Семинар-практикум
«Привыкаем к детскому саду: проблемы адаптации»
Цель: повышение психолого-педагогической компетенции родителей (законных представителей) по проблемам адаптации.
Участники: родители (законные представители) воспитанников I младшей группы
Материалы и оборудование: клубочек, проектор, экран, презентация «Основные показатели изменений в поведении ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению», анкета (см. Приложение 1), памятка для каждого родителя «Поиграем с детьми дома» (см. Приложение 2).
Работа с родителями проводится в два этапа.
1 этап – подготовительный
Анкетирование родителей
2 этап – основной
1. Приветствие участников. Упражнение «Связующая нить».
2. Упражнение «История имени ребенка».
3. Беседа по результатам анкетирования.
4. Ознакомление родителей с основными показателями изменений в поведении ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению.
5. Знакомство родителей с играми на снятие напряжения и их проигрывание.
6. Прощание.
Подготовительный этап работы с родителями
Анкетирование родителей для получения информации об изменении поведения ребенка в период адаптации, выявление проблем, с которыми сталкиваются родители в данный период (см. Приложение 1).
Основной этап работы с родителями
Ход семинара:
Организационный момент, знакомство с участников с целью проведения семинара
Упражнение «Связующая нить». Участники встают в круг. Ведущий, держа в руках клубок, представляется и передает клубок следующему участнику. И так по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все оказываются «связаны» одной нитью. Если слегка натянуть ниточку, то можно почувствовать, что все участники – единое целое.
Упражнение «История имени ребенка».
Родителям предлагается назвать имя своего ребенка и охарактеризовать его по первой букве имени. Например: Женя – жизнерадостный.
Беседа с родителями по результатам анкетирования.
Ознакомление родителей с основными показателями изменений в поведении ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению.
1-й показатель – эмоции ребенка
В первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении положительные эмоции чаще всего выражены незначительно – обычно в момент ориентировочных реакций на новизну, яркость раздражителя.
Отрицательные эмоции, как правило, проявляются у каждого ребенка. Однако степень их проявления различна: от хныканья, «плача за компанию» до постоянного, приступообразного плача. Обычно дольше всех из отрицательных эмоций сохраняется так называемое хныканье, с помощью которого ребенок стремится выразить протест при расставании с родителями.
Наибольшую опасность представляют состояния стрессовых реакций: страха, гнева, депрессии.
На смену всем отрицательным эмоциям обязательно приходят положительные, которые свидетельствуют о завершении адаптационного периода.
2-й показатель – социальные контакты
В первые дни пребывания в дошкольном учреждении у ребенка обычно снижается степень социальных контактов. Дети более напряжены, замкнуты, беспокойны, малообщительны. Общение со взрослыми и сверстниками налаживается постепенно.
3-й показатель – познавательная деятельность
Первое время пребывания ребенка в дошкольном учреждении познавательная деятельность, как правило, снижается или совсем угасает на фоне стрессовых реакций. Нередко ребенок даже не интересуется даже игрушками.
4-й показатель – социальные навыки
Под влиянием новых внешних воздействий первое время малыш может растерять частично или почти все навыки самообслуживания, которые усвоил дома. Например, умения пользоваться ложкой, носовым платком, умываться и т.д. Однако в процессе адаптации он не только вспоминает забытые навыки, но и усваивает новые.
5-й показатель – особенности речи
У некоторых словарный запас скуднеет или начинают употреблять облегченные слова.
6-й показатель – двигательная активность
Редко сохраняется в пределах нормы. Ребенок может быть сильно заторможен или неуправляемо гиперактивен. При анализе двигательной активности ребенка необходимо учитывать его темперамент.
7-й показатель – сон
Вначале ребенок засыпает не сразу, порой всхлипывает, внезапно пробуждается или практически не спит и ведет себя как Ванька-Встанька. По мере привыкания ребенок начинает своевременно засыпать и пробуждаться.
8-й показатель – аппетит
Нормализация пониженного или повышенного аппетита, как правило, сигнализирует о привыкании ребенка к условиям дошкольного учреждения.
Первые признаки того, что ребенок адаптировался:
- хороший аппетит;
- спокойный сон;
- охотное общение с другими детьми;
- адекватная реакция на любое предложение воспитателя;
- нормальное эмоциональное состояние.
Знакомство родителей с играми на снятие напряжения и их проигрывание.
Главным расслабляющим средством для дошкольника является игра. Ее основная задача в этот период – налаживание доверительных отношений с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду.
Преимущества игры перед другими средствами расслабления:
Позволяет маленькому ребенку ощутить себя всемогущим;
Помогает не испытывать разочарования от того, что он мал и беспомощен, что должен исполнять чужие распоряжения;
Помогает познать окружающий мир, развить самоуважение, достигать успеха в собственных глазах;
Развивает искусство общения;
Помогает управлять своими чувствами;
Дает возможность пережить массу эмоций.
В нашем ДОУ предлагаются разнообразные игры, которые помогают детям справиться с напряженной, стрессовой ситуацией:
Потешки,
Пальчиковые игры
Игры-хороводы,
Игры с песком и водой,
Отрицательные эмоции затормаживаются монотонными движениями рук или сжиманием кистей, поэтому детям предлагаются такие игры, как нанизывание шариков на шнур, резиновые игрушки-пищалки, крупные детали конструктора «Лего»,
Подбираются игрушки-забавы, куклы бибабо.
Далее предлагается родителям проиграть несколько игр, представленных в памятке для родителей «Поиграем с малышом дома» (см. Приложение 2).
Ведущий подводит итог семинара, благодарит родителей за участие.
Прощание. Упражнение «Да!» участники становятся в круг, мысленно представляя, что на ладони левой руки у них лежат знания, которыми они владели раньше, а на ладони правой руки – знания, которые они получили сегодня. Участники одновременно делают хлопок, произносят громко: «Да!», как бы преумножая свои знания.
Приложение 1
Анкета для родителей
С желанием ли Ваш ребенок посещает детский сад? ________________________________________
Часто ли он капризничает, отказывается идти в садик? Как быстро проходят эти переживания? ______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
В чем Вы видите причину подобного настроения? С чем связано нежелание ребенка идти в детский сад? ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассказывает ли ребенок дома о том, чем занимался в саду, что ему нравится, а что не нравится? _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Складываются ли у него взаимоотношения со сверстниками? Кто из детей ему нравится? Какие проблемы ребенок испытывает в общении?___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что Вас особенно беспокоит в поведении ребенка?____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как вы считаете, адаптируется ли он к условиям дошкольного учреждения? ______________________
__________________________________________________________________________________________
Ваши пожелания: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо
Приложение 2
Памятка для родителей
«Поиграем с детьми дома»
Божья коровка
Божья коровка, Ритмично покачивают ладонями.
Улети на небо, Делают взмахи перекрещенными кистями рук.
Принеси нам хлеба, Машут кистями рук на себя.
Черного и белого, Ритмично хлопают в ладоши.
Только не горелого! Грозят указательным пальцем.
Где же наши ручки
Где же, где же наши ручки? Разводят руками, удивленно смотрят друг на друга.
Где же наши ручки?
Нету наших ручек! Прячут руки за спину.
Вот, вот наши ручки! Поворачивают ладошки тыльной стороной вверх-вниз.
Вот наши ручки!
Пляшут, пляшут наши ручки! Ритмично машут ладошками перед собой.
Пляшут наши ручки!
Где же, где же наши ножки? Разводят руками, удивленно смотрят друг на друга.
Где же наши ножки?
Нету наших ножек! Садятся на корточки.
Вот, вот наши ножки! Ритмично хлопают ладошками по ногам.
Вот наши ножки!
Пляшут, пляшут наши ножки! Ритмично топают ногами.
Пляшут наши ножки!
Где же, где же наши детки? Разводят руками, удивленно смотрят друг на друга.
Где же наши детки?
Нету наших деток! Прячут лицо в ладошки.
Вот, вот наши детки! Открывают лицо, улыбаются, покачивают головой.
Вот наши детки!
Пляшут, пляшут наши детки! Пританцовывая, поворачиваются вокруг себя.
Мы лепили
Мы слепили снежный ком, Имитируют лепку.
Ушки сделали потом, Изображают уши, прикладывая кисти рук к голове.
И как раз вместо глаз Подносят к глазам указательный и большой пальцы, соединенные в кольцо.
Угольки нашлись у нас.
Зайка вышел как живой: Ритмично хлопают в ладоши.
Он с хвостом и головой. Приседают, качают головой.
За усы не тяни: Показывают усы, грозят указательным пальцем.
Из соломинок они.
Длинные, блестящие, Ритмично хлопают в ладоши.
Словно настоящие!
Зайка серенький
Зайка серенький сидит Садятся на корточки, прикладывают кисти рук к
и ушами шевелит голове, сгибают и разгибают ладони.
Вот так, вот так
он ушами шевелит.
Зайка холодно сидеть, Встают, ритмично хлопают в ладоши.
надо лапочки погреть:
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, Прыгают на месте.
Надо зайке поскакать:
Прыг-скок, прыг-скок,
Надо зайке поскакать.
Водичка, водичка
Водичка, водичка, Гладят детей по головкам.
Умой (имя ребенка) личико, Гладят лобики.
Чтобы щечки краснели, Гладят щечки.
Чтобы глазки блестели, Гладят бровки.
Чтоб смеялся роток, Гладят губки, подбородок.
Чтоб кусался зубок! Мама и ребенок улыбаются друг другу.
Куколка
Тихо, куколка, сиди, Укачивают кукол.
Мою маму не буди.
Прыгай, кукла, веселей, Поднимают кукол вверх, прыгают.
Буди маму поскорей.
Тук-тук-тук
Пальчик о пальчик: тук-тук-тук,
Ладошки, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп,
Кулачками, кулачками: стук-стук-стук,
Локотками, локотками: цок-цок-цок,
Ножками, ножками: топ-топ-топ,
Ротик закроем и немножко помолчим!
Мышиная семейка
Это – папа-мышь. Показывают большой палец.
Он большой и сильный.
У него гладкая шерстка, Гладят большой палец.
маленькие ушки Соединяют в кольцо большой и указательный пальцы.
И вот такой хвост! Максимально широко разводят руки, показывая длину хвоста.
Это – мама-мышь. Показывают указательный палец.
Она добрая и красивая.
У нее гладкая шерстка, Гладят указательный палец.
маленькие ушки Соединяют в кольцо большой и средний пальцы.
и вот такой хвост! Показывают хвост поменьше.
А это – мышка Малышка. Показывают мизинец.
Она хорошая и послушная.
У нее гладкая шерстка, Гладят мизинец
маленькие ушки Соединяют в кольцо большой палец и мизинец.
и вот такой хвостик! Показывают маленький хвостик.
Игры рано утром
Утречко
Взрослый рассказывает стихотворение, параллельно выполняя элементы массажа и физические упражнения. Ребенок повторяет слова за взрослым.
Идет бычок, качается, Взрослый слегка раскачивает ребенка, лежащего на кровати, из стороны в сторону.
Вздыхает на ходу. Взрослый показывает, а ребенок повторяет за ним любое упражнение на развитие дыхания.
«Ой, доска кончается, Взрослый, за ручки приподнимая ребенка до положения «сидя», имитирует затем «падение»: ребенок вновь ложится на кровать.
Сейчас я упаду!» Взрослый может взять ребенка на руки и поставить его на пол.
Будилочка
Взрослый читает текст и вместе с ребенком выполняет движения.
Прозвенел будильник: «Дзинь!» - Можно на слово «Дзинь!» осторожно задеть пальцем кончик носа.
Выспались ребятки,
Мы потянемся вот так Ребенок тянется.
На своей кроватке. Взрослый может погладить ласково ручки, животик, ножки.
Повернемся на бочок, Ребенок поворачивается на бочок,
Съежившись пружинкой, сжавшись в комочек.
И растянемся опять Ребенок ложится на спинку, расслабившись.
Легкою пушинкой.
А потом - другой бочок, Ребенок поворачивается на другой бок.
Повернем мы к стенке,
Сжав под щечкой кулачок, Ребенок кладет ручки под щечку, сжимает в кулачки,
Потянув коленки… подтягивает коленки к животу.
Полежим еще чуть-чуть Ребенок ложится на спинку, расслабляется.
Мягким колобочком,
Солнышку подставив нос, Ребенок, улыбаясь, подставляет солнышку попеременно нос,
Сдобненькие щечки. обе щечки.
Вот и все, с кроватки встать Взрослый помогает ребенку подняться с кровати, поглаживая ему
Нам совсем не трудно. спинку.
Улыбнись скорей, сынок, взрослый обнимает, целует ребенка.
Милый, с добрым утром!
Для девочки:
Улыбнись скорее нам,
Дочка, с добрым утром!
Игры в ванной
Расти-расти, цветочек
Ребенку объясняют, что все растения начинают быстро расти, если на них капают капли теплого дождя. Далее взрослый предлагает ребенку стать маленьким цветочком. «Цветочек» приседает на корточки, в это время на него начинает капать дождик, т.е. взрослый аккуратно посылает с мокрой ладони на малыша капельки теплой воды: сначала на ноги и руки и только потом на шею и лицо. «Цветочек» медленно начинает расти и становится большим.
Игры перед сном
Зайчик
В гости зайка к нам пришел, Шагают, подставляют ладошки к голове, как ушки.
Длинненькие ушки.
Он пушистый, мягкий весь, Делают легкие, воздушные движения руками сверху-вниз.
Как моя подушка.
Иногда сердитый он, Сдвигают брови,
Хмурит глазки строго. Хмурятся.
Говорю я: «Не сердись, Грозят пальчиком.
Зайка-недотрога!»
Лобик глажу я ему, легкими движениями гладят лоб от переносицы к ушкам,
Пухленькие щечки, щечки круговыми движениями.
Понарошку начерчу Всеми четырьмя пальчиками чертят на лбу и щечках клеточки,
Клеточки и точки. Затем легко бьют кончиками пальчиков по лбу, щекам, подбородку.
Ручка-плюх, другая-плюх! Попеременно падает сначала одна рука, затем другая.
Бедные, упали,
Словно ниточки висят Легко встряхивают руки, усталое выражение лица, вялое – всего тела.
Как и я, устали.
Снова зайка прыг да скок Прыгают, как зайки.
Скачет по дорожке,
Вместе с ним мы отдохнем, Встряхивают попеременно то правую, то левую ногу, как будто
Прополощем ножки. Полощут в воде.
Так трудились с зайкой мы, Говорят вялым голосом, расслаблены мышцы тела.
Что устали сами. садятся на коленки к маме, обнимают ее.
Отдыхать теперь пойдем
На коленки к маме.
Игры с тестом
Когда мама готовит обед для всей семьи, она может предложить малышу приготовить угощения для кукол, например испечь пирог. Для этого заранее готовится тесто по следующему рецепту: 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан подкрашенной воды, 2 столовые ложки растительного масла.
Сначала ребенку предлагается просто мять пальцами полученное тесто, потом следует обратить его внимание на то, как тесто меняет свою форму в руках. Взяв маленькую скалочку, ребенок может раскатывать тесто, а затем резать его пластмассовым ножом, вырезать из него формочками «печенья».
