Тема: «Конспект ОД , направленный на формирование словаря дошкольников».
Кондратьева Виктория Васильевна
Тема занятия: «Зима». Старшая группа.
Тема: Животный мир зимой.
Цель: Расширять и обогащать представления о сезонных изменениях в природе и их влияние на жизнь лесных животных, формирование словаря по теме занятия.
Интеграция образовательных областей (условное обозначение): (З) - «Здоровье», (Ф) - «Физическая культура». (С) - «Социализация», (П) - «Познание», (К) - «Коммуникация», (Ч) - «Чтение художественной литературы»,(Х) - «Художественное творчество, (М) - «Музыка».
Развивающие +
задачи по формированию словаря
Воспитательные задачи
оборудование
Содержание работы
Утро
Предшествующая работа
Чтение худ. литературы
Познание
Коммуникация
Социализация
( П ) Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (зима – растительности мало .помощь людей для зверей ). Показать детям взаимодействие живой и неживой природы.
( П ) Развивать познавательный интерес.
( К )Учить согласовывать прилагательные с существительными.
( С ) Закреплять умение выполнять правила игры (развитие игровой деятельности)
Отрывок из рассказа Мамин-Сибиряк Д.
«Зима»
Дидактическая игра Волшебный мешочек «Назови ласково».
Фигурки животных
Картинки с изображением как люди помогают животным зимой.
Введение детей в тему дня.
Прошу детей послушать рассказ и попробовать отгадать, о каком времени года пойдет речь.
Земля была покрыта белоснежным ковром. Не осталось ни одного темного пятнышка. Даже голые березы, ольхи и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. Они стояли, засыпанные снегом, как будто надели дорогую теплую шубу...
(отрывок рассказа Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович «Зима»)
- Ребята, о каком времени года здесь говорится? (об зиме)
- А как вы догадались? (земля покрылась белым ковром, голые березы убрались инеем ).
Я рассказываю детям о том, что зима - самое холодное и голодное время года для лесных животных. Солнце светит, но уже не греет, как летом. Лесным животным становиться очень тяжело находить себе еду.
Но есть люди которые помогают животным зимой .Приносят еду делают специальные кормушки в лесу.
Ребята кто знает как называют этих людей.(лесничий, лесник)
Показываю картинки. Как люди помогают животным зимой.(3-4картинки)
Провожу Дидактическую игру «Назови ласково» (словообразование)В ходе игры использую фигурки животных. Предлагаю детям погладить животных и ласково их назвать. В ходе игры дети воспроизводят уменьшительно-ласкательные формы существительных. Дети садятся на стульчики в кружок .Я подхожу к каждому ребенку и он вытаскивает из мешочка фигурку животного .
НОД
Вводная часть
Основная часть
Итоговая часть
Коммуникация
Чтение худ. Литературы
Познание
Коммуникация
( П ) Расширять представления о лосе , месте его обитания.
Расширять представление о строении тела, размере разных его частей, о цвете шерсти.
Расширять представление о том, чем питается лоси.
( К ) Учить понимать образный язык загадки. Развивать словесно-логическое мышление (словарь).
( К ) Формировать словарь. Существительные: самка, рога, лес, побеги, кустарники, сено ,лесник ,поляна.
Прилагательные: большой (олень), длинные (ноги), большие ветвистые (рога), безрогие (самки), маленький (хвост), бурая, серовато-коричневая (шерсть).
Глаголы: стоит, смотрит, едят, следит, заботится. (словарь)
Учить отвечать на поисковые и конкретные вопросы.
( З ) Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Снять физическое напряжение, ослабить утомление.
( Ч ) Учить внимательно слушать текст загадки (формирование интереса и потребности в чтении).
( Б ) Воспитывать желание правильно взаимодействовать с природой - Не навреди! (экология)
( Ч ) Продолжать воспитывать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки.
( Ч ) Загадки
Картина с изображением «сохи»
( Х ) Катина (рассматривание картин).
( Ч ) Текст сказки «Сказка про лося»
Физкультминутка «Игра летает не летает»
Я говорю: «Дети! К нам пришло письмо от лесника. Что в нем? Загадка! Ребята слушайте внимательно, я ее прочитаю».
Очень сильный и высокий
По колено снег высокий
Не олень ,но он рогатый
Все зовут его сохатый
(Лось)
Дети отгадывают.
Я говорю: «Молодцы! Вы правильно отгадали загадку!»
Ребята а вы знаете почему лося зовут сохатым.
Главной отличительной чертой лося являются его рога. Они растут не столько вверх, сколько в стороны, имеют плоскую, лопатообразную форму и зубцы по краям, за что лося в народе прозвали "сохатым" (от "сохи", которую они напоминают) .Показываю картинку где изображена соха и объясняю для чего она нужна.
Ребята давайте рассмотрим картину Алексея Степанова. .
«Лоси.»
[pic]
Рассматривание картины
Я говорю: «Сегодня мы будем рассматривать картину и составлять по ней рассказ».
(Помещаю картину на стенд).
Картина рассматривается по плану (от главных объектов к второстепенным).
В процессе рассматривания устанавливаются взаимосвязи между объектами.
Дети рассматривают картину, затем отвечают на мои вопросы.
Основной прием при рассматривании картины - вопрос.
Для выяснения общего смысла картины:
Я: Кто нарисован на картине? Дети: Лоси
Я: Какое время года изображено? Дети: Зима Я: Почему вы так думаете? Дети: Вокруг лежит снег ,деревья стоят без листьев.
Я: Как можно еще назвать эту картину?
Дети предлагают варианты: Лоси на лесной поляне, Лоси на прогулке.
Лоси едят.
Для описания предметов:
Я:Какой лось?
Дети: большой, красивый
Я: Какого цвета у него шерсть?
Дети: бурая, коричневая
Я: Какие рога?
Дети: ветвистые, большие
Я: Какие уши
Дети: небольшие
Я:Какой хвост?
Дети: маленький
Я:Какие ноги?
Дети: длинные, тонкие, сильные
Я:Какого цвета шерсть на ногах.
Дети: белые
Я: Что он делает?
Дети: стоит, смотрит
Я:Сколько лосей на картине?
Дети:4; два больших , два поменьше
Я:Два больших лося это самец и самка. А маленькие это их лосята.
Я: Какие лосята .
Дети: Они маленькие
Я :На кого они похожи
Дети :На маму и папу .Только пока нет рогов.
Я: Что они делают?
Дети: едят сено.
Я : Что делает лосиха
Дети : ест сено
Я: Что делает лось
Дети Смотрит в сторону, стоит.
Я : Почему он смотрит в сторону а не ест.
Дети: он уже поел, он охраняет лосят, что-то увидел.
Для установления связей:
Я: Зачем лоси вышли на поляну?
Дети: погулять, поесть.
Я: Чем они похожи?
Дети: у них одинаковая голова, туловище, ноги, цвет шерсти
Я: Чем отличаются?
Дети: у лося рога, а у самки их нет- безрогая
Для перехода за пределы изображенного:
Я:Что будет потом, когда лоси поедят?
Дети: пойдут в лес, спать,
Я: Что было до этого?
Дети: играли в лесу, гуляли
Я:Где они живут?
Дети: в лесу
Вопросы о личном опыте детей:
Я: Как ты думаешь, о чем они говорят?
Дети: как холодно, какое вкусное сено.
Вопросы по подбору синонимов:
Я: Как можно сказать бурый цвет по-другому?
Дети: коричневый, серовато-коричневый
Я: Как можно сказать заботится по-другому?
Дети: проявлять заботу, смотреть,
Я: Как можно сказать кустарник по-другому?
Дети: куст, кустик
После ответов детей я рассказываю обобщающий рассказ, чтобы закрепить представление о картине.
«Однажды в зимний день лось с лосихой вывели из леса своих лосят поесть на поляну. Олень большой, у него бурая, коричневая шерсть. У него длинные ветвистые рога, небольшие уши, белые длинные ноги, маленький хвост. Он стоит и смотрит по сторонам, пока лосиха и лосята едят. У лосихи тоже бурая, коричневая шерсть, но отсутствуют рога, она безрогая. Она стоит кушает сено. У лосят шерсть тоже бурая , ножки белые тонкие ,ушки маленькие. Они стоят кушают сено .
Лось следит за своей семьей. Он заботится о них.
Лоси зимой кушают сено которое приготавливают им лесники , еще они питаются ветками ,побегами и корой с деревьев. Зимой в лесу мало еды и лоси часто выходят из леса. После того, как лоси поедят они побегут к себе домой, в лес. Лес – это их дом, они там живут».
Приемы формирования словаря:
Четкое произнесение слова, неоднократное включение слова в предложение, проговаривание нового слова хором и индивидуально с 2-3 детьми по ходу занятия.
Подбор слов антонимов к новым словам с целью уточнения его смысловой стороны: ветвистые – прямые, безрогие – с рогами, пасутся – не едят траву. Интонационное выделение нового слова в речи.
Физкультминутка
Игра « Летает – не летает»
Я : ребята я буду показывать картинки с животными птицами Если картинка будет с птицами которые могут летать , вы машете руками , как крыльями. Если картинка с животным которые не летают вы топаете ногами.
Летят , летят …. воробьи.
Летят , летят …..лисы
Летят , летят…..стрижи
Летят , летят…..вороны.
Летят , летят……волки
Летят , летят…..зайцы
Летят , летят…..сороки
Летят , летят……лоси
Закрепление знаний.
. Сказка про Лося
Однажды Лось, как обычно, неспешно прогуливался по Лесу. Это был его Лес. Его полянки с сочной травкой. Его овраги с низким кустарником, где он мог бегать или задумчиво стоять, размышляя о чём-нибудь своём. Его луга и рощицы. В Лесу все знали Лося. И главным его достоинством были раскидистые рога, мягкие и большие. Так вот Лось, гуляя по Лесу вдруг услышал какой-то шорох. Он обернулся и увидел мальчика. Мальчик стоял и в упор целился в Лося из ружья. Ба-бах! Громыхнул выстрел и Лось медленно осел на задние ноги. Несколько долгих секунд он размышлял, жив он или уже нет. Как во сне он видел громко засмеявшегося мальчика, который размахивал ружьём и показывал на него пальцем. Затем послышался странный звук. Крр-ак. Крр-ак. У людей от сильного испуга разом седеют волосы. А у Лося потрескались и медленно осыпались его прекрасные рога, кусочек за кусочком. Лось сидел и недоумённо смотрел на траву вокруг себя, на которую падали обломки рогов. В конце концов, Лось стал похож на молодую мохнатую корову. Мальчик смеялся всё громче, по-прежнему показывая на него пальцем. Но теперь он ещё кричал на весь Лес:
– Смотрите, смотрите! Большая серая корова! Лось уже понял, что ружьё было игрушечное. Что он жив. Но, о ужас! Его краса и гордость, его рога уже не венчают голову, и он опозорен на весь Лес! Никто не узнает в нем Лося! Лось потрогал копытом то место, где раньше были рога, но нащупал лишь небольшие бугорки.
Мальчик, смеясь, убежал. Лось сидел и сидел, не в силах подняться. Что же теперь делать? Теперь он уже не Лось, а вообще неизвестно кто. Тут Лось подумал, что правильней всего будет поискать того, кто сможет ему помочь. Он поднялся и побрёл к лесничему. Лесничий жил на окраине Леса. Увидев Лося, он спросил:
– Кто ты?
- Это я, Лось, - ответил Лось.
-Ты не Лось. Я знаю Лося, у него красивые рога. А у тебя только странные холмики. Ты не Лось!
-Да нет же, я – Лось! - взмолился Лось.
-А тогда где же твои рога? - поинтересовался лесничий.
- Это мой Лес, мои полянки, мои овраги, луга и рощицы! Меня тут все знают и я тут всех знаю. Но какой-то неизвестный мальчик до смерти напугал меня и мои рога отвалились. Теперь я не похож на того Лося, которого все знают. Что мне делать? – Лось был в панике.
- По правде, я всё ещё никак не узнаю в тебе Лося. – сказал лесничий. – Но если ты Лось, а не выдаёшь себя за него, всё равно я ничем не могу тебе помочь. Сходи в отдел жалоб. Возможно, там знают, что делать.
Отдел жалоб находился глубоко в чаще Леса. Лосю пришлось пробираться самыми тёмными закоулками, чтоб никому не попасться на глаза. Он знал, что вид у него ужасный и не хотел никого испугать. В Лесу все жили очень дружно, все друг друга знали. Чужаки сюда не заходили, а если и случалось кому-то забрести, то жители Леса сразу об этом узнавали. Но самое страшное, что все очень гордились их Лосем. Он был истинным украшением Леса. А украшением Лося были его рога. Нет рогов – нет украшения. Лось был уверен, что когда жители узнают о его позоре, то отвернутся от него. А может даже и выгонят из леса. А если и не выгонят, то жить тут будет просто невозможно. Над ним станут смеяться. А потом и совсем перестанут замечать. Жить изгоем не хотелось, а жизни вне Леса Лось не представлял.Такие мысли, одна грустнее другой, бродили в голове Лося и он всё больше впадал в отчаяние. Добравшись до отдела жалоб, Лось долго мялся в тяни деревьев, не решаясь войти. Наконец он собрался с духом. В отделе было много людей, и сначала Лось никак не мог решить, к кому подойти. За самым большим столом сидела пожилая женщина и разговаривала по телефону. Лось решил обратиться именно к ней.
- Здравствуйте, я – Лось.
Женщина оторвалась от телефона и посмотрела на Лося.
- Не похоже. Что Вы хотите?
- Это мой Лес. Мои полянки, мои овраги, луга и рощицы. Мои прекрасные рога отвалились, и теперь меня никто не узнаёт. Но я – Лось!
- По-моему, Вы – самозванец. В этом Лесу все знают Лося, и Вы – не он. – женщина подозрительно смотрела на Лося. – Уходите из нашего Леса.
- Да нет же! – воскликнул Лось. – Это я! Я пришёл к вам за помощью, неужели вы меня совсем не узнаёте?
- Вы совсем, абсолютно, никак не похожи на нашего Лося! У Лося не могут отвалиться рога, это исключено!Лось совсем обезумел. Мало того, что он потерял свою гордость и красу, так его ещё и гонят из Леса! Всем весом своего тела он навис над столом и угрожающе сказал:
- Это мой Лес. А я – Лось.
- Хорошо, хорошо! – сказала женщина, незаметно нажимая под столом тайную кнопку вызова охраны.
В отдел жалоб ворвались двое вооружённых людей.
- Ловите его! – завопила женщина. – Он самозванец! Он выдаёт себя за нашего Лося!!!Лось испугался и рванул к двери, охранники помчались за ним. Лось бежал и бежал, звуки погони давно уже стихли, а он всё не мог решиться остановиться и передохнуть. Наконец он выбился из сил и упал на мягкую траву. От бессилия и отчаяния хотелось плакать. Никто-никто не может ему помочь, он один, за ним гонятся вооружённые люди. Всё просто ужасно! Лось зарыдал. Сколько он так пролежал, неизвестно. И тут его осенило! Кто же ещё может ему помочь, как не Мама! Он поднялся и потрусил к хорошо знакомому дому, по знакомой тропинке. Мама готовила ужин. Пахло вкусно, впрочем, как обычно. Лось осторожно просунул куцую голову в проём двери. Мама склонилась над плитой и что-то помешивала в кастрюльке.
- Мама! – тихонько позвал Лось.
Мама оглянулась и приветливо помахала ему.
- Привет, Лось! Будешь ужинать?
- Ты меня узнала? – Лось робко топтался на пороге.
- Конечно, мой хороший! А что случилось с твоими рогами? И почему ты плачешь?
Лось и сам не заметил, как намокли его глаза.
- Мама, мама! Это мой Лес, мои полянки, мои овраги, луга и рощицы. Всё было хорошо, но какой-то мальчик испугал меня выстрелом из ружья и мои рога потрескались и отвалились. Я ходил к лесничему, и он не узнал меня. В отделе жалоб на меня натравили вооружённых людей, и они гонятся за мной. Меня выгонят из Леса, я никому не нужен! – Лось уже плакал навзрыд.
Мама подошла и ласково погладила его за ушами.
- Ну что ты, глупый! Вырастут твои рожки и будут ещё краше, чем прежние. А Лес всегда будет твоим домом и никто тебя отсюда не выгонит, не бойся. – Мама утешала Лося, нежно поглаживая его. Лось потихоньку стал затихать.
- Но мама, что же мне делать? Только ты меня узнала. Я боюсь идти в Лес, вдруг.. – Лось не договорил, потому что Мама приложила палец к его мохнатым губам.
- Сейчас что-нибудь придумаем, малыш. Подожди-ка меня здесь. – с этими словами Мама вышла из кухни.
Вернулась она с небольшим ведёрком краски и большой кисточкой.
- ну вот, теперь никто не усомнится в том, что ты – настоящий Лось! – улыбнулась Мама.
Лось непонимающе переводил взгляд с Мамы на ведёрко с краской. А Мама тем временем обмакнула кисточку в краску и вывела на лосином боку большими буквами слово «ЛОСЬ». Потом сделала то же самое и на другом боку.
- Ну вот, теперь всё в порядке. А к тому времени, как сойдёт краска, твои новые рога будут не хуже предыдущих. Беги и ничего не бойся!
Лось выбежал на улицу. Ему не терпелось проверить, что же теперь будет. На холме стояли охранники и переговаривались между собой. Лось встал у них на виду, но на всякий случай на безопасном расстоянии.
- Смотри, смотри! Лось! – прокричал один из них, теребя другого за рукав.
-Точно, это наш Лось. Какой-то он странный, но всё равно это он!
- Ура! – мысленно подумал Лось. – Они меня узнали! – и весело помчался в гущу леса.
Подвожу итог занятия.
«Молодцы дети! Вы сегодня очень активно отвечали на мои вопросы, придумали очень интересный рассказ и предложили свои варианты, как назвать картину».
Последующая работа
( П ) Поддерживать познавательный интерес. Расширять и уточнять представления детей о природе. Закрепить знания о взаимодействии живой и неживой природы
( К ) Активизировать словарь по теме: «Животные леса»
( М ) Развивать чувство ритма, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами(музыкально-ритмические движения).
( С ) Закреплять умение выполнять правила игры(развитие игровой деятельности).
( Ч ) Учить внимательно слушать текст песни
Мультфильм «Добро пожаловать»
Дидактическая игра «Зоологическое домино» -к арточки прямоугольной формы (24шт), разделенные на две части. На каждой части карточки изображено дикое животное. Песня И.Токмакова «Лесная колыбельная лосенку»
Посмотреть мультфильм «Добро пожаловать»
Провести дидактическую игру «Зоологическое домино».
Игровые правила. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. Играющие дети должны назвать животное на карточке, которому есть пара, а затем положить свою карточку. Выигрывает тот, кто первым положит все свои карточки.
Играющих детей – 4 человека.
Прослушать песню «Лесная колыбельная лосёнку»
Автор: Ирина Токмакова
Спи, Лосенок тонконогий,
Ночь уже пришла.
На пригорке у дороги
Дрёма расцвела.
От гнилушек – слабый свет,
На траве – медвежий след.
Сонно сосны повторяют
Песенку одну.
Звезды с облака ныряют
Прямо в глубину.
Сено смётано в стога.
У тебя растут рога.
Месяц прятки затевает,
Выглянул – исчез…
Здесь зверей не убивают,
Это добрый лес!
Завтра утром рано-рано
Встанешь – и иди.
Ни ловушек, ни капканов
Нету на пути.
Будет так, как повелось.
Спи, мой мальчик. Спи, мой Лось.
