ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
Тема: Особенности росписи русского народного костюма . (художественно – эстетическое развитие /изо)
Возрастная группа:__подготовительная_
Форма совместной деятельности:_НОД
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект (программы):программа «От рождения до школы»
Средства:
Наглядные: картинки с видами одежды: сарафаны, веночек, рубаха; плакаты с изображением русской вышивки
Мультимедийные презентация к сказке (слайды)
Литературные: стих, сказка
Музыкальные фонограмма - « Не шей ты мне матушка красный сарафан» Варламов
Оборудование: магнитофон, мультимедийная установка, мольберты, столы стульчики
Цель: Знакомство с историей и зарисовка элементов русского народного костюма.
Задачи:
Обучающие:
Активизировать словарь «рубаха, венец, сарафан, орнамент»;
Расширить знания детей о национальном костюме на Руси;
Расширить знания детей о русской народной культуре; знание о русском костюме через показ, чтение русского фольклора
Учить изображать русский народный орнамент.
Развивающие:
Формировать правильно размещать рисунок на сарафане, рубахе.
Учить изобразить цветовую гамму;
Развивать творческие способности.
Воспитательные:
Развивать эстетический вкус и интерес к народному творчеству
Формировать нравственные качества дошкольников;
Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу воспитателя.
1. Мотивация к деятельности Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Здравствуйте ребятушки! А скажите мне в какой стране мы живем?(ответы детей)Как вы считаете наша страна много национальна?( ответы детей).А какие народы проживают в нашей стране?(ответы детей).Ребята как вы думаете чем отличается каждый народ? (свой язык ,свои традиции ,свой национальный костюм).
Да ребята, вы молодцы! . Каждый народ носит свой национальный костюм. Посмотрите на мой наряд
Нам, россиянам, русского костюма ,историю полезно очень знать! Костюм о людях призовет подумать, о быте, нравах может рассказать. В себе не станем мы растить невежу, по выставке пройдемся не спеша?
Ребята, как вы думаете какой на мне костюм? (ответы детей) правильно, молодцы!
Скажите пожалуйста , а вы хотите рассмотреть древнерусскую одежду?
Не правда ли проста и хороша? (рассмотрение выставки русского костюма) Ребята,а что вы видите на выставке?(ответы детей.)Да,ребята.
Рубаха. В южных районах женщины носили рубахи. Ворот, оплечья, рукава, подол рубахи украшали тканым или вышитым узором, а позднее аппликацией из ярких лент или полос ткани. Обилие красного отличало рубахи молодых женщин, тогда как пожилые люди носили преимущественно белые рубахи, почти без украшений.
Головные уборы. Девичий головной убор в форме кокошника у пожилых женщин или венка ( повязки – оставлял голову открытой у молодых девушек). Венки делали из цветов, тесьмы, ткани, лент, бисера, пуговиц, блёсток, крашеных перьев.
Сарафан в русском костюме появился много лет назад. Сначала сарафан был одеждой только богатых людей, а гораздо позже его разрешили носить всем людям, и даже сейчас очень часто можно встретить сарафан, только украшен он по - другому.
Создать игровую, проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию русского костюма (выставка картин и демонстрация костюма на воспитателе)
Рассматривание картинок, элементов народной росписи, элементов народного костюма (рубаха, сарафан, венец, кокошник)
Любознательный, активный, эмоционально - отзывчивый
2. Поиск, решение задачи, проблемы
Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.
Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей)
А какие сказки русского народа вам уже известны?(ответы детей)
А я хочу вам сегодня рассказать сказку о далеком прошлом, занимайте места, да салитесь поудобнее.
(рассказ и показ слайдов к сказке)
В славном городе Ново-граде как-то жил Садко купец, богатый гость. И было у него три дочери - девицы красавицы.
Вот собирается Садко – купец в страны далекие за товарами заморскими. И позвал он дочерей своих любимых : «Что, дочери, мои любимые привезти вам? Чем порадовать вас?»
Отвечают дочери, низко кланяясь:
«Привези мне, батюшка, венец чтобы краше ни у кого не было» - говорит старшая.
-«А мне рубаху девичью, да такую чтобы глаз не оторвать» - заказывает средняя.
- А младшая попросила сарафан, вышитый узорами и лентами.
Приехал Садко – купец в страну дальнюю, заморскую. Долго ходил по базару, но ничего удивительного не нашел.
Совсем отчаялся, но вдруг увидел лавку последнюю – заглянул туда и ахнул! Был там злат венец, рубаха глаз не оторвать – по низу узоры символами земли и плодородия вышиты. А сарафан – аж, дух захватывает!
Садко даже торговаться не стал – все купил.
Привез дочерям, а те и рады, да только каждой хочется , чтобы у них был и сарафан, и рубаха, и венец!
Да где ж взять?! Сколько купец больше не ездил – нигде не мог таких нарядов отыскать, чтобы каждой дочке угодить.
Ребята ,а вы хотели бы помочь Садко и изготовить для его дочерей наряды, которые он ни где не может найти.(ответы детей)
Выявление «знания-незнания»
Стимулирование общения, любознательности детей.
Словарная работа.
Сравнительный анализ.
Развитие слухового внимания, памяти
Поддержание детской инициативы.
Поиск ответа на вопрос, решение проблемы. Закрепление ранее полученных знаний об особенностях русского костюма, орнамента, фольклора (русских народных сказках) Активизация словаря
Самостоятельные попытки детей решить проблему, игровую задачу.
Любознательно-активный, «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.
Цель: Совместное определение конкретных действий.
Открытие ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности
Ребята я предлагаю вам изготовить русский сарафан, рубаху и венец для дочек Садко .
Проходите, к столам и определяйтесь, кто чем сегодня займется. (делимся на 3 группы, у каждой группы на столах табличка с заданием различные материалы для работы: 1 стол- бумажные полоски, цветы, ленты для создания венка, 2-стол накрахмаленные и вырезанные из ткани сарафаны, краски, карандаши, штампы, ватные палочки, образцы (таблица-эталон) русской народной росписи с растительным орнаментом, этапами росписи и.т.д.), 3- стол – заготовки русской рубахи и различные материалы для ее оформления.
Давайте представим, что мы с вами мастера, которым предстоит выполнить сложную работу .
Кто – то из вас может придумать свой узор на сарафане и рубахе, а если у кого – то возникают трудности, то для вас подготовлены подсказки на доске (плакаты с элементами узора).
Гости тоже не скучайте, нам с ребятами сегодня помогайте.
(Гости так же как и дети делают 1 общие венок с помощью наклеивания искусственных цевтов, лент, бусин, кусочков ткани на резинку, оформляют шаблон накрахмаленный из ткани сарафана и рубахи, украшая тесьмой, заготовленными вышитыми орнаментами)
Вот и закончилась работа над созданием костюма
Организация поиска ответа на вопрос, решения проблемы, задачи.
Актуализация возможностей детей на выбор деятельности, средств. Воспитатель подходит к столу каждой группы, спрашивает детей понятно ли им задание.
Обсуждение с детьми плана предстоящей деятельности, обеспечивающее соучастие детей в определении содержания и форм совместной (индивидуальной) деятельности. Включение детей в деятельность (разные виды деятельности).
Распределение содержания на совместную и самостоятельную деятельность.
Организация работы с материалами (, изобразительными, раздаточными ) с выходом на обсуждение.
(воспитатель предлагает кому-нибудь перечислить правила техники безопасности, работа с кистью и карандашем; индивидуально помогает детям, напоминает им об особенностях узора и цветовой гамме, напоминает о передаче оттенков цвета при рисовании цветными карандашами или акварелью. Постарайтесь передать характерные особенности костюма.)
Участие детей в планировании и реализации собственной деятельности (индивидуальной, групповой).
Дети наносят узор и изготавливают (рубаха, сарафан, венок)
Дети:
-принимают осознанные решения;
-принимают активное участие в деятельности;
-работают с материалами, которые предусматривают многовариантное, незапрограммированное использование;
-учатся через познание окружающего мира, делают открытия, проявляют инициативу, творчество;
-работают вместе, заботятся друг о друге;
-берут на себя ответственность.
Способный управлять своим поведением и планировать действия, способный решать интеллектуальные и личностные задачи». «Овладевший необходимыми умениями и навыками».
5. Рефлексия.
Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
1. Что сегодня для тебя было новым?
2. Чему вы научились?
3. Довольны ли вы своей работой?
Я тоже очень довольна вашей работой.
- Спасибо всем за общение и работу.
Стимулирование детей к самоанализу и самооценке. Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности, самооценка детьми своего вклада в проект, собственной деятельности.
Эмоциональность, отзывчивость
7. Открытость
Выставка работ.
Появляется ,Садко –хвалит детей, любуется их работами., (замечательные получились работы), пытается выбрать три сарафана, три рубахи но выбрать не может возьмет все детские работы
А хотите потанцевать со мной?(звучит музыка песня Коробейники, дети танцуют р.н.т)
Обсуждение с детьми продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности со сверстниками, взрослыми.
Источники использованные для составления технологической карты: [link] «Кукла в русском национальном костюме»- автор Ббаландина О.Г.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
