Тема: «Вода чистая нужна, вода чистая важна»
Цели: Познакомить детей с процессами очистки воды разными способами, с нахождением воды в природе в различных агрегатных состояниях, закрепить знания детей о глобусе как о макете Земли.
Развивать исследовательские способности детей, мышление, память, крупную и мелкую моторику; обогащать словарный запас.
Воспитывать любовь к родной планете, бережное отношение к её богатствам, учить беречь воду.
Материалы и оборудование: глобус, стаканы, воронки, фильтровальная бумага, ситечки, марлевая ткань, уголь древесный, камни, тряпочки, «грязная вода», игрушки, карандаши и бумага для фиксирования результатов эксперимента, плакаты показывающие загрязнение окружающей среды.
Методические приёмы: беседа, игра, экспериментирование.
1. Организационный момент:
Собрались все дети в круг
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
2. Беседа по вопросам.
Показываю детям глобус: Что это ребята?
Дети: Это глобус-макет планеты Земля.
Воспитатель: Что на макете нарисовано?
Дети: Океаны, моря, реки, материки, горы, леса и.т.д.
Воспитатель: Каким цветом обозначена вода на глобусе?
Дети: Синим, голубым.
Воспитатель: Нашу планету называют голубой планетой (Показываю картину). Где есть вода на планете Земля?
Дети: В океанах, морях, реках, озёрах, водопадах, снегах, льдах…
Воспитатель: Ребята у планеты Земля есть два полюса (Показываю на глобусе) Северный полюс и Южный полюс. Солнце плохо греет эти полюса, солнечные лучи падают не прямо, а только скользят по ним. Поэтому на полюсах всегда холодно. Там много снега и много льда. Что происходит со снегом и льдом в тепле?
Дети: Снег и лёд тают и превращаются в воду.
Воспитатель: Значит снег и лёд это твёрдые состояния воды. А как образуются облака?
Дети: Вода испаряется с поверхности земли и поднимается в небо, там охлаждается и образует облака.
Воспитатель: Пар это газообразное состояние воды. А вода которая находится в морях, озёрах, реках, которая течёт находится в жидком состоянии. Вода это жидкость.
3. Игра «Маленькие водяные человечки».
Воспитатель: Вода состоит из очень маленьких частичек-молекул. Назовём их «маленькими водяными человечками». Мы знаем, что снег и лёд это твёрдые состояния воды, и маленькие человечки в твёрдом состоянии находятся очень близко друг к другу, тесно прижавшись , и не могут двигаться .А в воде (в её жидком состоянии) маленькие человечки располагаются более свободно. И могут двигаться. Вода течёт. Вода это жидкость.
А пар это газообразное состояние воды. Маленькие водяные человечки – молекулы отрываются друг от друга и двигаются свободно.
Давайте поиграем в игру «Водяные человечки».
(Рассказываю условия игры)
Вы будете частичками воды – «водяными человечками». Когда я скажу «снег и лёд» вы встаёте плотно друг к другу и не двигаетесь. Если я скажу «вода» вы держитесь за руки и ходите по кругу. А если я скажу «пар» вы расходитесь в разные стороны и двигаетесь свободно, можете даже потанцевать.
Проводится игра
4. Кому нужна вода?
Воспитатель: Кому нужна вода?
Дети: Людям, растениям, животным.
Воспитатель: Воды на планете Земля много, но вся ли вода пригодна для питья? Какая на вкус вода в океанах и морях?
Дети: солёная.
Воспитатель: пресной воды на земле очень мало. Она находится в реках, озёрах, снегах и льдах. Поэтому её надо беречь: хорошо закрывайте кран, чтобы вода не капала, не тратте воду просто так – когда чистите зубы набирайте воду в стакан.
Но и пресная вода не всегда бывает чистой. Как загрязняются наши водоёмы, кто их загрязнет?
Дети: Заводы, фабрики, люди бросают мусор в воду.
Воспитатель: (Показываю картинки со схематичным изображением завода загрязняющим окружающую среду) Ребята, вы согласны , с тем, что люди загрязняют окружающую среду, выливают грязную воду в реки, бросают мусор в водоёмы. (Ответы детей)
Давайте зачеркнём эти рисунки и повесим эти плакаты у нас в группе.
5. Экспериментирование
Воспитатель: Ребята, а что делать если вода грязная? (Ответы детей)
Незнайка оставил вам различные предметы. Он не знает, какие из них могли бы пригодится для очистки воды. Давайте поможем Незнайке и выберем нужные предметы. (На столах лежат: марля, промокательная бумага, ситечко, камни, стеклянные стаканы, воронки, угольный фильтр – графин, игрушки, книжки. Дети подходят к столам и выбирают.)
I Постановка исследовательской задачи.
Предлагаю детям очистить грязную воду различными способами (через марлю, промокательную бумагу, ситечко, через камни, через уголь (домашний фильтр – графин)) Ребята нужно помнить, что мусор бывает крупным и мелким.
II Прогнозирование результата .
Какой фильтр будет лучше очищать воду? (предположения детей) А давайте проверим.
III Выполнение эксперимента.
Меры предосторожности. Напоминаю детям о том, что со стеклянными предметами нужно обращаться очень осторожно, водой не плескаться, наливать воду нужно двумя руками.
Дети под моим руководством выясняют как сделать различные очистительные устройства. В стакан ставится воронка, а на воронку различные фильтры – марлевая ткань, промокательная бумага, камни. Ситечко проверяется отдельно. Рассказываю детям об устройстве бытового фильтра – графина. В графин вставляется стаканчик с древесным углем, через который проходит вода и очищается.
Дети делятся на группы и приступают к работе. Изготовляют фильтры и проверяют их действие, выясняют какой фильтр лучше очищает воду.
IV Фиксирование результатов эксперимента.
Вместе с детьми проверяем качество профильтрованной воды. Выясняем какой фильтр лучше очищает воду. Делаем выводы: Воду хорошо очищает промокательная бумага, но лучше всех оказывается угольный фильтр – графин. Дети зарисовывают результаты эксперимента и убирают рабочее место за собой.
6. Итоги занятия
Воспитатель: Что вы сегодня узнали? (ответы детей)
Дети: вода бывает твёрдой, жидкой, газообразной. Грязную воду можно очищать различными способами. Чистой воды на земле мало. Воду надо беречь.
