Шахтерское дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа №8 «Малыш»
управления образования города Шахтерска
ПРОЕКТ
«Сказки читай – Родину познавай»
(по произведениям В.А.Сухомлинского)
[pic]
Подготовила: воспитатель II кв.категории
Дьяченко Л.А.
Шахтерск 2016г.
Проект : «Сказки читай – Родину познавай»
Срок реализации проекта: 1 месяц.
Характер контактов: взаимодействие в рамках группы.
Форма работы: фронтальная, групповая.
Сказка учит добро понимать
О поступках людей рассуждать
Коль плохой, то его осудить
Ну, а слабый, его защитить
Дети учатся думать, мечтать
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!
Создание данного проекта вызвано потребностью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя.
в изучении наследия В.А.Сухомлинского;
в расширении познания детского патриотического мировоззрения через сказку;
в развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности
в создании единого развивающего пространства включая детей, педагогов и родителей
Как у маленького деревца, еле поднявшегося
над землей заботливый садовник укрепляет
корень, от мощности которого зависит жизнь
растения на протяжении нескольких
десятилетий, так педагог должен заботиться о
воспитании у своих детей чувства бесконечной
любви к Родине».
В. А. Сухомлинский
Актуальность:
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Сказки В.А.Сухомлинского - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.
С помощью сказки мы воспитываем у детей :
Волю — сложное и многогранное качество личности.
Веру в себя — умение противостоять неудачам.
Смелость — самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в критических ситуациях.
Трудолюбие — нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду.
Настойчивость — терпение и выдержку при достижении цели.
Обязательность — умение держать слово.
Оптимизм — веру в успех, увлеченность, душевный подъем.
Целеустремленность — умение определять цель и настойчиво добиваться ее достижения.
Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.
С помощью сказки мы развиваем у ребенка:
Цель проекта:
Раскрыть сущность патриотического воспитания через литературное наследие В.А.Сухомлинского;
Создать условия, способствующие формированию нравственных качеств: доброта, гуманность, патриотизм, готовность помогать близким и нуждающимся в помощи.
Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
Развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности;
Достижение поставленной цели нравственно-патриотического воспитания детей через литературное наследие В.А.Сухомлинского осуществляется при решении следующих задач, а именно:
Задачи проекта:
Обучающие:
сказка позволяет формировать гражданские чувства, чувства любви к Родине, родному краю
сказка позволяет формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения;
помогать усвоению детьми духовно – нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;
с помощью сказки мы расширяем представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную культуру и декоративно-прикладное искусство;
Развивающие:
сказка содействует развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития;
содействует развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыкам связной речи;
сказка развивает способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;
развивает у детей социальные умения и навыки поведения;
сказка содействует развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок;
содействует развитию творческих способностей в продуктивной деятельности;
сказка позволяет создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки;
развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту;
Воспитывающие:
сказка воспитывает послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;
сказка способствует формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие;
воспитывает трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
развитие духовно-богатой, патриотической личности ребенка, как активного участника проекта;
положительный коммуникативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
умение детей вести себя в различных ситуациях, применяя положительный опыт на примере сказочных героев;
высокий уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей;
коррекция отрицательных черт характера.
стойкий интерес детей к произведениям В.А.Сухомлинского
повышение активизации работы с родителями воспитанников.
Этапы проекта
I этап- теоретический:
определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
определение целей и задач проекта;
составление плана проекта;
II этап- подготовительный:
иллюстрированного материала;
подбор материала, пособий, атрибутов для дидактической, игровой, -театрализованной деятельности, для коррекционной работы;
подбор музыкальных произведений;
составление перспективного плана мероприятий;
проведение предварительной работы с родителями;
подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
III этап- основной:
познакомить детей с произведениями В.А.Сухомлинского;
формировать умения понимать главную идею произведения, оценивать поступки героев;
обогащать и активизировать словарный запас;
развивать связную речь;
развивать интерес к сказкам В.А.Сухомлинского;
развивать творческие способности детей;
развивать психические процессы (внимание, память, мышление, представление)
воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества;
воспитывать активность и самостоятельность;
создать развивающую среду по данной теме.
IV этап- заключительный:
презентация проекта ;
создание совместно с детьми «Дерева добрых дел»;
подведение итогов реализации проекта;
анализ ожидаемого результата.
V этап – определение задач для новых проектов:
Продолжать воспитывать добрые, дружеские отношения среди детей группы.
Создание альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела».
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Формы и методы работы с детьми
Беседы.
Чтение художественных произведений В.А.Сухомлинского.
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Дидактические игры.
Подвижные игры.
Логические игры.
Физкультминутки.
Загадки.
Творческие работы : рисование, лепка, аппликация, конструирование.
Создание выставок.
Работа с родителями.
Презентация.
Формы и методы работы с родителями
Организационные формы работы с детьми
Тема: «Вместе дружная семья»
п/п Чтение худ. произведения
Основная мысль произведения
Формы работы с детьми
1
«Колыбель»
Каждый должен знать и помнить свою колыбель, свое место рождения.
Беседа «Колыбельная песня»
Прослушивание колыбельной Тиличеевой
с/игра «Покачаем Мишку»
пальчиковая игра «Дрема»
конструирование «Кроватка для мишки»
заучивание колыбельной
Драматизация песни «Спи, мой мишка»
2
Что значит слово «Поздравляем»
1. Большое счастье- рождение ребенка.
2. Понятие про семью
Беседа «Дети и родители»
Дидактическая игра «Кто кому кем приходится»
Чтение пословиц о семье, о маме. Стихи, посвященные матери
Сюжетно – ролевая игра «Семья.
Изготовление подарка мамам «Праздничная открытка»,
3
«Как наказали зайца»
1. семья должна быть дружной.
2. за воспитанием детей отвечают все члены семьи
Загадки. Беседа о членах семьи
Пальчиковая гимнастика «Семья».
Подвижная игра «Помирились»
Аппликация «Красивый дом».
4.
«Сказка о гусыне»
1. Все мамы очень любят своих детей и готовы жизнь свою отдать ради их –счастливого детства.
2. Бережное отношение к матери
Беседы: «Моя мама – лучше всех»
Сюжетно – ролевая игра «семья. День рождения»
Анкетирование детей «Что я знаю о семье»
5
«Чернобрывци»
Род, семья, продолжение рода- вот главная мысль произведения «философия жизни»
Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи;
Викторина:«В какой сказке встречаются семьи».
Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».
Физкультминутка «Семья».
П/И «Волшебные мамины руки»
Тема: «Родной дом»
1
«О чем теперь щебечут ласточки?
Все помнят родной дом и скучают о нем.
Психогимнастика «Я-птичка»
Беседа «Перелетные и зимующие птицы»
Физкультминутка «Птички на веточках»
П/И «Птички в домиках»
Д/И «Что за птица»
2
«Безродный дятел»
Род человеческий состоит из поколений. .
Память поколений -это и есть живая история народа.
Беседа. «У каждого есть дом»
Физкультминутка «Мой дом»
Конструирование из лего – конструктора «Мой дом».
3
«Коростель и крот»
Родной дом всегда зовет птиц и людей к себе. Родина частичка нашей души
Беседа: «На чем можно путешествовать?»
Д\И «назови отличия (птицы, животные)»
Рассматривание иллюстраций
Пальчиковая гимнастика «Десять птичек стайка»
Творческая работа (рисование) «Край родной»
4
«Красные маки за домом»
мир для каждого начинается с отчего дома, родительского порога
Пальчиковая игра «Дом с воротами»
Д/И «Родной дом»
Творческая работа (аппликация)
«Дом»
5
«Гнездо иволги»
птички из теплых краев возвращаются на родную землю - так и человек всегда возвращается в свой родной дом хотя бы мысленно
Беседа о перелетных птицах.
Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.
П/И «Мы-птички»
Д/И «Как поют птицы»
Лепка. «Птичка»
Тема: «Профессии взрослых»
1
«Каждый человек должен»
человек любит трудиться (прилагать усилия), чтобы проверить себя, свои силы; испытать радость от полученного результата.
Беседа «Все профессии нужны — все профессии важны»
Д/И Кто где работает?»
П/И «Едет, едет поезд»
2
«Пахарь и крот»
Землю красит солнце, а человека труд.
Знакомство с профессией
Загадывание загадок
Д/И «Кто это делает?»
Дидактическая игра « Какие машины помогают выращивать хлеб».
Физминутка «Пшеничный колосок»
Д/И «Что сначала, что потом»
Д/И«От зернышка до булочки»
Творческая работа (лепка) «Пряники»
3
«Хочется сказать что-то нежное-нежное»
Разнообразие профессий, важность в жизни человека.
«Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)» (экскурсия в медицинский кабинет)
Загадывание загадок
Д/И «Кто это знает и умеет?»
Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Кукла Катя заболела»
Лепка «Витаминки»
4
«Пекарь и портной»
Все профессии важны- все профессии нужны
Д/И «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»
Д/И «Кому что нужно для работы?»
Д/И «Мы портные»
Творческая работа (рисование) «Выстираем платочки и полотенца»
5
«Тракторист и стекольщик»
На родной земле человек чувствует себя сильным и способным преодолеть все невзгоды . На чужбине тяжело
Беседа “Труд в жизни человека”.
Игра с мячом: «Кто чем занимается».
презентация профессий: “Мастер своего дела”
Сюжетно-ролевая игра «Ферма»
Д/ Игра «Доскажи словечко»
Тема: «Природа родного края»
1
«Пусть будут Соловей и жук»
1.Все, что создала природа,- нужное и необходимое
2. Все имеет право на жизнь
Беседа «Птицы и насекомые»
Рассматривание иллюстраций
Слушание пения соловья
Д/И «Летает, плавает, жужжит»
Физминутка «Заглянули утром в сад»
Драматизация сказки
2
«Цыплята»
Какой же большой и прекрасный мир!
Беседа «на птичьем дворе»
Д/И «Птицы и их детеныши».
Д/И «Природа и человек»
Творческая работа (аппликация) «Цыпленок»
3
«Не забывай про родник»
Богатства матушки-природы нужно беречь, заботиться о сохранении и приумножении
Беседа «Живая неживая природа»
Д/И «Помоги цветам»
Логическая игра «Добавь слово»
Физкультминутка «Река»
П/И «Перенеси воду ложкой»
Творческая работа (рисование) «Плывут рыбки по воде»
4
«Если бы я стала невидимой»
1. В природе существует много чудес.
2. Нужно замечать чудеса природы, присматриваться, любоваться ими
Беседа «Удивительный лес»
Д/И «Правила поведения в лесу»
Д/И «Что растет в лесу?»
Д/И «Кто живет в лесу?»
П/И «Зайка серенький сидит»
На прогулке «Любование природой»
5
«Стыдно перед соловушкой»
Красота природы пробуждает сердце и вдохновляет людей на хорошие поступки. Забота об окружающей среде для сохранения красоты на земле
Загадывание загадок о лесе –
Д/И «Назовите лес ласково».
Зрительная гимнастика «Однажды в лесу»
Игра «Сказочные объявления»
Физкультминутка
«Мы идём во лесок, будь внимателен дружок»
Д/И «Составьте правила поведения в лесу.
Творческая работа «Письмо в рисунках»
Работа с родителями
1
Анкетирование родителей
Формирование у детей патриотического воспитания.
2
Консультация для родителей
Как воспитать «патриота»
Заключение
К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»
Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого дошкольного детства. Здесь немаловажную роль играет влияние семьи и образования. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.
Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Поэтому трудно переоценить в этой связи систематическую целенаправленную работу, которая проводится в нашем дошкольном учреждении по формированию у детей нравственных зачатков самосознания истинных Патриотов своей Родины.
[pic]
Художественные произведения В.А.Сухомлинского
Василий Сухомлинский
Каждый человек должен
Мама с маленьким Петриком сели в поезд. Они едут в далекий южный город, на берег теплого моря – отдыхать. Мама стелет на полке постель для себя и на отдельной полке – для Петрика. Мальчик ужинает: ест вкусную булку, куриную ножку и яблоко. Мягко покачиваясь, убаюкивают вагоны. Лег Петрик на мягкую постель и спрашивает:
– Мама, вы говорили, что поезд ведет машинист. А кто же ночью ведет поезд? Неужели он идет сам?
– Ночью тоже ведет поезд машинист.
– Как? – удивляется Петрик. – Неужели он ночью не спит?
– Не спит, сынок.
– Мы спим, а он не спит? Целую ночь? – еще больше удивляется Петрик.
– Да, машинист не спит целую ночь. Если бы он хоть на минуту уснул, поезд разбился бы и мы погибли бы.
– Но как же это так? – не может понять Петрик. – Ведь спать-то ему хочется?
– Хочется, но он должен вести поезд. Каждый человек – должен. Посмотри в окно, видишь: вон в поле пашет землю тракторист. Ночь, а человек работает, видишь, как прожектором освещает поле? Потому что он должен работать ночью.
– И я должен? – спрашивает Петрик.
– И ты должен.
– Что же я должен?
– Быть человеком, – ответила мама. – Это самое главное. Трудиться. Уважать и почитать старших. Презирать лень и нерадивость. Любить свою родную землю.
Петрик долго не мог уснуть.
[pic]
Василий Сухомлинский
Пекарь и Портной
Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям? Пекарь говорит Портному:
– Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки не возьмешь.
– А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.
Так и не пришли к одному мнению – чей же труд важнее и нужнее людям.
– Я обойдусь без тебя, Портной, – сказал Пекарь.
– И я проживу без тебя, Пекарь, – ответил Портной.
Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудится другой – можно и без Портного обойтись. На третий день повесил Пекарь пиджак возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался. Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К Портному нужно идти…
А Портной тем временем поработал день без хлеба – ел суп и кашу. Поработал второй день без хлеба… А на третий день живот так подвело, что и ножницы из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.
Вышли из дома одновременно – Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а Портной – к Пекарю.
Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной – пустую корзинку.
[pic]
Василий Сухомлинский
Коростель и Крот
Из далекого теплого края возвращался на север, в нашу землю, маленький Коростель. Это птичка серенькая. Летом Коростель выводит у нас птенцов, а на зиму улетает в Африку.
Трудно лететь коростелю, маленькие у него крылышки. Поэтому он где летит, а где и пешком идет. Вот и сейчас, опустившись на землю, он шел и шел на север. Идет себе и тихо песенку поет о далеком северном крае, о гнездышке под кустом ракиты на зеленом лугу — там его милая родина.
Идет себе, идет и вдруг встречает Крота. Сидит Крот в норе, высунул мордочку и спрашивает Коростеля:
- Кто ты такой и куда ты идешь?
- Я птица Коростель, возвращаюсь на родину из теплого края.
Рассказал Коростель Кроту о своей далекой северной родине и о теплой африканской земле. Но почему же ты не поселишься на этой теплой земле навсегда? — спрашивает изумленный Крот.
- Почему ты ежегодно путешествуешь тысячи километров? Ведь ты до крови изранил ноги. Тебя везде подстерегает Коршун. Что же заставляет тебя переносить эти лишения? Что тебя зовет на холодный север?
- Родина, — ответил Коростель.
[pic]
[pic]
Василий Сухомлинский
Не забывай про родник
- Видите, дети, этот сожженный солнцем пустырь? — спросил учитель. –
- Видим, — ответили дети.
- Теперь же послушайте быль. Вот здесь, на месте этой пустоши, много-много лет назад был глубокий пруд, в нем водились карпы и караси, по берегам пруда росли вербы, можно было из села выплыть на челноке и приплыть к этим тенистым дубам, их здесь было много. В лесу водились белки.
Говорят, выкопали этот пруд люди давно и поселились на берегу. Но заметили, что пруд заносит илом. Сошлись крестьяне на сходку и решили: каждый, кто выкупался в пруду или просто пришел на берег полюбоваться красотой, должен набрать ведро ила и вынести за склон балки, высыпать в поле.
Люди придерживались этого порядка. У берега, на вербовых кольях, висели деревянные ведра. Для взрослых мужчин — большие, как половина нынешней бочки. Для женщин и подростков — поменьше. Для детей — маленькие. Только тот, кого матери приносили на руках, не платил трудом за радость и удовольствие.
Пруд с каждым годом становился чище и глубже. Но вот приехала в село семья — отец, мать, четверо сыновей и две дочери. Поселились они на околице, рядом с прудом. И взрослые, и дети из этой семьи купались в пруду, а за ведра не брались. Поначалу люди как-то и внимания особого не обратили на это. Но потом заметили, что многие подростки делают так же: купаются, но ил не выносят.
Старики стали увещевать молодежь: что же вы делаете? А подростки отвечают: раз одним можно, то и нам можно.
Плохой пример оказался заразительным. Старый обычай стал забываться. Каждый думал: «На мой век хватит». А пруд все мелел и зарастал. Постепенно он исчез, только воспоминание осталось.
Подумайте над этой былью, дети.
Напившись воды, не забывайте о ее источнике.
[pic]
Василий Сухомлинский
Кто же нам хлеб будет делать?
Отец пятилетнего Андрейки работает трактористом. Каждый день очень рано он идет на работу: нужно быть в поле до восхода солнца.
Проснется Андрейка, а папы уже нет дома. Он спрашивает у мамы:
- Мама, где наш папа?
- На работу пошел.
- Какая же у него работа?
- Наш папа хлеб в поле делает.
Каждый день мама идет в магазин и приносит домой большой белый каравай. Вместе с хлебом она покупает и две маленькие булочки.
- Это тот хлеб, что наш папа делает? — спрашивает Андрейка.
- Да, этот хлеб делает папа, — отвечает мама.
Один раз Андрейка проснулся и видит: лежит отец в постели.
- Тихо... — прошептала мама, — папа болен.
Андрейка умылся, оделся, сел возле окна. Он был грустный, задумчивый.
- Мама, — сказал Андрейка, — кто же теперь нам будет хлеб делать?
[pic]
Василий Сухомлинский
Сказка о Гусыне
В жаркий летний день вывела гусыня своих маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она показывала деткам большой мир. Этот мир был зеленым и радостным — перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусыня учила деток щипать нежные стебельки молодой травки. Стебельки были сладкие, солнышко теплое и ласковое, трава мягкая, мир зеленый и поющий многими голосами жучков, бабочек, мотыльков. Гусята были счастливые.
Вдруг появились темные тучи, на землю упали первые капли дождя. А потом посыпались крупные, как воробьиные яички, градинки. Гусята прибежали к маме, она подняла крылья и прикрыла ими своих детей. Под крыльями было тепло и уютно, гусята слышали, как будто бы откуда-то издалека доносится грохот грома, вой ветра и стук градинок. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте.
Потом все утихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крылья. Гусята требовательно запищали: выпускай нас, мама. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Мать тяжело дышала. Но мир вокруг был таким радостным, солнышко сияло так ярко и ласково, жучки, пчелы, шмели пели так красиво, что гусятам почему-то и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?» И когда один, самый маленький и слабенький гусенок подошел к маме и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» — Она тихо ответила: «Все хорошо, мой сын».
Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива.
[pic]
Василий Сухомлинский
Пахарь и Крот
Пахарь пахал землю. Вылез из своей норы Крот и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь все пашет и пашет. Решил Крот посмотреть, сколько земли вспахал Человек. Пошел Крот по вспаханному полю. Шел до самого вечера, а до конца поля не дошел. Вернулся в нору. Утром вылез из норы, сел на дороге, ждет Пахаря с плугом, чтобы спросить его:
- Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать еще?
Пахарь отвечает:
- Я пашу не только себе, но и людям. Удивился Крот: Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору тоже себе.
- Но ведь вы же кроты, а мы — люди, — ответил Пахарь и начал новую борозду.
[pic]
Василий Сухомлинский Как наказали Зайца
В лесу, на большой зеленой поляне, был городок и жили в нем зайцы. Жили они дружной семьей, помогали друг другу. Построили себе маленькие домики, оберегали свой городок от хитрой Лисы и злого Волка. Выставляли в лесу сторожей: как только приближались Волк или Лиса, они прятались в домиках, а там им не страшно было.
Был у зайцев большой огород — сажали они капусту. Каждый трудился на огороде: поливал капусту, уничтожал сорняки.
Зайцы не любили бездельников. Как только кто-нибудь из зайчишек увиливал от работы, все зайцы выходили на поляну, сажали лодыря на старый пень, выдергивали у него из хвоста волосок. Это было для зайцев большим позором. Конечно, при этом говорили речи, осуждали лень и безделье.
Но вот в дружной семье зайцев произошло неслыханное событие. Один молодой Заяц пошел ночью на огород и съел всю капусту.
Возмущенные зайцы собрались на поляне и стали думать: как же наказать преступника?
И решили единогласно: изгнать Зайца, пусть идет себе куда хочет.
Заплакал Заяц-преступник и говорит:
- Это несправедливо. Ведь на старом пне я ни разу не сидел. Ведь волоска из моего хвоста не выдергивали. Речей не произносили, меня не осуждали — за что же сразу такое строгое наказание?
Задумались зайцы. Вышел самый старый, самый мудрый Заяц и произнес речь:
-Действительно, виноваты мы сами. Не воспитывали мы Зайца- преступника. Нельзя так строго наказывать. Надо сперва на старый пень посадить и волосок из хвоста выдернуть.
Посадили Зайца-преступника на пень, волосок из хвоста выдернули, стали речь произносить.
Слушает Заяц-преступник суровые речи, наклонив голову, и посматривает на огород: кажется, там осталось несколько вилков капусты.
[pic]
Василий Сухомлинский
Стыдно перед соловушкой
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.
Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
- Зачем ты берешь с собой мусор? — сказала Оля. — Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
[pic] -Стыдно... перед соловушкой, — тихо ответила Лида.
Василий Сухомлинский
Гнездо иволги
У иволги пестрое красочное оперение. Когда смотришь на иволгу, вспоминаешь радугу: в ее наряде есть и красные, и оранжевые, и желтые, и сизые перышки.
Свила иволга гнездо в зарослях, на терновом кусте. Вывела птенцов. Полетела на зиму в теплые края.
Зима была холодная. Кто-то срубил терновый куст.
Прилетает весной иволга из теплых краев, а тернового куста нет. Полетала иволга над тем местом, где росли кусты. Были заросли, а теперь бурьян растет. Грустно стало иволге. Села птичка на сухую веточку, что осталась от тернового куста, и запела грустно-грустно. Это она заплакала.
Где ж теперь будет вить гнездо иволга?
[pic]
Василий Сухомлинский
Пусть будут и Соловей и Жук
В саду пел Соловей. Его песня была прекрасна. Он знал, что его песню любят, и поэтому смотрел с гордостью на цветущий сад, на яркое синее небо, на маленькую Девочку, которая сидела в саду и слушала его песню.
А рядом с Соловьем летал большой рогатый Жук. Он летал и жужжал. Соловей прервал свою песню и говорит с досадой Жуку:
- Прекрати свое жужжание. Ты не даешь мне петь. Твое жужжание не нужно никому, и вообще лучше было бы, если бы тебя, Жука, вообще не было.
Жук с достоинством ответил:
- Нет , Соловей, без меня Жука, тоже мир невозможен, как и без тебя, Соловья.
- Вот так мудрость! – рассмеялся Соловей. – значит, ты тоже нужен людям? Вот спросим у девочки, она скажет, кто нужен людям и кто не нужен.
Полетели Соловей и Жук к Девочке, спрашивают:
- Скажи, Девочка, кого нужно оставить в мире – Соловья или Жука?
- Пусть будут и Соловей и Жук, - ответила девочка. И подумав, добавила: - Как же можно без Жука?
[pic]
Василий Сухомлинский
Что значит слово «поздравляем»
Урок во втором классе. Учитель видит: Галя подняла руку.
- Что ты хочешь сказать, Галя? – спрашивает учитель.
- У Марийки братик родился, - говорит Галя и счастливо улыбается, как будто братик родился у не. Марийка – ее подруга. Они рядом
сидят на предпоследней парте у окна.
Тридцать пар глаз с интересом посмотрели на Марийку. Девочка покраснела от смущения.
- У Марийки братик… У Марийки братик… - шепотом разнеслось по классу. Улыбался учитель, улыбались дети.
- Как это хорошо! – сказал учитель, подошел к марийке и поцеловал ее. – Поздравляем Марийкину маму и Марийкиного папу с сыном, а тебя, Марийка, поздравляем с братом.
Галя тоже обняла и поцеловала Марийку…
- А что это значит – «поздравляем?»- спросил Микола.
В классе стало тихо-тихо. Все ожидали, что же ответит учитель.
- Это значит, что у мамы и папы Марийкиных большое счастье. Родился человек. Он принес счастье многим людям:
у Марийкиной мамы родился сын;
у Марийкиного папы родился сын;
у Марийки родился брат;
у Марийкиного дедушки родился внук;
Еще у одного Марийкиного дедушки родился внук;
у Марийкиной бабушки родился внук;
Еще у одной Марийкиной бабушки родился внук;
у Марийкиной тети родился племянник;
у Марийкиного дяди родился племянник;
у двоюродного брата Марийки родился двоюродный брат;
у нас родился новый друг.
Вот сколько людей стали счастливыми.
Вот почему мы всех поздравляем.
Он, Марийкин брат, - самый молодой среди нас.
Вы, мальчики, станете советскими воинами, защитниками Родины, а он еще только придет в школу и научиться писать слово «мама». Вы будете стоять ночью на границе и защищать его колыбель. Он будет счастливо улыбаться во сне – потому что вы будете зорко охранять границу.
Отечество наше сильное, непобедимое; радостно поздравляя каждую мать с рождением нового сына и нового гражданина, оно, великое наше Отечество, надеется, что пришел в мир настоящий человек.
Мы еще не знаем, кем станет брат Марийки; у него нет еще имени. Но, кем бы он ни стал – пахарем земли своих предков или космонавтом, каменщиком или пастухом, садоводом или токарем, мама вложит в него все лучшие силы своего духа и добьется того, что он станет верным сыном Отечества. Вот почему мы их поздравляем.
[pic]
Василий Сухомлинский
Безродный Дятел
В одной веселой радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. В каждом гнезде жили дятел и дятлиха. Летом они выводили маленьких дятлят. Как только дятлята вылетают из гнезда, мать и отец учат их находить жучков под корой деревьев.
Жил в роще один Беззаботный Дятел. У него не было ни дятлихи, ни гнезда. Летает он себе летом, песни поет, жучков ищет.
На зиму перелетел Дятел в другую рощу. Все дятлы удивились, спрашивают:
- Откуда ты прилетел, Дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха, где твои дятлята?
Беззаботный Дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:
Я певун, я летун,
Беззаботный говорун.
Где хочу, бываю,
Куда хочу, летаю.
Нет у меня дятлихи,
Нет у меня дятлят.
Лучше жить без забот.
Вот как. Вот.
Дятлам стало ясно. Они сказали:
- Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит не у тебя и своей рощи. Ты Безродный.
С тех пор Беззаботного Дятла так и называют Безродный.
[pic]
Василий Сухомлинский
Колыбель
На дворе стояла лютая стужа. Ветви на яблоне дрожали от мороза. К одной тоненькой ветке прилепился маленький сверточек. Девочка увидевшая синичку, увидела этот сверточек и сказала:
- Какая маленькая почка!
«Люди называют меня почкой», подумал Мальчик , завернутый в пеленочки. Зима спеленала его, спрятала от холода и сказала: - Подожди весны .
Пришла Весна, распеленала Мальчика – Листочка, поднялся он в своей крохотной колыбельке. Распрямил ручки , встал на ножки -и зазеленел .
Не по дням , а по часам рос Мальчик -Листочек . Вот он стал уже как воробьиное яичко , вот уже больше голубиного. Нежится Мальчик- Листочек на солнышке, купается под дождем . Вот уже стал он взрослый Юношей – Листом. Он гордо трепетал на весеннем ветру и все тянулся вверх и вверх.
Смотрит однажды на рассвете Юноша-Листок себе под ноги и видит что-то крохотное, коричневое, прозрачное - как муравьиная головка.
Прилепилось это крохотное, коричневое, прозрачное к ногам Юноши-Листка.
- Кто ты такой? - Спрашивает Листок.
- Я твоя колыбель, - отвечает крохотное, коричневое, прозрачное.
- Вот здесь и пеленки твои сохранились.
Юноша – Листок - этот огромный, зеленый, трепещущий на весеннем ветре Листок, - наклонился вниз и задумался. Ему вспомнилось что-то невообразимо далекое и родное. Ему вспомнилась колыбель. Он стал нежным и грустным.
[pic]
Василий Сухомлинский
Чернобривцы
Тихий осенний вечер. Садится солнце. В голубом небе- журавлиный ключ. Бабушка сидит на скамейке у двора, смотрит на закат. Я спрашиваю:
- Бабушка, для чего человек живет?
Бабушка улыбнулась и говорит:
- Чтобы жить вечно.
Я не мог этого понять. Как это - жить вечно?
Бабушка говорит:
- Пойдем в сад.
Пошли мы в сад. Там отцветали чернобривцы. Бабушка собрала горсть сухих семян, завязала в узелок.
- Подожди до весны, - поймешь, - сказала она и положила узелок с семенами чернобривцев на полочку.
Пришла весна. Мы с бабушкой посеяли семена на грядке. Они взошли, поднялись, зацвели. Какие они красивые, чернобривцы! Даже лучше, чем осенью.
- Вот и человек живет, чтобы вечно жила его красота, - сказала бабушка. – Родители живут, чтобы воспитывать детей. А дети потом рожают своих детей, чтобы вечно жил род человеческий.
- А для чего живет род человеческий? – снова спрашиваю я.
- Для счастья.
[pic]
Василий Сухомлинский
Если бы я стала невидимой
Если бы я стала невидимой – сколько бы интересного я увидела! Пошла бы по лугам, берегам, пошла бы к соловушке и слушала его песню. Сидела бы рядом с ним и слушала, как он поет. Еще бы смотрела ему в глаза – какие они? Что он видит тогда, когда поет удивительную свою песню?
И еще одно чудо мне хотелось бы увидеть. Где-то в нашем саду вечером заводит свою песнь сверчок. Это не песня, а игра на скрипочке. Есть у него маленькая скрипочка, перед заходом солнца он берет ее, водит смычком по струнам – звенит волшебная мелодия. Если бы я стала невидимой, увидела бы и скрипочку, и смычок. А то как только хочу увидеть, подкрадываюсь к сверчку, а он заметит меня и умолкает.
Вечером красная роза закрывает лепестки, а утром, смотрю, красуется – раскрытая, пышная. Мама говорит, что роза просыпается на восходе солнца. Но никогда не разворачивает свои лепестки, если на нее кто-то смотрит. Потому что она очень стыдливая. Если бы я стала невидимой, то я подсмотрела бы, как роза умывается росой и распускает свои лепестки. Но нет, не отважилась бы я подглядывать. Это некрасиво. Стыдливость – это великая красота, а красоту нужно беречь.
[pic]
Василий Сухомлинский
Цыплята
Сидела Наседка на яйцах. Долго сидела. Невесело ей было. Но вот яйца одно за другим стали лопаться. Из скорлупы высунулись маленькие головки, вылезли цыплятки. Вылезли и пищат: «Пи…пи…»
- Ко-ко, - зовет их за собой Наседка. Повела во двор.
Побежали за ней цыплята, словно желтые мячики.
Удивленно оглядываются цыплята по сторонам и говорят:
- Ой, какой же большой мир!
- Разве это мир? – говорит Наседка. – Вон еще и огород есть, а на огороде просо, а за огородом лопухи…. А за лопухами пшеничное поле.
[pic]
Василий Сухомлинский
Тракторист и стекольщик
Летом рано утром пошел тракторист на работу. Встречает стекольщика. Поздоровался с ним и говорит:
- Легкая у тебя работа, стекольщик. Ну, что ты делаешь? Берешь готовое стекло, вставляешь его в раму… без твоего труда люди могли бы жить. А вот моя работа более важная. Я пашу поле, сею хлеб, собираю урожай. Если бы не я, не было бы хлеба. А без хлеба люди не могли бы жить.
Стекольщик молча выслушал тракториста и говорит:
- Вот погреб, спустимся туда на минутку.
Тракторист удивленно пожал плечами, но пошел за стекольщиком. Спустились они по лестнице в погреб.
А в погребе темно, ничего не видно.
- Можно здесь жить, как ты думаешь? – спрашивает стекольщик.
- О нет, нельзя, - отвечает тракторист.
- Так было бы в каждом доме, если бы не моя работа.
Стекольщик дал людям свет.
«Действительно, без света нельзя жить, - подумал тракторист. – Выходит, не хлебом единым жив человек. Одного хлеба мало».
[pic]
Василий Сухомлинский
Ласточки прощаются с родной стороной
Много лет под крышей жили ласточки. Весной они прилетали из теплого края, выводили птенцов, а осенью улетали в теплые страны.
В хате жили отец, мать и девочка Аленка. Она с нетерпением ждала тот теплый весенний день, когда прилетали ласточки. Это был для Аленки настоящий праздник. Летом девочка любила смотреть, как ласточки кормят птенцов, ложатся спать.
А осенью, когда ласточки улетали, Аленке становилось грустно. Она будто разлучалась с дорогими друзьями.
За несколько дней до того, как улететь, ласточки собирались небольшой стайкой, садились на телеграфную проволоку возле двора и долго сидели там. Аленке казалось, что ласточки грустят. Она прислушивалась к их тревожному щебетанию и думала: «Почему это они долго сидят?»
- Мама, почему ласточки перед отлетом собираются на проволоке и долго-долго щебечут?
- Они прощаются с родной землей. Ведь дорога в теплые края далекая и опасная.
Аленка подошла к стайке ласточек, которые сидели на проволоке. Ей хотелось, чтобы ласточки и с ней попрощались.
[pic]
Василий Сухомлинский
Хочется сказать что-то нежное-нежное
Мне было тогда годика три-четыре. Повела меня мама в больницу- укол делать. Пришли мы к большому белому зданию. Все в нем белое – и стены, и двери. Позвали нас с мамой в маленькую комнату. Сидит там возле стола врач. Посмотрел на меня, а потом маме сердито:
- Почему вы не раздели больную? Что я, по-вашему, сам ее буду раздевать?
И даже покраснел от злости. Мне стало страшно.
В ту же секунду из соседней комнаты вышла женщина – тоже в белом халате, врач. Она ласково положила руку мне на голову и сказала:
- Ой, какая у тебя кофточка красивая. И теплая наверное… давай снимем ее.
От ласковых слов женщины стало мне радостно. Я сама разделась. И когда делали укол, было не больно.
Мне уже двадцать пять, уже у меня двое детей. Те врачи – и мужчина, и женщина – до сих пор работают в нашем селе. Когда я встречаю на дороге сердитого доктора (так называю его всю жизнь), хочется перейти на другую сторону улицы. А когда идет навстречу ласковая женщина – на душе становится радостно, хочется подойти к ней, поклониться низко и сказать что-то нежное-нежное…
Список литературы
1.Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1984. – 304 с.
2.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Познавательное развитие: Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006. – С.107 – 127.
3.День Победы //Дошкольное воспитание. 2005. - № 5. – С. 3.
4.Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство – Пресс, 2002.
5.Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3. – С. 6.
6.Жариков А.Д. Растите детей патриотами: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1980 – 192 с.
7.Жуковская Р.И. и др. Родной край: Пособие для воспитателей детского сада /Под ред. С.А. Козловой. – М.: Просвещение, 1985.
8. Закон об образовании, принят 19.06.2015г. (№1-233П-НС) г.Донецк 07.07.2015г. №55-ІНС
9..Конституция Донецкой Народной Республики протокол№1 от 14 мая 2014года.
10. Концепция патриотического воспитания детей ДНР, 17 июля 2015г.
11.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007.
12.Корчажинская С. Воспитываем патриотов //Дошкольное воспитание. – 2006. № 6. – С. – 27.
13.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.
14.Сухомлинский В. Как воспитать настоящего человека [текст] /Василий Сухомлинский. Избранные произведения в пяти томах. - М.: Сов. шк. , 1979. - Т. 2. - С. 159 - 446.
15.Сухомлинский В. Цветок Солнца: притчи, сказки, рассказы /В.А.Сухомлинский.- Х.: ИД «ШКОЛА», 2012-240с.
16. Сухомлинский В. Все добрые люди одна семья / В.Сухомлинский. –Х.: ИД «ШКОЛА», 2013-160с.
17. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / В.А.Сухомлинский. -2-е изд.-К.: Рад.шк., 1987-544с.
18.В.Сухомлинский Хрестоматия по этике / Сост.О.В.Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.-304с.
19. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ сост. Арутюнян Л.Н., Губанова Н.В., Сирпачева Е.В.,
Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова Е.И.; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2015
[link]
