.
Физминутка выполнена…Детям демонстрируются два пейзажа с разным количеством снега на рисунках, предлагает порассуждать, на каком рисунке изображен декабрь, где январь, а где и февраль изображен?. Задает наводящий вопрос: Если декабрь первый месяц зимы, то снега еще немного выпало, в январе побольше, а в феврале? Так где какой месяц изображен?.... Дети рассматривают, рассуждают, определяют Но здесь два месяца- а где же февраль? Без него не наступит весна! Предлагает нарисовать февраль Вот так- демонстрируется образец. Затем поэтапное изображение рисунка. Кистью- дерево, комочком бумаги и белой гуашью формируется легкими прикосновениями крона деревьев, оттисками пальчиков- снежинки, поролоном можно изобразить сугробы- слева направо последовательно выполняя примакивания…
Дети рисуют…звучит тихая музыка, По окончании работы педагог обращает внимание детей на пенечек, там Маша сидит с полной корзиной подснежников Нашелся потерянный февраль, а за ним наступила весна, и Маша собрала свои цветы, а за помощь она дарит детям по подснежнику и маленькому красному сердечку, Это за добрый поступок. Спасибо, ребята! За красивые рисунки. Педагог благодарит Машу за участие в занятии, сказку за науку , Проводится итог занятия
