Конспект
совместной деятельности педагога и детей (ООД)
по теме «По морям, по волнам»
Возрастная группа: 4-5 лет
Виды деятельности:
- коммуникативная,
- познавательно-исследовательская;
- двигательная;
- игровая;
- восприятие художественной литературы и фольклора.
Содержание деятельности детей:
- свойства воды (плотность, прозрачность),
- свойства воздуха,
- свойства материалов (взаимодействие с водой: бумага - намокает, пластмасса - не тонет),
- умение сравнивать предметы по весу путем опускания предметов на воду,
- умение делать вывод по результатам проведенного опыта.
Интегрированная форма: экспериментальная лаборатория
Образовательные задачи
Задачи, ориентированные на получение результата в форме представлений и знаний детей (когнитивный опыт личности):
- способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойстве воды (выталкивает более легкие предметы), воздуха, некоторых материалов при взаимодействии с водой (бумага - намокает, пластмасса - не тонет);
- познакомить с правилами безопасности при проведении эксперимента.
Задачи, ориентированные на получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру):
- продолжать развивать познавательную активность путем моделирования проблемных ситуаций;
- поддерживать инициативность и желание детей участвовать в экспериментальной деятельности.
Задачи, ориентированные на получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей (опыт практической деятельности):
- формировать аккуратность в работе с водой;
- формировать навыки сравнения свойств разных материалов (легкий-тяжелый);
- формировать умение наблюдать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости делать выводы.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
– игрушка – Утенок-Удивленок,
– звукозапись морской прибой,
- карта острова,
- сундучок,
- птицы (оригами),
- обруч, ткань синего цвета.
2. Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:
- мольберт или магнитная доска;
- столы для экспериментирования.
Материальные средства для деятельности детей:
– тазики с водой;
- подносы с раздаточными материалами: бумага, пластмасса, салфетки;
- пластиковые стаканы;
- пластиковые трубочки.
3. Дидактический материал:
– бумажный кораблик,
- пластмассовый кораблик,
– ракушка,
- демонстрационный материал "Водный транспорт".
4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
– магнитофон;
- аудиозаписи.
Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)
- Дети, вы любите путешествовать?
Демонстрирует игрушку - Утенка-Удивленка
- Тогда сегодня нас ждет много интересного. Слышите сюда кто-то спешит. Кто же это? (показывает игрушку-утенка).
Вот и сейчас он что-то рассматривает и очень удивлен находке.
Показывает ракушку:
-Что это, дети?
Произносит чистоговорку:
Ушка.ушка, ушка- хорошая ракушка,
Ушкой, ушкой. ушкой- мы любуемся ракушкой,
Ушку, ушку, ушку-мы послушаем ракушку,
Ушке, ушке, ушке- слышим море мы в ракушке.
Предположительные ответы детей хором (Утенок)
Отвечают хором (Ракушка)
Слушают чистоговорку, затем повторяют ее вместе с воспитателем.
Содержательно-деятельностный
Предлагает послушать звуки моря (звукозапись морской прибой). После прослушивания спрашивает:
- Что море делает? А как?
Рассказ о море (Море рассказало об удивительном острове. где живут веселые дети. Там всегда тепло. Этот волшебный остров Чунга-Чанга.)
Воспитатель спрашивает:
- Хотите побывать на острове?
- Давайте решим: на чем мы поедем? Ведь остров находится посреди моря.
Обращает внимание детей на Утенка .(Смотрите, а Утенок уже мастерит кораблик из бумаги.)
Воспитатель выясняет (Как вы думаете можно ли добраться до острова на бумажном кораблике? Почему? )
Воспитатель предлагает выяснить (Тогда сегодня нам нужно узнать из чего лучше построить кораблик. И нам в этом поможет вода. Какой кораблик нам нужен?)
Конкретизирует ответы детей. (Кораблик должен быть быстрый, хорошо держаться на воде, не тонуть.)
Предлагает пройти к столам экспериментирования, и провести опыт. (Пройдите к своим столам. Сейчас мы будем исследовать каждый предмет. Из чего сделан? Тонет или не тонет? )
Показывает опыт (Берем
«пластмассовый кубик» какой он, тонет?
Воспитатель интересуется Почему не тонет
(тоже с бумагой)
Воспитатель подводит итоги
( Вот мы с вами выяснили из чего лучше строить кораблик.)
Воспитатель проверяет знания детей.
(Какие еще бывают лодки?)
Предлагает придумать свою подводную лодку, проводит опыт.
(Давайте придумаем свою подводную лодку, и проверим сможет ли она подняться со дна.)
(Опыт «Подводная лодка»)
Предположение: сможет ли стакан подняться со дна, если его погрузить в воду.
Воспитатель выдвигает предположение:
- стакан постепенно заполняется водой, пузыри воздуха выходят из него; воздух легче воды – попадая в стакан через трубочку, он вытесняет воду и стакан всплывает.
Переключает внимание детей от опыта к кораблику
(Смотрите, а кораблик уже у нашего берега)
Задает вопрос детям (Какой он?)
Предлагает выполнить дыхательное упражнение.
(А сейчас отправляемся к берегам веселого острова. Даем гудок (дыхательное упражнение) «у-у-у»)
Воспитатель предлагает выполнить упражнение. (Давайте покажем как качается наш кораблик на волнах:
Стало палубу качать
Ногу к палубе прижать
Крепко ногу прижимаем
А другую расслабляем
Сели руки на колени
А сейчас немного лени
Напряжение улетели
И расслаблено все тело
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали
Дышится легко, ровно, глубоко
Воспитатель предлагает с помощью пальчиковой гимнастики изобразить бинокль. Дети, посмотрите в бинокли, не видно острова?
А дельфинов видите?
Пальчиковая гимнастика:
В море бурном. в море синем
В море плавают дельфины
Проплывает мимо кит
И дельфинам говорит
Вы дельфины не шумите
Рыбку быструю ловите.
Воспитатель акцентирует внимание детей. (Дети, а вот и остров (слышится запись песенки «Чунга -Чанга»)
Воспитатель организует сюрпризный момент (Жители острова приготовили нам подарок. Сундучок, а замочек без ключа.)
Загадывает загадку А ключ в загадке. 1-2-3 угадай и подарок получай:
По волнам дворец плывет,
На себе людей везет.
Воспитатель с помощью игрушки Утенок-Удивленок раздает кораблики
Слушают звуки моря.
Произносят шум моря с разной громкостью.
Дети проявляют желание побывать на острове.
Высказывают предположения (Можно на самолете, а можно на корабле)
Дети обращают внимание на утенка.
Дети высказывают свои предположения.( нет, т.к. он намокнет)
Индивидуальные высказывания детей.
Высказывают свои варианты корабликов (быстрый, легкий, большой и т.д.)
Дети проходят к столам.
Участвуют в проведении опыта, высказывая свои предположения, обсуждая результаты.
Дети по желанию отвечают на вопрос.
Выдвигают свои гипотезы.
Самостоятельно проводят опыт.
Дети выполняют действия: погружают стакан в воду, переворачивают его вверх дном, подводят под него изогнутую трубочку для коктейля, вдувают под него воздух.
Переключают внимание на кораблик.
Хоровые ответы детей (большой , тяжелый и т.д.)
Выполняют дыхательное упражнение.
Дети все вместе выполняют упражнение под музыку.
(дети кладут руки на плечи друг друга, раскачиваются под музыку)
Дети все вместе выполняют пальчиковая гимнастика.
Дети обращают внимание на макет острова.
Дети слушают запись песенки «Чунга -Чанга»,
Обращают внимание на сундучок.
Хором отгадывают загадку и получают ключ.
Получают сюрпризы обыгрывают их (кораблики).
Оценочно-рефлексивный
Обобщает результаты проведенных опытов (Вам понравилось наше приключение? Где мы были? Кого встретили? А что мы с вами видели и узнали?)
Дети индивидуально и хором отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими впечатлениями.
Методы и приемы
Методы мотивации и стимуляции деятельности детей:
- вводная беседа о путешествии;
- демонстрация игрового персонажа Утенка-Удивленка;
- демонстрация нового объекта (иллюстрация подводной лодки);
- создание проблемной ситуации "На чем можно отправиться в путешествие по морю";
- ситуативный вопрос: «Что море делает?»;
- проговаривание чистоговорки;
Методы организации деятельности:
- словесные (рассказ о море, беседа о водном транспорте, чтение загадки о кораблике);
– наглядные (демонстрация иллюстраций по теме "водный транспорт");
– прослушивание (аудиозапись "Шум моря");
– практические (дыхательное упражнение "Гудок", пальчиковая гимнастика "Дельфины");
– наглядно-практические (опыт "Тоне -не тонет", опыт "Подводная лодка").
Методы контроля и оценки деятельности детей:
- коллективный смотр иллюстраций "Водный транспорт", опыта "Тонет -не тонет", опыта "Подводная лодка";
- рефлексия деятельности (обобщение результатов проведенных экспериментов).
