Блок № 1. От 3 до 4 лет.
Ведущая потребность – в общении, уважении; в признании самостоятельности ребенка.
Ведущая деятельность – игровая.
Переход от манипулятивной игры к ролевой.
Ведущая функция – восприятие.
О с о б е н н о с т и в о з р а с та .
1. Появление смысловой структуры сознания
2. Кризис 3-х лет
3. Развитие воображения через развитие функции замещения одного предмета - другим.
4. Развитие происходит через общение. Со взрослым общение становится внеситуативно-познавательным.
5. При новой деятельности необходимо поэтапное объяснение (делай как я).
Н о в о о б р а з о в а н и я.
1. Усвоение первичных нравственных норм.
2.Самооценка.
Цель.
Название статей
приложение
1
Адаптация к детскому саду.
Дать информацию родителям об условиях успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению.
«От чего зависит привыкание ребенка к дошкольному учреждению».
2
Возрастные особенности психического развития детей
Расширить знания родителей о возрастных особенностях детей
«Кризис трех лет»
«Половая дифференциация
дошкольников » (3-4 года)
3
Возрастные особенности общения со сверстниками
Расширить знания родителей о возрастных особенностях общения детей со сверстниками
«Возрастные особенности общения дошкольника со сверстниками».
Е.О Смирнова
4
Организация предметно-игровой среды дома
Дать рекомендации по организации
предметно-игровой среды дома
«Выбор игрушек в соответствии с возрастом ребенка». Н.Л. Кряжева
«О повторении»
«Игры и игрушки в развитии интеллекта и креативности»
«Если сын играет в куклы»
«Устройте дома кукольный театр»
«Выбор игрушек в соответствии с возрастом ребенка». Н.Л. Кряжева
«Как обустроить детскую комнату»
«Цвет хорошего настроения».
5
Развитие игры
Дать рекомендации по развитию игры
«Все ли игры одинаково полезны»
6
Проблемное поведение.
Дать рекомендации по решению часто встречающихся проблем в поведении у детей.
«Помочь ребенку постепенно привыкнуть спать одному всю ночь».
«Зачем ребенку домашняя игрушка в детском саду».
«Вредные привычки у детей». Гарбузов
«Перед сном» (2 части)
«Скандалы в общественных местах»
3. Появление элементов партнерского общения.
