Конспект занятия по социально-эмоциональному развитию
детей старшего дошкольного возраста.
«Здравствуй мой друг!»
Подготовил педагог-психолог:
Берёзкин Кирилл Михайлович
Конспект занятия по социально-эмоциональному развитию
детей старшего дошкольного возраста
(Старшая группа)
«Здравствуй мой друг!»
Цель:
Формировать стремление детей на совместную работу и игру.
Сформировать понятие дружеских взаимоотношений детей, сплочение детского коллектива.
Задачи:
Положительно настроить детей на совместную работу в паре и с подгруппой детей;
Развивать у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние;
Формировать у детей уверенности в себе, повышать их социальный статус;
Формирование положительного настроя у детей;
Снять мышечное напряжения у детей;
Развивать эмпатию, способствовать установлению межличностного доверия;
Усвоение моральных и нравственных ценностей, развитие у детей инициативности, самостоятельности и свободы выбора.
Оборудование:
- «волшебная коробка» с картинками из двух частей по количеству детей. (картинки с ленточками, вешаются на шею)
- «Эмоциональное лото» пиктограммы с изображением эмоций (радости, грусти, злости, по количеству пар) разрезанных на 4 части.
-полоски с изображениями эмоций
- аудиозапись спокойной музыки для релаксации; аудиозапись веселой музыки для игр.
-краска жёлтого цвета и ёмкость для неё
-ватман с изображением солнышка
-влажные салфетки.
-мольберт
-ноутбук и колонки
-коврики 7 шт.
Предшествующая работа:
Дети в группах и на подгрупповых занятиях с психологом изображали эмоции.
Разучивание правил игр: «Менялки» и «Сороконожка».
Приветствие «Здравствуй друг» разучивание движений.
Ход занятия:
Дети входят в зал.
Пед.- психолог: Дети сегодня у нас гости, поприветствуем их.
Дети: - Здравствуйте, доброе утро.
Пед.- психолог: Посмотрите, что у меня есть. (показываю волшебную коробку с разрезными картинками)
1. Приветствие: «Здравствуй, друг!»
Пед.- психолог: Я предлагаю вам взять по одной карточки с изображением половины картинки. Ваша цель: найти вторую половинку, и с тем, у кого она находится, образовать пару. Дети поприветствуем друг друга.
Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)
Пед.- психолог: Молодцы. Сейчас мне нужна ваша помощь. Вы готовы мне помочь? Оставайтесь в парах. Посмотрите, что у нас тут лежит. (на столе лежат разрезанные на 4 части пиктограммы)
2. Игра «Эмоциональное лото».
Пед.- психолог: Дети вы любите собирать пазлы.
(У каждой пары будет свой набор из четырех больших пазлов. )
Пед.- психолог: Нужно собрать их вместе. Когда вы все части соберете, получится изображение эмоции. Готовы? Начинайте!
Пед.- психолог: Теперь все вместе посмотрим, какая эмоция получилась у каждой пары.
Ответы детей: У нас «Радость», у нас «Грусть»
Пед: Когда мы радуемся? (Почему грустим? ….)
Пед.- психолог: Молодцы, хотите поиграть ?
Ответы детей: Да, хотим!
3. Упражнение «Живое зеркало»
Дети продолжают стоять в парах.
Пед.- психолог: Выберите, кто из вас будет зеркалом, а кто водящим.
Водящий показывает разные движения, а «зеркало» - стараться в точности повторить движения за водящим.
Педагог-психолог включает веселую музыку, и дети начинают упражнение.
Пед.- психолог: А теперь меняемся ролями.
Пед.- психолог: Замечательно! Ребята, посмотрите, мне пришли необычные письма, тут вместо букв, изображены эмоции. Один, без вашей помощи я никак не могу разобраться. Я буду вам читать рассказы, вы должны внимательно слушать, посмотреть на своё письмо и сказать подходит рассказ к вашему письму или нет.
4. Игра "Найди подходящее письмо"
Пед.- психолог: Спасибо за помощь. Ребята, как вы думаете, люди похожи друг на друга? Чем похожи? А вы похожи друг с другом? Сейчас мы это проверим. Игра называется «Менялки».
Пед.- психолог: Для этого нам надо встать в большой круг. Я буду водить первым.
(Педагог-психолог включает радостную музыку.)
5. Игра «Менялки»
Игра проводится в кругу. Далее водящий, который стоит в центре круга говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, кто любит мороженое, пришел с мамой и т.п.)». После этого дети, имеющие названный признак, быстро меняются местами, а водящий старается занять свободное место. Ребенок, который не успел встать на место, с кем меняется, становиться ведущим.
Пед.- психолог: Мне очень понравилось и было весело, а вам?
Ответы детей: Да.
Пед.- психолог: Скажите, вы дружные ребята? Помогаете друзьям? А с одним общим делом справитесь?
6. Игра «Сороконожка»
Пед.- психолог: Тогда вставайте друг за другом и возьмите впереди стоящего за талию. Ваша задача - по команде начинать под весёлую музыку двигаться вперед и выполнять разные задания. Главная задача – не разорвать цепочку, не отрывать рук .
Пед.- психолог: Молодцы!
Пед.- психолог: Все справились?
Ответы детей:
-Да.
Пед.- психолог: Было весело?
Ответы детей:
-Да.
Пед.- психолог: Какие движения вам было выполнить трудно? Почему?
Ответы детей:
-Прыгать на одной ноге.
-Держаться друг за друга.
Пед.- психолог: Выполнили ли вы правила игры?
Ответы детей: да.
Пед.- психолог: Что помогло вам справиться с заданием?
Дети: мы делали все задания вместе, дружно, не толкались, не спешили….
Пед.- психолог: Я предлагаю вам отдохнуть. Возьмите каждый себе коврик, сядьте. Внимательно послушаем музыку и то, что я буду вам говорить.
5. Психогимнастика (Релаксация) «Тихое озеро»
Пед. -психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
“ Закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными счастливыми, вам лень шевелиться. Всё наше тело наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…
Пед.- психолог: А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое и хорошее настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”. А как можно оставить хорошее настроение надолго?
Ответы детей:
-Улыбнуться.
-Поиграть вместе.
Пед.- психолог: А ещё нам в этом поможет солнышко. Пусть наши ладошки станут лучиками. Посмотрите, как получиться мой лучик. (психолог обводит свою ладонь)
Пед.- психолог: Дети подойдите, обведите сою ладошку - лучик.
Пед.- психолог: А теперь давайте поменяемся местами и закрасим ладошки-лучики.
После этого каждый ребенок и педагог-психолог закрашивает чужую ладошку.
Пед.- психолог: А что дарит твой лучик?
Пед.- психолог: Какое солнышко у нас получилось?
Ответы детей доброе, счастливое, радостное.
Пед.- психолог: У нас получились ладони полные солнца! Солнышко порадовало нас, пусть теперь оно порадует наших гостей. (показываем работу гостям, и прикрепляем на мольберт.)
6. Рефлексия.
Пед.- психолог: Какое у вас сейчас настроение?
Ответы: Весёлое, радостное
Пед.- психолог: Что вам сегодня больше всего понравилось?
Ответы: Играть, рисовать.
Пед.- психолог: Какая вам игра больше всего понравилась?
Пед.- психолог: Вот и мы сегодня с Вами поиграли, и чуть-чуть добрее стали. Скажем спасибо друг другу, и спасибо доброму нашему кругу.
Попрощаемся с нашими гостями, скажем до свидания.
Всем спасибо, до свидания!
