Конструкт
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема: Весы
Возрастная группа: старшая группа
Форма совместной деятельности: конструктивная деятельность
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект: по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, составительская программа «Играем в Лего».
Средства:
Наглядные: детали Лего,
Мультимедийные: презентация про весы, паровоз и музыка к песне.
Технический словарик: равновесие, масса, местоположение, вес.
Весы Цель
Проведение исследований для получения и представления знаний о ЛЕГО весах. Интеграция знаний и идей, обогащение словарного запаса. Умение работать в группах.
Задачи
Обучающие: ввести понятия: равновесие; точка опоры; вес.
Воспитательные: воспитывать инициативность, самостоятельность, доброжелательное отношение друг к другу
Развивающие: формировать навык сборки деталей; развивать умения оценивать полученные результаты; развивать способности придумывать игры.
Этап совместной деятельности
Содержание совместной деятельности
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Планируемый результат
1 этап
«Установление взаимосвязей»
К нам в гости пришли Дима и Катя из страны ЛЕГО и принесли с собой кирпичики из конструктора ЛЕГО (одинаковые по цвету, разные по размеру).
Что вы можете сказать об этих кирпичиках?
А вот сейчас я дам их вам в руки, а вы скажете, в чем еще разница между этими кирпичами?
[pic]
С помощью какого прибора мы можем определить, что один кирпич тяжелее другого?
Где используют весы?
Ребята, я вас приглашаю в путешествие в мир весов.
Садимся в поезд приезжаем на станцию «Знатоков».
Вы знаете, откуда к нам пришли весы, кто их придумал? Хотите узнать?
Весы изобрели древние торговцы. Народы с глубокой древности обменивались друг с другом разным товаром. У одних была соль, а другие умели делать красивые стеклянные вазы. У третьих было много скота, но не было шелковых тканей. Люди торговали друг с другом тем, что у них было в избытке. Чтобы обмен товаром был равноценный, люди придумали весы.
Первоначально весы использовались не для взвешивания товаров, а для взвешивания денег. На одну чашу весов клали гири с изображением товара, который покупали или продавали, а на другую кусок серебра или золота. Так определяли стоимость товара.
Сейчас во всем мире вес определяют…. кто знает в чем?(в граммах, килограммах). Сейчас есть весы электронные и механические. Они используются где? Подскажите мне.
Чтобы узнать об этом подробнее надо ехать дальше.
Приезжаем на станцию «Весовая»
Перед нами две модели. Одну модель собрала Катя, вторую собрал Дима. Они оба утверждают, что сделали правильные модели ЛЕГО весов. Посмотрим кто прав и разрешим спор.
Попросим Диму с Катей встать на одну из чаш своих весов.
Что вы заметили? Почему у Димы весы не получились? (нет механизма).
[pic] [pic]
Создать игровую, проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию деталей Лего и совместную беседу.
Показывает презентацию «весы»
Обобщает ответы детей.
Демонстрирует готовые модели.
Самостоятельные попытки детей решить проблему, игровую задачу
Встают паровозиком и едут
Исполняют куплет песни:
«Мы едем, едем, едем в далекие края, хорошие соседи, веселые друзья! Тра-та-та! Тра-та-та! Мы везем с собой кота, чижика, собаку, кошку забияку, обезьяну, попугая, вот компания какая! »
Встают паровозиком и едут
выдвигают гипотезы
Дети организованы и настроены на конструктивную деятельность
2 этап
«Конструирова-
ние»
Едем дальше на станцию «Самоделкино»
Инструкция:
• Удостоверьтесь, что они держат равновесие и свободно двигаются вверх и вниз.
• Если качели не держат равновесие, проверьте, правильно ли расположен центр вращения.
• Если же качели не двигаются свободно, убедитесь, что желтые блоки не трутся о неподвижные красные балки.
Предлагает сконструировать свою модель ЛЕГО весов или воспользоваться инструкцией.
Актуализация возможностей детей
на выбор деятельности, средств.
Обсуждение с детьми плана предстоящей деятельности
Встают паровозиком и едут
Дети изготавливают весы, рассказывают об их применении. Взвешивание различных деталей.
Проявление детской инициативы, активное общение детей.
Осуществление выбора способа решения.
3 этап
«Рефлексия»
Уравновешено или не уравновешено?
Когда вы нагружаете качели (ставите на них кирпичики), они либо сохраняют равновесие, либо наклоняются в одну сторону. Попробуйте определить, в каком случае качели находятся в равновесии, а в каком — нет.
Активизирует деятельность детей с помощью вопросов:
Попробуйте предположить, что случится и почему.
Опишите, что произошло.
Получился ли у вас чистый эксперимент?
Опишите, как работает модель.
Как вы думаете, что будет, если придвинуть точку опоры к одному из концов перекладины качелей?
Стимулирование детей к самоанализу и самооценке.
Сначала дети высказывают предположения, когда качели будут уравновешенными, а когда — не уравновешенными.
Затем проводят опыты: кладут на качели кирпичики в разные места.
Соотнесение продукта, результата деятельности с намеченным планом.
Дети умеют представлять продукт деятельности,
включаются в процесс самоанализа
4 этап
«Развитие»
Как сохранить равновесие, положив на качели всего один кирпич?
Сначала попробуйте предположить, где должен быть установлен кирпич, чтобы качели сохраняли равновесие.
Затем проведите эксперимент, чтобы проверить свое предположение.
Садимся в поезд и возвращаемся.
Как много всего интересного мы узнали. Где применяются весы? какие они бывают? Как ими пользоваться. А может дома кто-то с папой и мамой сделает свои весы и покажет нам.
Обсуждение с детьми продолжения работы в разных формах самостоятельной деятельности со сверстниками, взрослыми
Экспериментируют с весами, обмениваются опытом.
Встают паровозиком и едут
Продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности.
Обеспечение баланса инициативы и свободного выбора видов деятельности
[pic]
