«Нужно правила движенья выполнять без возраженья»
Выполнила
Храмова Марина Евгеньевна
Воспитатель МБДОУ № 27
«Теремок»
2015 год.
Часто мы задаемся вопросом: почему дети попадают в дорожно-транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по собственной неосторожности получил травму в дорожно-транспортном происшествии, то это – вина ребенка. Но понятия «вина ребенка» не существует. Дорожное происшествие с ним означает лишь, что мы, взрослые, где-то недосмотрели, чему-то не научили или же личным примером показали, что можно нарушить «закон дороги». И часто за случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к совершаемым детьми правонарушениям.
Острота проблемы диктует необходимость активизации профилактических мероприятий по предотвращению увеличения количества
ДТП среди детей.
Условием для снижения детского травматизма является активно взаимодействующая работа органов ГИБДД, образования, общественности по воспитанию у детей умения правильно ориентироваться в окружающей обстановке.
Основные причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей:
Незнание правил дорожного движения:
Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом(мало кто из детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части).
Выход на проезжую часть из-за автобуса, трамвая или троллейбуса.
Игра на проезжей части.
Ходьба по проезжей части, а не по тротуару.
Отсутствие практических навыков поведения в конкретной дорожной ситуации.
Недостаточный надзор взрослых.
Нарушение родителями правил.
Недостаточная компетентность в решении проблемы формирования у детей навыков безопасного поведения на улицах.
Отсутствие необходимых условий.
Особую значимость в поведении детей на дороге оказывают их возрастные особенности:
Ребенок до 8 лет плохо распознает источник звуков и слышит только те звуки, которые ему интересны.
Поле зрения ребенка гораздо уже чем у взрослого. В 5-летнем возрасте ребенок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6-летнем возрасте – на расстоянии 10 метров. Он видит только то, что находится напротив. Машины слева и справа остаются незамеченными.
Реакция у ребенка по сравнению с взрослыми значительно медленнее. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше.
Надежная ориентация, посмотреть налево – направо, приобретается не ранее, чем в 7 лет.
Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих тонкостях дороги, проводя мероприятия в различных формах.
Главная цель образовательной работы по обучению детей основам безопасности дорожного движения – формирование необходимых умений и навыков; выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице.
Задачи образовательной деятельности:
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Уточнение знаний детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора.
Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
Учить применять полученные знания на практике.
Знакомство с названиями ближайших микрорайонов к детскому саду и микрорайонов, где живут дети.
Знакомство с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Воспитывать потребность в соблюдении ПДД.
Знакомство с дорожными знаками «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Велосипедная дорожка», «Дорожные работы», «Место стоянки», «Подземный переход».
Развивать познавательные интересы и творческие способности.
В своей работе с детьми я применяю следующие метолы и формы:
Словесные: беседы, рассказы, чтение художественной литературы, обсуждение по картинке.
Практические: художественное творчество (рисование, лепка, аппликация); продуктивная конструктивная деятельность.
Игры, игровые ситуации, проблемные ситуации на настольном перекрестке.
Развлечения, театральные представления.
Экскурсии и целевые прогулки.
Образовательный процесс осуществляю:
- через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т.д.;
- в процессе специальной развивающей и образовательной деятельности по дорожной тематике.
Во время бесед с детьми обсуждаем следующие темы: «Дорога в детский сад», «Виды транспортных средств», «Опасности на улицах», «Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке», «Правила перехода проезжей части с взрослыми», «Виды и сигналы светофоров», «Пешеходный переход: подземный, надземный, наземный», «Дорожные знаки для пешеходов».
Особенно важен принцип наглядности, который я применяю в работе с детьми, когда они сами должны все увидеть и потрогать руками. Поэтому использую макеты домов, светофора, дорожных знаков; иллюстрации транспорта, проблемных ситуаций на дороге.
Занимаясь художественным творчеством, мы рисуем с детьми различные виды транспорта: автобус, грузовые автомобили. Знакомимся с их назначением, рассматриваем их форму, величину, строение, соотношение частей.
При проведении лепки продолжаем знакомиться с транспортом. С помощью гороха и риса изображаем части автомобиля.
На аппликации знакомимся с новым видом наземного транспорта – троллейбусом. Ребятам особенно интересно, так как в нашем городе они не встречались с троллейбусом.
На продуктивном конструировании у детей формируем интерес к созданию разнообразных транспортных сооружений из строительного материала (мосты для пешеходов, мосты для транспорта). Дети учатся создавать различные модели (машины, самолеты, поезда) по рисунку, по собственному замыслу.
В изучении ПДД особенно важным является приобретение умений и навыков в процессе игровой деятельности. Игра у детей представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение в условиях реальной общественной жизни. Игра является основным видом активности дошкольников, в процессе которой они упражняют свои силы, расширяют ориентировку, усваивают социальный опыт.
Особый интерес по изучению ПДД вызывает сюжетно-ролевая игра «Перекресток». На перекрестке разыгрываем с детьми различные ситуации на дороге: пропусти пешехода, остановись на красный свет, участники дорожного движения, о чем говорят дорожные знаки, перейди правильно улицу. С большим увлечением дети играют в сюжетно-ролевую игру «Автобус». При проведении игры мы знакомимся с правилами поведения в общественном транспорте.
Также у нас имеется макет дороги с улицами. Встав с детьми вокруг макета, мы обсуждаем дорожные знаки, сигналы светофора, пешеходные переходы. Используя фигурки пешеходов и транспорта, наглядно показываем, что может произойти, если нарушать правила дорожного движения, а также объясняем, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах города. При изучении с детьми ПДД использую и дидактические игры: «Какой знак», «Угадай знак», «Собери машину» и другие; также использую настольно-печатные игры: «Правила движенья», «Дорога», «Транспорт», «Дорожное домино», «Подбери знак» и другие. Во время прогулок использую подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Ловкий пешеход», «Светофор».
В ходе проведения развлечений дети знакомятся с ПДД вместе с героями сказок. Им особенно нравится решать проблемные ситуации на дороге, помогая любимым сказочным персонажам. При этом развиваются аналитические способности, память, внимание.
Индивидуальные дидактические занятия по дорожной тематике мы проводим в виде рисования. Дети выполняют задания по штриховке, обводке, дорисовки предметов, раскрашиванию. Все эти задания направлены на закрепление знаний ПДД и развитие мелкой моторики рук.
Значительное место в обучении детей ПДД отвожу практическим формам обучения: наблюдениям, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых мы изучаем правила для пешеходов, наблюдаем дорожное движение.
На прогулках обучаем детей ориентироваться на местности, а именно на территории детского сада. Также объясняю детям, что за пределы детского сада самостоятельно выходить нельзя. На территории нашего детского сада размещены макеты дорожных знаков, светофора, дороги. Мы закрепляем знания, полученные в группе, на прогулках. Также разыгрываем ситуации на дороге, используя атрибуты постового: жезл, свисток, головной убор.
Экскурсии и целевые прогулки по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма начиная со средней группы, носят более расширенный характер. Мы знакомимся с жилыми и общественными зданиями, дорогой рядом с детским садом, транспортом, который движется по этой дороге, с понятиями проезжая часть, пешеход, переход, светофор, двустороннее движение, одностороннее движение. Знакомимся с перекрестком, дорожными знаками, изучаем правила для пешеходов и пассажиров. Наблюдаем с детьми за движением транспорта, работой водителя, сигналами светофора. Расширяем знания детей о работе инспекторов ДПС ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице. Продолжаем знакомство с назначением дорожных знаков и их изображением. Закрепляем правильное употребление пространственных терминов – слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади, рядом, навстречу, на противоположной стороне, посередине, напротив, вдоль. Дети учатся ориентироваться в дорожной обстановке, её изменениях, правильно реагировать на них.
Основное отличие прогулок и экскурсий от непосредственной деятельности в группе заключается в характере познавательной деятельности при непосредственном восприятии дорожных ситуаций, наблюдений за поведением пешеходов.
Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения и приучать их соблюдать. И не нужно забывать, что личный пример – самая доходчивая форма обучения. Ребенок учится «законам дороги», беря пример с родителей и других взрослых.
