Перспективное планирование: Старшая группа

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Лист оценки промежуточных результатов освоения программы
к концу старшего дошкольного возраста.

п/п

Параметр оценки

Уровень
(«достаточный»; «близкий к достаточному»; «недостаточный»)

НГ

КГ

I ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации)

2

Хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку

3

Может бежать непрерывно в медленном темпе 2 мин.

4

Пробегает 3х10 м (челночный бег) быстрее 11,2 с

5

Прыгает в длину с места на 80 см и более

6

Бросает мяч, мешочек с песком правой и левой руками в вертикальную цель на 3-4 м

7

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

8

Бегает свободно, быстро и с удовольствием, ловко обегает встречающиеся предметы, не задевая их

9

Умеет прыгать через короткую скакалку, вращая ее вперед, на двух ногах, с ноги на ногу, с междускоками

10

Бросает мяч из различных исходных положений, через сетку; отбивает мяч об пол на месте и с продвижением вперед

11

Умеет чередовать ползание с другими видами движений

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

12

С удовольствием участвует в подвижных и спортивных играх; спортивных праздниках и соревнованиях

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

13

Характеризуется адаптивным поведением (отсутствие капризов, агрессии и т.д.)обладает эмоционально-волевыми качествами

14

Имеет нормальный аппетит; спокойно и глубоко спит

Воспитание культурно-гигиенических навыков

15

Своевременно выполняет основные гигиенические правила без напоминания взрослого

16

Охотно осуществляет элементарные оздоровительно-закаливающие процедуры

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

17

Владеет некоторыми знаниями и полезными привычками, способствующими усвоению основ здорового образа жизни (знает про полезную и вредную пищу, о пользе движений, закаливания)

II СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование представлений об опасных и потенциально опасных ситуациях и способах поведения в них

1

Знает, кому можно (милиция, врачи) сообщать сведения о себе (имя, адрес, телефон и пр.), а кому – нельзя (незнакомые и малознакомые люди, даже если они «добрые и хорошие»)

2

Осторожен, избегает травм, предусмотрителен в незнакомой обстановке (не идет с незнакомым человеком, учитывает непредсказуемость поведения животных, осторожно действует с острыми предметами, хрупкими игрушками и др.)

Усвоение правил безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

3

Принимает посильное участие в охране окружающей среды (экономно относится к воде, бережно к вещам), уборке территории, уходе за участком

4

Знает, в каких случаях следует обращаться ко взрослому за помощью

Формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения

5

Ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила поведения на улице и в общественном транспорте

6

Знает, как правильно обходить стоящий и едущий транспорт (автобусы, трамваи и пр.)

7

Знает некоторые дорожные знаки, обозначение пешеходного перехода («зебра») и правила дорожного движения, следует им на специально оборудованной площадке (автогородке) при передвижении на детском автомобиле, велосипеде.

Развитие игровой деятельности:

8

Сюжеты игр многообразны, затрагивают не только бытовую, но и общественную тематику

9

Планирует игру, договаривается в общих чертах о ходе игры с партнерами, соотнося индивидуальные желания с содержанием общей игры и взятой на себя ролью

10

Выстраивает последовательный сюжет, легко вносит изменения в него по ситуации (новый игрок, новая проблемная ситуация)

11

Cамостоятельно организует предметно-игровую среду

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

12

В конфликтных ситуациях (например, в игре) ищет приемлемые способы разрешения спора («Тебе один самолет и мне один. Договорились?" или «Хорошо, сначала ты, а потом – я»).

13

Проявляет доброжелательность в общении со сверстниками, уважение ко взрослым

14

Умеет попросить о помощи и заявить о своих потребностях в приемлемой форме

15

Проявляет чувство самоуважения и собственного достоинства, может отстаивать свою позицию в совместной деятельности

16

Проявляет готовность посочувствовать, пожалеть, утешить, когда сверстник чем-то расстроен, огорчен; помочь ему, поделиться с ним (игрушками, карандашами и др.)

17

Способен следовать установленным нормам, правилам, данному слову, общей договоренности; поддается уговорам воспитателя

18

Проявляет настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности (выполняет поручение, ищет решение задачи, как лучше собрать модель, пазл, раскрасить рисунок и др.)

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

19

Знает свое имя и фамилию, возраст, как зовут родителей, адрес, телефон

20

Узнает и называет символику своей страны («флаг России», «герб России», «гимн России»), проявляет интерес к значимым общественным событиям (праздники, спортивные события и пр.).

Развитие трудовой деятельности:

21

Стремится быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.)

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей:

22

Бережно относится к поделкам и рисункам (своим и сверстников), с удовольствием демонстрирует родителям и другим взрослым

23

Бережно относится к предметам быта и игрушкам, старается убирать все по местам.

Формирование первичных представлений о труде взрослых и его роли:

24

Имеет представление о труде окружающих его людей, может назвать несколько профессий, сказать, что этот человек делает

25

В играх и драматизациях эмоционально-выразительно проигрывает роли, связанные с изображением различных профессий взрослых

III ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Сенсорное развитие

1

Может провести целостно-расчлененный анализ объектов (целое – части – детали); изменяет пространственное расположение частей сложной фигуры (осуществляя от 4-х до 8-ми преобразований: приставить, убрать, поменять местами, изменить ракурс нужной фигурки) для получения нового целостного объекта

Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности

2

Хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить

3

Проявляет любознательность, стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами).

4

Устанавливает простые причинно-следственные связи (например, зависимость роста и развития растений от наличия влаги, питательной почвы, света, тепла и др.)

5

Выстраивает предположения и самостоятельно ищет ответы на свои вопросы с помощью пробующих действий поискового характера, обобщает полученные результаты, использует результаты опытов для объяснений различных явлений (лужи на участке образуются там, где есть глина).

6

Объединяет предметы на основе общих признаков и обозначает их обобщающим понятием (одежда, мебель, посуда и др.)

7

Владеет логическими операциями – анализирует, выделяет свойства, сравнивает, устанавливает соответствие (анализирует образцы, сравнивает музыкальные произведения, прогнозирует возможные действия героев книг, фильмов, варианты их завершения, а также свои действия по отношению к природе и др.)

8

При конструировании применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.)

9

Пользуется обобщенными способами конструирования (комбинаторика, изменение пространственного положения, дополнение и убирание лишнего для получения новой целостности)

Формирование элементарных математических представлений

10

Определяет положение того или иного предмета не только по отношению к себе, но и по отношению к другим предметам

11

Понимает не только слова «вчера», «сегодня», «завтра» и некоторые другие обозначения времени (дни недели, отпуск, праздник и др.)

12

Имеет элементарное представление о сохранении количества предметов: количество не зависит от их величины, расстояния между ними, пространственного расположения и направления счета (например, понимает: изменение расстояния между предметами, расположенными в 2 ряда, один из которых раздвинули и сделали длиннее, не может изменить их количество);

13

Имеет представление об отношении целого и части; умеет создавать целое из частей (собирает паззлы из 20-30 и более частей)

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

14

Знает и называет материал, из которого сделаны предметы (стекло, металл, дерево, бумага и др.) и свойства этих материалов (прозрачный, твердый, холодный, гладкий, бьется, рвется и др.)

15

Обсуждает различные события, приводя самостоятельные аргументы (при оценке поведения сверстников, в игре «бывает – не бывает» и др.)

16

Проявляет интерес к объектам живой и неживой природы, проявляет эмоциональное, бережное отношение к природе, имеет представления о взаимосвязях в природе (одни животные приспособлены к жизни в озере, другие живут в лесу, на лугу, животные и растения связаны друг с другом), о сезонных изменениях, устанавливает простые причинно-следственные связи (внешний вид животного, его поведение зависят от особенностей среды обитания),

17

Может назвать некоторые природные зоны (пустыня, джунгли), характерных для них животных и растения.

18

Знает и выполняет правила поведения в природе и в быту, умеет объяснить необходимость их выполнения (воду нужно экономить потому что…, мусор нельзя оставлять в лесу, потому что…)

IV РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1

Инициативен в общении с педагогами, персоналом учреждения, родителями других детей; свободно участвует в диалоге со сверстниками и взрослыми

2

Поддерживает тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы; беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.);

3

Способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками (появляются друзья)

Развитие всех компонентов устной речи (лексика, грамматика, монологическая и диалогическая формы) в разных видах деятельности

4

Свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространенными предложениями; может грамматически правильно строить сложные предложения

5

Может построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам)

6

Использует обобщающие слова, антонимы, сравнения

7

По собственной инициативе запоминает и использует разные отрывки речи (из телепередач, книг и др.)

Практическое овладение воспитанниками нормами речи

8

Имеет элементарное представление о языковой действительности (о звуке, слове, предложении);

9

Использует речь для планирования действий;

10

Понимает ситуацию только на основе словесного описания по контексту (например, рассказ другого ребенка о путешествии);

11

Выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеет формами вежливости;

12

Речь, в основном, грамматически правильная;

Чтение художественной литературы

13

Высказывает правильную оценку поступков героев литературных произведений, имеет четкие представления о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо»

14

На основании богатого опыта чтения художественной и познавательной литературы имеет представления о жизни различных людей в различных странах, исторических событиях, мире природы, достижениях людей и др.

Развитие литературной речи

15

рассказывает различные истории, пытается сочинять сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;

Приобщение к словесному искусству, в т.ч. развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

16

Проявляет интерес к книгам и может назвать несколько известных ему литературных произведений, рассказывает о них. Знает несколько небольших стихотворений.

V ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие изобразительной деятельности детей

1

В рисунке отражает людей, бытовые сюжеты, картины природы и городской и сельской жизни, сказочные образы

2

Использует выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.) в создании рисунка

Развитие детского творчества

3

Создает оригинальные рисунки (не повторяющие рисунки других)

4

Создает работы из разных материалов по собственному замыслу, используя различные техники;

Приобщение к изобразительному искусству

5

Имеет представление о разных художественных ремеслах (может перечислить некоторые, узнает на картинках)

6

Знаком с картинами известных художников (репродукции)

Приложение 2

Формы, способы, методы и средства реализации Программы с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

старший дошкольный возраст

«Физическое развитие»

Двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, реализации проектов

«Социально-

коммуникативная

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-

исследовательская,

музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,

отгадывание загадок, создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд.

«Познавательное

Развитие»

Познавательно-исследовательская,

игровая, восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов

«Речевое развитие»

Коммуникативная

познавательно-

исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,

двигательная

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание

художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения

«Художественно-эстетическое развитие»

Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая.

Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

Приложение 3

Комплексное тематическое планирование.

Перспективное планирование. Развитие речи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4/5 недели

Сентябрь

Стартовая диагностика

№1Тема: Мы – воспитанники

№4 Рассказывание русской народной

старшей группы. Цель: дать

сказки «Заяц – хвастун»

детям возможность испытать

Цель: познакомить детей с русской

гордость от того, что они

народной сказкой.

теперь старшие дошкольники.

Напомнить, чем занимаются

Источник: В.В.Гербова. Развитие речи в

на занятиях по развитию речи.

детском саду, старшая группа, стр32,

Источник: В. В. Гербова

занятие 2

Развитие речи в детском саду,

старшая группа, стр. 30, зан1.

№2 Тема: Звуковая культура

№5 Тема: Пересказ сказки «Заяц –

речи: дифференциация звуков

хвастун»

з – с. Цель: упражнять детей в

Цель: помочь детям составить план

отчетливом произношении

пересказа сказки; учить пересказывать

звуков з – с и их

сказку, придерживаясь плана.

дифференциации,

познакомить со

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в

скороговоркой.

детском саду, старшая группа, стр. 33,

Источник: В. В. Гербова

занятие 3

Развитие речи в детском саду,

старшая группа, стр. 34,зан 4

№ 3 Веселые рассказы Н.

Носова Цель: познакомить

детей с новыми веселыми

произведениями Источник:

В.В. Гербова Развитие речи

Стр 40

№6 Тема:

№7 Тема: Учимся

№9 Тема: Обучение

№11 Тема: Звуковая

№13 Тема:

Лексические

вежливости.

рассказыванию: описание

культура речи:

Звуковая культура

Октябрь

упражнения. Чтение

Цель: рассказать детям о

кукол.

дифференциация

речи:

стихотворения

звуков з – с.

дифференциация

некоторых важных

Цель: помочь детям составить

С.Маршака «Пудель»

звуков с –ц.

правилах поведения, о

план описания куклы; учить

Цель: упражнять детей

Цель: закрепить

необходимости соблюдать

дошкольников, составляя

в отчетливом

Цель: активизировать

правильное

их; активизировать в речи

описания самостоятельно,

произношении звуков

в речи детей

произношение

дошкольников

руководствоваться планом.

з – с и их

существительные и

звуков с- ц ; учить

соответствующие слова и

дифференциации,

прилагательные;

Источник: В. В. Гербова

детей

обороты речи.

познакомить со

дифференцироват

познакомить с

Развитие речи в детском саду,

скороговоркой.

ь звуки: различать

произведением

Источник: В. В. Гербова

старшая группа, стр. 43,

перевертышом.

Развитие речи в детском

занятие 3

саду, старшая группа, стр.

Источник: В. В.

41, занятие 2

Гербова Развитие

№ 10 Тема: Рассматривание

речи в детском саду,

картины «Ежи» и составление

старшая группа, стр.

рассказа по ней.

40 занятие 1

Цели: помочь детям

рассмотреть и озаглавить

картину. Учить

самостоятельно, составлять

рассказ по картинке.

Источник: В. В. Гербова

Развитие речи в детском саду,

старшая группа, стр. 43,

занятие 5

№ 8 Веселые рассказы Н. Носова Цель: познакомить детей с новыми веселыми произведениями Источник: В.В. Гербова Развитие речи Стр 40

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, старшая группа, стр. 34,занятие 4

№12 Веселые рассказы Н. Носова Цель: познакомить детей с новыми веселыми произведениями Источник: В.В. Гербова Развитие речи

в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с- ц.

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, старшая группа, стр. 44, занятие 4

Стр 40

№14 Тема:

Лексико

грамматические

упражнения.

Цель: упражнять

детей в подборе

существительных

к

прилагательным.

Источник: : В. В.

Гербова

Развитие речи в

детском саду,

старшая группа,

стр. 47, занятие 6

Ноябрь

№ 15 Тема: Чтение

№ 17 Тема: Рассказывание

№ 19 Тема: Звуковая культура № 21Тема: Обучение рассказыванию

стихов о поздней

по картине.

речи: работа со звуками ж – ш.

осени. Дидактическое

Цель: учить детей с

Цель: упражнять детей в

Цель: учить детей творческому

упражнение «Заверши

рассказыванию в ходе придумывания

помощью раздаточных

отчетливом произнесении

предложение»

концовки в сказке «Айога»

карточек и основы-

слов со звуками ж и ш;

Цель: приобщить

матрицы самостоятельно

развивать фонематический

детей к поэзии,

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в

составлять по ней рассказ.

слух; упражнять в различении

развивать

детском саду, старшая группа, стр 55,

( на слух) знакомого звука, в

поэтический слух.

Источник: В. В. Гербова

занятие 5

умении дифференцировать

Упражнять в

произношении

Развитие речи в детском

звуки ж – ш в словах; учить

№22 Тема: Завершение работы над сказкой

сложноподчиненных

саду, старшая группа, стр.

находить в рифмах и стихах

«Айога»

предложений.

51, занятие 2

слова со звуками ж – ш;

Цель: приучать детей ответственно

Источник: В. В.

совершенствовать интонацию

относиться к заданиям воспитателя

№ 18 Чтение рассказа Б.

Гербова Развитие

выразительной речи.

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в

Житкова «Как я ловил

речи в детском саду,

детском саду, старшая группа, стр 56,

человечков»

Источник: В. В. Гербова

старшая группа, стр.

занятие 6

Развитие речи в детском саду,

50, занятие 1

старшая группа, стр. 53,

№ 23 Ознакомление с произведениями

занятие 4

Цель: познакомить детей с

поэтов и писателей России

рассказом.

Цель: продолжать развивать интерес к

№16 Тема: чтение

рассказа Б. Житкова

художественной литературе.

№ 20 Тема: Чтение русской

«Как я ловил

Источник: В.В.Гербова.

народной сказки

человечков»

Развитие речи в детском

«Хаврошечка»

Источник: В.В. Гербова Приобщение

Цель: познакомить

саду, старшая группа, стр.

Цель: познакомить со сказкой

детей к художественной литературе,

детей с рассказом.

56

программа и методические рекомендации

«Хаврошечка», помочь

Источник:

для занятий с детьми от 2 до 7 лет, стр15

запомнить начальную фразу и

В.В.Гербова. Развитие

концовку произведения.

речи в детском саду,

старшая группа, стр.

Источник: В. В. Гербова

56, занятие 7

Развитие речи в детском саду,

старшая группа, стр. 52, зан 3

Декабрь

№24 Тема: Чтение

№25Тема: Дидактические

№27 Тема: Пересказ

№29 Тема: Чтение

№31 Тема:

стихотворений о

упражнения: «Хоккей»,

эскимоской сказки «Как

сказки П. Бажова

Заучивание

зиме.

«Кафе».

лисичка бычка обидела»

«Серебряное

стихотворения

Цель: познакомить

Цель: помочь детям понять и

копытце»

С.Маршака «Тает

детей со

Цель: упражнять детей в

запомнить содержание сказки

Цель: познакомить

месяц молодой»

стихотворениями о

умении различать и

«Как лисичка бычка обидела»,

детей со сказкой

Цель: вспомнить с

зиме, приобщить их к

выполнять задания на

учить пересказывать ее.

«Серебряное

детьми

высокой поэзии

пространственное

копытце»

произведения

Источник: В. В.

перемещение предмета

Гербова Развитие

(«Хоккей»); вести диалог,

речи в детском саду,

употребляя общепринятые

старшая группа, стр.

обращения к официанту

60, занятие 1

(«Кафе»).

Источник: В. В. Гербова

Развитие речи в детском

саду, старшая группа, стр.

61, занятие 2

№26 Чтение

стихотворений о зиме.

Цель: познакомить детей

со стихотворениями о

зиме, приобщить их к

высокой поэзии.

Источник: В.В.Гербова.

Развитие речи в детском

саду, старшая группа,

стр.60

Источник: В. В.

Развитие речи в детском саду,

Гербова Развитие

старшая группа, стр. 63,

речи в детском саду,

занятие3

старшая группа, стр.

66, занятие5

№28 Тема: Звуковая культура

речи: Дифференциация звуков

№ 30 Чтение сказки

с – ш

П. Бажова

«Серебрянное

Цели: совершенствовать

копытце. Цель:

слуховое восприятие детей с

Познакомить детей со

помощью упражнений на

сказкой. Источник:

различие звуков с –ш, на

В.В. Гербова

определение позиции звука в

.Развитие речи в

слове.

детском саду, старшая

группа, стр. 66

Источник: В. В. Гербова

Развитие речи в детском саду,

старшая группа, стр. 64,

занятие 4

С.Маршака, помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, старшая группа, стр. 66, занятие 6

32 Чтение поэзии С.Есенин «Береза», А.Пушкин «Зимний вечер»

Цель: учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Источник: В.В. Гербова Приобщение детей к художественной литературе, программа и методические рекомендации для занятий с детьми от 2 до 7 лет,

стр15

Каникулы

№33 Тема: Беседа на тему:

№35 Тема: Звуковая культура

№ 37 Тема: Обучение рассказыванию.

«Я мечтал».

речи: дифференциация звуков

Цель: учить пересказывать рассказ.

Цель: Дидактическая игра

з – ж.

«Подбери рифму»

Цель: совершенствовать

Источник: В.В.Гербова. Развитие речи в

Источник: В. В. Гербова

слуховое восприятие детей с

детском саду, старшая группа, стр.71

помощью упражнений на

Развитие речи в детском

саду, старшая группа, стр.

различие звуков з – ж.

№ 38 Тема: Дидактические упражнения

70, занятие 1

Источник: В. В. Гербова

«Что Это?».

Развитие речи в детском саду,

№ 34 Тема: Обучение

старшая группа, стр. 75,

Цель: совершенствовать слуховое

рассказыванию по картине

занятие 5

восприятие детей с помощью упражнений

«Зимние развлечения».

на различие звуков з - ж, упражнять детей

№ 36 Чтение рассказа С.

в творческом рассказывании; в умении

Георгиева «Я спас Деда

Цель: учить детей

употреблять обобщающие слова.

Мороза» Цель: познакомить

целенаправленному

детей с новым

рассматриванию картины;

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в

художественным

воспитывать умения

детском саду, старшая группа, стр. 79,

произведением, помочь

составлять логичный,

занятие8

понять, почему это рассказ, а

эмоциональный и

не сказка. Источник:

содержательный рассказ.

В.В.Гербова. Развитие речи в

Источник: В. В. Гербова

детском саду, старшая группа,

стр.71

Развитие речи в детском

саду, старшая группа, стр.

72, занятие3

№39 Тема: Беседа на

№41Тема: Рассказывание

тему «О друзьях и

по теме «Моя любимая

дружбе».

игрушка». Дидактические

упражнения «Подскажи

Цель: продолжать

слово».

помогать детям

осваивать нормы

Цели: продолжать

поведения, учить

помогать детям осваивать

доброжелательности.

нормы поведения, учить

доброжелательности.

Источник: В. В.

Учить детей составлять

Гербова Развитие

рассказы на темы из

речи в детском саду,

личного опыта. Упражнять

старшая группа,

в образовании слов –

стр.80, занятие 1

антонимов.

Источник: В. В. Гербова

Развитие речи в детском

№ 40 Чтение русской

народной сказки

саду, старшая группа,

«Царевна – лягушка»

стр.82, занятие2

№ 42 Тема: Звуковая

№43 Тема: Пересказ сказки А.Н. Толстого «Ёж» Цель: учить детей пересказывать сказку, совершенствовать выразительность речи.

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, старшая группа, стр.84, занятие5

№ 44 Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»

Цель: продолжать учить детей по картине, придерживаясь плана.

№ 45 Чтение сказки Л, Петрушевской «Кот, который умел петь»

Цель: познакомить с новой сказкой

Источник: В.В. Гербова Приобщение детей к художественной литературе, программа и методические рекомендации для занятий с детьми от 2 до 7 лет, стр16

№46Тема: Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки»

Цель: совершенствовать умение выразительно читать стихотворения по ролям.

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, старшая группа, стр. 86, занятие 6

культура речи:

Источник: В. В. Гербова

№ 47 Тема: Обучение рассказыванию по

Цель: познакомить

Дифференциация звуков ч

Развитие речи в детском саду,

картине «Мы для милой мамочки…».

детей с волшебной

– щ.

старшая группа, стр. 87,

Цели: помогать детям составлять рассказы

сказкой (в обр. М.

Цель: упражнять детей в

занятие7

по картинкам с последовательно

Булатовой)

умении на слух различать

развивающимися действием. Источник: В.

сходные по артикуляции

В. ГербоваРазвитие речи в детском саду,

Источник

звуки

старшая группа, стр. 88

В.В.Гербова. Развитие

речи в детском саду,

Источник: : В. В. Гербова

старшая группа, стр.

Развитие речи в детском

83

саду, старшая группа, стр.

83, занятие 4

Март

№ 48 Чтение

№ 49 Тема: Составление

№ 51 Тема: Чтение рассказов

№ 53Чтение рассказа В. Драгунского «Друг

стихотворений Е.

рассказа по картинкам

из книги Г. Снегирева «Про

детства»

Благининой

«Купили щенка»

пингвинов»

«Посидим в тишине»

Цель: познакомить детей с рассказом,

и А.Барто «Перед

Цель: учить детей работать

Цель: познакомить детей с

помочь оценить им поступок мальчика.

сном»

с картинками с

маленькими рассказами из

последовательно

жизни пингвинов.

Источник В.В.Гербова. Развитие речи в

Цель: помочь детям

развивающимся действием.

детском саду, старшая группа, стр. 9

понять, как много

Источник: В.В.Гербова.

времени и сил

Источник: В. В. Гербова

Развитие речи в детском саду,

№ 54Тема: Чтение рассказа В. Драгунского

отнимает у матерей

Развитие речи в детском

старшая группа, стр. 94,

«Друг детства»

работа по дому;

саду, старшая группа, стр.

занятие4

указать на

92, занятие 2

Цель: познакомить детей с рассказом,

необходимость

помочь оценить им поступок мальчика.

№52 Тема: Пересказ рассказов

помощи мамам;

воспитывать доброе,

из книги Г.Снегирева «Про

Источник В.В.Гербова. Развитие речи в

№50 Тема: Рассказы на

внимательное,

пингвинов»

детском саду, старшая группа, стр. 95,

тему «Как мы поздравляли

уважительное

Цель: учить детей свободно,

занятие 6

сотрудников детского сада

отношение к

с Международным

без повторов и ненужных слов

№55 Тема: Звуковая культура речи:

старшим.

женским днем».

пересказывать эпизоды из

Дифференциация звуков ц – ч. Чтение

Дидактическая игра «Где

книги. Источник: В. В.

стихотворения Дж. Ривза «Шумный БА-

Источник

мы были, мы не

бах».

Гербова Развитие речи в

В.В.Гербова. Развитие

скажем…».

детском саду, старшая группа,

речи в детском саду,

Цели: учить детей дифференцировать

стр. 95, занятие 5

старшая группа, стр.

Цель: учить детей

звуки ц – ч; познакомить со

91

составлять подробные и

стихотворением.

интересные материалы на

темы из личного опыта,

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в

развивать инициативу,

детском саду, старшая группа, стр. 96.

способность

Занятие7

импровизировать.

Источник: В. В. Гербова

Развитие речи в детском

саду, старшая группа, стр.

93, занятие3

№56 Тема: Звуковая

№58 Тема: Чтение

№60 Тема: Заучивание

№62 Тема: Дидактические игры со

Апрель

культура речи:

стихотворений о весне.

наизусть стихотворения

словами. Чтение небылиц.

Дифференциация

Дидактическая игра

В.Орлова «Ты скажи мне,

звуков л – р.

«Угадай слово».

реченька лесная…».

Цель: активизировать словарь детей.

Цель: упражнять

Цель: продолжать

Цель: помочь детям запомнить

Источник: В. В. Гербова Развитие речи в

детей в различии

приобщать детей к поэзии;

стихотворение.

детском саду, старшая группа, стр. 104,

звуков л – р в словах,

учить задавать вопросы и

занятие 7

фразовой речи,

искать кратчайшие пути

Источник В.В.Гербова.

называть слова на

решения логической задачи

Развитие речи в детском саду,

заданный звук.

Источник: В. В. Гербова

старшая группа, стр. 102,

Развитие речи в детском

занятие 4

Источник: В. В.

саду, старшая группа, стр.

Гербова Развитие

99, занятие2

речи в детском саду,

№ 59 Чтение сказки

№ 61 Тема: Чтение рассказа

№ 63 Тема: Чтение сказки В.Катаева

старшая группа, стр.

В.Катаева «Цветик –

К.Паустовского «Кот -

«Цветик – семицветик»

98, занятие1

семицветик»

ворюга»

Цель: познакомить детей со сказкой.

Цель: познакомить детей с

Источник:В.В.Гербова. Развитие речи в

Цель: познакомить детей

рассказом.

детском саду, старшая группа, стр. 105,

№ 57 Заучивание

со сказкой.

занятие 8

наизусть

Источник В.В.Гербова.

стихотворения

Источник В.В.Гербова.

Развитие речи в детском саду,

В.Орлова «Ты скажи

Развитие речи в детском

старшая группа, стр. 104,

мне, реченька

саду, старшая группа, стр.

занятие 6

лесная…».

105

Цель: помочь детям

запомнить

стихотворение.

Источник

В.В.Гербова. Развитие

речи в детском саду,

старшая группа, стр.

102

Май

№ 64 Чтение рассказа

№65 Тема: Лексические

Итоговая диагностика

В. Драгунского

упражнения.

«Сверху вниз,

наискосок»

Цели: проверить на

Цель: познакомить

сколько богат словарный

детей с новым

запас детей.

юмористическим

рассказом.

Источник: В. В. Гербова

Источник

Развитие речи в детском

В.В.Гербова. Развитие

саду, старшая группа, стр.

речи в детском саду,

108, занятие 4

старшая гр,стр 107

Перспективное планирование по речевому развитию детей старшей - подготовительной группы.

Обучение грамоте.

2

Тема: «Осенние деньки». Составление предложений и деление их на части.  Правила штриховки Составление рассказа  из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур   

3

Тема: Составление предложений  по «живой модели». Многозначность слов  Деление слов на слоги. Составление рассказа с использованием опорных слов   

4

Тема: Введение термина «слоги». Знакомство с односложными словам Деление слов на слоги  и составление слов из слогов   

5

Тема: Ознакомление со звучащим словом. Введение термина «звук»   Определение количества слогов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом  определенного звука   

6

Тема: Нахождение местоположения звука в слове. Составление узора из вертикальных и горизонтальных линий   Деление слов на слоги. Составление предложений из словосочетаний. Выделение голосом определенного звука в слове   

7

Тема: Деление на слоги двух- и трехсложных слов. Определение местоположения звука  в словах. Выделение из текста предложений  Определение заданного звука в любой части слова. Составление предложений по заданию   

8

Тема: Знакомство со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слова «ау»    Звуковой анализ слова «мак»   

9

Тема: Звуковой анализ слова «дом». Сравнение слов по звуковому составу. Составление предложений по заданию Звуковой анализ слова «дым». Составление предложений
с соединительным союзом «и»   

10

Тема: Звуковой анализ слова «сыр». Введение понятия «гласный звук» Беседа о зиме. Звуковой анализ слова «шар». Составление предложений из 2, 3, 4 слов   

11

Тема: Звуковой анализ слов «жук» и «лук». Словоизменение   Подбор определений к существительным. Пересказ текста
по графической схеме. Составление графической схемы предложений с предлогами   

12

Тема: Развитие  пространственной ориентировки.  Введение понятия «согласный звук»   Звуковой анализ слов «нос» и «рот». Закрепление понятия «согласный звук»   

13

Тема: Введение понятия  «мягкий согласный звук».  Звуковой анализ слов «кот» и «кит»     Закрепление понятия «мягкий согласный звук». Деление
на слоги двух- и трехсложных слов   

14

Тема: Звуковой анализ слова «осы»    Звуковой анализ слова «роза». Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков   

15

Тема: «Весенние деньки». Звуковой анализ слова «луна» Звуковой анализ слова «лиса». Сравнительный анализ звуковой схемы слов «Луна» и «лиса»   

16

Тема: Звуковой анализ слова «муха». Поисковая деятельность
в области грамматики    Звуковой анализ слова «сани». Поисковая деятельность в области грамматики   

17

Тема: Азбука – к мудрости ступенька. Звук и буква «А»   Аз да буки – вот и все науки. Звук и буква «О»   

18

Тема: Ученье – путь к уменью. Звук и буква «У»   Звук и буква «И». Звуковой анализ слова «игла»   

19

Тема: Звук и буква «Э». Звуковой анализ слова «лист»  Звук и буква «Ы». Беседа по содержанию сказки  «Крыса Дылда и Пых-Пых»   

20

Тема: Слог. Слогообразующая роль гласных. Звуковой анализ слова «камыш»    Согласный звук [м] ([м’]), буква «М». Звуковой анализ слова «малыш»   

21

Тема: Согласный звук [н] ([н’]), буква «Н». Звуковой анализ слова «насос»  Согласный звук [р] ([р’]), буква «Р». Введение понятия «ударение»   

22

Тема: Согласный звук [с] ([с’]), буква «С». Ударение    Согласный звук [л] ([л’]), буква «Л». Предложение. Звуковой анализ  слова «лампа»   

23

Тема: Согласный звук [х] ([х’]), буква «Х». Предложение. Звуковой анализ слова «сахар»  Согласный звук [ш], буква «Ш». Работа со штампами   

24

Тема: Многозначные слова. Согласный звук [к] ([к’]), буква «К». Введение понятия «глухой» согласный звук    Составление предложений  с заданными словами. Согласный звук [п] ([п’]), буква «П». Закрепление понятия «глухой» согласный звук   

25

Тема: Звуковой анализ слова «кошка». Согласный звук [т] ([т’]), буква «Т». Закрепление понятия «глухой»  согласный звук    Согласный звук [з] ([з’]), буква «З». Введение понятия «звонкий» согласный звук   

26

Тема: Согласный звук [в] ([в’]), буква «В». Закрепление понятия «звонкий» согласный звук. Звуковой анализ слова «веник» «Летит пулей» – что бы это значило? Согласный звук [ж], буква «Ж». Схемы предложений   

27

Тема: Согласный звук [б] ([б’]), буква «Б». Многозначные слова. Звуковой анализ слова «батон» Согласный звук [г] ([г’]), буква «Г». Звуковой анализ слова «голуби»   

28

Тема: Согласный звук [д] ([д’]), буква «Д». Многозначные слова. Звуковой анализ слова «батон»    Согласный звук [ц], буква «Ц». Звуковой анализ слова «курица». Смысловая законченность предложения   

29

Тема: Согласный звук [ч’], буква «Ч». Звуковой анализ слова «часики». Чистоговорки   Согласный звук [щ’], буква «Щ». Нахождение буквы в письменном тексте. Работа с текстом   

30

Тема: Согласный звук [ф] ([ф’]), буква «Ф». Звуковой анализ слова «фиалки»    Согласный звук [й’], буква «Й». Звуковой анализ слова «чайник»   

31

Сочетание звуков [jэ], буква «Е». Звуковой анализ слова «лента»   

32

Сочетание звуков [jа], буква «Я». Звуковой анализ слова «няня»  

33

Сочетание звуков [jу], буква «Ю». Звуковой анализ слова «клюшка»

34

Сочетание звуков [jо], буква «Ё». Звуковой анализ слова «звёзды»   

35

Буквы «Ь» и «Ъ» (мягкий и твердый знаки). Звуковой анализ слова «день»   

36

    Алфавит. Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению   

Перспективное планирование по речевому развитию детей старшей - подготовительной группы.

Восприятие художественной литературы.

Литература

Сентябрь

1

«Лесные истории»

Познакомить с рассказом о природе, через художественное слово воспитывать интерес к лесу и его обитателям. Побуждать делиться собственными «лесными» впечатлениями, подбирать образные выражения для их обозначения.

М.Пришвин «Лисичкин хлеб»,

«Гаечки»

2

3

А. С. Пушкин

Рассказать о А.С. Пушкине, приблизив рассказ к детскому восприятию. Увлечь его стихами. Вызвать желание услышать другие произведения этого автора.

А.Пушкин «Зимний вечер», отрывки из сказок: «О царе Салтане», «Золотая рыбка» и др.

4

Л.Шиф «Сказки феи Летнего сада».

Познакомить детей с книгой о городе, о главных объектах ставших его символами через сказку, рассказанную феей.

Глава «Здравствуйте, я фея».

Октябрь

1

«Три поросенка»

Учить осмысливать характеры персонажей, воспринимать идею сказки.

Развивать образность речи, умение подбирать определения ,сравнения к заданному слову.

Английская сказка «Три поросека»

2

Л. Толстой «Филипок»

Учить понимать характеры героев, устанавливать последовательность развития сюжета произведения.

Закреплять представление о жанровых особенностях рассказа и его отличия от сказки.

Сборник «Л.Н. Толстой детям.

Хрестоматия для старших.

3

Стихи Даниила Хармса

Познакомить со стихами, включить в творческую игру – драматизацию. Развивать воображение умение воссоздавать неожиданные ситуации.

Д.Хармс «Чиж и ёж», «Иван Иваныч Самовар», «В гостях»

4

«Шутки прибаутки»

Знакомить с жанрами потешного игрового фольклора. Побуждать интерес к народной словесной культуре.

В.Шергин «Сказки о Шише»

Ноябрь

1

«По щучьему велению»

Познакомить с понятием «докучные сказки». Учить внимательно слушать, запоминать события, участвовать в коллективном пересказе.

Р.н сказка «По щучьему велению»

2

«Иван – царевич и серый волк»

Продолжать знакомить с волшебными сказками, их строем и структурой. Развивать чувство языка.

Р.н сказка «Иван – царевич и серый волк»

3

«Финист – ясный сокол»

Продолжать знакомить с волшебными сказками, их строем и структурой. Развивать чувство языка.

Р.н сказка «Финист – ясный сокол»

4

«Сочинение сказок»

Побуждать детей вспоминать разнообразные элементы содержания волшебных сказок. Создавать условия для сочинения самостоятельно сказок.

Русские народные сказки.

Декабрь

1

С.Я. Маршак

«12 месяцев»

Уточнить представления детей о месяцах года, их последовательности.

Закреплять знания о жанровых особенностях сказки.

Учить эмоционально воспринимать нравственный смысл сказки, оценивать поступки героев.

Хрестоматия.

Детские книги из групповой библиотеки.

2

«Оле – Лукойе»

Познакомить со сказкой Х.Андерсена. Учить представлять и описывать сказочных героев. Побуждать к сочинительству.

Х.Андерсен «Оле – Лукойе»

3

«Времена года в стихах А.Пушки-на»

Продолжать знакомить с творчеством поэта. Привлечь внимание к поэтической образности.

Отрывки из романа «Евгений Онегин»

4

«Зимние забавы»

Познакомить с литературными описаниями детских зимних забав. Заучивать стихи.

А.Фет «Мама, глянь ка из окошка», С.Чёрный «На коньках», И. Суриков «Детство», Д.Хармс «Как Володя на салазках быстро под гору летел»

Январь

1

«Украинская н. сказка «Колосок»

Учить детей воспринимать нравственный смысл сказки .

Закреплять умение оценивать поступки героев

2-3

Л.Шиф « Сказки феи Летнего сада».

Познакомить детей с книгой о городе, о главных объектах ставших его символами через сказку, рассказанную феей.

Главы из книги

Февраль

1

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Учить понимать характеры героев произведения.

Развивать умение находить различие поэтических и прозаических произведений.

Воспитывать положительное отношение к проявлению смелости и скромности.

С.Я. Маршак

«Рассказ о неизвестном герое»

2

«Илья Муромец и Соловей- разбойник»

Познакомить детей с жанром былины, помочь понять его особенности.

Развивать знания о русских богатырях, защищавших свою Родину.

Обратить внимание на изображения богатырей.

Воспитывать чувство гордости за свой народ.

Р.н. былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

3

«Рассказы об Армии»

Познакомить с литературными произведениями, описывающими службу в армии, расширять кругозор. Вызвать интерес к армейской службе положительное отношение к ней. Учить размышлять о поступках героев, видеть в них проявление характера.

3

«Сказки Андерсена»

Развивать воображение, способность восстанавливать в памяти сказочный сюжет и прогнозировать его развитие.

Х.Андерсен «Снежная королева», «Принцесса на горошине» и др.

4

Л.Н. Толстой

«Пожарные собаки»

Учит детей понимать смысл рассказа, аргументировано отвечать на вопросы.

Закреплять знания о жанровых особенностях рассказа.

Хрестоматия.

«Л.Толстой детям»

Март

1

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Учить детей чувствовать выразительность. напевность, ритмичность стихотворения.

Развивать умение понимать образную речь,

Закреплять знание о различии стихотворения и рассказа.

Е.Благинина «Посидим в тишине»

2

«Кто живёт в бескрайнем океане?»

Познакомить с писателем С.Сахарновым. Развивать интерес к познавательной литературе.

С.Сахарнов «По морям вокруг Земли»

3

Ненецкая сказка

«Кукушка

Учить детей понимать и оценивать поступки литературных героев.

Закреплять представления о жанровых особенностях сказки.

Развивать понимание ценности самого близкого человека-матери.

Хрестоматия «Кукушка»ненецкая народная сказка.

4

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Учить детей внимательно слушать, понимать и высказывать свое отношение к содержанию произведения.

Воспитывать любовь ко всему живому.

Книга в групповой библиотеке «Дедушка Мазай и зайцы» Некрасов.

Мультфильм «Верный»(диск)

Апрель

1

«Рассказы о Суворове»

Познакомить с эпизодами из истории родной страны, с талантом русского полководца А.Суворова. Поддерживать интерес к героической тематике.

С.Алексеев «Рассказы о А.Суворове»

2

«Сказка о старой вазе»

Развивать детское воображение – умение олицетворять предметы, растения, наделяя их мыслями и чувствами.

Н.Абрамцева «Сказки о старой вазе»

3

«Страшно – не страшно»

Способствовать развитию эмоциональной сферы, развивать умение понимать чувства литературных героев, рассказывать о них.

Н.Носов «Живая шляпа»

4

В.Катаев «Цветик – семицветик»

Ориентировать на ценность поступков, направленных на благо других людей. Учить замечать особенности сказочного повествования.

В.Катаев «Цветик – семицветик»

Май

1

А. Твардовский «Рассказ танкиста

Познакомить детей с одним из эпизодов Великой Отечественной войны.

Побуждать оценивать поступки героев произведения.

Воспитывать чувство гордости за свой народ.

А.Твардовский «Рассказ танкиста»

Книга в групповой библиотеке.

2

С.Аксаков «Аленький цветочек»

Систематизировать и углубить знания об устном народном творчестве (сказки, потешки, пословицы)

Познакомить со сказкой «Аленький цветочек»

С.Аксаков «Аленький цветочек»

3

«Фантазёры»

Помочь через содержание рассказа осознать отличие «фантазии от лжи, дать почувствовать, что фантазии вызывают смех, а ложь - огорчение и обиду.

Н.Носов «Фантазёры»

4

«Друг детства»

Учить понимать основной смысл рассказа, рассуждать о прочитанном, сравнивать чувства и переживания героев с собственным опытом.

В.Драгунский «Друг детства»

Перспективное планирование: «Формирование элементарных математических представлений»

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4/5 недели

сентябрь

Занятие 1. Тема: Количество

Занятие

2.

Тема:

Занятие

3.Тема:

Стартовая диагностика

и счет: число и цифра 1.

Количество

и счет:

Количество и счет: числа

Величина:

большой,

число

и

цифра

2,

и

цифры

1,2,3;

поменьше, маленький.

знаки

+,

=.

соотнесение

количества

Геометрические

предметов с цифрой.

Цели: закреплять знания о

фигуры:

числе и цифре 1, сравнивать

соотнесение

формы

Цели:

учить писать

знакомые

предметы по

предмета

с

цифру

3,

решать

величине, писать цифру 1

геометрической

логическую

задачу на

фигурой.

установление

Источник: Е.В. Колесникова

закономерностей.

Математика для детей 5 – 6

Цели:

закреплять:

лет, методическое пособие,

знания

о

числе

и

Источник:

Е.В.

стр. 20

цифре