Проект
Сюжетно – ролевая игра
«Почта»
ЯСС ЛЮДМИЛА БОРИСОВНА
Воспитатель детского сада
г. ЧУСОВОЙ
Вид проекта: краткосрочный
Теоретическое обоснование
Сюжетно – ролевая игра «Почта» позволяет расширять познавательную сферу ребёнка, развивает творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, речь, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.
Основная цель:
Формирование у детей реалистические представления о труде людей на почте
Задачи:
Обогащать словарь, развивать речь детей
учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры;
формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников;
учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре;
воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре
закреплять умения правильно пользоваться атрибутами игры
Объект изучения
Организация работы почты, наличие различных профессий на почте: почтальонов, клиентов, шоферов, операторов; различных атрибутов.
Гипотеза:
Дети познакомятся с работой почты, заинтересуются и перенесут в свою игровую деятельность.
Предполагаемый результат
Дети имеют знания о почте, о людях различных профессий
Появился интерес к игре «Почта»
Дети отражают в игре свои знания и впечатления
Дети умеют строить игровой сюжет, выполняют игровые действия, согласовывают свои действия друг с другом
Проявляют собственную инициативу и используют предметы-заместители и элементы ряженья.
Условия реализации проекта
Подбор и изучение методической литературы
Разработка методического проекта, плана проведения игры
Время: в режиме дня выбрать время для проведения игры
Место: оборудовать место для проведения
Атрибуты: подобрать нужные атрибуты и элементы
Участники проекта:
- воспитатели
- дети старшей группы
- родители
Экономическое обоснование:
- сшить костюм почтальона
- приобрести сумку почтальона
- собрать различные открытки, конверты, газеты, журналы, коробки
Технология игры
Роли
Ролевые действия
Зав. почтой
Контролирует работу почтальона, оператора, звонит и заказывает свежие газеты, журналы, новые открытки; выдаёт зарплату. Выдаёт шофёру путёвку или лист-задание; благодарит служащих почты за хорошую работу
Почтальон
Берёт на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по домам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик
Оператор
Принимает посылки, денежные переводы; продаёт газеты и журналы; сортирует письма, газеты, журналы, помогает а отправлении посылок, бандеролей, принимает письма, денежные переводы
Клиент
Отправляет посылки; покупает конверты, газеты и открытки; занимает очередь; отправляет денежные переводы. Соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь, передает письма для отправки,
Шофер
Подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки; привозит посылки и бандероли; забирает посылки и бандероли, отвозит их на железную дорогу.
План реализации
Беседа о почте
Экскурсия на почту
Встреча с людьми, работающими на почте
Чтение художественной литературы, заучивание стихов
Организация игры
Занятия
Организационный:
- подбор методической литературы,
- подбор художественных произведений
- изготовление атрибутики
2. Теоретический:
-изучение методической и художественной литературы
-составление плана, проекта
3. Практический:
-изготовление с детьми атрибутов к игре, открыток, конвертов.
Структура игры
Структура игры Общие методические приемы
Методические приемы, используемые в игре
Задачи
Формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников
Формировать умение комбинировать предложенные ребенком и другими участниками игры события в общем сюжете
Формировать умения восстанавливать события по организации работы почты, развивать умения детей играть с партнерами .
Формировать умения выстраивать сюжетную линию до начала игры (обговаривать, учитывать желания сверстников)
Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми
Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру)
Подготовить атрибуты, создать игровое пространство, закрепить полученные знания о почте, создать заинтересовывающий момент
Предварительно обсудить содержание игры
Выслушивать мнения детей о организации работы почты, помочь детям с помощью краткого, логичного заключения выстроить последовательность действий в процессе игры
Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры
С помощью игровых действий помочь затрудняющимся детям, при ослаблении интереса вводить новую сюжетную линию и т.п.
Обсудить результат игры
В конце игры предложить обсудить действия участников игры
Способы руководства игрой
Провести вступительную беседу, введя заинтересовывающий момент (шифрограмма)
Задать вопросы о почте и профессиях, связанных с почтой.
Участвовать в распределении ролей, помочь детям в подготовке и планировании действий согласно выбранным ролям
С помощью вопросов помочь детям определить роли, распланировать действия и составить план игры
Взять на себя роль
Взять на себя роль руководителя (с согласия детей)
Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений
В процессе игры направить развитие сюжета с помощью взятой на себя роли, поощрять самостоятельность детей, следить за выполнением правил игры, советовать, направлять действия малоактивных детей
План руководства игрой детей дошкольного возраста
Сюжетно-ролевая игра «Почта»
Старшая группа детского сада
Вид игры: познавательная
Возраст детей: 6лет
Цель:
Формирование у детей реалистического представления о труде людей на
почте
Подготовительный этап Задачи
Формы организации
Методы
Средства
Сроки реа-лизации
1.Стимулировать интерес и желание отражать свои знания к игре «Почта»
2.Контретезировать представления детей о профессиях людей, работающих на почте
3.Воспитывать
уважительное отношение к их труду
-Внесение образных игрушек
- Создание игрового пространства
-Закрепление полученных знаний о почте
-Наблюдение за игрой детей: как долго играют, чем играют, один или вместе
-Ознакомление с трудом взрослых
-Встреча с людьми, работающими на почте
-Чтение художественной литературы, заучивание стихов -Организация предметно-развивающей среды для игры -Внесение вариативного материала в игровую среду и знакомство детей со способами его использования -Наблюдение за трудом взрослых, работающих на почте -Использование познавательных сказок, слушание и пение песен -Совместная деятельность с родителями
-Занятие «Профессия – почтальон»
-Беседа-рассуждение «Что я могу увидеть на почте»
- Мотивация на игру (внесение игрушки) - Выставка – раскрасок «Раз-ноцветный мир почты» - Домашние зарисовки «Мастерская по изготовлению атрибутов для игры (шить костюм почтальона, собрать различные открытки, конверты, газеты, журналы, коробки - Просмотр мультфильма «Простоквашино» -Подбор и изучение литературы:
, -Маяковский «Кем быть?»
М - Михалков «А что у вас?
-Целевая экскурсия на почту -Информационные технологии -Аппликация «Поздравительные открытки»
- Дидактические игры - Игры – этюды - Рассматривание иллюстраций, отражающих трудовые действия, взаимоотношения, настроения людей
7 дней
Этап обучения игре
Задачи
Формы организации
Методы
Средства
Сроки реа-лизации
1.Совершенствовать умения переносить впечатления и знания в игровую ситуацию –работу почты
2Совершенствовать игровые умения детей: распределение ролей, определение сюжета,
выполнение игровых диалогов
3Уметь оценивать себя и сверстников с точки зрения проявления личностных качеств
-Проигрывание отдельных элементов
- Индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль
-Разучивание ролевых диалогов и действий
-проговаривание сюжета
-Использование в игре различных средств выразительности для передачи образа
- Разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.
- -Совместно с воспитателем планировать игру
-Обговаривание ролей, взаимодействие между детьми
-Придумывание рассказа по картинке - Создание условий для развития личностных качеств -Создание и обсуждение игровых правил
-Воспитатель в роли партнёра
-Беседа на этапе замысла игры - Указания, советы воспитате-ля, направленные на помощь активизирующее общение с ребёнком - Игровые действия и ситуации
- Обговаривание перед игрой правил -Пример воспитателя Вопросы
-Информационные технологии -Составление творческого рассказа -Конструирование, моделирование -Игровые упражнения -Ручной труд (изготовление пособий) -Познавательно-исследовательская деятельность (Зачем почте конверты?
10дней
Этап самостоятельной игры
Задачи
Формы организации
Методы
Средства
Сроки
реализации
1Направлять развитие сюжета с помощью взятой на себя роли 2Поошрять самостоя -тельность детей, сле-дить за выполнением правил игры, действия ми малоактивных детей
3Воспитывать добро-желательные отно-шения к сверстникам
4Замечать трудности партнёров и помогать им
-Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей.
-Прием ролевой игры с продолжением
-Взаимосвязь с партнером (конструктор — строитель).
-Изменение ролевого действия в ходе игры -Обогащение знаний, необходимых для раз - вития сюжета -Проводить самооценку с точки зрения идеала игры и с точки зрения взаимоотношения с товарищами. -Прогнозировать дальнейшее развитие игры. -Оценка отношений с игровыми персонажами, ролевым взаимоотношениям, перспектива игры.
- Проводить небольшие творческие исследования (что будет, если не будет работать почта?)
- Использование многоперсонажного сюжета
-Повторные наблюдение за трудом работников почты
-Беседа со сверстниками
-Использование ИКТ технологий
-Оборудование д ля игры
-Поошрение
-Музыкальное сопровождение к песня «Напишу письмо»
-Исполнение воспитателем главной роли, затем в роли наблюдателя
- Итоговая беседа
-Проведение мастер - класса
-Наблюдения
7 дней
Этап творческой игры
Задачи
Формы организации
Методы
Средства
Сроки
реализации
1Способствовать проявлению творчества и инициативы детей
2. Способствовать введению в игру
новых персонажей
3Стимулировать
желание детей к разнообразию игровых и сюжетных ролей
4.Воспитывать у детей интерес к придумыва-нию новых правил сюжетных линий, игровых диалогов
-Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру)
- Создание игрового пространства - Закрепление полученных знаний о почте, создание интереса к игровой деятельности - Выполнение игровых действий, согласованных у детей друг с другом -Проявление интереса и развитие сюжета через введение новых персонажей и их действий
-Отражение в игре своих знаний и впечатлений
-Решение проблемных ситуаций
-Создание условий для дальнейшего развития и коррекции игры
-Информационные ресурсы
-Музыкальное сопровождение
-Иллюстрации, картинки
-Поошрение
-Экскурсия на почту
- Беседа о почте -Встреча с людьми, работающими на почте
-Чтение художественной литературы, заучивание стихов «Кем быть?», «Почтальон Печкин»
-Проблемные вопросы , задачи, ситуации
-Итоговая беседа
-Двигательная активность (упражнения)
7дней
