муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 103»
Творческий проект
«Дотянись до радуги »
[pic]
Составители:
Воспитатель средней группы
Окулова Алита Фаильевна
Каменск- Уральский
2016г.
Вид проекта: Познавательно – игровой
Участники проекта: Воспитатель, дети, родители воспитанников.
Возраст детей: средняя группа
Продолжительность проекта: 3 месяца
Период выполнения: 14.03.16 – 30.05.16
Проблема: дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о нормах и правилах взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно воспитания.
Цель проекта:
Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Активизировать стремление совершать благородные поступки, учить детей анализировать как свои, так и поступки своих друзей, радоваться результату. Уметь рассказывать о своих впечатлениях. Развивать интерес к совместным действиям по средствам сюжетно - ролевой игры "Дотянутся до радуги".
Задачи проекта:
1. формировать первичные представления о добре и зле;
2. продолжать учить детей правилам поведения за столом, в общественных местах (магазин, детский сад);
3. воспитывать желание говорить спокойно, вежливо, доброжелательно;
4. развивать чувство доброты, сопереживания;
5. расширять запас вежливых слов («здравствуйте», «спасибо», « до свидания», «пожалуйста»);
6. развивать творческие способности, память, воображение, фантазию.
Ресурсное обеспечение:
литература;
дидактические игры;
наглядный материал;
конспекты занятий;
сюжетно-ролевые игры.
Ожидаемый результат:
проявляется интерес и потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Возникает интерес ребенка к миру взрослых, которые являются для ребенка образцом поведения, стремление к освоению этого мира. Совместные игры открывают для детей новые возможности доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию;
понимать какие поступки по отношению к сверстникам вызывает одобрение;
возрастает любознательность;
в игровой форме организация самостоятельных действий детей, направленных на выполнение определенного задания;
через игровую, продуктивную деятельность развивается мышление, воображение и восприятие;
Актуальность
Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остаётся стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.
Д.С. Лихачев говорил: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал.
Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей.
Социализация
Дидактические игры: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя», «В мире эмоций».
Сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «А у нас гости».
Игра-ситуация: «Веселая ярмарка».
Игра: «Передай доброту другому»
Дидактические игры: «Вежливые слова», «Угадай по голосу», «Ласковое слово», «Скажи наоборот».
Словесная игра «Как живешь?».
Познание
Беседы по теме: «Добрый человек поймет по взгляду, в трудную минуту будет рядом», «Простое слово «Извините», «Волшебные слова – почему они волшебные», «Зачем нужны друзья?», «Друг поможет и подскажет», «Как вести себя в детском саду», «Как вести себя на улице»
Заучивание пословиц: «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит, а плохое калечит», «Человек без друзей, что дерево без корней», «Дружба в делах - помощница», «Крепкую дружбу и топором не разрубишь».
Развитие речи. Коммуникация
Составление рассказа на тему: «Вежливый щенок».
Составление рассказа из личного опыта: «Наши добрые поступки».
Игра –путешествие «Хорошо или плохо», путешествие «Цветик –Семицветик».
Общение: «Почему у мамы грустные глаза».
Чтение художественной литературы
В.Степанов «Уроки вежливости»;
С.Маршак «Урок вежливости»;
Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо»; «Семь дочек»;
В.Осеева «Волшебное слово»;
В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»;
Г.П. Шалаева «Большая книга поведения для воспитанных детей»;
Е. Благинина «Посидим в тишине».
Художественно-эстетическое развитие
Песня «Улыбка», «Если с другом вышел в путь».
Танец «Потанцуй со мной, дружок», «Поссорились-помирились».
Праздник: «Дотянись до радуги».
Физическое развитие
Подвижная игра: «Если дружно нам живётся», «Если весело живется- делай так…»;
Соблюдение элементарных правил в совместных играх;
Продуктивная деятельность
Рисование: «Мой хороший, добрый друг», «Моя мамочка – самая добрая», «Солнышко радуется, солнышко грустит».
Аппликация: «Открытка для мамочки», «Улыбнитесь, мы вас любим»
Лепка: «Угостим зайку морковкой», «Корм для птичек».
Конструирование: «Мебель для гостей».
Работа с родителями
Консультации:
- «Как вести себя с детьми дошкольного возраста»,
- «Как воспитать нравственность».
Наглядно- информационный стенд:
- «Агрессивное поведение»
Анкетирование:
- «Анкета для родителей»
- «Что такое хорошо? Что такое плохо?»
План реализации проекта
1 этап. Подготовительный
Анализ деятельности, поведенческих реакций, взаимоотношений и культуры поведения воспитанников группы.
Постановка целей и задачей проекта и выстраивание алгоритма действий.
2 этап. Основной
Познавательная деятельность:
-Беседа о правилах поведения в детском саду (Пр.2)
- создание коллажа «правила поведения в детском саду»
- Акцентирование детей на выполнение правил, принятых в книге правил.
Речевое развитие:
-Чтение литературы: «Большая книга правил поведения для воспитанных детей» Г. П. Шалаева.
-Дидактические игры (Пр.3)
-Чтение и заучивание стихов о правилах поведения.
-Анализ совместно с детьми их поведения в течение дня.
-Работа с родителями: Выбор детьми правила и создание совместно с родителями схемы/картинки к этому правилу. Анкетирование (Пр.1)
3этап. Заключительный
Выбор темы реализуемого проекта основан на возрастных особенностях детей средней группы, и их способностях воспринимать информацию в предлагаемом объеме и форме ее предоставления, что позволит снизить количество конфликтных ситуаций и даст новые алгоритмы для их решения. Данный проект направлен на улучшение психологического климата в группе, а также на облегчение работы педагогов группы.
По ходу всех этапов. Мы используем схему радуги.(Пр.4) Каждую неделю дети за свое хорошее поведение и не создание конфликтных ситуаций закрашивают одну радужку. А в течение дня дети путешествуют по различным станциям:
Обучай-ка
Поиграй-ка
Почитай-ка
Раздевай-ка
Умывай-ка
Засыпай-ка
Поедай-ка
И за свои положительные поступки дети получают солнышко. В конце недели дети обменивают свои солнышки на «волшебный» карандаш, которым разукрашиваем радугу.
Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы анкеты, что даст нам возможность организовать обучение и воспитание, которое обеспечит оптимальное развитие и воспитание ваших детей. Надеемся на ваши искренние ответы.
Три варианта ответа всегда, иногда, никогда.
Ответы родителей
1.
Ваш ребенок сочувствует обиженному сверстнику и может проявить несогласие с действиями обидчика. Одобряет действие того, кто поступил справедливо.
2.
Вы помогаете ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят?
3.
Здоровается ли и прощается ваш ребенок, излагает собственные просьбы, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста»?
3.
Есть ли у ребенка желание быть справедливым смелым уверенным.
4.
Испытывает ли ваш ребенок чувство стыда за неблаговидный поступок?
5.
Может ли ваш ребенок вежливо выражать просьбу, благодарить за оказанную услугу взрослого.
6.
Уделяете ли вы серьезное внимание знакомству с достопримечательностями города: Нижегородским кремлем, памятниками людям, прославившим город (К.Минину, М.Горькому, В.И.Ленину).
7.
Знакомите ли вы ребенка с близкими людьми, защищавшими Родину (прадедушками, дедушками, папами) и имеет ли ваш ребенок представление об армии, о разных родах войск, боевой технике.
Приложение 2
План-конспект беседы с детьми.
Тема: «Эти правила важны, соблюдать мы их должны»
(Правила безопасного поведения в детском саду)
Задачи:
1)Расширять и закреплять у детей знания о правилах безопасного поведения в детском саду.
2)Формировать у детей умения применения изученных правил безопасного поведения.
3)Формировать у детей потребность вести себя в соответствии с правилами безопасности.
4)Приучать детей делиться своими знаниями со сверстниками и педагогом.
Методы и приёмы:
1)Практические;
2)Наглядные;
3)Словесные: беседы, художественное слово;
4)Сюрпризный момент.
Материалы и оборудование:
1)Кукла Маша;
2)Знаки опасности;
3)Карандаш (для опыта);
4)Медали-награды;
Ход занятия:
- Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами будет не просто занятие: мы с вами найдём в группе опасные места и подумаем, как же можно избежать неприятностей. А ещё постараемся вспомнить правила поведения в детском саду.
(ребёнок рассказывает стихотворение о детском саде)
Кто-то стучит в дверь.
-Ребята, по-моему, к нам кто-то пришёл. Давайте посмотрим.
(в дверях появляется кукла Маша)
-Здравствуй Маша.
-(Маша) Здравствуйте. Примите меня, пожалуйста, в свою группу. Я тоже хочу играть и учиться с ребятами.
-Ребята, возьмём Машу в свою группу?
(Ответы детей)
-Проходи Маша, садись на стульчик вместе с ребятами.
(Маша бежит и ударяется об угол стола, начинает плакать)
-Ребята, мне кажется, Маша уже нашла одно опасное место в нашей группе. Как вы думаете, какое?
(Ответы детей)
-Молодцы ребята, конечно же, это стол. Ребята, а почему вдруг стол стал опасным? Он кусается? Царапается?
(Ответы детей)
-Ребята, стол не будет для нас опасен, если мы с вами не будем бегать в группе. Ведь так? Ребята, а давайте мы все вместе подумаем, что для нас может стать опасным, если мы свами будем бегать в группе. Давайте найдём эти места.
(Дети по одному подходят к воспитателю, берут знаки опасности и отмечают ими опасные места)
-Ну что, Маша, теперь ты поняла, почему ударилась?
-(Маша)Поняла, я больше не буду бегать в группе.
-Вот и молодец, а теперь ты можешь сесть с ребятами.
(Маша подходит к стульчику и встаёт на него ногами)
-Что ты делаешь, Маша? Ты же опять можешь упасть!
(Кукла падает со стульчика)
-Ребята, давайте пожалеем Машу и объясним ёй, что же она опять сделала не так.
(Ответы детей)
-Молодцы ребята. Вот мы с вами рассказали ещё одно правило поведения в детском саду: нельзя залазить на высокие предметы ( стульчики, столы, шкафы, подоконники)
-Ребята, а кто из вас может назвать ещё правила поведения в детском саду?
( Дети рассказывают стихи о правилах поведения)
-( Маша) Спасибо ребята, вы сколькому меня научили, а хотите я вам что-то покажу.(Опыт :дверь и карандаш). Посмотрите, ребята, что может случиться, если засунуть пальчик в закрывающуюся дверь.
( Герой подходит к двери, держит карандаш в проёме и резко закрывает дверь. Карандаш ломается)
-Ребята, что произошло с карандашом?
( Ответы детей)
-Да, ребята, карандаш сломался, но ведь на месте карандаша мог быть чей-то пальчик. Как думаете, это очень больно?
( Ответы детей)
-Вот нам ещё одно правило: нельзя баловаться дверьми и засовывать пальчики в дверную щель.
-Ребята, вы устали? Давайте мы с вами поиграем.(проводится игра «Сделай как я») Молодцы, ребята! А теперь садитесь на стульчики мы поиграем в игру «Что хорошо, что плохо».
-Ребята, сегодня вы все молодцы. Мы все вместе вспомнили очень много правил безопасности. Объяснили Маше, как нужно вести себя в детском саду, чтобы не попасть в беду. Маша ты всё запомнила?
-( Маша) Да, ребята, я все-все правила запомнила и обязательно буду их соблюдать. Ещё я знаю, как нужно правильно ходить по лестнице. А вы знаете?
(Ответы детей: не бежать, не толкаться, держаться за перила)
-Молодцы, ребята. Вы все правила запомнили?
( Ответы детей)
-Ребята, а зачем же нам нужны все эти правила?
(Ответы детей)
-Ребята, я думаю, что сегодня вы все заслужили медали. Я сейчас вас всех награжу за то, что вы хорошо знаете правила безопасного поведения в детском соду и помогли Машу научить этим правилам .
( Детям вручаются медали)
-А теперь берите Машу за руку и можете идти играть.
Приложение 3.
Дидактические игры
"Назови ласково"
Цель: учить, образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ход игры: воспитатель называет слово, а дети, используя уменьшительно-ласкательный суффикс, образовывают существительные.
Например: Дом- домик, утка-уточка, Маша- Машенька и т.д.
"Сравни"
Цель: учить детей сравнивать различные поступки (поведение).
Ход игры: дети сравнивают различные поступки, находят сходства и различия.
Например: Бегать в группе (нельзя) а на улице (можно) (а поступок одинаковый)
"Когда это бывает?"
Цель: закрепить знания детей о времени суток, их характерные признаки. Развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.
Ход игры: воспитатель дает описательный рассказ одного из времени суток, дети его отгадывают.
"Угадай друзей по голосу"
Цель: развивать у малышей интерес и внимание к сверстникам, умение различать детей в группе по голосу и называть их имена.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель вызывает одного ребенка и поворачивает его лицом к себе, а спиной к детям. Дети по очереди окликают его по имени: "Саша, это я".Ребенок по голосу должен отгадать, кто к нему обратился.
Игровая ситуация: "Что случилось?"
Цель: привлечь внимание детей к ситуации ссоры между мальчиком и девочкой. Помочь установить причину их неопрятного внешнего вида. Включить детей в практическую помощь игровым персонажам. Способствовать проявлению заботы и внимания к детям.
Ход игры: воспитатель предлагает игровую ситуацию: малыши встречаются с чумазыми куклами - мальчиком и девочкой. Включаются в диалог с куклами, как их зовут? Что с ними случилось? Почему они такие грязные? Обсуждая это событие с помощью воспитателя, принимают решение, как изменить их внешний вид, что сделать с грязной одеждой.
В заключение дети, радуются, что куклы помирились, и стали чистыми и красивыми.
"Подскажи решение"
Цель: активное подключение детей к участию и поиску правильного решения.
Ход игры: игровые персонажи обращаются непосредственно к детям с вопросами. Например: "Как правильно благодарить?", "Как утешить обиженного зайку?" и т.д.
Приложение 4.
[pic]
Приложение 5.
Информация для родителей о проекте.
Уважаемые родители.
В нашей группе реализуется проект «Дотянись до радуги»
Просим вас принять в нем участие.
Вид проекта: Познавательно – игровой
Участники проекта: Воспитатель, дети, родители воспитанников.
Возраст детей: средняя группа
Продолжительность проекта: 3 месяца
Период выполнения: 14.03.16 – 30.05.16
Проблема: дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о нормах и правилах взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно воспитания.
Цель проекта:
Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Активизировать стремление совершать благородные поступки, учить детей анализировать как свои, так и поступки своих друзей, радоваться результату. Уметь рассказывать о своих впечатлениях. Развивать интерес к совместным действиям по средствам сюжетно - ролевой игры "Дотянутся до радуги".
Задачи проекта:
1. формировать первичные представления о добре и зле;
2. продолжать учить детей правилам поведения за столом, в общественных местах (магазин, детский сад);
3. воспитывать желание говорить спокойно, вежливо, доброжелательно;
4. развивать чувство доброты, сопереживания;
5. расширять запас вежливых слов («здравствуйте», «спасибо», « до свидания», «пожалуйста»);
6. развивать творческие способности, память, воображение, фантазию.
Ход проекта
П [pic] о ходу всех этапов. Мы используем схему радуги. Каждую неделю дети за свое хорошее поведение и не создание конфликтных ситуаций закрашивают одну радужку. А в течение дня дети путешествуют по различным станциям:
Обучай-ка
Поиграй-ка
Почитай-ка
Раздевай-ка
Умывай-ка
Засыпай-ка
Поедай-ка
И за свои положительные поступки дети получают солнышко. В конце недели дети обменивают свои солнышки на «волшебный» карандаш, которым разукрашиваем радугу.
