МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БУГАЛЫШСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 2»
623322, Средний Бугалыш, ул. Ленина, д.3, E-mail: [link] 3.2.5. Организация предметно-развивающей среды
Организация предметно-развивающей среды является непременным компонентом элементом для осуществления педагогического процесса, носящего развивающий характер. Предметно-развивающая среда как организованное жизненное пространство, способна обеспечить социально-культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности его актуального и ближайшего развития.
Предметно-пространственная развивающая среда рассматривается как система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика, для овладения культурными способами деятельности, с ориентацией на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка), мобильную среду и обеспечивать реализацию вариативной части основной образовательной программы в совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности ребенка, с учетом его потенциальных возможностей, интересов и социальной ситуации развития.
По мнению С. Френе, ребенок должен сам создавать свою личность, творчески развивать себя, раскрывать свои потенциальные возможности, саморазвиваться. Функция педагога заключается в том, чтобы помочь ребенку обнаружить в себе и развить то, что ему органично присуще. В связи с этим С. Френе уделял особое внимание конструированию среды, в которой происходят обучение и саморазвитие личности.
Среда рассматривается:
- с точки зрения психологии, как условие, процесс и результат саморазвития личности;
- с точки зрения педагогики, среда как условие жизнедеятельности ребенка, формирования отношения к базовым ценностям, усвоения социального опыта, развития жизненно необходимых личностных качеств; способ трансформации внешних отношений во внутреннюю структуру личности, удовлетворения потребностей субъекта.
Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач образовательной программы “Мы живем на Урале” на этапе дошкольного детства (игровая, изобразительная, конструктивная, трудовая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, музыкальная деятельности, а также для организации двигательной активности в течение дня), а также с целью активизации двигательной активности ребенка.
В настоящее время в ФГОС ДО заявлено, что дошкольное образование должно быть ориентировано не на формальную результативность, а на поддержку интересов, способности ребёнка, на его самореализацию. Как известно, развитие ребёнка происходит в деятельности. Никакое воспитывающее и обучающее влияние на ребёнка не может осуществляться без реальной деятельности его самого. Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, т.е. та среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития. Насыщение окружающей ребенка среды должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов ребенка младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность как одного ребенка, так и детей группы. Поэтому предметно-развивающая должна приобрести характер интерактивности.
Термин «интерактивность» происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает «взаимодействие». Учитывая то, что участниками взаимодействия являются взрослый – ребенок (дети); ребенок – ребенок, интерактивность среды раскрывает характер и степень взаимодействия между ними, формирует между ними обратную связь. Благодаря этому интерактивная среда обеспечивает реализацию деятельности ребенка на уровне, актуальном в данный момент, и содержит потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, обеспечивая через механизм «зоны ближайшего развития» (Л. С. Выготский) его дальнейшую перспективу. Большую роль в этом играет взаимообучение детей. Для этого игрушки и материалы должны иметь признаки интерактивности: они могут предполагать как совместно-последовательные, так и совместно-распределенные действия ребенка и его партнера, организацию деятельности ребенка по подражанию, образцу, с одной стороны. С другой стороны – по памяти и по аналогии, с внесением творческих изменений и дополнений.
Поэтому при создании интерактивной предметной среды важными являются автодидактические игрушки и игровые пособия, направленные на развитие сенсомоторных координаций детей и формирование у них адекватных сенсорных эталонов и способов ориентировочных действий.С другой стороны, интерактивная игрушка, пособие и среда должны позволять себя менять, предоставляя возможность ребенку познакомиться с особенностями и свойствами предметов, проявить чувства удивления и радости открытий, способствуя развитию сообразительности и исследовательской деятельности.
Интерактивная среда, позволяющая наладить совместную исследовательскую деятельность (например, в технологии “Река времени”) и взаимообучение детей, учитывает его потребности в признании и общении, в проявлении активности и самостоятельности, творческой инициативы.
Игровой, познавательный материал должен соответствовать востребованности ребенка играть как одному, так и в группе сверстников. Формированию социальных качеств: умение взаимодействовать с партнером, развитие чувства ровесничества, партнерства – способствует совместная деятельность, которая позволит переход от индивидуальных игр к совместным сюжетно-ролевым необходимым детям в дошкольном возрасте. Многие игрушки дают такую возможность как непосредственно (домики, сюжетные игрушки), так и опосредованно (отдельные детали легко могут использоваться в качестве предметов-заместителей).
Таким образом объединяются когнитивные и эмоциональные потенциалы интерактивной среды.
Предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
1. Возможность реализации сразу нескольких видов интересов детей.
2. Многофункциональность использования элементов среды и возможность её преобразования в целом
3. Доступность, разнообразие автодидактических пособий (с возможностью самоконтроля действий ребёнка).
4. Наличие интерактивных пособий, сделанных детьми, педагогами и родителями.
5. Использование интерактивных форм и методов работы с детьми, позволяющих «оживить» среду, сделать её интерактивной.
Наиболее педагогически ценными для реализации образовательной программы “Мы живем на Урале”являются материалы и игрушки, обладающие следующими качествами:
- полифункциональностью. Игрушки и материалы могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры и других видов детских деятельностей. Тем самым способствуя развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления и др.;
- вариативностью. Предметная развивающая среда должна отвечать принципу вариативности, определяющимся содержанием воспитания, национально-культурными и художественными традициями, климатогеографическими и географическими особенностям.
- принадлежностью к изделиям художественных промыслов Урала. Игрушки, сувениры должны являться средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщать его к миру народно-прикладного искусства и знакомить его с народным художественным творчеством Урала.
- образно-символичностью. Группа образно-символического материала должна быть представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий прошлого и настоящего родного города (села), края.
Предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей: личностно-коммуникативного, физического, речевого, познавательного, художественно-эстетического развития ребенка в образовательном процессе, включающем:
1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;
2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной взрослыми предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Ежедневная организация непосредственной образовательной деятельности детей
пятого года жизни в группе общеразвивающей направленности
Виды деятельности
Время
Понедельник
1.Познавательно-исследовательская (культура быта или ознакомление с природой)
2.Двигательная (физическая культура)
9.15-9.35
9.45-10.05
Вторник
1.Коммуникативная (развитие речи или художественная литература)
2. Двигательная(физическая культура)
9.15 - 9.35
9.45-10.05
Среда
1.Познавательно-исследовательская (формирование элементарных математических представлений)
2.Двигательная (физическая культура)
2 половина дня
3. Продуктивная (лепка)
9.15-9.35
9.45-10.05
16.20 -16.40
Четверг
1.Продуктивная (рисование)
2.Музыкально-художественная (музыка)
9.15-9.35
9.45-10.05
Пятница
1. Продуктивная (конструирование /аппликация)
2. Музыкально-художественная(музыка)
9.15-9.35
9.45-10.05
4.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса.
Средняя группа , кол-во часов
Двигательная
«Физ.культура», «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность».
3
Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира, конструирование, ФЭМП)
«Познание», «Социализация», «Коммуникация» «Безопасность», «Чтение худ. литературы», «Художественное творчество», «Здоровье»
2,5
Продуктивная (аппликация, рисование, лепка)
«Художественное творчество», «Труд» «Музыка», «Социализация», «Коммуникация» «Познание».
2,5
Коммуникативная( чтение художественной литературы, речевое общение)
«Коммуникация» «Социализация», «Познание», «Чтение худ. литературы»
2
музыкально-художественная (музыка)
«Музыка», «Художественное творчество»
2
Итого:
12
Модель организации совместной и самостоятельной деятельности детей пятого года жизни
- речевая
+
+
- сенсорная
+
+
+
+
+
- математическая
+
+
- логическая
+
+
+
+
+
- игра с правилами
+
+
+
- настольно-печатная
+
+
+
+
+
1.6
Игра с конструктором
+
+
1.7
Творческая игра
+
+
1.8
Игра-экспериментирование
1.9
Пальчиковые игры
+
+
+
+
+
1.10
Игры-забавы
+
2. Музыкально-художественная деятельность.
2.1
Изобразительная деятельность:
-рисование
+
- лепка
+
- аппликация
+
2.2
Музыкальная деятельность:
- пение
+
+
- слушание музыки
+
+
- музицирование
- импровизация
- танцы, хороводы
+
+
- ритмические движения
+
+
- игра на музыкальных инструментах
+
+
2.3
Театрализованная:
- драматизация
- спектакли
+
- концерты
+
2.4
Художественная деятельность:
- чтение художественной литературы
+
+
+
+
+
- рассказывание
+
- заучивание стихотворений, произведений устного народного творчества
+
+
+
+
+
2.5
Культурно-досуговая:
- праздники
+
- развлечения
+
- народные обряды
+
3.Физическая деятельность.
3.1
Подвижная игра
+
+
+
+
+
3.2
Народные игры
+
+
+
3.3
Игры-соревнования
+
+
+
3.4
Элементы спортивных игр
+
+
3.5
Спортивные упражнения
+
+
+
3.6
Общеразвивающие упражнения
+
+
+
3.7
Упражнения на тренажерах
+
+
3.8
Основные движения
+
+
+
4. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
4.1
Питание
+
+
+
+
+
4.2
Закаливание
+
+
+
+
+
4.3
Гимнастика (утренняя, корригирующая, дыхательная, артикуляционная)
+
+
+
+
+
4.4
Массаж (точечный, расслабляющий)
+
+
+
+
+
4.5
Умывание
+
+
+
+
+
4.6
Релаксационная гимнастика
+
+
+
+
+
5. Трудовая деятельность
5.1
Самообслуживание
+
+
+
+
+
5.2
Труд в природе (на улице)
+
+
+
+
+
5.3
Труд в уголке природы
+
+
+
+
+
5.4
Дежурство
+
+
+
+
+
5.5
Ручной труд
+
+
+
+
+
5.6
Природоохранная деятельность
+
+
+
+
+
6.Познавательная деятельность. Чтение.
6.1
Наблюдение:
- в природе
+
+
+
+
+
- в уголке природы
+
+
+
+
+
- опыты
+
6.2
Экскурсия в природу
6.3
Целевая прогулка
6.4
Конструктивная деятельность:
- из бумаги
+
- из природного материала
+
- из бросового материала
+
- нетрадиционные техники
+
II. Совместная деятельность со взрослыми. Разделы общеобразовательной программы (занятия)
Художественно-эстетическое
+
+
+
+
Физическое развитие
+
+
+
Социально-личностное
+
+
Познавательно-речевое
+
+
+
+
+
III. Дополнительные образовательные программы (Кружки, секции)
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-личностное развитие
Познавательно-речевое развитие
Модель взаимодействия с родителями
Комплексно-тематическое планирование
Пятый год жизни
Календарный Темы
Варианты итоговых
мероприятий
месяц
сентябрь
1. Прошло лето
2.Вежливые слова
З. На наших улицах
4. Такие разные фрукты и овощи
День знаний
Творческая игра «Страна вежливости»
Экскурсия «Наши улицы»
Игра – драматизация «Репка»
октябрь
1.Осенний лес
2. Хлеб всему голова
З.Деревня
4. Какие мы?
(гендерная принадлежность)
Дорожка здоровья
Беседа «Хлеб всему голова»
Игры – инсценировки по произведениям: а) Т.И. Александровой «Хрюшка и Чушка»; б) М. Пляцковского «Как щенок Тявка…»
Утренник «А недавно было лето»
ноябрь
1. Мебель
2. Книги
3. Одежда и обувь
4. Семья
Драматизация сказки «Три медведя»
Экскурсия в библиотеку «Книжкина больница»
Досуг «Показ моды»
декабрь
1. Части суток. Сон
2. Времена года. Зима
3. Игрушки, подарки
4. Встречаем новый год
Беседа «Когда это бывает ?»
Досуг «Путешествие в зимний лес»
Мастерилка «Изготовление игрушек к Новому году»
Утренник «В гостях у Деда Мороза»
январь
1. Гости
2. Зимние забавы
3. Валенки и варежки.
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли»
Досуг «Зимние забавы»
Мастерилка «Изготовление атрибутов к дидактической игре «Найди пару»
февраль
1. Профессии
2. Морские животные
3. Папин праздник
4. Мамин праздник
Беседа с участием детского врача
Сюжетно-ролевая игра «Мы на море»
Спортивный праздник «Папа и я»
Утренние «Мамин день»
март
1. Посуда
2. Огонь.
3. Какой бывает вода?
4. Времена года. Весна
Изготовление – лепка посуды из глины
Экскурсия в пожарную часть
Мастерилка – изготовление корабликов из различного материала.
Организация выставки работ «Весна»
апрель
1. Правила личной гигиены
2. Летает – не летает
3. Бытовая техника
4. Насекомые
Экскурсия с родителями в школу
Составление композиции «Небо»
Создание мультфильма по сказке Б. Заходера «Русачок»
Беседа «Что мы знаем о насекомых»
май
1. Моя Родина
2. Вот какой у нас
салют!
3. Летние путешествия
Досуг «Во поле береза стояла»
Утренник «День Победы»
Досуг «Вот мы стали на год взрослей»
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ
ТЕМА 1: ПРОШЛО ЛЕТО
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация, социализация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Наши цветы
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 17
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Вот и лето прошло
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 12
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Сравнение предметов
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.4
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество
3.Лепка
Жуки на клумбе
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.19
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Картинки для шкафчиков
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.35
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
«На даче у капризной кошки»
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.13
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 2: ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта , ознакомление с природой
Здороваться- прощаться
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.21
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Мы любим играть» А.Барто
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.28
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Числа 1,2
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.6
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Ушастые пирамидки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.33
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Посмотрим в окошко
1
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.» с. 18
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Цветы на даче
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.15
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 3: НА НАШИХ УЛИЦАХ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
Культура быта, ознакомление с природой
Вежливые слова
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 30
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Дружба не кончается
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 31
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Ориенти-ровка в пространст-ве
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.9
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Вот поезд наш едет, колеса стучат
1
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.» с. 20
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Храбрый петушок
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.105
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Домики для обезьянки Анфисы
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.37
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 4: ТАКИЕ РАЗНЫЕ ФРУКТЫ И ОВОЩИ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Такие разные фрукты и овощи
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.69
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
Сказки В.Сутеева
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.91
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Ориентировка в пространст-ве (продолже-ние)
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.12
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Вот какой у нас арбуз!
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.63
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Гроздь рябинки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.133
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. ТВ
Аппликация
Заюшкин огород
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.86
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка орчество
Музыка
1
ОКТЯБРЬ
ТЕМА 1: ОСЕННИЙ ЛЕС
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Сад и огород
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 88
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Пошла Поля полоть петрушку в поле
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 71
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Число 3
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.15
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Грядки с капусткой и морковкой
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.81
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Осенний ковер для ежиков
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.173
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Дома на нашей улице
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.44
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 2: ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Хлеб да каша
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.98
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Дядя Степа - милиционер» Сергей Михалков
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.53
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Сравнение по высоте
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.17
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Петушок и курочка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.108
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Перчатки и котятки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.189
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. ТВ
Аппликация
Лужи для веселых поросят
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.122
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка орчество
Музыка
1
ТЕМА 3: ДЕРЕВНЯ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Деревня
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 114
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Зина, коза и заяц
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 79
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Треуголь-ник
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.20
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Веселые поросята
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.120
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Салфетки с узором для трех медведей
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.157
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Деревенская улица
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.123
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка ш
2.Музыка
1
ТЕМА 4: КАКИЕ МЫ? (гендерная принадлежность)
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Домашние животные
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.116
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«У страха глаза велики» Русская народная сказка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.159
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Куб, шар
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.23
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Банки с соленьями и вареньями
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.138
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Сороконож-ка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.204
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Лоскутное одеяло
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.229
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка, худ. творчество
Музыка
1
НОЯБРЬ
ТЕМА 1: МЕБЕЛЬ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Мебель
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 152
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Как коза избушку строила
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 148
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Порядко-вый счет
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.26
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Миски для трех медведей
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.150
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Пушистые игрушки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.157
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Мебель для трех медведей
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.154
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 2: КНИГИ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
В гости к рябине
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.131
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Лесной колобок- колючий бок» Виталий Бианки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.177
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Число 4
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.29
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Вот ёжик – ни головы, ни ножек
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.168
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Замарашки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.445
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Автобус с цветными окошками
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.51
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка, худ. творчество
Музыка
1
ТЕМА 3: ОДЕЖДА И ОБУВЬ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Одежда
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 191
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Синичкина кладовая
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 141
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Прямоугольник
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.32
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Котенок спит на батарее
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.185
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Путаница- перепутаница
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.425
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Дети гуляют в парке
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.193
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 4: СЕМЬЯ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Времена года. Осень.
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.134
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Петушок и бобовое зернышко» русская народная сказка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.107
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Геометрические фигуры
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.35
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Чудо- дерево
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.207
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
«Сами делаем мультфильм»
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.505
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Разноцветные шары
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.548
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка, худ. творчество
Музыка
1
ДЕКАБРЬ
ТЕМА 1: ЧАСТИ СУТОК. СОН
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Части суток. Сон
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 222
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Зимняя сказка
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 233
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Прямоугольник
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.37
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Синица и сова
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.231
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Зайка серенький стал беленьким
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.240
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Мордочки животных
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.244
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 2: ВРЕМЕНА ГОДА. ЗИМА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Зима
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.238
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
Стихи о елке
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.273
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Счет в пределах 4
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.39
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Лисенок
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.246
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Снеговики в шапочках и шарфиках
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.303
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Вкусный торт
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.290
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка, худ. творчество
Музыка
1
ТЕМА 3: ИГРУШКИ, ПОДАРКИ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Игрушки. Подарки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 254
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Какие бывают подарки
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 258
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Порядковый счет (закрепление)
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.42
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Дед Мороз принес подарки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.261
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Как розовые яблоки, на ветках снегири
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.324
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Елочные игрушки
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.263
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 4: ВСТРЕЧАЕМ НОВЫЙ ГОД
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Волшебство
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.278
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Два жадных медвежонка» венгерская народная сказка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.291
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Сравнение предметов по высоте
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.45
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Снегурочка танцует
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.276
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Вот какой у нас салют! (Поздравительная открытка)
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.552
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Зайчики а елке
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.275
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ЯНВАРЬ
ТЕМА 1: ГОСТИ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Гости
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 288
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
В защиту Деда Мороза
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 285
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Сравнение предметов по величине
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.48
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Два жадных медвежонка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.292
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Цветные шары (круглой и овальной формы)
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 34
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Горки
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.307
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 2: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Времена года.Зима
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.248
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Айболит» Корней Чуковский
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.336
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Ориентировка во времени
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.50
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Воробушки на кормушке
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.321
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Маленькой елочке холодно зимой
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.55
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Полосатые зебры
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.334
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 3: ВАЛЕНКИ И ВАРЕЖКИ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта
Валенки и варежки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 315
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Узоры на снегу
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 325
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Число 5
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.52
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Жираф заболел
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.338
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Украшение фартука
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.38
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Животные
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.339
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА 1: ПРОФЕССИИ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
Медсестра и врач
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.341
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
«Великие холода» Софья Прокофьева
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.336
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Ориентировка во времени
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.50
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Воробушки на кормушке
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.321
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Украсим полоску флажками
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.62
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Полосатые зебры
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.334
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 2: МОРСКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Ознакомление с природой
Морские животные
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 353
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Море, я к тебе бегу
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 349
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Счет в пределах 5
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.55
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Рыбки и водоросли в подводном мире
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 354
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Крошки-осьминожки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 356
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Загородки и заборы
0,5
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» с.5
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 3: ПАПИН ПРАЗДНИК
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта
Ссора и примирение
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 364
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художествен-ная литература
Дядя Степа. С.Михалков
1
Н. А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в средней группе детского сада» с.170
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Измерение предметов
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.58
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Хоровод
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 63
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Нарисуй какую хочешь игрушку
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.60
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Быстрокрылые самолеты
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 98
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 4: МАМИН ПРАЗДНИК
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Будни и праздники
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 384
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Как я люблю маму
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 380
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Измерение предметов (продолжение)
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.60
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Букет тюльпанов
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 387
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Цветы в подарок
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 389
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Аппликация
Воробьи в лужах
0,5
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 118
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
МАРТ
ТЕМА 1: ПОСУДА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта, ознакомление с природой
Посуда
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 401
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
Чудеса, да и только. Н. Абрамцева
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с. 413
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Сравнение предметов по высоте
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.62
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Чайный сервиз для игрушек
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 404
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Украшение платочка (по мотивам дымковских росписей)
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.61
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Салфетки под игрушечную посуду
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 408
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 2: ОГОНЬ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Огонь
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 419
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Разноцветные огоньки
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 428
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Порядковый счет
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.65
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Тили- тили – тили – бом!
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 421
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Украсим платьице кукле
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 72
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Трамвайчики
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 426
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 3: КАКОЙ БЫВАЕТ ВОДА?
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта, ознакомление с природой
Какой бывает вода
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 437
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
В гостях у Мойдодыра
1
Н. А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в средней группе детского сада» с. 183
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Ориентирование в пространстве (закрепление)
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.68
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Рыбка
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 40
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Рыбки плавают в аквариуме
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.47
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Мышонок - моряк
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.130
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 4: ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Весна
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 451
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
К нам весна шагает
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 452
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Величина
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.71
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Птичка
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.55
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Красивая птичка
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 65
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Новые трамвайчики
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 435
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
АПРЕЛЬ
ТЕМА 1: ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта, ознакомление с природой
Чистота
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 442
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
Федорино горе. К.И. Чуковский
1
Н. А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в средней группе детского сада» с.35
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Ориентировка во времени
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.73
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Зайчики на полянке
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 74
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Расцвели красивые цветы
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.68
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Идет бычок, качается...
1
А. Н. Малышева, Н. В. Ермолаева «Аппликация» с.45
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 2: ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Летает – не летает
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 485
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Как крокодил летать научился
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 492
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Геометрические фигуры (закрепление)
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.76
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Воздушный шар
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 487
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 87
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Аппликация
Живые облака
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 490
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 3: БЫТОВАЯ ТЕХНИКА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта, ознакомление с природой
Компьютер
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 501
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
Телефон. К. И. Чуковский
1
Н. А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в средней группе детского сада» с. 34
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Сравнение предметов по величине (закрепление)
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.78
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Барашек (по образу филимоновской игрушки)
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 78
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Мое любимое солнышко
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с.78
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Конструирование
Домики, сарайчики
1
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» с. 13
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 4: НАСЕКОМЫЕ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Насекомые
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 517
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Пчелки на разведках
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 513
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Повторение материала
1
В. П. Новикова «Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст» с.80
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Муха- цокотуха
1
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» с.142
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Яички простые и золотые
1
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» с. 40
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
Терема
0,5
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» с. 20
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
МАЙ
ТЕМА 1: МОЯ РОДИНА
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Культура быта, ознакомление с природой
Моя родина
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 530
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
Народные песенки, заклички, прибаутки
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с. 533
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
Занятие №16
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 539
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
Цветы на лугу
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 537
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
Радуга-дуга, не давай дождя
1
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» с.136
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
Весенний венок
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с. 540
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
ТЕМА 2: ВОТ КАКОЙ У НАС САЛЮТ!
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1.Познавательно-
речевое
1.Познание, коммуникация.
1.Культура быта, ознакомление с природой
Почта
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 550
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
2.Вторник
1.Познавательно- речевое
1.Коммуникация, познание
1.Развитие речи
Любимые праздники
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 546
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
1
3.Среда
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
1.Формирование элементарных математических представлений
Занятие № 17
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С.567
2.Физическое
2.Физическая культура, здоровье, безопасность
2.Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3.Художественное творчество, познание, коммуникация
3.Лепка
Игрушечный холодильник
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 458
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1.Познание, коммуникация, художественное творчество, чтение худ. литературы
1.Рисование
Цветущая ветка
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»
С. 515
2. Художественно- эстетическое
1.Музыка, познание
1. Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно-эстетическое
1.Познание, коммуникация, худ. творчество
1.Конструиро-вание
0,5
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.
2.Художественно-эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
2.Музыка
1
ТЕМА 3: ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ
Дни недели Направление
развития
Образовательные области
Вид деятельности
Тема
Кол-во час.
Методическое обеспечение
1.Понедельник
1. Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Ознакомление с природой
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье, безопасность
Физическая культура
1
2.Вторник
1. Познавательно- речевое
1.Чтение художественной литературы, коммуникация, познание
Художественная литература
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет»с.
2.Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Среда
1.Познавательно- речевое
1.Познание, коммуникация
Формирование элементарных математических представлений
1
2. Физическое
2. Физическая культура, здоровье
Физическая культура
1
3.Художественно- эстетическое
3. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Лепка
1
4. Четверг
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество, чтение худ. литературы
Рисование
1
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
5.Пятница
1. Художественно- эстетическое
1. Познание, коммуникация, худ. творчество
Аппликация
1
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет» с.
2. Художественно- эстетическое
2.Познание, коммуникация, музыка
Музыка
1
Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования к пятилетнему возрасту (средняя группа):
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
У ребенка антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь». Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.
Любознательный, активный.
Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Эмоционально отзывчивый.
Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, кукольных спектаклей. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики( нарядный, красивый) .
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. При создании построек может участвовать в планировании действий, договариваться, согласовывать действия. Речь при общении со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий. В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры. Проявляет личное отношение к соблюдению моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках). Самостоятельно или после напоминания использует в общении «вежливые «слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству. Умеет (сам или с помощью взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в пространстве детского сада. Умеет играть в простейшие настольно-печатные игры. Проявляет инициативу в выборе роли, сюжета в театрализованных играх. Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр. Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, при этом активно использует все органы чувств. Способен конструировать по собственному замыслу. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Ребенок знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его. Знает некоторые государственные праздники. Имеет первичное представление о Российской армии. Знает некоторые военные профессии.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
Выполняет элементарные индивидуальные и коллективные поручения. Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится хорошо его выполнить. Способен удерживать в памяти несложное условие. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение. Может описать предмет, картину, пересказать отрывок из сказки. Способен сосредоточенно действовать в течение 15 - 20 минут.
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
СИСТЕМА
мониторинга
ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В основу создания системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования легли следующие положения.
1. Воспитательно-образовательная работа по Программе «Истоки» нацелена не столько на усвоение определенных и конкретных содержаний, сколько на овладение детьми специфическими для каждого возрастного периода видами деятельности, всемерному обогащению разнообразного опыта деятельности и его обобщению (формированию способности применять этот опыт в разных, б том числе новых условиях). Это, в свою очередь, формирует у ребенка качества и умения, которые он свободно использует в своей жизни для решения разнообразных задач своей деятельности. Поэтому успешность освоения ребенком программных требований должна оцениваться в процессе реальной жизнедеятельности детей, так как характеристикой развития выступает не столько формальная усвоенность той или иной информации, сколько применение ее е практической деятельности.
2. Основные задачи дошкольного образовательного учреждения связаны с образовательно-воспитательной работой и созданием условий для детского развития. Поэтому диагностика, являясь важным элементом работы, не должна без особых на то причин отнимать много времени ни у педагогов, ни ;« детей.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы предполагает мониторинг промежуточных результатов освоения программы и оценку итоговых результатов ее освоения.
В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка по выделенным в Программе интегральным показателям. Достижения детей оцениваются путем наблюдений, бесед, создания педагогических ситуаций, бесед с родителями, что представляет собой низкофес-мализованные методы оценки, доступные педагогам, непосредствен:-! работающим с детьми. Высокоформализованные методы оценки используютеш специалистами: педагогами-психологами, дефектологами и др.
Мониторинг проводится по разработанным листам оценки, соответств\х-щим возрастным периодам. В Программе приводятся листы для оценки промежуточных результатов ее освоения на границах психологических возрастов,
261
на прилагаемом к ней диске — для каждой возрастной группы, которую поселяет ребенок. Итоговые результаты освоения Программы реализуются через волнение Карты развития ребенка 6—7 лет. В ней заданы показатели, харак-"еризующие наиболее существенные стороны развития, значимые и с точки хения готовности ребенка к школьному обучению.
МОНИТОРИНГ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В начале учебного года педагоги обязательно знакомят родителей с положениями основной общеобразовательной программы и системой оценки ее освоения ребенком. Основной мониторинг промежуточных результатов освоения программы осуществляется в конце каждого психологического возраста, и по его результатам можно делать выводы об успешности решения программных образовательных задач.
Процедура оценки предполагает двухуровневый подход.
Первый уровень — низкоформализованные методы, применяемые воспитателем.
Второй уровень — высокоформализованные методы, применяемые специалистами (педагогами-психологами, дефектологами, учителями-логопедами).
Оценка первого уровня осуществляется воспитателями, непосредственно работающими с данной группой детей, по специальным листам оценки, разработанным в полном соответствии с задачами, определяющими содержание психолого-педагогической работы, заложенными в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Оценки по разделам физического и музыкального развития могут давать соответственно педагог по физической культуре и музыкальный руководитель. Отдельные пункты в картах детей первого года жизни и выпускника дошкольного учреждения заполняет медицинский работник. Некоторые особенности поведения детей, проявляющиеся вне дошкольного учреждения, воспитатель может уточнить в беседе с родителями.
Мониторинг проводится по листам оценки, соответствующим возрастной группе, которую посещает ребенок. Так, если работа в группе ведется в соответствии с задачами развития к концу пятого года жизни (средняя группа), мониторинг должен проводиться по листам оценки «к концу пятого года жизни».
Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, воспитатель ставит уровень «достаточный». Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ставится оценка «уровень, близкий к достаточному». Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения Программы, и проведения дальнейшей специальной диагностической работы по высокоформализованным методикам не требуется.
Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной со взрослым, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание специальных ситуаций, провоцирующих его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций, ставится оценка «недостаточный уровень».
Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста интерпретируются следующим образом.
Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Если по каким-то направлениям преобладают оценки «близкий к достаточному», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком пс данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующему учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «недостаточный уровень», процесс мониторинга переходит на второй уровень, предполагают!': проведение комплексного психологического диагностического обследования. На этом этапе диагностика опирается не только на низко-, но и на высокоформализованные методы оценки развития ребенка. Она должна проводиться педагогом-психологом, так как деятельность воспитателя не предполагает использования высокоформализованных диагностических методов, интерпретации проективных методик. По результатам этой оценки составляются индивидуальные программы и рекомендации по педагогической и психологической коррекции развития ребенка.
Мониторинг образовательного процесса.
Планируемые промежуточные (и итоговые) результаты освоения
Программы детьми средней группы
Дата_______________
Уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Ф.И
ребенка
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение
Худ. творчество
Музыка
Итоговый результат
1.
оценка уровня развития:
большинство компонентов не развиты - 1балл
отдельные компоненты не развиты - 2 балла
соответствует возрасту - 3 балла
высокий - 4 балла
Мониторинг детского развития.
Мониторинг достижения планируемых промежуточных (и итоговых )
результатов освоения Программы детьми ___________________ группы
Дата
Уровень развития интегративных качеств
Ф.И. ребёнка
физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
любознательный, активный
эмоционально отзывчивый
овла
способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
Итоговый результат.
оценка уровня развития:
большинство компонентов не развиты - 1балл
отдельные компоненты не развиты - 2 балла
соответствует возрасту - 3 балла
высокий - 4 балла
Образовательный план по реализации основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группе общеразвивающей направленности детей пятого года жизни
п/п Направление развития
Образовательная область
Наименование непосред.обр.деят.
Седьмой год жизни
Недельная
нагрузка
Годовая
нагрузка
Обязательная часть
1.
Познавательно-речевое развитие
Чтение художественной литературы
Художественная литература
1
35
Познание
Математические представления
1
35
Конструирование
0/5
17
Формирование целостной картины мира и расширения кругозора
1
35
Коммуникация
Речевое общение
1
35
2.
Физическое развитие
Физическая культура
Физическая культура
3
105
Здоровье
Здоровье
Внесено в самостоятельную и совместную деятельность
3.
Художественно-эстетическое развитие
Изобразительное искусство
Лепка
1
35
Аппликация
0.5
18
Рисование
1
35
Музыка
2
70
4.
Социально-личностное развитие
Социализация
Внесено в самостоятельную и совместную деятельность
Безопасность
Труд
Труд
Внесено в самостоятельную и совместную деятельность
Максимальная недельная (годовая) образовательная нагрузка
(в обязательной части)
12
420
Объем образовательной нагрузки по основным направлениям развития детей по различным видам деятельности в разных организационных формах
Итого
Итого
дн
нн
%
дн
нн
%
дн
нн
%
дн
нн
5-й год жизни(средняя группа общеразвивающей направленности)
130
650
21,7
290
1450
48,3
180
900
30 (в том числе10% времени на работу с родителями)
600
3000
Условные обозначения: дн – дневная нагрузка; нн – недельная нагрузка.
Объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе общеразвивающей направленности для детей средней группы
Удельный вес в режиме 10 часового пребывания детей шестого года жизни
Образовательная деятельность и образовательная деятельность в ходе режимных моментов
70(21,7 + 48,3) %
Самостоятельная деятельность детей
20%
Взаимодействие с семьями детей
10%
Итого:
100%
Взаимодействие со специалистами ДОУ.
Задачи взаимодействия с участниками образовательного процесса:
- психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня общей и педагогической культуры;
- оптимизация стиля семейного воспитания;
- гуманизация детско-родительских отношений;
- включение семьи в содержательную деятельность в системе «родители – ребенок – педагог». Решение задачи осуществляется посредством изучения семьи, установления контакта с ее членами в целях согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Формы работы с детьми
Двигательная деятельность Игровая беседа с элементами движений
Подвижные игры с правилами
Подвижные дидактические игры
физические и игровые упражнения
Соревнования, ролевые игры, физическая культура, физкультминутки
Игровая деятельность
Сюжетно - ролевые игры
Игры с правилами
Дидактические игры
Театрализованные игры
Пальчиковый театр
Настольный театр
Трудовая деятельность
Дежурство
Трудовые поручения
Совместная деятельность по уходу за …
Коммуникативная деятельность
Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Сюжетные игры, игры с правилами
Познавательно исследовательская деятельность
Наблюдение
Экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Сюжетные игры, игры с правилами
Восприятие художественной культуры
Чтение
Обсуждение
Разучивание
Ситуативный разговор с детьми
Продуктивная деятельность
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Музыкально – художественная деятельность
Слушание и исполнение музыкальных произведений
Музыкально-дидактические игры
Утверждаю__________________
Зав. ГОУ
Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Примерный гибкий режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности
(Средний возраст, дети с 4 до 5 лет)
Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация); подготовка к завтраку, со второй половины учебного года дежурства по столовой (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, коммуникация). 8.30-9.00
Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
9.00-9.20
Ознакомление с окружающим миром
(коммуникация, познание, социализация, безопасность, игра)
9.00-9.20
Физкультура в зале
(физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
9.00-9.20
1,3 неделя месяца
Развитие речи
(коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра)
2,4 неделя месяца
Ознакомление с худ. литературой
(чтение художественной литературой, познание, коммуникация, социализация, безопасность, игра)
9.00-9.20
Лепка (познание, труд, художественное творчество,
развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)
9.00-9.20
Физкультура в зале
(физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
9.30-9.45
9.45-10.05
Подготовка к занятиям в бассейне
1 подгруппа занятия в бассейне (физкультура, здоровье, самообслуживание
2 подгруппа
дидактические игры по развитию речи (коммуникация, познание)
9.30-9.50
Математика (познание, коммуникация, социализация, дидактические игры)
9.30-9.50
Рисование
(художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация)
9.30-9.45
9.45-10.05
Подготовка к занятиям в бассейне
1 подгруппа занятия в бассейне (физкультура, здоровье, безопасность, самообслуживание
2 подгруппа
дидактические игры по развитию речи (коммуникация, познание)
9.30-9.50
1,3 неделя месяца Конструирование(познание, художественное творчество, развитие мелкой моторики, коммуникация)
2,4 неделя месяца
Аппликация
(познание, труд, художественное творчество,
развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)
10.10-10.30
1 подгруппа
дидактические игры по развитию речи
2 подгруппа занятия в бассейне (физкультура, здоровье, безопасность, самообслуживание, подвижные игры в воде)
9.50-10.30
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
9.50-10.30
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
10.10-10.30
1 подгруппа
дидактические игры по развитию речи
2 подгруппа занятия в бассейне (физкультура, здоровье, безопасность, самообслуживание, подвижные игры в воде)
9.50-10.30
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
10.30-12.10
Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).
Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). Среда физкультура на улице 11.05-11.25 (физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
12.10-12.30
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация) со второй половины учебного года – дежурства по столовой (труд)
12.30-13.10
Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)
13.10-15.10
Сон (здоровье)
15.10-15.30
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, безопасность, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.30-16.10
Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация). Свободные игры.
16.10-16.30
Музыкальное занятие (музыка, чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)
16.20-17.05
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.00-17.05
Досуги, праздники музыкальные, творческие
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, безопасность, коммуникация, художественное творчество)
16.10-16.35
16.35-17.05
Музыкальное занятие (музыка, чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, безопасность, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.10-17.05
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.30-17.05
Игры ролевые, дидактические
(игра, познание социализация, коммуникация)
Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
17.05-17.20
Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).
17.20-18.50
Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
До 19.00
Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).
