Конспект НОД по развитию речи Звуки Б и Б (подготовительная группа)

МКОУ «Сидорская СШ»

Конспект занятия по

Подготовке к обучению грамоте

« ЗВУКИ [Б], [Б']»

[pic]

Воспитатель: Горина Оксана Петровна

2016 г

Тема: «Звуки [Б] и[Б']»

Цель - формировать умения детей различать согласные и гласные звуки;

-познакомить со звуками [Б], [Б'].;

Задачи:

1) Обучающая (Образовательная):

- овладение умением давать характеристику звукам;

-учить определять местоположение звуков [Б],[Б'] в словах;

-учить составлять слоги с заданными звуками;

2) Развивающая:

-развивать фонематический слух, связную речь, внимание, память, мышление;

-развивать мелкую моторику рук;

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

- развивать фонематический слух, творческое воображение.

развивать произвольное внимание;

3) Воспитательная

-воспитывать любовь к родному языку;

- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый., методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные, групповые

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютеррабочая тетрадь «По дороге к азбуке» 3 часть Р.Н. Бунеев, раздаточный материал «Звуки», карточки, лист с картинками и схемами, карандаши, гномы Бом и Бим, набор картинок к дидактической игре «Помоги гномикам вернуть предметы по домикам», набор картинок к дидактической игре «Да -нет», фланелеграф, картинки-ассоциации буквы Б, картинки – асоциации звуков [Б],[Б'], волшебный мешочек, магнитафон, запись сигнала отправляющегося поезда, картинка «Буратино»

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1.Организационный момент:

Мы приветствуем гостей, уважаемых учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых,
Вы садитесь тихо как?
А здороваетесь как?
Настроение какое?
- А я вам желаю интересных открытий на занятии, умных вопросов и грамотных ответов.

2.Дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности.

-Звучит сигнал отправляющегося поезда.

-Ребята, скорей занимайте свои места,

Садитесь правильно.

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спина?

Прямая!

Наш поезд с Ёжиком, Лисёнком и Мудрой Совой отправляется путешествовать дальше. Интересно, какие события и приключения нас ждут сегодня? В гостях у какого звука нам удастся побывать сегодня?

-Ребята, а куда мы едим вместе с игрушками на поезде? (в страну Азбуку)

-Прежде чем попасть в страну Азбуку через какой город мы должны проехать с нашими игрушками? (через город Звуков)

-Какие в этом городе есть улицы? (улица гласных и согласных звуков)

-А чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? (гласные звуки можно долго тянуть, а согласные –нет)

-Ребята, в гостях у каких звуков мы побывали с нашими друзьями на прошлом занятии? (в гостях у звуков Ч и Щ).

-Что общего у этих звуков? (они оба согласные, глухие и всегда только мягкие)

-Куда привела игрушек тропинка? (К площадке. Где находилось всё необходимое для отдыха)

Ёжик долго звал хозяев двух домиков (звука Ч и звука Щ) , но эти звуки так и не появились. Наверное отправились куда-то по своим делам. Втроём чаёвничать оказалось тоже неплохо, но задерживаться было нельзя, и игрушки, убрав за собой и наведя порядок на площадке для отдыха , вновь отправились в путь.

На улице Согласных Звуков их заинтересовала высокая башня. Здесь жил боксер Боря. Он все свое время проводил в тренировках. С утра до вечера возле его дома-башни раздавались глухие удары: «Б-Б-Б». Это Боря боксировал с боксерской грушей.

По соседству с Борей, в беседке, жил бегемотик. Глядя на Борю, он тоже решил стать спортсменом, только выбрал для себя самый неподходящий вид спорта - автомобильные гонки. Каждый раз, совершая пробежки по двору, он воображал себя несущимся по дороге гоночным автомобилем. И даже завел себе специальную трубочку, чтобы бибикать, предупреждая всех: освободите дорогу!

Ёжик и Лисёнок тоже захотели позаниматься спортом. Попытка Лисёнка побороться с боксёрской грушей оказалась для него неудачной, потому что эта груша больно ударила его по носу. Ёжику повезло больше: ему удалось с ветерком прокатиться на гоночном бегемотоавтомобиле.

-Ребята, а почему Лисёнка ударила груша? (нужно долго и упорно тренироваться.

-А вы бы хотели бы быть такими же сильными, как Боря?

-Что для этого нужно? (заниматься каким-нибудь видом спорта)

Физминутка

Мы боксеры, мы штангисты.

Бегуны и футболисты.

Мы плывем через моря.

Всюду есть у нас друзья.

3. Затруднение в игровой ситуации.

-Ребята, с какого звука начинаются слова: Боря, боксёр, башня? (с твёрдого звука Б)

-А с какого звука начинаются слова: бегемот, беседка, бег, бибикать? (с мягкого звука Б)

- Какие звуки мы будем изучать на сегодняшнем занятии? (звуки[Б] и [Б'].)

- Картинка, где изображено, как боксирует Боря, обозначает звук [Б].

Посмотрите в зеркала, произнесите звук[Б], что делают губы во время его произнесения? (Ответ детей).

-Губы не хотят пускать Воздух, а Воздух всё равно прорывается между ними, и Губы сердятся, "бурчат", шлепают друг о друга.

-Что еще можно сказать об этом звуке? (Согласный, звонкий, твердый.)

-У вас на подносах лежат карточки, возьми ту, которая обозначает звук [Б]

-Картинка, где изображено, как бибикает бегемот, обозначает звук [Б'].

Посмотрите в зеркала, произнесите звук[Б'], что делают губы во время его произнесения? (Ответ детей).

-Губы смыкаются и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка прижимается к нижним зубам.

-Какой он. (Согласный, звонкий, мягкий.)

-Ребята, где у вас в тетради находится звук[Б]? (в башне)

-А где находится [Б']? (на беседке)

-Почему вы именно так определили? (по ботиночкам и месту положения)

-Давайте проверим и дадим фонетическую характеристику каждому звуку. Звук [Б]- согласный или гласный? Как мы это проверим? (поётся или нет, делаем вывод –согласный.

-Твёрдый или мягкий, как проверим? (по губам, губки не улыбаются –твёрдый.

-Глухой или звонкий, как проверим? (по ушам, хорошо слышим -звонкий.

Звук [Б']-согласный или гласный? Как мы это проверим? (поётся или нет, делаем вывод –согласный. Твёрдый или мягкий, как проверим? (по губам, губки улыбаются –мягкий .

-Глухой или звонкий, как проверим? (по ушам, хорошо слышим -звонкий.

-Помогите теперь и мне найти звуки [Б] и[Б']? (воспитатель показывает звуковички , дети выбирают отбирают нужные звуки)

-Ребята, а где находится буква Б? (на столбе)

-Почему вы так решили? (буквы мы видим, а звуки слышим)

-Следующая буква в стране азбуки это буква Б (воспитатель открывает на фланелеграфе букву Б.)

-Ребята, я знаю одну физминутку про сказочного героя на звук [Б] , отгадайте какого?

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?.. (Буратино)

Физкультминутка

Буратино

Буратино потянулся, Руки в стороны развел,

Раз - нагнулся, Ключик, видно, не нашел.

Два - нагнулся, Чтобы ключик нам достать,

Три - нагнулся. Надо на носочки встать.

(Дети выполняют те же движения, что и Буратино.)

4 .Систематизация знаний, умений и навыков.

-Молодцы, ребята, давайте обратим внимание на упражнение 3 на странице 19. Здесь даны схемы, в которых спрятались звуки [Б] и[Б']. Нам нужно правильно распределить все картинки к нужным схемам? Как мы это сможем сделать? (назвать картинку, выяснить, какой звук спрятался и подвести картинку к нужной схеме) Давайте попробуем (дети подводят в тетради карандашом.)

-Молодцы ребята, все картинки правильно распределили по схемам.

Игра «Помоги гномикам Бому и Биму разобрать подарки»

-Ребята, к вам в гости пришли гномы Бим и Бом. Они братья и у них недавно было день рождения. Гномикам подарили кучу подарков, которые они складывали вот в этот мешочек. Гнимики просят помочь вас разобраться с подарками и определить, кому принадлежит тот или иной подарок. Ну, что поможем гномикам? Давайте попробуем.

Нам нужно правильно распределить все картинки, где спрятались звуки [Б] и[Б'] к нужным домикам? Как мы это сможем сделать? (назвать картинку, выяснить, какой звук спрятался и прикрепить картинку к нужному домику .) Давайте попробуем. Вы по очереди будете доставать из мешочка картинку, определять какой звук спрятался, его положение в слове и прикреплять к нужному домику в нужное окошко.)

БЕЛКА БУКЕТ БИНТ БУЛАВКА БЕГЕМОТ БОЧКА БИНОКЛЬ БАЛАЛАЙКА БИГУДИ БУСЫ КУБИКИ БУРАТИНО РЯБИНА АВТОБУС ОБЕЗЬЯНА

Физминутка

Гномы утром рано встали, (потянулись)

И уборку делать стали.

Моют окна, (стоят прямо имитируют движения)

Моют пол, (наклонились, имитируют движение)

Чистят коврик шерстяной, (имитируют движение – подметают пол)

А потом гномы в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Гномы в садик опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Игра «Да -нет»

-Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Да-нет». Я буду называть вам картинки со звуками Б] и [Б']. Если есть эти звуки в слове, то вы будете хлопать в ладоши. А если этих звуков нет в слове, то вы будите топать ногами.

БАБКА ШАПКА БОБЁР ПЕТУХ БЛИНЫ ПАРОВОЗИК ЯБЛОКО ПИЛА БАНКА ПЕРЕЦ БРАСЛЕТ ГРИБ БОРЩ ПОПУГАЙ БАБОЧКА ПОМИДОР

-Ребята, обратите внимание на упражнение 5. Что вы здесь видите? (3 буквы Б). Я предлагаю поиграть вам в игру «Превращалочка».

Во что мы можем превратить первую букву Б? (в бочку)

-Давайте попробуем. (Дети по образцу воспитателя дорисовывают у себя в тетрадях)

-Во что мы можем превратить вторую букву Б, которая устала и легла отдохнуть? (в черепаху)

-Давайте попробуем.

Буква Б проснётся рано. Буква Б с большим брюшком,

Буква Б- бочонок с краном. В кепке с длинным козырьком.

Умывайся! Будь здоров,

Богатырь Борис Бобров!

-Ребята , что мы делаем с последней буквой Б? (штрихуем)

-Как штрихуем? (половину зелёным цветом, половину –синим)

-А почему вы так решили? (Буква Б обозначает два звука [Б] и[Б'])

-Чем отличаются звуки от букв?

Звуки мы слышим и говорим.
Буквы мы видим, пишем, читаем.
5. Повторение и развивающие задания..

-А теперь возьмите коробочки со звуками и приготовьте звуковые картинки. Продолжим учиться выкладывать слоги.

-Ребята, для начала давайте вспомним, что такое слог?

-С какой стороны мы с вами начинаем выкладывать слоги? (слева направо) .Дети выкладывают слоги и разучивают скороговорки.

Рузучивание скороговорок.

Ба-Ба-Ба у Бома есть труба.

БЫ-БЫ-БЫ а у Бима нет трубы.

БУ-БУ-БУ дай ему трубу.

БИ-БИ-БИ тише , тише не труби

БО БЭ БЫ АБ ОБ УБЬ ЫБ БИ ЭБ

Составь нужный слог. ( Работа в парах.)

Я сейчас на каждую парту раздам по одной картинке, в которой спрятался звук [Б] и [Б'], а вы должны составить нужный слог по данной картинке. (Воспитатель раздаёт картинки)

БАтон БАнан БАран БЕседка БУратино БЕрёза БЫки БУсы

–Ребята, гномики Бим и Бом очень рады, что вы им помогли распределить все предметы и просят вас выложить их имена. Попробуйте выложить на столе слово БОМ БИМ

Мимическое упражнение

Улыбается гном Бим,

Ну а Бом грустит,

Удивился гномик Бим,

Ну а Бом сердит.

5. Итог непосредственной образовательной деятельности.

-Итак, ребята, с какими звуками мы познакомились на сегодняшнем занятии? (звуками-[Б] и[Б'])

Давайте охарактеризуем каждый из них? (Звук -[Б] –согласный, твёрдый, звонкий. Звук [Б'])-согласный , мягкий, звонкий.

-Как звать букву которой обозначаются эти звуки на письме? (буква БЕ)

-Что вам больше всего понравилось сегодня на занятии?

Рефлексия.
-Спасибо, ребята, Вы были активными, внимательными, наблюдательными и очень порадовали меня своей успешной работой .

Литература:

1.Методические рекомендации к программе для воспитателей «По дороге к азбуке», автор Т.Г. Кислова –Москва, «Баласс» 2007 год.

2. «По дороге к Азбуке». Пособие для занятий с дошкольниками 4-6 лет в 4-х частях. Часть 4. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.- М.:Баласс, 2007.

3. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Пособие к тетрадям по дороге к азбуке» и «Здравствуй, мир!» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Е.Е.Кочемасова.

4. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 лет (ч.1,2). Р.Н. Бунеев, Е.В.бунеева, О.В.Пронина. -М.: Баласс, 2006.

5.Занимательное азбуковедение: материалы для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/авт.-сост. Г.П.Попова, В.И. Усачёва.- Волгоград, 2007.

6.АБВГДЕйка: комплексная программа подготовки детей к школе/ авт.-сост. Т.В. Калинина.- Волгоград, 2008.

7.Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами: пособие для воспитателей и родителей. – М.: Издательство «Гном – Пресс», 1999 год.

8.. Интернет-сайт «ped-kopilka.ru» – загадки.

9. Интернет – сайт «office.microsoft.com» - картинки.