Методическая разработка для детей старшей группы
Воспитатель: Ш.Б Исмагулова
Тема: Деревья как люди
Цель: формировать представление о сходстве процессов, происходящих в организме, растениях, учить простейшим умозаключениям, имитировать характерные признаки, систематизировать, углублять и закреплять представления детей. Воспитывать бережное отношение к деревьям.
Материалы: Мольберт, «Волшебный экран», листья по 2 штуки на каждого ребенка, портрет Лесовичка, вата, клей, кисточки.
Методы и приемы:Беседа, показ, художественное слово, сюрпризный момент
Длительность:25 мин
Ход занятия:
-Дети, приходилось ли вам когда – нибудь поранить палец? Что вы видели при этом?
Предположительный ответ детей: Кровь
Воспитатель:
Показывая на своей руке вены, рассказывает о том, что кровь движется по венам и помогает им в этом сердце. Приложите руку к груди слева и в тишине послушайте, как бьется сердце.
У деревьев тоже есть что – то вроде крови. Этот сок. Он движется по стволу дерева, как и кровь человека. Сок похож на кровь, только не красного цвета. Он помогает дереву расти и быть здоровым. А сейчас мы поиграем. Наша игра называется «Превращение в дерево»
ИГРА: дети образуют круг, самый высокий ребенок встает в центре – это «сердцевина» дерева. Двое детей встают с двух сторон от него, берутся за руки так, чтобы ребенок оказался в середине – это «древесина», по которой от корней к листьям поднимается вода с растворимыми веществами. 3-4 ребенка встают вокруг «древесины» и берутся за руки – это образовался слой, за счет которого дерево растет в толщину. Ботаническое название «камби». Еще несколько человек встают, взявшись за руки, «замыкают дерево». Это «кора», по которой двигаются питательные вещества. Но кора еще защищает дерево, по этому те, кто составляет «кору», встают спиной к кругу остальные дети размещаются у подножья дерева, изображая «корни дерева». «Ожившее дерево» начинает показывать, как оно живет. «Корни» показывают, как они пьют воду, в то же время дети изображающие древесину, начинают одновременно приседать и подниматься. Этот слой словно насос поднимает воду к листьям от корней. Дети, изображающие кору, приседают и встают в другом ритме. Осенью, когда вода стала холодной, а зимой совсем замерзает, листочки просят пить. Дети шепчут: «Пить! Пить! Хотим пить!» дерево задумывается. Воспитатель обращается с вопросом к детям: «Дети, что же делать?» надо сбросить листья.
Воспитатель образует диалог с детьми:
-Куда весной деваются листья, которые осенью ковром устилают землю? Их сжигают но напрасно.
-А в лесу?
-Представьте себе такую картину, что из года в год с деревьем опадают листья, устелая почву многометровым слоем. Так и леса не увидишь. Листья перегнивают.
-А теперь посмотрите в мой «Волшебный экран». На нем будут появляться рисунки, если вы будете правильно отвечать на вопросы. Я хочу узнать все ли вы знаете про жизнь деревьев?
-О чем мы сегодня говорили?
-Из каких частей состоит дерево?
-Где оно живет, кто его друзья?
-Что же нужно, что бы оно нормально развивалось?
-Каким он был раньше, как он появился?
-Какие у него части? Чем они отличаются от тех что есть сейчас?
-Благодаря чему он появился на свет?
-Что нужно что бы он стал таким? (Свет,вода,тепло и питательные вещества)
- Как изменится дерево в будущем? (Станет старым)
-Как изменится каждая его часть? ( В стволе появится дупло, ветви будут высыхать)
-Какое влияние это окажет на природный мир?
-Кто в этом случае «найдет», а кто «потеряет»? (Больше света и воздуха будет для молодых деревьев, вместо тех птиц белок в нем поселятся насекомые которые будут способствовать разложению дерева)
Вывод:
Для нормального роста дерево необходимы: питательные вещества, свет,тепло,воздух, вода. Чем лучше условия, тем лучше растет дерево.
Похожи ли люди на деревья?
Веточки похожи на руки, ствол на туловище, а корень на ноги человека. Большие деревья похожи на высоких людей. Они живые: растут,стареют и т.д.
Физ-минутка:
Дерево расмотрим, дети.
У него есть ствол и ветви (Тянем руки вверх и в стороны)
Корни-они воду пьют (Приседаем)
Листья, людям тень дают (Машем руками)
Мы должны любить природу,
У деревьев ветки не ломать
А беречь их, охронять.
И зеленые листочки за заботу
Кислород будут давать (Прыжки на месте)
Сюрпризный момент.
Лесовичок: Здраствуйте, как тут хорошо!
Воспитатель:Тебе здесь нравится?
Лесовичок: Очень! А вот эту корзину с лесными ягодами я принес угостить детей.
Воспитатель:Спасибо, а тебе здесь нравится?
Лесовичок: Здесь светло, уютно и красиво.
Воспитатель: А дети наши тебе нравятся?
Лесовичок: Дети? Да я их же не знаю.
Воспитатель: Это не беда, сейчас с ними познакомишься. Дети, познакомтесь, это старичок-лесовичок. У него хорошая память, он сразу запомнит ваши имена. Нужно по очереди встать и назвать свое имя.
Лесовичок: Вы тут про деревья говорите, а к нам приходили детки и ломали ветки. Это не вы?
Воспитатель: Нет, у нас хорошие дети. Они знают правила поведения в лесу.
Дети: Нельзя ломать ветки, разорять птичьи гнезда, бросать камешки в лягушек, жечь костер в лесу, рвать большие букеты цветов, обдирать кору деревьев и мн. др.
Лесовичок: Хорошие детки. У меня есть загадки для вас. Про деревья.
Береза
Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос. Стал высок я и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок, ничего, что плод мой мелок.
Дуб
Осина
Рябина
Дети читают стихи про деревья:
«Дуб», «Белая береза», «Ива», «Осинка», «Яблоня».
Лесовичок хвалит детей, желает уйти. Воспитатель его не отпускает.
Лесовичок: Засиделся я, пора домой, в лес.
Воспитатель: Позволь нам сделать тебе подарок. Я уже его начала делать, но не успела закончить. Дети, поможете мне?
Дети подходят к столу, берут ватные шарики и приклеивают к начатому портрету лесовичка где нарисована борода.
Лесовичок: Спасибо вам за подарок. Приходите в лес весной, когда снег сойдет. Лес полон чудес.
Воспитатель: До новых встреч в лесу. До свидания!
Дети: До свидания!
