Воспитатель: Мехова Г.Ф.
Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности. ортаңғы тобы– средняя группа Білім саласы (Образовательная область): « Коммуникация» Тақырып (Тема): Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима»
Бөлік (Раздел): «Художественная литература» Мақсат (Цель): помочь детям почувствовать красоту и лиричность стихотворения И. Сурикова, запомнить его, выразительно читать.
Учить соотносить содержание стихотворения с личным опытом детей, с их окружением. Словарная работа: иней, поле побелело, пеленою, принакрылся, чудной, непробудно.
Предварительная работа: чтение художественной литературы и рассматривание картин по теме «Зима». Наблюдение за снегопадом на прогулке.
Билингвальный компонент: қыс – зима қар – снег
Әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности: Дидактическое задание «Найди картинку», предлагает детям из набора картинок, выбрать картинки о зиме.
Рассматривание иллюстраций
Вопросы к детям:
- Как вы догадались, что на этой картинке зима?
- Чем покрыта земля?
- На что похож снег, лежащий на земле? (снег лежит тонким слоем, как тоненькая пелёночка, пелена)
- А вам что подсказало, что это зима?
- На что похож толстый слой снега, большие сугробы? (на теплое одеяло)
- По каким признакам вы догадались, что на картине зима?
- Что напоминает снег, лежащий на деревьях?
- Все картинки о зиме?
Вывод педагога:
Все картинки разные, но все они о зиме. Зиму, ребята, можно изобразить не только на картине, но и словами.
Проявляют интерес к заданию.
Выбирают картинки, на которых зима.
Отвечают на вопросы воспитателя.
(познавательно - речевая деятельность)
Создание проблемной ситуации: послушайте стихотворение «Зима» Ивана Сурикова и представьте себе то, о чем там говорится.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: проявляют интерес и желание послушать стихотворение.
(познавательная, речевая деятельность)
II этап:
проблемно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем: выразительно рассказывает стихотворение И. Сурикова «Зима»
Короткая беседа для активизации слов:
- Какой снег в воздухе кружится? /белый снег, пушистый/.
- Как заснул тёмный лес? /крепко, непробудно/.
- Какими стали дни? /короткие – коротки/.
- А что говорится про зимнее солнце? /солнце светит мало/.
- Что случилось, когда настала зима? /вот пришли морозы/.
Игровое упражнение «Нарисуй порхание снежинки»
Инструкция педагога:
Нарисуйте пальчиком в воздухе, как кружатся снежинки. (сверху-вниз)
Педагог показывает движения, дети повторяют.
Физкультурная минутка «Снежинки»
Инструкция детям:
Выходите на ковер. Сейчас мы с вами превратимся в снежинки, будем слушать отрывок из стихотворения, плавно кружиться и медленно опустимся на землю.
Давайте еще покружимся, кто запомнил слова, помогайте.
Предлагает послушать стихотворение с установкой на запоминание.
- Для того чтобы нам было интереснее и легче заучивать
стихотворение, предлагаю вам поиграть в игру - «Подбери
картинку». Мы с вами подберём картинки к каждой строчке
стихотворения.
- Ребята, а теперь давайте все вместе прочитаем стихотворение
При помощи картинок.
Спрашивает 4-5 детей, дает оценку.
Включение детей в процесс деятельности:
Слушают внимательно стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Рисуют снежинку в воздухе по инструкции воспитателя.
Превращаются в снежинок, слушают четверостишие, кружатся и приседают.
Повторяют слова и выполняют движения.
Слушают стихотворение.
для лучшего запоминания подбирают картинки к каждой строчке.
Рассказывают стихотворение с помощью картины – схемы.
(познавательная, речевая деятельность)
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: эмоционально читает произведение, с помощью картины – схемы помогает детям осознать, понять и запомнить содержание.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому
Слушают произведение, отвечают на вопросы, запоминают стихотворение. (познавательно – речевая деятельность)
III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий
Анализ результатов деятельности детей:
предлагает детям порадоваться приходу зимы и поиграть в снежки.
Осознание ребенком результатов своей деятельности: радуются приходу зимы, имитируют игру в снежки. (игровая деятельность)
Предполагаемый результат: Воспроизводят: строчки из стихотворения;
Понимают: понимают содержание стихотворения как можно запомнить его с помощью картинок, схем; Применяют: выразительно рассказывают стихотворение с помощью картины – схемы.
