Тема: «Прогулка по зимнему лесу»
Задачи:
Закреплять: знания детей о жизни животных зимой ,
- прямой и обратный счет,
- умение сравнивать две группы предметов,
- знания детей о форме, цвете, размере.
Развивать: речь, внимание, память; навыки познавательной деятельности.
Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес
Воспитывать умение общаться в процессе работы, доброжелательно относиться к сверстникам.
Материал:
-аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Зима»,
-карточки с цифрами (8,9 ,знаки больше, меньше, равно) ,
-картинки с изображением животных(заяц, лиса, белка, волк, кабан , медведь, еж, барсук, бурундук, суслик),
-2 карты со следами лисы и зайца,
-2 мерки по 2 см,
-10 карточек «Продолжи ряд»,
-геометрические фигуры на каждого( большой коричневый круг-10 шт., маленький красный треугольник-10, маленький желтый овал-10),
-числовые отрезки -10 шт.,
-простые карандаши -12 ш.,
-тарелка с солью,
-железная ложка,
-слайды.
Под музыку дети заходят в зал.
Воспитатель:- Ребята, давай те поздороваемся с нашими гостями.
Мотивационный этап
Воспитатель:
- Ребята, какое сейчас время года?
Дети: зима
Воспитатель: - Назовите зимние месяцы?
Дети: декабрь, январь, февраль.
Воспитатель:
- Назовите самый короткий месяц в году?
Дети: февраль
Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить?
Дети: (о зиме)
- Я предлагаю вам совершить прогулку по зимнему лесу.
Ориентировочный этап
Воспитатель: Но сначала я предлагаю вам разделиться на две подгруппы или по другому - пополам.
(дети самостоятельно пытаются поделиться на две подгруппы)
Воспитатель:
- Как вы думаете, вы разделились ровно пополам?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Давайте проверим! Как это можно сделать? (дети предлагают варианты)
Воспитатель:
- Можно встать парами по одному ребенку из каждой подгруппы.
- Остались дети без пары?
Дети:
- Да остались.
Воспитатель:
- Как сделать, чтобы стало поровну?
Дети:
- Нужно, чтобы кто-то один перешел в другую подгруппу.
- Молодцы, справились с заданием.
Исполнительский этап
Слайд № 1 (зимняя поляна) дети стоят в командах
Воспитатель:
- Посмотрите на экран. Мы с вами оказались на чудесной зимней поляне. Какие деревья вы здесь видите?
Дети: (ель, береза, сосна, дуб)
Воспитатель:
- Сосчитайте деревья на мольберте, обозначьте их количество цифрой.
Воспитатель (спрашивает у детей первой подгруппы):
- Сколько у вас получилось?
Дети:
- 9 деревьев. Цифра 9.
Воспитатель (спрашивает у детей второй подгруппы):
- Сколько у вас получилось?
- 8 деревьев. Цифра 8.
Воспитатель предлагает подгруппам проверить правильность выполнения задания друг у друга (дети проверяют, высказывают свое мнение).
- А теперь сосчитайте в обратном порядке.
Воспитатель:
- Молодцы. А теперь сравните количество деревьев у вас и у вас. Где больше и на сколько?
Дети:
- 9 больше 8 на один.
Воспитатель:
- Попробуйте это доказать.
Дети:
- Нужно приложить (наложить) деревья.
Воспитатель:
- Какой можно сделать вывод?
Дети:
- 9 больше 8 на 1, 8 меньше 9 на 1.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите на экран. Как живут звери зимой?
Слайд №2 (животные зимой)
Дети:
- Животные заяц, лиса, белка, волк, кабан заняты зимой добычей корма. Ведут активный образ жизни.
-Животные медведь, еж, барсук, бурундук, суслик - зимой спят.
Воспитатель:
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Ребята, чьи это следы?
Дети: следы зайца и лисы.
Воспитатель: как вы догадались?
Дети: Зайцы при прыжках заносят задние лапы вперед, поэтому спереди по ходу отпечатываются крупные задние лапы, а сзади маленькие передние.
Следы лисы тянутся прямой цепочкой.
Подошли к столам
Воспитатель:
- Давайте измерим и сравним расстояние, которое пробежали звери.
-Посмотрите, у меня есть карта со следами лисы и зайца.
- Расскажите, что у вас получилось?
Дети:
- Заяц пробежал расстояние в 7 мерок.
- Лиса пробежала расстояние в 5 мерок, на 2 меньше.
(предложить детям проверить друг у друга правильность выполнения задания)
Воспитатель:
- Какой можно сделать вывод?
Дети:
- Количество мерок больше у зайца – значит, он пробежал большее расстояние, а у лисы количество мерок меньше – значит, она пробежала меньшее расстояние.
Воспитатель - Молодцы!
Слайд №3 (Белочка с запасами)
Воспитатель:
- Посмотрите на экран.
- Вы сказали, что белка заготавливает на зиму припасы, перечислите какие? (грибы, ягоды, орехи)
- Какой геометрической фигурой мы обозначим гриб? (большой коричневый круг)
- Какой геометрической фигурой мы обозначим ягоду? (маленький красный треугольник)
- Какой геометрической фигурой мы обозначим орех? (маленький желтый овал)
- Помогите белочке развесить припасы. Продолжите ряд.
- А проверьте правильность выполнения у своего товарища, который стоит справа.
(спросить 2 х детей, почему они думают, что правильно/неправильно).
Воспитатель: Молодцы! У кого возникли трудности при выполнении задания?
А теперь, я приглашаю вас немного отдохнуть.
Физминутка
Посмотри, как блестит, Поднимают руки вверх и плавно качают кистями.
Под ногами хрустит, Топают ногами.
Беленький снежок, Постепенно опускаются на корточки,
Легкий, как пушок, Показывая руками, как идет снег.
Дует, дует ветерок, Плавные движения рук вправо – влево.
И летит, летит снежок, Плавные движения рук сверху вниз.
Закружился, заблестел, Покружиться, плавно поднимая руки вверх – вниз.
Над полянкой полетел, Легкий бег врассыпную.
А потом на землю пал, Присесть, обнять колени.
До весны там пролежал.
Слайд №4 (зимний лес)
Воспитатель: Как красиво в зимнем лесу! Тихо.
(Аудиозапись птичий шум)
-Ой! Что за шум? Что за суета среди деревьев? (птицы шумят)
-Да это же птицы зимнего леса.
-Как называют птиц, которые остаются зимовать? (зимующие птицы)
-Вы каких зимующих птиц знаете?
Дети: Синица, воробей, ворона, сова, свиристель, снегирь, сорока, клесты
Воспитатель: Как вы думаете, о чем могут вести беседы зимой птицы
Слайд №5 ( птицы на дереве) [pic]
Дети: Холодно, голодно.
- Как мы можем помочь птицам? (вывешиваем кормушки и подкармливаем птиц)
Ребята птички приготовили вам задачу
Кормушку для птиц
Мы к зиме смастерили,
Ягоды, зерна в нее положили.
Гости себя не заставили ждать –
Стали мы птиц на кормушке считать:
Два свиристеля, четыре синицы,
Три снегиря да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей! (10) (2+4+3+1)
Воспитатель - Как можно проверить правильно вы сосчитали или нет?
Дети - Можно на числовом отрезке.
(дети каждый на своем отрезке проверяют правильность выполнения задания)
Воспитатель: (читает стихотворение)
Кружатся снежинки в воздухе морозном
Падают на землю кружевные звёзды
Вот одна упала на мою ладошку
Ой, не та снежинка! Подожди немножко!
Воспитатель:
-Что помогает растениям и животным пережить лютые морозы?
Дети: снег
Воспитатель: Откуда же берется снег?
Дети: Он падает из тучи.
Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов в облаках. Внутри облака ледяные кристаллики растут за счет перехода пара в твердые кристаллы льда. Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на землю в виде "сверкающей алмазной пыли». И на земле образуется слой очень пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек.
Слайд №6
Посмотрите, сколько ветер снега надул, а вот и снежинки залетели, пока они не растаяли, скорей ищите две одинаковые. Дети ищут, но не находят.
Слайд №7
Воспитатель: Оказывается, двух одинаковых снежинок не бывает. Ребята, а что общего у всех снежинок?
Дети: 6 лучиков
Воспитатель: Совершенно верно, у всех снежинок шесть лучиков, но похожих нет, мороз постарался.
-Ребята, почему снег хрустит под ногами?
Воспитатель: Я приглашаю вас в лабораторию «Снеговичок» (дети подходят к столам лаборатории.)
Слайд №8 (лаборатория «Снеговичок»)
Опыт “Почему снег хрустит?”
Воспитатель: Возьмем крупную соль. Её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку.
Берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз). Что вы слышите? (хруст)
Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день.
Вывод: Снег состоит из, снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда вы в морозный день идёте по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.
- Молодцы!
-Ребята, нам пора возвращаться.
Рефлексивный этап
Воспитатель:
- О каком времени года говорили? (зима)
Дети: мы говорили о времени года зима.
Воспитатель:
-Какие задания выполняли?
Дети: считали, измеряли расстояние, которое пробежали заяц и лиса, помогали белочке развесить припасы, сравнивали снежинки, проводили опыт «Почему снег хрустит?»
Воспитатель:
- Что понравилось на прогулке?
- Трудности были? Есть над чем работать ещё?
Перспективный этап
В следующий раз мы с вами еще сходим на прогулку в лес и узнаем много нового и интересного.
