Знакомство с прекрасным
(из опыта работы)
Воспитатель МБДОУ ДС №33 «Снежанка» Акинина В.Н.
Знакомство с прекрасным откладывать не стоит. Дети запоминают гораздо больше, чем мы думаем. Как считают многие психологи, что начинать приобщать детей к искусству нужно с самого раннего возраста. Искусство и творчество создают условия для гармоничного развития личности ребенка, становятся эталоном прекрасного и нравственным ориентиром, помогают в освоении окружающего мира (изображая предметы и явления, дети знакомятся с такими понятиями, как форма, цвет, размер), обогащают словарный запас, развивают мышление. Необходимо творчество и детям с нарушениями развития, работая в группе компенсирующей направленности мы видим, что приобщаясь к прекрасному, ребенок выступает и в роли зрителя, и в роли творца. Учится смотреть на окружающий мир совсем другими глазами, видеть и беречь его красоту. Самый известный способ самовыражения- рисунок. У нас в группе оборудован уголок творчества, где находится весь необходимый материал для развития творчества, собраны открытки с произведениями искусства, репродукциями известных художников.
Начинали мы свою работу с выбора картин с простым сюжетом и небольшим количеством предметов, разными по стилю и манере исполнения. Иначе ребенок быстро устанет от однообразия. Обращали внимание на эмоциональное состояние героев картин (грустный, веселый, задумчивый). Вот какие произведения мы рассматривали- Э. Мунье «Мать и дитя», В. Поленов «Московский дворик», А. Дейнека «Будущие летчики», В. Серов «Девочка с персиками».
Нашим искусствоведам было интересно, если мы предлагали сравнить две разные картины и найти общие детали и различия. Для этого мы использовали пейзажи, натюрморты, портреты. Сначала мы сравнивали вместе с детьми. Затем они делали это самостоятельно. Отслеживали, сколько похожих деталей находит ребенок и на что в первую очередь обращает внимание. Такие занятия хорошо развивают внимание, зрительное восприятие, отлично тренируют память. Использовав фотографии архитектурных построек, проговаривали название деталей (арка, витраж, колонна и т.д.) - это расширяет знания и словарный запас. Использовали произведения Леонардо да Винчи «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская Мадонна», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем» и другие.
Помогали детям видеть разные оттенки одного цвета, рассматривали картины с изображением заката, моря, осенние и зимние пейзажи, вместе обсуждали, какие цвета использовал художник для передачи осенней листвы, зеленого луга и ощущения пушистых снежных сугробов. На прогулке обращали внимание на то, как меняется цвет предметов, деревьев в тени и на ярком солнце. Рассказали и показали, что такое блик. Просили отыскать предметы в групповой комнате, на которых есть блик. И. Левитан «Март», И. Грабарь «Февральская лазурь» - для примера эти картины.
Предлагали родителям посетить выставки картин, особенно местных художников. Советовали, чтобы родители обращали внимание на содержание и детали живописных полотен. Спросить, какие произведения им понравились и почему. Придя в группу дети охотно делились своими впечатлениями от выставок.
Конечно кроме рисования мы используем другие способы для привлечения детей к искусству. Проще это сделать в игре. Сооружаем из кубиков, конструктора разные замки, египетские пирамиды, лепим из соленного теста, пластилина, гипса античные кувшины, из картонных коробок получались прекрасные замки или крепости, с помощью витражных красок расписывали часть окна, устраиваем выставки, приглашаем детей из других групп.
Таким образом мы считаем, что через свое творчество ребенок выражает свои эмоции, мысли, настроение. Нам нужно прежде всего научить его видеть мир в ярких красках и мыслить нестандартно.
Мастерим игры сами
(из опыта работы)
Воспитатель МБДОУ ДС №33 «Снежанка» Ширская З.И.
Чем занять детей, когда на улице дождь или сильный мороз. Самое любимое занятие детей - игра. При этом детям все время хочется, чего- нибудь нового. А почему бы не попробовать самим изготовить необычные веселые игрушки? Мастерить в нашей группе любят почти все дети, а вот материал приносят из дома самый разнообразный (пустые баночки от маминого крема, баночки от йогурта и мн.др). Зато поделками, которые получаются из бросового материала, можно долго гордится. А уж если эти вещицы помогут разнообразить знакомые игры или будут использоваться в новых, то это вообще замечательно!
Наши воспитанники очень любят наряжаться. Игра становится интересней, если надевают элемент костюма сделанный своими руками. Мы мастерили шапочки для доктора, колпаки для повара и кока. Девочкам нравится игра «Ателье», сами рисовали и вырезали платья и юбки разного фасона, рубашки, брюки, а также подходящие по размеру разноцветные воротники, пояса, манжеты. Девочки подбирают подходящие аксессуары, каждый раз создают новые образы. Вырезаем из картона куколок – они становятся моделями или заказчиками модных нарядов. Для игры «Магазин» рисуем вывески, на вывеске булочной изображали кренделек, обувного- сапог, цветочном- розу или целый букет. Из соленого теста лепили различные хлебобулочные изделия- батоны, караваи, баранки, пироги и тортики, подкрашивая разными пищевыми добавками. А какие получаются кошелки и монетки из цветного картона и бумаги, какими узорами украшают их.
Мальчики любят игры, связанные с транспортом. Они делают машины из спичечных коробков и катушек, обклеивают цветной бумагой, вместо колес – пуговицы. Однако самое интересное- не пользуемся готовыми схемами, а относимся как к конструктору. Пригодится в игре и самодельный руль.
Маленькие непоседы обожают подвижные игры, их делаем веселее с помощью самодельных аксессуаров- делаем разные маски, султанчики для выполнения различных движений.
Самостоятельно изготовляли настольные игры- лото, игры с фишками, разрезные картинки. Для того, чтобы игра сохранилась дольше, оклеили скотчем.
Играть с самодельными куклами и мишками гораздо приятнее, чем с покупными. А изготовить можно из чего угодно- из бутылочек из под йогурта, прищепок.
Сколько радости испытывали наши воспитанники, когда рассказывали родителям, чем они сегодня занимались. Мы считаем, что наша деятельность влияет на развитие творческих способностей, воображения и мышления.
