Управленческий проект «Хорошо живём мы в краю родном»

Управление образования Администрации города Новочеркасска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 14

Управленческий проект

«Хорошо живём мы в краю родном»

Автор проекта:

зам. зав по ВМР А.И. Резникова.

г. Новочеркасск

2014 г.

Тот, кто не уважает обычаи своего народа

не хранит их в своем сердце, тот позорит

не только свой народ, но прежде всего

не уважает самого себя, свой род,

своих древних предков.

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный

Срок реализации:1 год.

База реализации: МБДОУ детский сад № 14.

Руководитель проекта: зам. зав по ВМР А.И. Резникова.

Актуальность приобщения детей к истокам культуры Донского края

В настоящее время в нашей стране идет процесс обновления во всех сферах жизнедеятельности российского общества. Возрождается интерес к национальным культурам, к обычаям и обрядам наших предков, к различным этапам развития истории нашего государства.

Знание культуры собственного народа, умение понять ее, желание приобщиться к ее дальнейшему развитию могут стать основой активной творческой деятельности человека, если он с самого раннего детства прикоснется к живительному источнику народной мудрости, впитавшей в себя духовно-нравственные, патриотические принципы наших предков.

Человек должен знать свои корни. Писатель Даниил Гранин говорил, что, не зная прошлого, не понимаешь настоящего и не имеешь будущего. Современные проблемы воспитания человека с активной гражданской позицией говорят о необходимости возрождения народных культурных ценностей, среди них – и культурных традиций наших предков – донских казаков.

Дело в том, что поколение казаков – носителей казачьей культуры – уходит из жизни. Перед казачеством стоит острейшая проблема передачи опыта, знаний, традиций казачьего субэтноса молодёжи. Детский сад, ощутив на себе реальные запросы возрождающегося казачества, общества и государства предпринимает со своей стороны немалые усилия в удовлетворении этих потребностей. Решать эту задачу возможно через создание воспитательных систем, аккумулирующих, творчески перерабатывающих и воссоздающих элементы казачьей культуры. «Если в прошлом существовал естественный механизм воспроизводства культуры, важную роль в реализации которого играли семья, станичная община, казачье войско, то сегодня этот механизм утрачен, а точнее, сознательно разрушен. Остается один путь – просвещение и обучение детей и взрослых» (Очерки традиционной культуры казачества в России /под общ. ред. Н.И. Бондаря.-. Т. 1.- М.: Краснодар. , 2002. -С4) , – пишет по этому поводу Н.И.Бондарь.

Именно поэтому было решено разработать управленческий проект «Хорошо живем на Дону родном», содержащий стратегию и тактику работы, обеспечивающий оптимальную инновационную деятельность по приобщению педагогов, родителей и воспитанников к ценностям казачьей культуры

Цель: создание единого воспитательно - образовательного пространства в ДОУ, способствующего самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического процесса, воспитанию духовной, нравственно-патриотической личности на основе приобщения к культуре родного края.

Задачи:

обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации;
создание банка дидактических и методических материалов по приобщению детей, родителей и педагогов к культуре донского казачества;
координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач проекта;
расширение представлений ребенка о себе, о человеке, культуре, природе путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту казачества;
введение ребенка в мир национальной и общенациональной культуры, оказание помощи в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций;
создание условий по оказанию помощи семье в раскрытии индивидуальности ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа;
обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности в ДОУ, семье.

Ресурсное обеспечение:

нормативно – правовое (разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений; заключение договоров с социумом), проектов);
научно – методическое (разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности работы; внедрение системы методических консультаций; разработка рекомендаций по приобщения к культуре родного края);
кадровое (создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов; привлечение необходимых специалистов извне; создание творческих или рабочих групп);
информационное (формирование банка данных по реализации работы ДОУ; мониторинговые мероприятия; организация мероприятий по информированию общественности о ходе нашей деятельности);
финансовое (спонсорская и благотворительная помощь);
материально – техническое (совершенствование базы ДОУ в сфере информатизации; обновление и обогащение развивающей предметно-пространственной среды).

В отборе содержания мы руководствовались следующими принципами:

- Принципом личностно-ориентированного подхода, предполагающего создания условий, обеспечивающих становление личного опыта ребенка, поддержку, развитие его индивидуальности и самобытности.

- Принципом культуросообразности, предусматривающим освоение богатейшего опыта донского казачества, как систему культурных ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка.

- Принципом природосообразности, предполагающим не только учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, но и национально-специфических его склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями.

- Принципом гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколения образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботы о родных и близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств.

- Принципом интеграции, предполагающим комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ. Освоение ребенком различных элементов фольклора казачества Дона в соответствии с ценностями общечеловеческой культуры.

Предполагаемый результат

Педагоги:

Реализация личностно- профессионального роста педагогов (рост творческого потенциала, познавательной активности, креативности мышления, информационной культуры).
Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Разработка на базе проекта части программы, формируемой участниками образовательных отношений.
Создание системы методической поддержки педагогов в области приобщения культуре, обычаям, традициям Донского казачества.
Активное использование возможностей ИКТ в повышении уровня профессиональной компетентности, подготовке и проведении образовательной деятельности.
Создание банка методических разработок по работе со всеми участниками образовательного процесса.

Дети

сформируется представление о природе родного края, о государственных символах города и Ростовской области;
познакомятся с произведениями устного народного творчества;
углубятся знания о явлениях общественной жизни народа, культурных праздниках, народных играх, сформируется эмоционально-положительное отношение к окружающим;
расширится интерес к народному искусству;
сформируются такие нравственные качества, как сочувствие, честность, трудолюбие, коллективизм и др.

Родители:

Повышение статуса ДОУ в социуме (мкр., города, области)
Повышение педагогической культуры родителей вопросе воспитания духовной, нравственно-патриотической личности ребёнка на основе приобщения к культуре родного края в условиях семьи.
Партнерство и сотрудничество ДОУ и семьи в приобщении к культуре, обычаям, традициям донского казачества.

Гипотеза проекта:

Положительные результаты в патриотическом воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм и методов сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения, членов семей воспитанников.

Поэтапный план реализации проекта

Подготовительный этап.

разработка нормативно- правовой базы;
создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих педагогов для работы по проекту;
подбор диагностического инструментария, изучение образовательных потребностей педагогов, личных затруднений, потребностей и возможностей, роли и места культуры казачества в саморазвитии педагога

диагностирование: анкеты, тесты, опросники, самоанализ;
изучение адресных заявок, содержащих индивидуальные запросы по актуальным проблемам образования;
систематизация и анализ выявленных проблем – запросов педагогов;

разработка структуры реализации проекта в образовательном процессе ДОУ.;
целенаправленный поиск партнеров и заключение договоров с социальными институтами по организации совместной деятельности

Формирующий этап

пополнение материально - технической базы учреждения;

повышение профессиональной компетентности участников образовательного процесса;
разработка и реализация проектов педагогов;
разработка планов сотрудничества с социальными партнерами;
применение ИКТ в образовательном процессе.

Творческий этап.

совершенствование созданной системы взаимодействия участников образовательного процесса в единой образовательной среде ДОУ;
создание банка электронных дидактических и методических материалов по образовательным областям по теме проекта;
разработка и внедрение новых форм организации образовательной деятельности с использованием ИКТ (виртуальные экскурсии, фоторепортажи);
обогащение эмоционального опыта детей на основе традиций казачества;
развитие любознательности и стремления к изучению истории и культуры малой Родины.

Итоговый этап. Мониторинг

анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания, подведение итогов;
обобщение опыта работы педагогов;
трансляция педагогического опыта на мероприятиях разного уровня;
разработка программы действий ДОУ на следующий период реализации проекта с учётом полученных результатов.

Педагоги – опрос, анкетирование

Родители – анкетирование, опрос

Дети – наблюдения, игровые ситуации

I этап – подготовительный

(август – сентябрь 2014г.)

Повышение профессиональной компетентности по данной теме.

Ознакомление с опытом работы педагогических коллективов других дошкольных учреждений

Разработка подбор диагностического инструментария.

Изучение образовательных потребностей педагогов, личных затруднений, потребностей и возможностей, роли и места культуры казачества в саморазвитии педагога

Разработка плана повышения профессиональной компетентности педагогов.

План повышения профессиональной компетентности педагогов по теме проекта

Целенаправленный поиск партнеров (встречи, переговоры и др.)

Обсуждение сотрудничества с социальными институтами

Заключение договоров с социальными институтами по организации совместной деятельности

Социальное партнерство с учреждениями культуры, спорта, здравоохранения, образования

Разработка проектов с дошкольниками

Проекты

II этап – Формирующий этап

(сентябрь - октябрь 2014г.)

».

Зам. зав. по ВМР

Консультация в форме презентации «Использование музейной педагогики при ознакомлении с костюмом донских казаков ».

Зам. зав. по ВМР.

Виртуальная экскурсия «Город, в котором я живу»

Зам. зав. по ВМР, воспитатели

Консультация в форме презентации «Великие сыны Дона»

Зам. зав. по ВМР, воспитатели

Консультация в форме презентации «Использование дидактических игр, способствующих развитию у дошкольников ценностного отношения к культуре родного края и зарождения личностных смыслов».

Зам. зав. по ВМР.

10.

Деловая игра для педагогов «Планирование тематической недели по приобщению к культуре, обычаям, традициям Донского казачества в ДОУ».

Зам. зав. по ВМР.

11.

Проведение тематической недели «Хорошо живем на Дону родном»

Зам. зав. по ВМР.

12.

Обновление и обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

Заведующий, зам. зав. по ВМР, педагоги

13.

Практикум для педагогов «Играть - здорово»

(занятие «Игры казачат»)

Инструктор по ф.к.

Практикум для педагогов «Семикаракорская керамика»

Зам. зав. по ВМР.

Печатно-издательская деятельность: буклеты, рекомендации, памятки для педагогов с справочной и методической информацией по региональному компоненту

Зам. зав. по ВМР

Разработка планов сотрудничества с социальными партнерами

Зам. зав. по ВМР

Реализация проектов педагогов

Педагоги

III этап – Творческий этап.

(Октябрь- май 2015г.)

п./п.

Содержание деятельности

Ответственный

Беседы «Кто такие казаки», «Одежда казаков», «Мой родной город», «Воспитание казачат на Дону» и т.д.

Педагоги

Виртуальные экскурсии «Мой Новочеркасск», «История казачьего костюма», «Картинная галерея донских художников», «Донская керамика», «Природа Дона» и т.д.

Зам. зав. по ВМР, воспитатели

Экскурсии по городу «Архитектурные сооружения», «Памятники» и т.д.

Зам. зав. по ВМР, воспитатели

Игровая деятельность: дидактические, подвижные, театрализованные и т.д.

Педагоги

Музыкальное развитие: игра на музыкальных инструментах, слушание, разучивание, исполнение казачьих песен, танцев, хороводов

Музыкальный руководитель, воспитатели

Художественная литература: чтение сказок донских казаков, преданий, легенд, разучивание пословиц, поговорок т. д.

Педагоги

Изодеятельность: лепка, рисование. аппликация

Воспитатели

Праздники, досуги, развлечения: «Покрова», «День матери», «Рождественские колядки», «Масленица», «Пасха» и т.д. в активном сотрудничестве с музем истории донского казачества г. Новочеркасска.

Зам.зав. по ВМР, музыкальный руководитель

Викторины, КВН и т.д.

Педагоги

Создание банка электронных дидактических и методических материалов по образовательным областям по теме проекта

Зам. зав. по ВМР

Показ спектаклей по мотивам казачьих сказок в рамках фестиваля театрального искусства «Чародеи».

Педагоги

Конкурсы, выставки совместного и детского творчества

Воспитатели

Просветительская работа с родителями: консультации, печатно-издательская деятельность, выставки справочной и художественной литературы, использование ИКТ и .т.д.

Педагоги

Музейная педагогика (сотрудничество с Музеем Донского казачества).

Зам. зав. по ВМР

Работа кружков «Казачата – дружные ребята» по приобщению дошкольников к культуре нашего края; экологического кружка "Юный эколог", изучающего природу родного края.

Воспитатели: Мухина Н.А., Симонова Н.В.

IV этап - Заключительный( май 2015)

Заключение.

В результате реализации проекта качественно изменится работа педагогов, которые смогут эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста и во взаимодействии детского сада и семьи. Таким образом, социально – педагогический механизм формирования внутреннего мира ребёнка, его художественно – эстетической культуры, ценностного отношения к родному краю, его истории и культуры, заключает в себе систему взаимодействий с различными видами искусств, с педагогом, стимулирующим активность ребёнка, и детей друг с другом, самостоятельно познающих произведения донских авторов в пространственно – предметной развивающей среде и творчески реализующихся в различных видах деятельности. Проектная деятельность качественно повлияет на повышение профессионально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма педагогических работников в ДОУ, реализации индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательного процесса.

Литература:

- Программа «Родники Дона» Авторы: д.п.н., проф., Р.М. Чумичева, к.п.н., доц. О.Л. Ведмедь, к.п.н., доц. Н.А. Платохина.

-М.П. Астапенко « Донские казаки 1550 – 1920»- Е.И.Демешина, К.А.Хмелевский «История донского края»

- В.С.Левченко, Б.В.Чеботарев « История донского края»

- Ю.Сухарев « Лазоревый цвет» Страницы казачьей истории

- Краткий очерк истории войска Донского « Картины былого Тихого Дона»

- Иллюстрированный журнал « Столица донского казачества Новочеркасск»

- Альбом, худ. А.Г.Нечаева « История костюма в истории Донского края»

- Астапенко М.П. Природа и история родного края. Учебное пособие для учащихся начальной школы. Р остов н/Д, БАРО-ПРЕСС,2009

- Бутенко Т.А., Небратенко В.Б., Край родной. Хрестоматия для чтения младших школьников (на региональном материале), Ростов н/Д, БАРО-ПРЕСС,2009.

- Информационное обеспечение: интернет.

- Домоводство на Дону: дом, кухня, костюм. Казачье образование. Ростов н/Д, Казаки. История. Нравы и обычаи. Расселение. Боевое искусство. Ростов н/Д, 2005.