Утверждаю
Заведующий
МДОБУ д/с с.Амзя
_____________ Ялашева А.М.
« _____» ________ 2014 г.
Программа дополнительного образования детей
дошкольного возраста по
изобразительной деятельности
«Волшебные краски».
Возраст детей - 5-7 лет, срок реализации – 2 года
.
Педагог дополнительного образования
по изобразительной деятельности
Александрова Марина Катыфовна
Содержание
Содержание программы……………………... 4
Список литературы………………………………………………………………
5
Приложения……………………………………………………………………
5.1
Материально – техническое обеспечение……………………………………
5.2
Диагностический материал.………………………………………………….
5.3
Комплексы образовательной деятельности
Вводная часть.
Значение искусства в жизни человека, в особенности в детские годы, невозможно переоценить: оно готовит его к вступлению в жизнь с учетом самоценности детства. В эти годы закладываются основы интеллекта человека, формируются разнообразные потребности, взгляды и идеалы..
При этом следует учитывать возрастное развитие дошкольников: анатомо – физиологическое (физический статус, резистентность, здоровье); когнетивное (устойчивые навыки, данные при рождении); аффективное (эмоциональные); психическое (восприятие, речь ,мышление, память, воображение, представление). Это требует от педагогической практики разработки таких условий, которые могли бы обеспечить художественное образование как системное.
Исходя из этого и основываясь на образном строе языка искусств, где поступательный ход художественного развития по видам изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства, архитектуры) является ступеньками, в котором основным средством предлагается система познания языка искусств как способа выражения художественного образа с учетом возрастного развития детей.
Возраст детей, участвующих в реализации программы 5 – 7 лет.
Разнообразие изобразительных материалов, овладение способами работы с ними, дополнение рисунка жестами, словами, звуками, создание условий для детского экспериментирования, свободного выбора сюжетов, средств, чувство сопереживания, осознание собственных возможностей творчество дошкольников и воспитателей создают радость открытий и взаимопонимания в общении.
Художественное восприятие – основа развития творчества у детей дошкольного возраста.
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной
«Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
М.А.Васильевой.
Её содержание и структура соответствуют «Требованиям к оформлению
и содержанию образовательных программ дополнительного образования
детей» и Федеральным государственным требованиям, предъявляемым к
структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Одним из направлений работы детского сада является художественно-
эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Эффективность этого
направления во многом определяется комплексным использованием всех средств эстетического цикла.
Интеграция в системе специально организованных занятий объединяет эти
средства и поэтому очень актуальна так как:
интегрированная образовательная деятельность способствуют глубокому
"проникновению детей в смысл слова в мир сказок и звуков;"
помогают формированию грамотной устной речи ее развитию и "обобщению;"
развивают эстетический вкус умения понимать и ценить произведения
"искусства;"
воздействуют на психические процессы, которые являются основой
формирования художественно- творческих и музыкальных способностей ребенка.
Особенностью данной программы является включение в её содержание
краеведческого компонента, реализация которого предусматривает знакомство детей с народным календарем (приметами, обычаями, традициями башкирского края).
Программа направлена на эстетическое развитие ребенка дошкольного
возраста и развитие его художественно-творческих способностей через
комплексное взаимодействие (диалог) изобразительного искусства, музыки,
поэзии, народного творчества (фольклора). Интегрированные занятия проводимые в системе эффективны дают высокие результаты повышают продуктивную деятельность детей в обучении рисованию и рассказыванию.
Значимость изобразительной деятельности в жизни ребенка-дошкольника
обуславливается тем, что собственная художественная практика детей
способствует их эмоциональному самовыражению, позволяет придерживаться собственного темпа и ритма работы, что создает условия для формирования разносторонне развитой личности.
Изобразительное искусство (живопись, книжная графика, народное
декоративное искусство, скульптура) обладает особым образным языком,
наглядностью, что особенно близко дошкольнику. Она открывает ребенку
окружающий его мир по-новому: в ярких красках, в сочетаниях разнообразных линий и форм. Изобразительное искусство учит видеть прекрасное вокруг себя –в природе, в жизни и деятельности человека, в отношениях между людьми, их поступках, взглядах, суждениях. Созерцание предметов изобразительного искусства, беседы о н их, самостоятельная
художественно-творческая деятельность ребенка способствуют формированию его духовного мира, развитию понимания красоты.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы.
Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.
Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры.
Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.
Данная программа, основанная на многолетнем личном педагогическом опыте автора, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и детском саду.
Сегодня, когда во многих общеобразовательных организациях на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества дошкольника через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.
Педагогическое кредо автора – разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех детей, ведь в кружок принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает педагога учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Цель и задачи программы.
Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.
Задачи программы.
Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):
"знакомство с жанрами изобразительного искусства;"
"знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;"
Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей детей и приобретением детьми умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):
"развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;"
"развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;"
"улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;"
развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).
Условия реализации программы
Для получения результатов работы необходимо создать определенные условия . Прежде всего систему работы по художественному образованию ,предполагающей тесное сотрудничество всех субъектов (родителей, детей, воспитателей, специалистов ДОУ).
Формы и организация образовательной деятельности
Программа рассчитана на два года обучения детей 5-7 лет, предусматривает
расширение и усложнение программных задач в соответствии с возрастными
особенностями и возможностями ребенка-дошкольника:
"1-й год обучения - дети 5-6 лет;"
2-й год обучения - 6-7 лет.
Принципы реализации программы
1. Решение поставленных целей и задач на необходимом и достаточном
материале.
2. Построение программы с учетом принципа интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
детей.
3. Сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости (соответствие содержания программы основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
4. Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих задач
процесса образования детей дошкольного возраста.
5. Программа основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
6. Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (основной формы работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра).
7. Соответствие программы принципу развивающего образования.
8. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми на основе
привлекательности и образности содержания программного материала.
9. Решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
10.Взаимодействие педагогов, родителей в освоении программного материала.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения ребенок 5-6 лет должен знать и уметь:
образному содержанию, материалам, средствам выразительности и характерным "признакам (дымковская игрушка, гжель, хохлома, городецкая роспись );"
- виды изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт), проявлять
"интерес к живописи, к книжной графике;"
-выделять средства выразительности, с помощью которых художники
передают состояние природы, характер и настроение своих героев (линия, цвет,"форма, композиция, движение);"
-соотносить изображаемые объекты по величине, грамотно располагать их
"относительно линии горизонта, соблюдать пропорции;"
-смешивать краски для получения новых цветов и оттенков, сочетать
"выразительность деталей;"
применять новые изобразительные материалы: графитные, угольные карандаши, сангина.
К концу второго года обучения ребенок 6-7 лет должен знать и уметь:
дифференцировать различные виды изобразительного искусства (живопись,
графика, скульптура, народное искусство: дымковская, гжель, хохлома, городец) по тематике, содержанию, "средствам выразительности;"
создавать творческие работы, отличающиеся оригинальностью сюжета,
"индивидуальностью, продуманностью композиционного решения и колорита;"
соотносить изображаемые объекты по величине, грамотно располагать их
"относительно линии горизонта и друг друга;"
смешивать краски для получения новых цветов и оттенков, сочетать
выразительность деталей.
Методическое обеспечение программы
Типы образовательной деятельности:
1. Образовательная деятельность на тему, предложенную педагогом (освоение нового программного материала, повторение пройденного).
2. Образовательная деятельность на тему, выбранную каждым ребенком (по
его замыслу).
Выбор того или иного типа определяется характером учебного задания,
уровнем изобразительных умений и навыков детей, их возрастными
особенностями.
По дидактической задаче образовательная деятельность делится на:
- обучающую, направленную на сообщение новых знаний и приемов
изображения, на овладение детьми умений и навыков в изобразительной
"деятельности;"
- закрепляющую, направленную на повторение пройденного материала,
закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных детьми на предыдущих "занятиях;"
- итоговую, направленную на выявление уровня усвоения детьми знаний,
"умений и навыков;"
тематическую (по замыслу), направленную на развитие самостоятельности, инициативы и творческих способностей детей, которые будут "проявляться при выборе темы и приемов изображения;"
- комплексную, направленную на одновременное решение нескольких
задач.
Методы и приемы, используемые для организации образовательного
процесса:
рассказ, беседа общая и индивидуальная, объяснения, художественное
"слово;"
показ-демонстрация образцов детских работ, репродукций картин
"художников, педрисунков, метод последовательного рисования; практическая"
"работа;"
"сравнение, сопоставление;"
экскурсия.
Дидактически-наглядное обеспечение программы
На всех видах занятий используется разнообразный дидактический
наглядный и раздаточный материал, способствующий:
"- поддержанию интереса детей на протяжении всего занятия;"
"- создает условия для исследовательской деятельности;"
- развивает различные психические процессы: внимание, мышление,
"память;"
"- способствует развитию графических навыков;"
При реализации этой программы используются дидактические пособия:
"- репродукции произведений художников;"
- постановочно-натюрмортный фонд (предметы быта, муляжи фруктов и
"овощей);"
Материал подобран по возрастным группам к каждому занятию.
Работа с родителями
Задачи работы с родителями:
- знакомить с возможностями детского сада, а также ближайших
учреждений дополнительного образования и культуры в художественном
"воспитании детей;"
- организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
- ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекавших внимание ребенка на прогулках, экскурсиях;
- организовывать семейные посещения музея, картинной галереи,
выставочных залов, мастерских художников и скульпторов.
Формы работы с родителями:
"- знакомство с семьей (встречи-знакомства, анкетирование);"
- наглядная агитация (оформление информационного стенда, выпуск
"газеты);"
- информирование родителей о ходе образовательного процесса (дни
"открытых дверей);"
- консультации индивидуальные и групповые (на темы «Куда повести
ребенка в выходной день», «Устное народное творчество - кладезь народной
"мудрости» и др.);"
- привлечение к сбору познавательного материала (приметы, пословицы,
"традиции, обычаи);"
"- дискуссии;"
"- фольклорные праздники («Масленица», «Коляда», «Сороки» и др.).
Используемая литература
1 . Доронова Т.Н., Голубева Л.Г. и др. «Из детства — в отрочество»: Про-
грамма для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития
детей шестого года жизни.- М.: 2008. Раздел - «Эстетическое развитие».
2 . Доронова Т.Н., Голубева Л.Г. И др. «Из детства - в отрочество»: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей шестого года жизни.- М.: 1999. Раздел - «Изобразительная деятельность».
3. Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002
4. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов дошкольных
учреждений. - М: Мнемозина, 1995.
5. Шестакова А.В. Росток: учебное пособие по художественно – творческому развитию детей дошкольного возраста. Челябинск: 1996 г.
Утверждаю
Заведующий
МДОБУ д/с с.Амзя
_____________ Ялашева А.М.
« _____» ________ 2014 г.
План работы кружка
по изобразительной деятельности
«Волшебные краски»
на 2014 – 2015 учебный год
Педагог дополнительного образования
по изобразительной деятельности
Александрова Марина Катыфовна
Утверждаю Заведующий
МДОБУ д/с с.Амзя
_____________ Ялашева А.М.
« _____» ________ 2014 г.
Циклограмма
Рабочего времени воспитателя МДОБУ д/с с.Амзя Александровой Марины Катыфовны
Руководителя кружка «Волшебные краски».
Вторник
7.30 – 8.20 прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
8.20 – 8.45 подготовка к завтраку, завтрак
9.00 – 11.00 образовательная деятельность, игровые занятия
11.00 – 12.30 подготовка к прогулке, прогулка
12.30 -13.00 возвращение с прогулки, обед
13.00 – 15.00 подготовка ко сну, сон
Кружок «Волшебные краски»
Количество детей: 25
Возраст: 5-6 лет
6- 7 лет
Время кружка: I подгруппа 15.30 – 15.50
II подгруппа 16.00 – 16.20
Возраст детей
График
работы
Используемая литература
Александрова
Марина Катыфовна
Волшебные краски
5- 6
6- 7
Вторник
15.30 - 15.50
16.00 – 16.20
1 .Доронова Т.Н., Голубева Л.Г. и др. «Из детства — в отрочество»: Про-
грамма для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития
детей шестого года жизни.- М.: 2008. Раздел - «Эстетическое развитие».
2 .Доронова Т.Н., Голубева Л.Г. И др. «Из детства - в отрочество»: Программа
для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей
шестого года жизни.- М.: 1999. Раздел - «Изобразительная деятельность».
3.Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002
10.Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов дошкольных
учреждений. - М: Мнемозина, 1995.
4. Шестакова А.В. Росток: учебное пособие по художественно – творческому развитию детей дошкольного возраста. Челябинск: 1996 г.
Кружок «Волшебные краски»
Список детей
Подготовительная группа №8
Валиева Дарья
Набиуллин Алеша
Милюкова Ярослава
Садыкова Индира
Шакиров Амаль
Хаертдинова Лена
Тазетдинова Диана
Минниахметова Алима
Назарова Карина
Черепанов Данил
Закиров Данис
Коновалов Данил
Подготовительная группа №10
Брагачев Семен
Гафуров Артур
Гоголев Артем
Жигайло Анастасия
Калиев Кирилл
Крылов Олег
Манаков Арем
Нафикова Камила
Сабирова Ралина
Сафина Алсу
Хасбиева Соня
Тощевикова Анастасия\
Шамшиев Даниил
Задачи кружка по изобразительной деятельности «Волшебные краски»
Развивать индивидуальные способности, особенности каждого ребенка;
Формировать технику рисования акварелью, навыки смешивания гуаши, акварели;
Расширять возможности детей, использовать в изобразительной деятельности нетрадиционные способы рисования, различные изобразительные материалы, поощрять желание действовать с ними;
Знакомить со способами декоративного оформления различных предметов, игрушек.
Искус -
ство
в детском саду
Хорошо у
нас в саду
Знакомство с интерьером детского сада. Изображение интерьера детского сада от живописного пятна с дорисовкой фломастерами.
Альбомный лист, гуашь, фломастеры
От красоты в природе к красоте в искусстве
Знакомство с расположением цветов в вазе, передача настроения (радостное или печальное)
Альбомный лист, краски акварельные, фломастеры
Волшебная кисточка
Создание этюда в передаче ощущений от восприятия осенних цветов.
Альбомный лист, гуашь, кисти
Октябрь
Странички книг: какие они?
Создание иллюстраций живописными средствами в соответствии содержания текста
Альбомный лист, любые рисовальные принадлежности
Чудесная печатная страничка
Определение соотношений между изображением и текстом в книжной иллюстрации
Альбомный лист, гуашь, печати
Осенний день
Работа основными цветами. Равномерное заполнение листа. Выделение главного размером и цветом.
Альбомный лист, гуашь, фломастеры
Цветы на подносе
Обучение навыкам кистевой росписи композиционное решение цветового пятна на заданной форме.
Бумага тонированная , гуашь, кисть белая.
Ноябрь
Мы
и празд -
ник
Что такое праздник
Знакомство с понятием «праздник». Обучение навыкам заполнением места изображения.
Альбомный лист, гуашь, мелки
Куклы наших бабушек
Создание и декоративное решение образов одежды в цвете и силуэте.
Картонная плоскостная кукла, модели одежды, гуашь, фломастеры
Распишем сказочных персонажей
Дымковская роспись. Освоить приемы росписи, ее элементов, составление в узор.
Готовые фигурки из картона, гуашь, кисти
Повседневная и праздничная одежда
Знакомство с работой художника модельера. Закрепление навыков рисования кистью.
Плоскостные куклы из картона, гуашь, кисти, фломастеры
Декабрь
Зимний пейзаж
Знакомство со свойством красок, передавать холод. Передача движения ветра, снега.
Альбомный лист, кисти, акварельные краски.
Игрушки для елки
Освоение навыков декоративного рисования.
Новогодние игрушки (шаблоны), гуашь, кисти, фломастеры
Карнавальный
костюм
Декоративное решение карнавального костюма.
Карнавальные костюмы (шаблоны), гуашь, фломастеры
Приглашаем на праздника
Открытки. Композиционное решение, обучение навыкам работы над композицией.
Альбомный лист, гуашь, фломастеры, цветные карандаши
Январь
Мы рисуем новогодний праздник
Закрепление понятий о праздниках новогодний утренник. Выражение впечатлений с помощью рисовальных принадлежностей.
Альбомный лист, краски акварельные, фломастеры, карандаши цветные
Рождество
Знакомство с народными традициями, с художественно выразительными средствами.
Альбомный лист, гуашь, фломастеры, кисти
Уральские сказки Бажова
Знакомство с историей Урала. Освоение смешанных техник. Подмалевок «по сырому», прорисовка.
Альбомный лист, гуашь, фломастеры, кисть
Налетели метели
Обучение навыкам смешения красок. Навык работы «по сырому».
Альбомный лист, кисти, черная и белая гуашь, фломастеры
Февраль
Наши зимние забавы
Знакомство с зимними забавами. Формирование умения составлять сюжет.
Альбомный лист, гуашь, кисти, мелки, фломастеры
Друзья из мультфильмов
Закрепление умения передачи движения в рисунке.
Альбомный лист, цветные карандаши, мелки, фломастеры
Волшебная сказка
Формирование умения составлять сюжет. Работа ограниченной палитрой, выбор композиционного решения на горизонтальном и вертикальном листе бумаги.
Альбомный лист, гуашь, кисти, акварельные краски, мелки, уголь
Портреты моих друзей.
Знакомство с дружеским шаржем. Передача сходства и характера (портрет друга).
Альбомный лист, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры
Март
Краса ненаг -
лядная
Чудо ложка.
Хохломская роспись. Знакомство. Освоение элементов особенностей росписи.
Шаблон ложки из картона, гуашь, кисти
Сестрицы
матрешки
Изучение элементов русского орнамента.
Шаблоны из картона, гуашь, простой карандаш, кисти
Искусство Городца
Знакомство с «Городецкой росписью». Освоение навыков кистевой росписи.
Шаблон из картона, кисти, гуашь
Дымковская игрушка
Изучение дымковской игрушки. Знакомство с элементами росписи.
Шаблон из картона, гуашь, кисти
Апрель
Уральская роспись - сундук
Формирование знаний и умений в выполнении уральской росписи.
Шаблон из картона, гуашь, кисти
Камень, камень, заговорки
Формирование умений видеть в абстрактной форме камня конкретный образ.
Камешки, гуашь, кисти
Какие они вечерние загадки Урала.
Обучение композиционному размещению. Передача образа, линий.
Альбомный лист, кисти, акварельные краски
Башкирский национальный костюм
Знакомство с особенностями. Умение подбирать цвета, составлять узоры.
Шаблон из картона, гуашь, кисти, фломастеры
Май
Мир глазами детей.
Солнечные краски вокруг нас.
Продолжать знакомство с живописью. Обучение навыкам равномерного заполнения листа.
Альбомный лист, акварельные краски, кисти
Чем красив человек?
Передача характера в портрете линий, пятнам, цветам.
Альбомный лист, гуашь, кисти, фломастеры, карандаши
Музыка в живописи.
Передача цветом настроений и ассоциацией при прослушивании музыкальных произведений.
Бумага, акварельные краски, кисти
Учебно – тематический план 5- 6 лет.
п/п
Месяц
Тема раздела
Количество
занятий
1.
Сентябрь - октябрь
«Искусство в детском саду»
7
2.
Ноябрь – декабрь – январь - февраль
«Мы и праздник»
16
3.
Март - апрель
«Краса ненаглядная»
8
4.
Май
«Мир глазами детей»
3
Учебно – тематический план 6 - 7 лет
п/п
Месяц
Тема раздела
Количество
занятий
1.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
«Мы художники»
11
2.
Декабрь
Январь
«Сказания земли Уральской»
8
3.
Февраль
Март
«Мир твоих фантазий»
8
4.
Апрель
«Сказки и
краски»
4
5.
Май
«Премудрости природы»
3
Утверждаю
Заведующий
МДОБУ д/с с.Амзя
_____________ Ялашева А.М.
« _____» ________ 2014 г.
Перспективный план работы кружка по
изобразительной деятельности
«Волшебные краски»
на 2014 – 2015 учебный год
Руководитель кружка
Александрова Марина Катыфовна
Тема раздела
Тема
занятия
Цели
Задачи
Сентябрь
«Мы худож-ники»
Сказания земли Уральской
Осенний натюрморт
Сочинение натюрморта. Использование средств красочной палитрой.
Альбомный лист, гуашь, кисти
Как живут деревья
Обучение навыкам рисования дерева. Знакомство с работой тушью.
Тушь, острые палочки, уголь, мелки, бумага
Что то случилось. Что тревожит природу?
Создание фантастического образа средствами графики, композиционное объединении предметов
Бумага, уголь, тушь, черная гуашь, кисть, палочка, ручка, черный восковой мелок.
Октябрь
Осень идет - дожди за собой ведет?
Обучение навыкам работы над многофигурной композицией с передачей движения.
Цветные восковые мелки, бумага.
Цветы на подносе
Декоративное решение композиции в цвете. Закрепление навыков заполнения листа в убывающем ритме.
Гуашь, бумага, кисти.
Портрет осени.
Передача цветов образа, украшение портрета. Закреплять навык композиционного размещения на листе бумаги.
Бумага, рисовальные принадлежности, кисти, гуашь.
Осенний день .
Организация листа. Овладение навыков работы над композицией с многоплановым изображением. Выделение главного размером и цветом.
Акварельные краски, бумага, кисти
Ноябрь
Чудо на фарфоре.
Изучение декоративных элементов росписи по гжельским мотивам. Освоение приемов кистевой росписи.
Шаблоны вазы (выбеленные или бумажные), синяя и белая гуашь, кисти
Пуховый платок.
Знакомство с пуховязальным промыслом, особенность закрытого и полуоткрытого узора.
Бумага, тушь, острые палочки, ручка
Звери – птицы – небылицы.
Формирование умения создавать фантастические образы. Передача движений в композиции.
Белая бумага, тушь, ручка, острые палочки.
Дары осени
Составление натюрморта. Использование художественных средств красочной палитрой.
Бумага, гуашь, кисти
Декабрь
Первый снег
Выделение композиционного центра линиями, штрихами, пятнами, точками. Продолжаем освоение работы тушью.
Тушь, палочки, бумага, белая гуашь.
Сказочный город
Знакомство с архитектурой старинных городов, построек, их украшениями. Поиск композиционного решения.
Техника граттаж. Бумага, острые палочки
Раз морозным вечерком.
Знакомство с портретом. Создание выразительных сказочных образов
Бумага, кисти, гуашь
Уральские сказы. Злые и добрые образы.
Передача цветом категории искусства: «добро» и «зло». Создание образов сказок в соответствии с их литературными произведениями.
Бумага, краски акварельные, фломастеры, ручка
Январь
На Урале живут красивые люди.
Передача характеров в портрете линий, цветом. Композиционное решение листа.
Бумага, кисть, акварельные краски, фломастеры
Крепок уральский морозец.
Обучение навыкам в смешанных техниках. Равномерное заполнение листа.
Акварельные краски, восковые мелки, бумага, кисти
Волшебная сказка.
Формирование умения составлять сюжет. Выбор композиционного решения на горизонтальном или вертикальном листе бумаги.
Бумага, гуашь, акварельные краски, кисти, мелки, гуашь
Мы рисуем праздник.
Композиционное выделение цветом и линий главного в рисунке. Работа всей палитрой красок.
Бумага, акварель, кисти, восковые мелки
Февраль
Мир
твоих
фантазий.
Самый смешной.
Создание портрета с помощью прямоугольных и треугольных форм. Размещение на листе бумаги.
Акварельные краски, бумага, фломастеры, ручка
Портрет моей куклы.
Изображение сходства в портрете. Использование всей палитры красок. Работа по всему листу.
Акварельные краски, бумага, фломастеры
Герои из мультфильмов.
Знакомство с образами. Закрепление умения передачи движения в рисунке.
Бумага, мелки , фломастеры
Артисты цирка.
Создание образа циркача (клоуна). Передача настроения путем выделения отдельных частей фигуры (голова, нос, глаза, губы).
Акварельные краски, бумага, фломастеры, ручка
Март
Пробуждение природы
Сочинение пейзажа с помощью геометрических форм, пятен, линий.
Бумага, гуашь, кисти
Радуга в коробке.
Овладение умением «увидеть» в хаотическом переплетении линий образ. Изучение техники рисования цветными карандашами.
Бумага, цветные карандаши
Красота весеннего неба.
Освоение техники мазка, создание композиции.
Акварель, бумага, кисти
Цветы для мамы.
Эмоциональное овладение цветом в изображении натюрморта, композиционное решение.
Бумага, гуашь, кисти, восковые мелки
Апрель
Сказки
и
краски
Какие бывают сказки
Изображение злых и добрых образов сказок выразительными средствами цвета и линии.
Бумага, акварель, кисти, фломастеры, ручка
Сочиняю сказку
Сюжетное изображение животных средствами графики(зигзаг, штрих, линии, точки, пятна).
Бумага, рисовальные принадлежности
Певучая капелька.
Изображение «очеловеченных» персонажей сказки. Передача движения характера образов.
Бумага, кисти, рисовальные принадлежности, акварель
Когда дружат сказки и краски.
Создание изображения по придуманной детьми сказке, использование цвета в изображении отдельных предметов.
Бумага, кисти, акварель, рисовальные принадлежности
Май
Премудрости
природы
Всё волшебное в зеркале.
Закрепление навыков изображения пятнами в технике монотипии.
Бумага, гуашь, кисти, зеркала
Кто живет в цветистом лесу.
Изображение животных и насекомых от пятна, печатью пальцем. Создание выразительных образов.
Бумага, гуашь, кисти, фломастеры
Здравствуй, лето.
Составление сюжета в композиции. Использование всей палитры красок.
Рисовальные принадлежности, бумага
