«Айгөлек» ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің
технологиялық картасы
Тәрбиеші:Нуркубаева А Күні: 26.11.2015ж.
Білім беру саласы: Таным Бөлімі:Экология негіздері
Тақырыбы: «Су тіршілік көзі».
Мақсаты: Судың адамзат тіршілігіндегі маңызы туралы түсініктерін нақтылау , судың қасиеттерімен таныстыру.
Танымдық мүмкіндіктерін арттыру, тәжірибе жасай білу дағдыларын арттыру. Суды үнемдеуге тәрбиелеу, топта жұмыс істей білуге ұжымда өзін дұрыс ұстай білуге дағдыландыру.
Көрнекіліктерматериалдар:шелектегі су, әртүрлі көлемдегі шыны ыдыс, бояу, қылқалам.
Сөздік қор: тұщы.
-Балалар, адам, өсімдік жануарлар тіршілік ету үшін не керек? - Біз бүгін судың тіршілік үшін қандай маңызы бар екенін білетін боламыз.
Глобусты көрсету.
-Глобуста суды қандай түспен белгілейміз?
-Глобуста қандай түс көп?
Осы туралы не айтуға болады?
-Тіршілік үшін ең алдымен су, жарық, ауа керек.
-Глобуста су көк түспен белгіленеді.
-Глобуста көк түс көп.
Бұл табиғатта құрлыққа қарағанда судың көп екенін көрсетеді.
Ұйымдастыру-ізденістік
«Су кімдерге немесе нелерге қажет?» дидактикалық ойынын ұйымдастыру.
«Жылға және көл» сергіту жаттығуы.
-Өзен теңіздің көлдің суын адамдар қалай пайдаланады?
-Адамдар ежелден- ақ су қоймалары бар жерге қоныстанған. Сендер тұратын жерде қандай өзен, көлдер бар?
-Ал су туралы қандай өзен көлдер бар?
-Жер бетінде су көп болса да , барлығы бірдей ішуге жарамды бола бермейді. Су тұщы және тұзды (ащы) болады. Біз ішу үшін қандай суды пайдаланамыз?
-Судың қасиеттерін еске түсірейік.
Тәрбиеші жұмысы.
№1 тәжірибе. «Бу –бұл су».
Тәрбиеші ыстық су құйылған шәйнекті ашып, балалардың назарын суға аударады.
Оның үстіне әйнек ұстайды, әйнекте тамшылар пайда болады.
№2 тәжрибе. «Су-сұйық» Суды бір ыдыстан екінші ыдысқа құяды. Су қандай?
№3 тәжрибе.Мөлдір ыдыстағы суға 2-3 түйір тасты салады. Тас көріне ме?
№4 тәжрибе. Суды ішіп көріңдер. Дәмі бар ма?
№5 тәжрибе. Суға қант салып көрейік. Қант қайда?
№5 тәжрибе.Қатты суықта су неге айналады?
Жеке жұмыс:Мағжан, Перизат адам баласы сусыз өмір сүре алады ма?
Үстел үстіне әртүрлі зат тардың суреттері бейнеленген карточкалардың ішінен суды қажет ететін заттардың суретін таңдап алады.
Балалар «жылға» дегенде топ ішінде тарап кетеді, «көл» дегенде қол ұстасып шеңбер құрады.
-Суда ыстық күндері шомылады, кемелер жүзеді, балық аулайды, тұщы суды адам тамақ дайындауға падаланады, сумен кір жуады, үй тазалайды т.б.
Балалар өздері тұратын жерде қандай өзен көлдер , су қоймалары бар екенін айтады.
-Біз ішу үшін тұщы суды пайдаланамыз.
1. Су мөлдір.
2. Судың дәмі жоқ.
3. Судың иісі жоқ.
4. Судың пішіні жоқ.
5. Ерткіш.
Балалар тәрбиешінің көрсеткен әйнектегі су тамшыларын ұстап көреді.
Будың су екеніне көздерін жеткізеді.
-Су сұйық, сондықтан ағады.
-Суда иіс жоқ.
-Су -мөлдір.
-Судың дәмі жоқ.
-Су –ерткіш.
-Су мұз болып қатады.
Адам баласы сусыз өмір сүре алмайды.
Рефлексиялық- түзетушілік
-Балалар суды не үшін қорғауымыз керек? Жер бетінен су жоғалып кетсе, не болар еді?
Біз суды қорғау үшін қанадай көмек көрсете аламыз?
-Су тіршілік көзі.
Біріншіден , суды үнемі қолдану керек. Кранды дұрыстап жабу керек. Суды ластауға болмайды. Оған қоқыс, қалдықтар лақтыруға болмайды.
Күтілетін нәтиже:
орындайды:судың ащы және тұщы болатынын; тұщы суды қайда падаланатынын; судың қасиеттерін тәжірибе арқылыбіледі.
түсінеді:судың адамзат тіршілігіндегі маңызын; судың қасиеттерін
қолданады: өзі тұратын жерде қандай су қоймалары бар екенін және ол туралы білімдерін; су қоймаларын қорғауды, күтуді.
