Проект «Кто такие взрослые люди» в подготовительной группе.

Проектная деятельность в детском саду

Автор: Майорова Ольга Николаевна, МАДОУ ЦРР детский
сад №19 «Ягодка», г. Ступино, Московская область.

Проект «Кто такие взрослые люди» в подготовительной группе.

Вид проекта: познавательно – деятельный.

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Практическая значимость проекта: поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых.

Актуальность.

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа жизни, формирование человеческой личности. Поэтому очень важно развивать познавательную активность ребенка. В этом сложном процессе становления Человеком («счастливым, удачливым, умным, добрым…») немало зависит от того как ребенок адаптируется в мире людей, где найдет свое место. То единственное место, где человек может себя чувствовать хорошо, может реализовать свои потенциальные возможности и получать удовольствие
от этой реализации.

Проблема.

Недостаточное представление детей об окружающем его социальном мире в силу малого жизненного опыта.

Цель: Формировать у детей интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение в деятельности; формировать у детей активный словарь через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной (наблюдения, художественное слово), продуктивной; формировать человеческую личность.

Задачи проекта:

поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызвать

желание следовать тому, что достойно подражания, видеть связь между своими поступками и поступками взрослых;

познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей.
Дать понять, что дети и взрослые похожи друг на друга, потому
что все они – люди;

закрепить представления о возрасте человека, его потребностях в разные периоды жизни;

воспитывать уважение к взрослым и сверстникам к их интересам;

чтобы стать взрослым надо многому научиться, стать умными
и умелыми;

обогащать словарный запас по данной теме.

Ожидаемые результаты:

Обогащать представления детей о мире взрослых, их образе жизни. Обогащение активного и пассивного словаря детей. Расширение кругозора. Помочь детям, пришедшим в этот мир стать счастливыми, удачливыми, умными, добрыми.

Работа состояла из трёх этапов:

I этап – подготовительный

подбор методической и художественной литературы по теме;

пополнение предметно-развивающей среды в группе (иллюстративного материала, книг об окружающем мире, дидактических, настольно-печатных игр, сюжетно ролевых);

беседы с детьми, для выявления знаний детей об окружающем мире

взаимодействие педагогов с родителями по вопросам формирования начал целостное представление об окружающем мире у детей.

II этап – основной

Познавательная деятельность: формирование целостной картины мира.

Беседы.

Чтение художественной литературы: рассказов, стихотворений, пословиц.

Отгадывание загадок

Дидактические, подвижные, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры

Пальчиковая гимнастика.

Художественное творчество (рисование, лепка).

Работа с родителями.

III этап - заключительный

Итоговое мероприятие – досуг «Вечер дружной семьи»

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность
с семьей

П

Е

Р

В

А

Я

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Беседа с детьми на тему «Дети и взрослые». (Приложение 1)

Рассматривание картин

из серии «Уроки доброты», (Приложение 2)

Рассматривание книг

из серии «Неразлучные друзья взрослые и дети». (Приложение 3)

Чтение рассказов Михаила Зощенко «Бабушкин подарок», «Глупая история», «Находка» (Приложение 4)

Рисование: «Портреты взрослых и детей».

Цель: учить детей рисовать портрет, передавая форму лица (овальная),

и его частей. Упражнять

в рисование карандашами, красками, по желанию детей, в раскрашивании

не выходя за контур рисунка. Развивать образное восприятие, воображение. (Приложение5)

«Мы сочиняем» - рассказы детей о дедушках

и бабушках.

(Приложение 6)

Сюжетно ролевая игра «Семья». Цель: формировать представления о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение

к членам семьи, интерес

к их деятельности.

(Приложение 7)

Пальчиковая гимнастика «Семья»

(Приложение 8)

Дидактическая игра «Узнай по голосу»

(Приложение 9)

Настольно-печатные игры «Веселый карандаш», Разрезные картинки «Собери картинку»,

«Найди пару», «Найди пять отличий»

(Приложение 32)

Наглядная информация

для родителей: консультации «Учим детей дружить»,

(Приложение 33)

Памятка

о воспитании девочек

и мальчиков

(Памятка 34)

памятки

о воспитании детей.

(Приложение 35)

В

Т

О

Р

А

Я

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Рассказ воспитателя на тему «Зачем и как работают взрослые люди»

Цель: Углубить знания детей о деятельности взрослых.

(Приложение 10)

Рассматривание альбома «Профессии».

(Приложение 11)

Учить отгадывать загадки

о профессиях.

(Приложение 12)

Дидактические игры: «Профессии».

Цель: уточнить представления детей о труде взрослого, опираясь

на «модели труда».

«Не пропусти профессию»

Цель: Развить способности

к переключению внимания;

«Угадай профессию»

Цель: Научить понимать назначение и функции предметов профессиональной деятельности.

Словесная игра «Назови профессию»

Цель: формировать умение образовывать существительные

от глаголов

«Осваиваем профессии».

Цель: формировать умение классифицировать предметы по функциональному назначению, закрепить название профессий.

(Приложение13)
Пальчиковая гимнастика «Профессии», «Строители», «Цирк»;

Физкультминутка «Самолет»

(Приложение 14)

Чтение стихотворений

и пословиц о профессиях.

(Приложение 15)

Чтение стихотворения Ирины Дмитриевны Гавриловой «Солидная дама Пяти с лишним лет»

(Приложение 16)

Лепка «Балерина»

Цель: учить детей лепить фигуру человека, передавая форму тела и ее частей

в движении.

(Приложение 17)

Словесная игра «Где мы были, вам не скажем,

а что делали, покажем». Цель: воспитание воображения, смекалки, активация словаря.

(Приложение 18)

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад» Задачи: расширить

и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

«Поликлиника» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача.

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей

о работе парикмахера

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления

о строительстве.

(Приложение 7)

Рассматривание тематического альбома «Профессии»

Настольно-печатные игры:

Лото «Профессии»

«Найди пару»,

«Знаю все профессии»

«Кто мы»

«Хорошо или плохо»

Развивающая игра – конструктор «Сложи

из фигур»

«Пазлы»

Индивидуальная консультация «Как и что, читать детям »

(Приложение 36)

Консультация «Все работы хороши, или знакомство детей с профессиями»   (Приложение37)

Памятка

для родителей

«Приобщение дошкольника

к книге»

(Приложение 38)

Привлечь родителей

к совместному творчеству нарисовать рисунки для вставки «Профессии наших родителей»

Т
Р
Е
Т
Ь
Я

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Беседа с детьми «О правах ребенка»

(Приложение 19)

Рассматривание альбома «Права ребенка»

(Приложение 20)

Чтение рассказов Н.Носова «Огурцы», «Заплатка»,

«На горке»

(Приложение 21)

Пальчиковая гимнастика «Наша семья» «Дружба»

(Приложение 22)

Рисование рисунков

к рассказам Н.Носова

Учить передавать в рисунке наиболее запомнившиеся моменты, добиваться поставленной цели.

(Приложение 23)

Дидактические игры «Кому что нужно?», «Поможем маме»

(Приложение 24)

«Пальчиковая гимнастика «Семья могучая»

(Приложение 25)

Рассматривание тематического альбома «Права ребенка»,

Настольно-печатные игры

«Разрезные картинки»,

«Найди пару»,

Памятка

для родителей

«Книги о праве для детей»,

(Приложение39)

Консультации для родителей

«Права и сказки»

(Приложение40)

Ч
Е
Т
В
Е
Р
Т
А
Я

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Беседа «Кто такие взрослые люди»

(Приложение 26)

Чтение стихотворения Владимир Маяковский

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

(Приложение 27)

Чтение рассказов: Н.Павловой «Помощница», Е. Пермяка
«Как Маша стала большой»

(Приложение 28)

Рассматривание книжки-передвижки «Режим дня»

(Приложение 29)

Дидактическая игра

«Что такое хорошо

и что такое плохо».

(Приложение 30)

Чтение пословиц на тему «Что такое хорошо

и что такое плохо»

(Приложение 31)

Сюжетно-ролевая игра «Дом, семья»

Цель: Учить детей творчески воспроизводить
в играх быт семьи.

(Приложение 7)

Рассматривание тематического альбома «Что такое хорошо

и что такое плохо»,

«Уроки доброты»

Настольно-печатные игры

Заучивать отрывка

из стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». «Что такое хорошо и что такое плохо?» (Приложение 41)

Консультация

О воспитании доброты в детях

(Приложение 42)

Памятка

для родителей:

Дети помогают родителям. Домашние обязанности ребенка

(Приложение 43)

РЕЗУЛЬТАТЫ: обогатились представления детей о мире взрослых, их образе жизни. Обогатился активный и пассивный словарь детей. Расширился кругозор, который поможет детям, пришедшими в этот мир стать счастливыми, удачливыми, умными, добрыми. Были организована вставка рисунков: «Профессии наших родителей», «Портреты родителей». Для родителей проводились консультации по данной теме. В завершении было проведено итоговое мероприятие – досуг «Вечер дружной семьи».

ВЫВОД: в результате работы над данным проектом дети расширили свои знания и обогатили свой опыт, прониклись уважением к миру взрослых, у детей появилось желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности, дети узнали: чтобы стать взрослым надо многому научиться, стать умными и умелыми, были заложены основы формирования человеческой личности.

Приложение 1.

Беседа «Дети и взрослые»

Дети и взрослые похожи друг на друга, потому что все мы – люди.
Но дети и взрослые отличаются друг от друга: дети маленькие, еще мало знают, мало умеют, а взрослые – большие, сильные, умеют читать, писать, готовить пищу, защищать слабых, работать.

Взрослые, как дети, могут огорчаться и радоваться, болеть
и выздоравливать, смеяться и плакать. Естественное, все взрослые люди живут отдельно от своих родителей и всё делают сами. Всё делают самостоятельно. Все взрослые люди ходят на работу и там занимаются взрослыми делами. А если сказать шутливо, то взрослые люди отличаются от людей-детей ростом. Уж они куда выше, чем человек-ребёнок. Кто же такие взрослые люди? У всех свои версии на этот счёт, но волей-неволей, некоторые взрослые люди предпочитают оставаться ребёнком. Но остаться ребёнком – это не значит
не в состоянии справляться «со взрослыми» делами и работой. Потому что многие сейчас оценивают взрослых людей, по тому, что и как они делают, чему научились и теперь сами смогут научить других и детей. И вы обязательно станете взрослыми и обязательно будете умными и умелыми.

Приложение 2.

Рассматривание картин из серии «Уроки доброты»

[pic] [pic]

Приложение 3

Рассматривание книг из серии «Не разлучные друзья
взрослые и дети»

[pic] [pic]

Приложение 4.

Михаил Зощенко рассказы.

Бабушкин подарок.

У меня была бабушка. И она меня очень горячо любила.

Она каждый месяц приезжала к нам в гости и дарила нам игрушки.
И вдобавок приносила с собой целую корзинку пирожных.

Из всех пирожных она позволяла мне выбрать то, которое мне нравится.

А мою старшую сестрёнку Лелю бабушка не очень любила.
И не позволяла ей выбирать пирожные. Она сама давала ей, какое придется.
И от этого моя сестрёнка Леля всякий раз хныкала и сердилась больше на меня, чем на бабушку.

В один прекрасный летний день бабушка приехала к нам на дачу.

Она приехала на дачу и идёт по саду. В одной руке у нее корзинка
с пирожными, в другой – сумочка.

И мы с Лелей подбежали к бабушке и с ней поздоровались. И с грустью увидели, что на этот раз, кроме пирожных, бабушка нам ничего не принесла.

И тогда моя сестрёнка Леля сказала бабушке:

– Бабушка, а кроме пирожных ты разве нам сегодня ничего не принесла?

И моя бабушка рассердилась на Лелю и так ей ответила:

– Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая
так откровенно об этом спрашивает. Подарок получит благовоспитанный мальчик Миня, который лучше всех на свете благодаря своему тактичному молчанию.

И с этими словами бабушка велела мне протянуть руку. И на мою ладонь она положила десять новеньких монеток по десять копеек.

И вот я стою как дурачок и с восторгом смотрю на новенькие монеты, которые лежат у меня на ладони. И Леля тоже смотрит на эти монеты. И ничего не говорит. Только у неё глазёнки сверкают недобрым огоньком.

Бабушка полюбовалась на меня и пошла, пить чай.

И тогда Леля с силой ударила меня по руке снизу вверх, так что все мои монеты подпрыгнули на ладони и попадали в траву и в канаву.

И я так громко зарыдал, что сбежались все взрослые — папа, мама и бабушка. И все они моментально нагнулись и стали разыскивать упавшие мои монетки.

И когда были собраны все монетки, кроме одной, бабушка сказала:

– Видите, как правильно я поступила, что не дала Лельке ни одной монеты! Вот она, какая завистливая особа. «Если, – думает, – не мне, – так
и не ему!» Где, кстати, эта злодейка в настоящий момент?

Чтобы избежать трёпки, Леля, оказывается, влезла на дерево и, сидя
на дереве, дразнила меня и бабушку языком.

Соседский мальчик Павлик хотел стрельнуть в Лелю из рогатки,
чтоб снять её с дерева. Но бабушка не позволила ему это сделать, потому
что Леля могла упасть и сломать себе ногу. Бабушка не пошла на эту крайность и даже хотела отобрать у мальчика его рогатку.

И тогда мальчик рассердился на всех нас и на бабушку, в том числе
и издали, стрельнул в неё из рогатки.

Бабушка, ахнув, сказала:

– Как это вам нравится? Из-за этой злодейки меня из рогатки подбили. Нет, я не буду к вам больше приезжать, чтоб не иметь подобных историй. Лучше вы привозите ко мне моего славного мальчика Миню. И я всякий раз,
в пику Лельке, буду дарить ему подарки.

Папа сказал:

– Хорошо. Я так и сделаю. Но только вы, мамаша, напрасно хвалите Миньку! Конечно, Леля поступила нехорошо. Но и Минька тоже не из лучших мальчиков на свете. Лучший мальчик на свете тот, который отдал бы своей сестренке несколько монеток, видя, что у неё ничего нет. И этим он не довел
бы свою сестренку до злобы и зависти.

Сидя на своём дереве, Лелька сказала:

– А лучшая бабушка на свете та, которая всем детям что-нибудь дарит,
а не только Миньке, который по своей глупости или хитрости молчит
и поэтому получает подарки и пирожные.

Бабушка не пожелала больше оставаться в саду.

И все взрослые ушли пить чай на балкон.

Тогда я сказал Леле:

– Леля, слезь с дерева! Я подарю тебе две монетки.

Леля слезла с дерева, и я подарил ей две монетки. И в хорошем настроении пошёл на балкон и сказал взрослым:

– Всё-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете – я сейчас подарил Леле две монетки.

Бабушка ахнула от восторга. И мама тоже ахнула. Но папа, ахнул – Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее и после этим не будет хвастаться.

И тогда я побежал в сад, нашёл свою сестру и дал ей еще монетку.
И ничего об этом не сказал взрослым.

Итого, у Лельки стало три монеты, и четвертую монетку она нашла
в траве, где она меня ударила по руке.

И на все эти четыре монеты Лелька купила мороженое. И она два часа его ела, наелась, и еще у нее осталось.

А к вечеру у нее заболел живот, и Лелька целую неделю пролежала
в кровати.

И вот, ребята, прошло с тех пор много лет. И до сих пор я отлично помню папины слова.

Нет, мне, может быть, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.

Глупая история.

Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было четыре года.
Но мама считала его совсем крошечным ребёнком. Она кормила его с ложечки, гулять водила за ручку и по утрам сама одевала его.

Однажды Петя проснулся в своей постельке. И мама стала его одевать. Вот она одела его и поставила на ножки около кровати. Но Петя вдруг упал. Мама думала что он шалит, и снова поставила его на ножки. Но тот опять упал. Мама удивилась и в третий раз поставила его около кроватки. Но ребёнок снова упал.

Мама испугалась и по телефону позвонила папе на службу.

Она сказала папе:

– Приезжай скорей домой. Что-то с нашим мальчиком случилось – он на ножках стоять не может.

Вот папа приезжает и говорит:

– Это глупости. Наш мальчик хорошо ходит и бегает, и не может быть, чтобы он у нас падал.

И он моментально ставит мальчика на ковёр. Мальчик хочет пойти
к своим игрушкам, но снова, в четвертый раз, падает.

Папа говорит:

– Надо скорей позвать доктора. Наверно, наш мальчик захворал. Наверно, он вчера конфетами объелся.

Позвали доктора.

Приходит доктор в очках и с трубкой. Доктор говорит Пете:

– Это что за новости! Почему ты падаешь?

Петя говорит:

– Не знаю, почему, но немножко падаю.

Доктор говорит маме:

– А ну-ка, разденьте этого ребёнка, я его сейчас осмотрю.

Мама раздела Петю, и доктор стал его слушать.

Доктор послушал его через трубку и говорит:

– Ребёнок совершенно здоровый. И это удивительно, почему он у вас падает. А ну-ка, оденьте его снова и поставьте на ножки.

Вот мама быстро одевает мальчика и ставит на пол.

И доктор одевает очки на нос, чтобы получше видеть, как мальчик падает.

Только мальчика поставили на ножки – и вдруг он опять упал.

Доктор удивился и говорит:

– Позовите профессора. Может быть, профессор догадается, почему
этот ребёнок падает.

Папа пошёл звонить профессору, а в этот момент к Пете в гости приходит маленький мальчик Коля.

Коля посмотрел на Петю, засмеялся и говорит:

– А я знаю, почему у вас Петя падает.

Доктор говорит:

– Глядите, какой нашёлся учёный карапуз, – он лучше меня знает, почему дети падают.

Коля говорит:

– Поглядите, как Петя у вас одет. У него одна штанина болтается,
а в другую засунуты обе ножки. Вот почему он и падает.

Тут все заахали и заохали.

Петя говорит:

– Это меня мама одевала.

Доктор говорит:

– Не нужно звать профессора. Теперь нам понятно, почему ребенок падает.

Мама говорит:

– Утром я очень торопилась, чтобы ему кашу варить, а сейчас я очень волновалась, и поэтому я так неправильно ему штанишки надела.

Коля говорит:

– А я всегда сам одеваюсь, и у меня таких глупостей с ногами не бывает. Взрослые вечно что-нибудь напутают.

Петя говорит:

– Теперь я тоже буду сам одеваться.

Тут все засмеялись. И доктор засмеялся. Он со всеми попрощался,
и с Колей тоже попрощался. И ушёл по своим делам. Папа пошёл на службу.

Мама пошла на кухню. А Коля с Петей остались в комнате. И стали играть в игрушки.

А на другой день Петя сам надел штанишки, и никаких глупых историй
с ним больше не произошло

Находка

Однажды мы с Лелей взяли коробку от конфет и положили туда лягушку и паука.

Потом мы завернули эту коробку в чистую бумагу, перевязали ее шикарной голубой ленточкой и положили этот пакет на панель против нашего сада. Как будто бы кто-то шёл и потерял свою покупку.

Положив этот пакет возле тумбы, мы с Лелей спрятались в кустах нашего сада и, давясь от смеха, стали ждать, что будет.

И вот идёт прохожий.

Увидев наш пакет, он, конечно, останавливается, радуется и даже
от удовольствия потирает себе руки. Ещё бы: он нашёл коробку конфет – это
не так-то часто бывает в этом мире.

Затаив дыхание, мы с Лелей смотрим, что будет дальше.

Прохожий нагнулся, взял пакет, быстро развязал его и, увидев красивую коробку, ещё того более обрадовался.

И вот крышка открыта. И наша лягушка, соскучившись сидеть в темноте, выскакивает из коробки прямо на руку прохожего.

Тот ахает от удивления и швыряет коробку подальше от себя.

Тут мы с Лелей стали так смеяться, что повалились на траву.

И мы смеялись до того громко, что прохожий обернулся в нашу сторону и, увидев нас за забором, тотчас всё понял.

В одно мгновенье он ринулся к забору, одним махом перепрыгнул
его и бросился к нам, чтобы нас проучить.

Мы с Лелей задали стрекача.

Мы с визгом бросились через сад к дому.

Но я запнулся о грядку и растянулся на траве.

И тут прохожий довольно сильно отодрал меня за ухо.

Я громко закричал. Но прохожий, дав мне ещё два шлепка, спокойно удалился из сада.

На крик и шум прибежали наши родители.

Держась за покрасневшее ухо и всхлипывая, я подошёл к родителям
и пожаловался им на то, что было.

Моя мама хотела позвать дворника, чтобы с дворником догнать прохожего и арестовать его.

И Леля уже было кинулась за дворником. Но папа остановил ее. И сказал ей и маме:

– Не зовите дворника. И не надо арестовывать прохожего. Конечно,
это не дело, что он отодрал Миньку за уши, но на месте прохожего я, пожалуй, сделал бы то же самое.

Услышав эти слова, мама рассердилась на папу и сказала ему:

– Ты ужасный эгоист!

И мы с Лелей тоже рассердились на папу и ничего ему не сказали. Только я потёр свое ухо и заплакал. И Лелька тоже захныкала. И тогда моя мама, взяв меня на руки, сказала папе:

– Вместо того, чтобы заступаться за прохожего и этим доводить детей
до слёз, ты бы лучше объяснил им, что есть плохого в том, что они сделали. Лично я этого не вижу и всё расцениваю как невинную детскую забаву.

И папа не нашёлся, что ответить. Он только сказал:

– Вот дети вырастут большими и когда-нибудь сами узнают, почему
это плохо.

И вот проходили годы. Прошло пять лет. Потом десять лет прошло.
И наконец, прошло двенадцать лет.

Прошло двенадцать лет, и из маленького мальчика я превратился
в молодого студентика лет так восемнадцати.

Конечно, я забыл и думать об этом случае. Более интересные мысли посещали тогда мою голову.

Но однажды вот что произошло.

Весной, по окончании экзаменов, я поехал на Кавказ. В то время многие студенты брали на лето какую-нибудь работу и уезжали кто куда. И я тоже взял себе должность – контролёра поездов.

Я был бедный студентик и денег не имел. А тут давали бесплатный билет на Кавказ и вдобавок платили жалованье. И вот я взял эту работу. И поехал.

Приезжаю сначала в город Ростов, для того чтобы зайти в управление
и получить там деньги, документы и щипчики для пробивания билетов.

А наш поезд опоздал. И вместо утра пришёл в пять часов вечера.

Я сдал мой чемодан на хранение. И на трамвае поехал в канцелярию.

Прихожу туда. Швейцар мне говорит:

– К великому сожалению, опоздали, молодой человек. Канцелярия
уже закрыта.

– Как так, – говорю, – закрыта. Мне же надо сегодня получить деньги
и удостоверение.

Швейцар говорит:

– Все уже ушли. Приходите послезавтра.

– Как так,— говорю,— послезавтра? Тогда лучше уж завтра зайду.

Швейцар говорит:

– Завтра праздник, канцелярия не работает. А послезавтра приходите
и всё, что надо, получите.

Я вышел на улицу. И стою. Не знаю, что мне делать.

Впереди два дня. Денег в кармане нет – всего осталось три копейки. Город чужой – никто меня тут не знает. И где мне остановиться – неизвестно.
И что кушать – непонятно.

Я побежал на вокзал, чтобы взять из моего чемодана какую-нибудь рубашку или полотенце, для того чтобы продать на рынке. Но на вокзале мне сказали:

– Прежде чем брать чемодан, заплатите за хранение, а потом уж
его берите и делайте с ним что хотите.

Кроме трёх копеек, у меня ничего не было, и я не мог заплатить
за хранение. И вышел на улицу еще того более расстроенный.

Нет, сейчас бы я так не растерялся. А тогда я ужасно растерялся. Иду, бреду по улице неизвестно куда и горюю.

И вот иду по улице и вдруг на панели вижу: что такое? Маленький красный плюшевый кошелек. И, видать, не пустой, а туго набитый деньгами.

На одно мгновенье я остановился. Мысли, одна другой радостнее, мелькнули у меня в голове. Я мысленно увидел себя в булочной за стаканом кофе. А потом в гостинице на кровати, с плиткой шоколада в руках.

Я сделал шаг к кошельку. И протянул за ним руку. Но в этот момент кошелек (или мне это показалось) немного отодвинулся от моей руки.

Я снова протянул руку и уже хотел схватить кошелек. Но он снова отодвинулся от меня, и довольно далеко.

Ничего не соображая, я снова бросился к кошельку.

И вдруг в саду, за забором, раздался детский хохот. И кошелек, привязанный за нитку, стремительно исчез с панели.

Я подошёл к забору. Какие-то ребята от хохота буквально катались
по земле.

Я хотел броситься за ними. И уже схватился рукой за забор,
чтоб его перепрыгнуть. Но тут в одно мгновенье мне припомнилась давно забытая сценка из моей детской жизни.

И тогда я ужасно покраснел. Отошел от забора. И медленно шагая, побрел дальше.

Ребята! Все проходит в жизни. Прошли и эти два дня.

Вечером, когда стемнело, я пошёл за город и там, в поле, на траве, заснул.

Утром встал, когда взошло солнышко. Купил фунт хлеба за три копейки, съел и запил водичкой. И целый день, до вечера, без толку бродил по городу.

А вечером снова пришёл в поле и снова там переночевал. Только
на этот раз плохо, потому что пошёл дождь, и я промок как собака.

Рано утром на другой день я уже стоял у подъезда и ожидал,
когда откроется канцелярия.

И вот она открыта. Я, грязный, взлохмаченный и мокрый, вошел
в канцелярию.

Чиновники недоверчиво на меня посмотрели. И сначала не захотели мне выдать деньги и документы. Но потом выдали.

И вскоре я, счастливый и сияющий, поехал на Кавказ

Приложение 5

Портреты «Взрослые и дети»

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic]

Приложение 6.

Рассказы о бабушках и дедушках

Лиза 6лет.

У меня есть бабушка, её зовут  Светлана Николаевна.
Она красивая, трудолюбивая, добрая и никого не оставит в беде.
С бабушкой я очень люблю гулять. Мы были с ней в зоопарке, ходили на карусели и другие аттракционы.

Кирилл 5лет 6месяцев.

У меня есть дедушка Виктор Петрович и бабушка Любовь Максимовна. Они живут в деревне. Дедушка разводит пчел.

 Когда я гостил у бабушки с дедушкой в деревне, они меня угощали чаем с медом и медовым тортом.

Я очень люблю бабушку и дедушку.

Лера 6лет 4месяца.

Я хочу рассказать про свою бабушку Людмилу Михайловну. Она веселая , жизнерадостная, красивая и очень добрая. Она уже не работает, потому что находится на заслуженной пенсии. Но ни минуты не сидит без дела. Помогает моему брату делать уроки, а меня водит на танцы. А по праздникам она печет нам пирожки.

Саша 6лет 5месяцев.

Моя бабушка Маргарита Александровна работает сторожем. Она охраняет мой детский садик по ночам, когда я сплю дома. А по выходным
мы с бабушкой ездим на дачу. Я помогаю ей копать огород и сажать овощи.
А она мене угощает за это всякими вкусняшками. Я очень люблю и уважаю свою бабушку.

Артем 5лет 10месяцев

Мою бабушку зовут Елена Викторовна. Она работает на заводе.
Она очень веселая и добрая. Она всегда находит время на игры и прогулки
со мной. А по вечерам она читает мне книги или рассказывает мне сказки.
Я очень ее люблю.

Приложение7.

Сюжетно – ролевые игры

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке
к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение
за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа
о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры. 

[pic] [pic]

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы),
«Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа
о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему
«Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.  Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

[pic]

«Семья»

Цель: формирование представления о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Задачи: учить детей отражать в играх события реальной жизни; воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой
о распределении ролей

Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли

распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать
за взаимоотношениями между членами семьи, вовремя помогать им.

«Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру
общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает
их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга»,

«На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений:
Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась».  Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок
для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

[pic] [pic]

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются
с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить
с игрой.

«Дом, семья»

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской
с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных
местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая
игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей
парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре
с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки,
деньги и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы,
машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос,
одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты,
пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для
пыли, для пола.

[pic]

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве,
его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение
к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил тот дом?»
С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы
по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

[pic] [pic]

«Мастерская по ремонту».

Цель: формировать умение сопоставлять в предмете часть и целое; устанавливать причинно-следственные связи между функцией, назначением
и строением.

Оборудование: целые картинки с изображением предметов профессиональной деятельности, и такие же, но разделенные на части.

Инструкция: педагог предлагает детям рассмотреть изображённый
на картинке предмет, а затем предлагает ребёнку собрать такой же предмет, предварительно убрав одну из частей. Необходимо уточнить, какой части
не хватает, можно ли обойтись без неё и почему. Если ребёнок ответил
на вопросы,  доделывает предмет, установив на место недостающую часть.

[pic]

Приложение 8.

Пальчиковая гимнастика

«Семья»

Большая да веселая

(хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)

Два у лавки стоят,

(загибают большие пальцы)

Два учиться хотят.

(загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются.

(загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются.

(загибают безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются.

(загибают мизинцы)

Приложение 9.

Дидактическая игра «Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок
для завязывания глаз.

Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу
того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать
по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят:
«Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай».

По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего
по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает,
он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка».

Приложение 10.

Беседа «Зачем и как работают взрослые люди»

Взрослые люди работают. Много дел нужно делать, поэтому и требуются разные профессии. Людям нужны дома, чтобы в них жить, отдыхать, работать, поэтому есть такие профессии, как архитектор, строитель. Всем необходима одежда, поэтому есть ткачи, швеи, модельеры. Люди хотят много знать и уметь, поэтому есть учителя, воспитатели. Писатели. Журналисты. Чтобы лечить людей – есть врачи. Чтобы люди могли быстро передвигаться есть такие профессии как летчики, машинисты. Водители машин. Еще есть профессии, которые существуют уже с давних времен: хлебороб, пекарь. А есть
еще и совсем новые: космонавт, программист. Это очень важно, что взрослые работают. Для большинства людей вполне очевидно, что работа нужна
для добычи средств к существованию. Но работа – это не только источник денег.

Во-первых, работа подвигает человека на продумывание своего режима, распределение своего времени и возможностей. Те, кто умеет с умом расходовать силы и время.

Во-вторых, работа заставляет наш мозг работать.
В-третьих, работа помогает нам в совершенствовании своих способностей
и умений, даёт опыт и, зачастую, новые знания.

Труд, в какой-то степени, можно назвать смыслом существования человечества. Пока люди работают, пока ищут возможности для дальнейшего труда, человечество будет жить и развиваться.

Но работать можно по- разному. Можно работать хорошо, добросовестно, творчески, такие люди радуют своим трудом всех. Но иногда люди работают плохо. Например : строитель плохо покрыл крышу в новом доме. Пошел дождь, и вода залила квартиру. Очень обидно.

Если человек с детства приучил себя любое дело выполнять добросовестно, то став взрослым он будет радовать всех своими делами.
О таких людях говорят: «Мастер на все руки», «У него золотые руки».

Поэтому в человеке инстинктивно заложено, что работа – это жизненно важное дело. Так что лучше объявить войну злобной ведьме по имени
Лень, которая, как ни крути, никакая нам не матушка, а самый
настоящий враг, и работать надо на благо себя, близких
и человечества!

Приложение 11.

Рассматривание альбома «Профессии»

[pic] [pic]

[pic] [pic]

Приложение 12.

Загадки о профессиях

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает... (столяр)

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит... (шофер)

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит... (пожарный)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

Кто плывет на корабле

К неизведанной земле?

Весельчак он и добряк.

Как зовут его? (Моряк)

Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не журналист.

Всем совет дает... (юрист)

На посту своем стоит,

За порядком он следит.

Строгий смелый офицер.

Кто он? (Милиционер)

Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник —

Делает нам стулья... (плотник)

Он от всех родных вдали

Водит в море корабли.

Повидал немало стран

Наш отважный... (капитан)

По мосту чтоб мчался скорый,

Чинит он на дне опоры.

Целый день за разом раз

Вглубь ныряет... (водолаз)

Кто движеньем управляет?

Кто машины пропускает?

На широкой мостовой

Машет жезлом... (постовой)

На посту он в снег и в зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется... (военный)

Стук летит из-под колес,

Мчится вдаль электровоз.

Поезд водит не таксист,

Не пилот, а... (машинист)

В фильмах трюки выполняет,

С высоты на дно ныряет

Подготовленный актер.

Быстрый, смелый... (каскадер)

Тонкой палочкой взмахнет —

Хор на сцене запоет.

Не волшебник, не жонглер.

Кто же это? (Дирижер)

Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи? (Портниха)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает... (врач)

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок... (учитель)

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (продавец)

Учит вежливости нас,

Почитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель.

Это няня,... (воспитатель)

Кто загадку отгадает?

В нашем театре выступает,

Словно бабочка порхает,

Кружится и вверх взлетает.

Что за чудная картина?

Кто танцует? - ...(балерина)

Приложение 13.

Дидактические игры

«Профессии».

Цель: уточнить представления детей о труде взрослого, опираясь
на «модели труда».Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей различных профессий, карточки с «орудиями труда».

Инструкция: педагог обращает внимание детей на то, что в группе появились необычные карточки, и раздаёт детям карточки с изображениями символов труда. Затем предлагает рассмотреть их и сказать, какие предметы изображены на карточках, обобщив эти предметы «орудия труда». Воспитатель спрашивает у детей о людях, которые используют изображённые орудия труда. Детям предлагается найти сюжетную картинку, на которой изображён человек, пользующийся этими предметами. Игровое задание считается выполненным, когда все дети правильно соотнесли все карточки «моделей труда» и сюжетные картинки. В конце игры воспитатель предлагает детям рассказать о профессии, которую они выбрали, о том, как человек этой профессии использует орудия труда.

«Не пропусти профессию»

Цель: Развить способности к переключению внимания, расширение кругозора. Обогащать словарный запас детей.

Инструкция: педагог предлагает детям внимательно слушать слова, которые он начнёт произносить и когда среди слов будет встречаться название профессии, дети должны подпрыгивать на месте.

Варианты слов: Лампа, водитель, ножницы, шахтёр, яблоко, болтун, доктор, ананас,

фабрика, карандаш, ветеринар, тетрадь, чайник, бутерброд, учитель,

гроза, обруч, тракторист, ложка, полянка, библиотека, мама, человек,

продавец, птица, река, очки, попугай, парикмахер, стул, огород,

строитель, окно, милиционер, пожарный, скамья, ребёнок,

воспитатель и т. д.

«Угадай профессию»

Цель: Научить понимать назначение и функции предметов профессиональной деятельности.

Оборудование: картинки с изображением предметов профессиональной деятельности.

Инструкция: педагог предлагает детям отгадать к какой профессии относятся эти предметы.

Весы, прилавок, товар (Продавец).

Каска, шланг, вода (Пожарный).

Сцена, роль, костюм (Актёр).

Ножницы, ткань, швейная машинка (Швея).

Плита, кастрюля, вкусное блюдо (Повар).

Доска, мел, учебник (учитель).

Маленькие дети, игры, прогулки (Воспитатель).

Болезнь, таблетки, белый халат (Врач).

Ножницы, фен, модная причёска (Парикмахер).

Корабль, море, штурвал (Моряк).

Читальный зал, книги, читатель (Библиотекарь).

Примечание: можно играть без картинок, дети на слух определяют
какой профессии говорит педагог.

«Осваиваем профессии».

Цель: формировать умение классифицировать предметы
по функциональному назначению, закрепить название профессий.

Оборудование: картинки предметов профессиональной деятельности.

Инструкция: педагог предлагает детям выбрать себе профессию, затем подобрать картинки с изображением необходимых для своей работы предметов и рассказать, что они будут делать с помощью этих предметов.  Примечание: можно предложить рассказать, из чего сделаны эти предметы.

Словесная игра «Назови профессию»

Цель: формировать умение образовывать существительные от глаголов

Ход игры: Воспитатель бросает мяч ребенку и называет глагол: «Воспитывает» Ребенок отвечает: «Воспитатель» (учит - учитель, строит - строитель, танцует- танцор, поет – певец, продает – продавец)

Приложение 14.

Пальчиковая гимнастика «Профессии».

Доктор измерил температуру, Ребенок загибает или разгибает пальцы
на руке,

А музыкант на флейте сыграл.  перечисляя названия профессий.

Строитель кирпичную стену построил,

Художник картину нарисовал.

Повар сварил очень вкусные щи.

Скорей пять профессий ты здесь отыщи.

Пальчиковая гимнастика «Строители».

Мы строители, мы строим, Ребенок стучит кулачком о кулачок.

Много мы домов построим, Загибает по очереди пальцы на обеих руках.

Много крыш и потолков,

Много окон, стен, полов,

Много комнат и дверей,

Лифтов, лестниц, этажей.

Будет у жильцов веселье –  Произносит слова веселым голосом.

В новом доме новоселье!   Произносит громко слово «новоселье», поднимая руки вверх.

Пальчиковая гимнастика «Цирк».

В цирке весело всегда, Ребенок идет пальчиками по столу

Мы идем сейчас туда.

Мы увидим там гимнастов, Загибает по очереди пыльцы,

Акробатов, силачей,   перечисляя названия цирковых профессий

Много клоунов веселых,

Дрессировщиков зверей.

Физкультминутка

Самолет

Летит самолет высоко-высоко,

Ему на посадку зайти нелегко!

Летчик за кругом делает круг...

Ему самолет и товарищ, и друг!

На взлетную полосу сел самолет,

Вперед побежал — и закончен полет.

Двери открылись, под трапом земля,

И пассажиров встречают друзья.

Приложение 15.

Стихи о профессиях.

Строители

На соседней улице строят новый дом.

Быстро вырастает этаж за этажом.

Трудятся строители весело и дружно.

К сроку им построить дом высоченный нужно.

Сколько здесь профессий! Каменщик, маляр,

Крановщик, водитель, грузчик и столяр,

Штукатур и плотник… Всех не сосчитать!

Смогут новоселы скоро в дом въезжать.

Повариха

Пахнет вкусно кашей, супом и котлетой.

На обед нам в садике принесут все это.

Славная кудесница наша повариха!

За столом орудуем ложками мы лихо!

Мы за обе щеки уплетаем кашу,

Говорим спасибо поварихе Маше!

Доктор

Простудился мальчик Шура.

Поднялась температура.

У него неважный вид…

И на помощь врач спешит.

Чтобы снять температуру

Доктор выпишет микстуру.

Улыбнется: «Будь здоров!»

Нам никак без докторов!

Говорю серьезно вам:

– Честь и слава докторам!

Машинист

Мой папа машинист. Забот у папы много.

Ведь для него судьба – железная дорога.

Стучит состав по рельсам, везет куда-то груз.

Хочу быть машинистом! Пока я карапуз…

Вот вырасту побольше, учиться буду много,

Мне тоже покорится железная дорога!

Клоун

Рыжий клоун, рассмеши,

Фокус детям покажи,

В цирк пришли повеселиться,

Посмеяться от души!

Шляпа как сковорода,

Носик как картошка.

Клоун взрослый дядя? Да!

Но, дитя немножко.

Пожарные

Пришла беда нечаянно —

От огонька случайного

Большой пожар  начался.

Кричат машины красные,

Летят к огню опасному,

На помощь людям мчатся.

Бесстрашные мужчины

Вступают в бой с пожаром.

Они всегда на страже,

И ценят их недаром

Стихи

Веселый повар

Семён Островский

Повар весёлый,

Готовлю я

Блин.

Нету вкуснее –

Такой он один.

Блин

Хоть куда -

Не велик

И не мал.

Вверх я

Подбросил его -

И поймал.

Он акробат.

Как артист цирковой,

С ловкостью

Трюк

Демонстрирует

Свой:

САЛЬТО-МОРТАЛЕ

НА СКОВОРОДЕ.

Вам

Не увидеть

Такое

Нигде.

Повар

(автор неизвестен)

А у нас сегодня в группе

Будет новая игра:

Все девчонки – поварихи,

А мальчишки – повара.

Мы халатики надели,

Колпаки на головах.

И кастрюльки с черпаками

Разложили на столах.

Наши кубики – картошка,

А морковка – карандаш.

Даже мячик станет луком –

Будет вкусным супчик наш.

Всё посолим, помешаем,

По тарелкам разольём.

Кукол весело посадим

И накормим перед сном.

Мы сегодня поварихи,

Мы сегодня повара!

Но тарелочки помоем,

Ведь закончилась игра.

Повар

Сергей Чертков

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель... И тогда

Ждёт вас вкусная еда.

***

Повар у плиты творит,

Как на крыльях он парит.

Все бурлит вокруг него,

Кухня – кузница его.

Каждое его творенье -

Просто сказка, объеденье,

Мысли, творчества полет.

Тот, кто пробовал, поймет.

Пословицы о профессиях

Без топора - не плотник, без иголки - не портной.

Всякий человек по делу узнаётся.

У кузнеца рука легка: была бы шея крепка.

Какова пряха, такова на ней рубаха.

Думает плотник с топором.

У кузнеца – что стукнул, то гривна.

Не молот железо куёт, а кузнец.

Портной без кафтана, сапожник без сапог, а плотник без дверей.

В понедельник Савка - мельник, а во вторник савка - шорник.

Шахтёру шахта, что птице - небо.

Не проси у кузнеца угольев (либо нет, либо самому надо).

У кузнеца руки черны, да хлеб бел.

У плохого мастера всегда инструмент виноват.

Хорошего мастера по ухватке видно.

Бракодел остаётся не у дел.

Всяк мастер на выучку берёт, да не всяк доучивает.

Где сшито на живую нитку, там жди прорехи.

Гуляй, да дела не забывай.

Клин плотнику товарищ.

Дела вести - не лапти плести.

За всё берётся, да не всё удаётся.

Как ни замазывай лаком, брак останется браком.

Дело мастера величает.

Кто умет золотом шить, не пойдёт молотом бить.

Дело - не комар: от него не отмахнёшься.

Когда сумеешь взяться за дело - и снег загорится, а не сумеешь - и масло не вспыхнет.

Корявое умей делать гладким, а горькое - сладким.

Дело толком красно.

За все дела браться - ничего не сделать.

Красивое слово - серебро, а хорошее дело - золото.

Кроить - не шить: после не распорешь.

Не говори, чему учился, а покажи, чему научился.

Не дивись на человека, а на его дела.

Не игла шьёт, а руки.

Не просит ремесло хлеба - само кормит.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Не учи безделью, учи рукоделью.

Не худое ремесло, кто умеет сделать и весло.

Нельзя быть мастером на все руки.

Семь дел в одни руки не берут.

Сегодня сапоги шьёт, завтра пироги печёт.

Смекалка во всяком деле выручит.

Топор одевает, топор обувает.

Топор острее, так и дело спорее.

Терпенье даёт уменье.

У всякого дела свои пределы.

Не горшок угодник, а стряпуха.

У хорошего пильщика пила острая.

Уголёк - как золото: и блестит и ценится.

Удалой на все руки не знает ни в чём муки.

Хорошее дело два века живёт.

Чтобы научиться плавать, надо лезть в воду.

Шить не будешь, портным не станешь.

Всякое дело мастера красит.

Всякому молодцу ремесло к лицу.

В больших делах пустяков нет.

В огне и железо плавко.

Вертел и этак и так, а вышел брак.

Дело холода не терпит.

Дело шутки не любит.

Добрый портной с запасом шьёт.

Доброе дело само себя хвалит.

Для рук умелых - всюду дело!

Если танцевать не умеешь, не говори что каблуки кривые.

Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся.

Кто не умеет рисовать, должен растирать краски.

Кудри завивай, да про дело не забывай.

Люби дело - мастером будешь.

Мастерство везде в почёте.

Мастерства за плечами не носят, а с ним добро.

Мастером нельзя родится, мастерству надо учиться.

Приложение 16.

Стихотворение

«Солидная дама пяти с лишним лет»

[pic]

Солидная дама
Пяти с лишним лет
Однажды решила
Пойти на балет.
Накрасила губы,
Надела серёжки,
Примерила бусы,
Браслеты и брошки.
Надела парик,
Надушила манто
(Что это такое — Не знает никто!)
И взрослой походкой
Выходит из дома,
Как будто она
Никому не знакома.
Народу на улице —
Невпроворот.
Но даму везде
Пропускают вперёд.
Солидная дама
Пяти с лишним лет
В трамвае сама
Покупает билет.
Театр.
Волнуется море народу.
Но дама спокойно
Подходит ко входу.
Даёт билетёру
Трамвайный билет
И, важно кивая,
Проходит в буфет.
Солидная дама
На место уселась,
На кресле не ёрзала
И не вертелась,
Соседям не строила
Страшных гримас
(Что редко увидишь
В театре сейчас!).
Балет начинается!
С третьим звонком
Свет медленно гасится
Под потолком…
И вдруг побледнела
Солидная дама:
Вдоль кресел во тьме пробирается…
МАМА!
От ужаса дама
Едва поняла,
Что мамино место
Она заняла.
Солидная дама
Нырнула под кресло
И быстро-пребыстро
На выход полезла.

Пока под ногами
Она проползала,
Она в темноте
Напугала ползала.
Повсюду кричали:
«Ой-ой!..»
«Ай-ай-ай!..»
А кто-то как вскочит
Да крикнет: —
Хватай!
Тут дама метнулась,
Наткнулась на стену,
Вспугнув балерин,
Залетела на сцену…
Мелькнуло по воздуху
Что-то в манто
(Но что это было —
Не понял никто!).
Солидная дама
По улицам мчится,
Каскадом прыжков
Изумляя столицу.
Глядят восхищённо
Ей вслед знатоки:
Она из балета…
Какие прыжки!
Солидная дама
Пяти с лишним лет
Влетела в квартиру:
ОКОНЧЕН БАЛЕТ!
Сняла аккуратно
Парик и серёжки,
Подальше запрятала
Бусы и брошки.
Потом налила
Лимонаду в духи,
Слизала помаду,
Зашила чулки,
Закрыла на ключ
В гардеробе манто —
Теперь не узнает
Об этом никто!
Постель расстелила
Солидная дама.
И только легла,
Как вошла её мама:

— Представь,
Что сегодня творилось в балете…
По сцене носились
Трёхлетние дети!
Но дочь с возмущением
Крикнула: — Нет!
Ты что же, забыла?
Мне скоро ШЕСТЬ ЛЕТ!

Приложение 17.

Лепка «Балерина»

[pic] [pic]

[pic]

[pic]

Приложение 18.

Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Дидактическая задача: учить называть действие словом; правильно употреблять формы глаголов (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.

Игровое правило: все дети должны правильно изображать предложенное действие, чтобы можно было отгадать его и назвать.

Игровые действия: имитация движений, отгадывание; выбор водящего.

Педагог (обращаясь к детям). Сегодня мы поиграем так: тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: Где вы были? Что вы делали? Мы ему ответим: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем.

Выбирают водящего, он выходит. Педагог изображает, что он пилит дрова.

Педагог. Что я делаю?

Дети. Дрова пилите.

Педагог. Давайте все будем пилить дрова.

Приглашает водящего.

Водящий. Где вы были? Что делали?

Дети (отвечают хором). Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем.

Педагог и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает.

Водящий. Вы пилите дрова.

Для продолжения игры выбирают другого водящего. Когда новый водящий выходит из комнаты, педагог предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др. Педагог следит за правильностью употребления глаголов. Если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например, танцеваете, рисоваете, педагог добивается, чтобы все усвоили, как надо говорить правильно.

Педагог. Дети, что вы делаете?

Правильно сказал Артем: Мы рисуем?

Артем скажи правильно, что делают дети.

Приложение 19.

Беседа о правах ребенка

Обязанности и права, ты должен знать

Как дважды – два.

В наш, бурный, XXI век, культурный,

Здравый человек осмыслить должен

Для чего он на Земле живёт давно.

Давай представим, ты растёшь…

Учиться лет с шести пойдёшь

Окончишь, скажем, ты Лицей,

Перед тобою сто путей

И право чем тебе заняться,

Ты сможешь выбрать постараться.

С ребятами спорили мы много раз,

Ведь есть же закон в поддержку для нас.

Как защитить свои вам права?

Да, способов много: взаимопомощь, самозащита, переговоры, обращение к взросдым. примеров здесь много можно привести, но …

– Как вы думаете, а от кого надо защищать детей? (Ответы детей.)

– Из истории человечества известно, что ребёнок всегда был бесправен. Есть даже предположение, что само слово ребёнок произошло от слова раб .
На Руси дети считались собственностью родителей и зачастую до седых волос не могли ослушаться воли родителя.

В 1950 г. день был принят закон о правах ребенка (конвенция), в котором прописаны права детей. А скажите, пожалуйста, ребенок – это кто, кого можно назвать ребенком?

Ребенок – это человек, не достигший 18 лет. Вы тоже дети. А какие у вас есть права?

Главное право ребёнка- это право на жизнь). Никому нельзя нарушать это право. Если кто –то посягает на жизнь ребенка – за это очень строго наказывают.

Все дети планеты, будь то русские, англичане, негры, арабы имеют одинаковые права. 

Каждый из вас имеет право на имя, отчество и фамилию. 
Как твоё имя? Как зовут маму, папу? Сколько много разных имён. Согласитесь, каждому человеку приятно, когда к нему обращаются по имени. 
Отчество присваивается ребёнку по имени отца. Например: папу мальчика Сережи зовут Владимир. Значит отчество мальчика - Владимирович. Когда
он вырастет, то к нему будут обращаться так: Сергей Владимирович. Как зовут твоего папу? Какое у тебя отчество? Назовите имена и отчества ваших мама
и пап, воспитательницы. Другое право, о каком мы поговорим - это право жить и воспитываться в семье. Семья, близкие люди, родной дом - самое дорогое,
что есть у человека. Как вы думаете, зачем люди создают семью? 
  (Чтобы жить вместе; помогать друг другу). В хорошей дружной семье все помогают друг другу и любят друг друга. 

«Если дочка не упряма,

Если папа не сердит,

Если бабушка на маму,

Исподлобья не глядит,

Если добрые слова,

Слышишь с самого утра,

Значит папа, мама, я –

Мы – хорошая семья!»

Родители для Вас - самые дорогие люди. Их нужно слушаться и помогать в домашних делах. Потому что они заботятся о вас.

Каждый из Вас имеет право на медицинское обслуживание. Поэтому, выздоравливать вам помогают врачи. Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и весёлым!

Ребята, каждый рабочий день ваши родители ходят на работу. А вы куда идёте? В детский сад. Потому что вы имеете право на воспитание в образовательных учреждениях. Вы любите ходить в сад? Мы с вами познакомились некоторыми из ваших прав. Но мы не все их еще назвали. О других ваших правах
я предлагаю вам посмотреть видео клип.

Итак, вы внимательно посмотрели видеоклип. Ребята я предлагаю вам послушать несколько ситуаций и определить нарушены в них права ребёнка или нет.

1. Девочка Лена болеет, но родители её не ведут к врачу и не лечат.
(Да здесь нарушено право ребёнка.) Правильно, в этой ситуации нарушено право ребёнка на охрану его здоровья. Каждый человек, который воспитывает, ребёнка должен заботиться о его здоровье, следить, чтоб ему было хорошо.

2. Мальчик Витя играет своей машинкой, к нему подходит другой мальчик и забирает у Вити машинку. Подумайте, в этой ситуации нарушены права Вити? (Да, нельзя забирать силой чужие игрушки.). Правильно ребята,
в этой ситуации нарушено право на неприкосновенность своего имущества.
А мальчик мог поступить по другому? (Да он мог попросить машинку у Вити поиграть, а потом вернуть.). Запомните дети нельзя брать без спроса чужие игрушки, ломать их или забирать силой. Делая так, вы нарушаете права другого ребёнка.

3. У Риты порвались зимние сапожки, но родители не покупают ей новые и у девочки на улице мёрзнут ноги. (В этой ситуации нарушены права Риты, она не должна мёрзнуть. Так как может заболеть.).

Воспитатель: Правильно ребята, у каждого ребёнка должны быть хорошие, чистые вещи на все времена года. Молодцы ребята вы правильно

определили ситуации, где нарушены права ребёнка. Детей.

Давайте, все вместе перечислим права. Ребенок имеет право на ….

А зачем ребенку нужны права? Права нужны для того, чтобы дети были счастливы и здоровы.

Но кроме прав у каждого ребёнка есть свои обязанности. Какие могут быть ваши обязанности: Ребёнок должен слушаться родителей, убирать,
а собой игрушки, не портить и не ломать вещи, быть аккуратным, не обижать других детей. Правильно ребята. А если вы думаете, что ваши права нарушаются, вас обижают, то стоит пожаловаться знакомому взрослому или воспитателю, чтоб вам помогли.

Приложение 20.

Рассматривание альбома «Права ребенка»

[pic] [pic]

Приложение21.

На горке

Автор: Н. Носов

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только
к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

– Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает,

– как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то
как следует не умеет! Подъехал к горке.

– О, – говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку – бух носом!

– Ого! – говорит. – Скользкая!

Поднялся и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться
не может.

«Что делать?» – думает.

Думал, думал – и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком.
Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше, взобрался на самый верх.

– Вот теперь, – говорит, – скачусь! Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

– Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках.

Тут прибежали ребята. Видят – горка песком посыпана.

– Это кто здесь напортил? – закричали они. – Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

– Нет, – говорит Котька, – я не видал. Это я сам посыпал, потому
что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.

– Ах ты, умник! Ишь, что придумал! Мы трудились, трудились,
а он – песком! Как же теперь кататься?

Котька говорит:

– Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

– Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

– Ну, я не знаю, – говорит Котька.

– Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

– Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

– Вот теперь, – говорят, – замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

– Это, – говорит, – чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Огурцы

Автор: Н. Носов

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке. Котька пришёл домой радостный:

– Мама, я тебе огурцов принёс!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках ещё два больших огурца.

– Где ты их взял? – говорит мама.

– На огороде.

– На каком огороде?

– Там, у реки, на колхозном.

– Кто ж тебе позволил?

– Никто, я сам нарвал.

– Значит, украл?

– Нет, не украл, а так просто… Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну,
я и взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

– Постой, постой! Не выгружай! – говорит мама.

– Почему?

– Сейчас же неси их обратно!

– Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Всё равно
они теперь уже расти не будут.

– Ничего, отнесёшь и положишь на той же грядке, где сорвал.

– Ну, я их выброшу.

– Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права
и выбрасывать.

Котька стал плакать:

– Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

– Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

– Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

– Ну как тебе не стыдно! – говорит мама. – Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал
и кричал:

– Не пойду я! У дедушки ружьё. Он выстрелит и убьёт меня.

– И пусть убьёт! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор!

– Ну, пойдём со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

– А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

– Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

Котька повернулся и медленно-медленно пошёл по улице.

Уже было совсем темно.

«Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнёс, – решил Котька и стал оглядываться вокруг. – Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт».

Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.

«Павлику хорошо! – думал Котька. – Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему небось не страшно».

Вышел Котька из деревни и пошёл полем. Вокруг не было ни души.
От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша, стоит и плачет всё громче и громче. Сторож услышал и подошёл к нему.

– Ты чего плачешь? – спрашивает.

– Дедушка, я принёс огурцы обратно.

– Какие огурцы?

– А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнёс обратно.

– Вот оно какое дело! – удивился сторож. – Это, значит, я вам свистел,
а вы всё-таки огурцы-то стащили. Нехорошо!

– Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

– А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

Котька вытащил огурцы и положил их на грядку.

– Ну, все, что ли? – спросил старик.

– Нет… одного не хватает, – ответил Котька и снова заплакал.

– Почему не хватает, где же он?

– Дедушка, я один огурец съел. Что теперь будет?

– Ну что ж будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

– А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

– Ишь ты какое дело! – усмехнулся дедушка. – Нет, за один огурец ничего не будет. Вот если б ты не принёс остальных, тогда да, а так нет.

Котька побежал домой. Потом вдруг остановился и закричал издали:

– Дедушка, дедушка!

– Ну что ещё?

– А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться – украл я его или нет?

– Гм! – сказал дед. – Вот ещё какая задача! Ну чего там, пусть не украл.

– А как же?

– Ну, считай, что я тебе подарил его.

– Спасибо, дедушка! Я пойду.

– Иди, иди, сынок.

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно.

Заплатка

Автор: Н. Носов

У Бобки были замечательные штаны: зелёные, вернее сказать, защитного цвета. Бобка их очень любил и всегда хвастался:

– Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!

Все ребята, конечно, завидовали. Ни у кого больше таких зелёных штанов не было.

Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал
эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошёл поскорее домой и стал просить маму зашить.

Мама рассердилась:

– Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?

– Я больше не буду! Зашей, мама!

– Сам зашей.

– Так я ведь не умею!

– Сумел порвать, сумей и зашить.

– Ну, я так буду ходить, – проворчал Бобка и пошёл во двор.

Ребята увидели, что у него на штанах дырка, и стали смеяться.

– Какой же ты солдат, – говорят, – если у тебя штаны порваны?

А Бобка оправдывается:

– Я просил маму зашить, а она не хочет.

– Разве солдатам мамы штаны зашивают? – говорят ребята. – Солдат сам должен уметь всё делать: и заплатку поставить и пуговицу пришить.

Бобке стало стыдно.

Пошёл он домой, попросил у мамы иголку, нитку и лоскуток зелёной материи. Из материи он вырезал заплатку величиной с огурец и начал пришивать её к штанам.

Дело это было нелёгкое. К тому же Бобка очень спешил и колол себе пальцы иголкой.

– Чего ты колешься? Ах ты, противная! – говорил Бобка иголке
и старался схватить её за самый кончик, так, чтобы не уколоться.

Наконец заплатка была пришита. Она торчала на штанах, словно сушёный гриб, а материя вокруг сморщилась так, что одна штанина даже стала короче.

– Ну, куда же это годится? – ворчал Бобка, разглядывая штаны. – Ещё хуже, чем было! Придётся наново перешивать.

Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил её, приложил снова к штанам, хорошенько обвёл вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать её снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и всё время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту.

Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко,

что не отодрать и зубами.

Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор. Ребята окружили его.

– Вот молодец! – говорили они. – А заплатка, смотрите, карандашом обведена. Сразу видно, что сам пришивал.

А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил:

– Эх, мне бы ещё пуговицы научиться пришивать, да жаль, ни одна
не оторвалась! Ну ничего. Когда-нибудь оторвётся – обязательно сам пришью.

Приложение 22

Пальчиковая гимнастика

Наша семья

(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой – наша мама.
Рядом с мамой – брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный наш малыш.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

Приложение 23.

Рисунки к рассказам Н.Носова

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

Приложение 24.

Дидактическая игра Кому что нужно?»

Цель: Формировать представления детей о профессиях повара, дворника, парикмахера, врача.

Задачи: Учить находить орудия труда и материалы, необходимые людям той или иной профессии. Развивать внимание, память и речь детей.

Ход игры: Игра включает в себя картинки с изображениями людей (дворник , парикмахер, врач, повар) и картинок с изображением орудий труда
и материалы необходимые людям той или иной профессии (дворник-метла-ведро-лопата-грабли; парикмахер-полотенце-накидка-расческа-ножницы; врач- шприц-таблетки-градусник-бинт-вата; повар-нож-доска-кастрюля-половник). Картинки складываются по типу пазлов в цепочку.

Дидактическая игра «Поможем маме»

Цель: Учить детей находить и называть правильно что нужно для салата, а что надо для компота, описывая признаки предмета, воспринимаемые
на ощупь.

Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребёнок должен на ощупь определить предмет и рассказать о нём, не доставая
из мешочка. Остальные дети должны определить предмет по описанию
и сказать для чего пригодится данный предмет.

Приложение 25.

Пальчиковая гимнастика «Семья могучая»

В одном лесу дремучем

(Покачать руками над головой, как деревья)

Жила семья могучая

(Сложить руки в замок)

У них был дом огромный

(Сложить ладони над головой в виде крыши)

И крыша с трубой темной

Поднять средние пальцы - труба)

Из трубы в колечки дым.

(«Колечки» из всех пальцев поочередно)

Плим, плим, плим!

(Пощелкать пальцами)

Приложение 26.

Кто такие взрослые люди?

Взрослые люди, это, прежде всего, те люди, которые пришли к осознанию, что они взрослые!! То есть они имеют желание стать взрослым человеком и признают себя таковым, несмотря на то, что им там говорят. Они знают свои плюсы и минусы, и делают всё для того, чтобы стать взрослым и самостоятельным. Здесь даже не зависит от условий, в которых они сейчас живут: например, с родителями. Или пока полностью не могут себя обеспечить.

Факт состоит в том, что они стараются стать самостоятельными. Стать уверенными в себе личностями. Ведь уверенность — это качество взрослого человека. Взрослый человек понимает, что всю ответственность он должен брать на себя. Он не спихивает все проблемы на других. Он их решает сам, потому что ему это интересно. Потому что он сам жаждет разобраться в своей ситуации.

Взрослый человек — это тот, кто знает свои цели и следует им. Он знает себе цену. Он знает, что он хочет, с кем ему можно общаться, а с кем нет. За него не решают это другие. Он сам принимает решения и все его последствия.

Взрослый человек наделён самодисциплиной. То есть, это человек, который принял решение и тут же сделал. Его манера держать себя отличается от человека-ребёнка, а внутренняя свобода — это достойное качество взрослого человека.

Взрослый человек сам обеспечивает себя и свою семью. Заботится о них и помогает им во всём. Взрослого человека можно найти по тому, что и как он говорит.

Как повзрослеть? Как стать взрослым человеком?

Берите ответственность на себя. Этот мы уже вкратце обсудили. Дело в том, что пока человек не возьмёт все свои мысли, действия и поступки под свою ответственность, он не сможет повзрослеть. Потому что сами мы помним такое детское выражение: "Он первый начал…" Смешно, если такое скажет взрослый человек. Вы должны знать, что вы хотите и что должны сделать. Всё, что случается — это результат принятого вами взрослого решения. Беря ответственность на себя, за вас не решают другие, что и как вам нужно делать. Раньше это делали родители. Теперь ваше решение — это ваш выбор.

Признайтесь себе, что вы взрослый человек. Это важно сделать, потому что есть люди, которых можно спросить: "Как ты считаешь, ты взрослый человек?" Тут можно услышать такой ответ: "Нет, ты что?! Я не хочу взрослеть". Поэтому важно сделать такой, казалось бы, маленький шаг. Зато он важный!

Пересмотрите свои убеждения. Дело в том, что у всех своя теория взросления и свои ответы на то, кто такой взрослый человек. Здесь надо смотреть на своё мнение и на то, во что вы верите. Все люди разные,
и как говорится: "Сколько людей — столько и мнений". Просто для кого-то вы считаетесь взрослым человеком, а для кого-то ещё совсем ребёнком. Поэтому важно считаться со своими убеждениями. Если вы убеждены,
что вы взрослый человек и делаете правильные шаги к взрослению, значит, вы взрослый человек.

Делайте всё сами. Взрослый человек — это тот, кто способен позаботиться о себе. Это факт, и это стоит принять. Необходимо приучать себя делать всё самостоятельно. Например, женщина в свои 18 лет уже должна уметь готовить. Мужчина тоже, но будет лучше, если он уже будет способен себя обеспечивать. Нельзя надеяться на других. Можно и нужно надеяться только на себя. Все мы знаем, как жизнь может дать «волшебного» пенделя. Женщина всю жизнь не работала, а только занималась детьми, и вдруг муж от неё уходит. И что остаётся делать женщине с детьми? Она вынуждена приспосабливаться и начать обеспечивать себя и своих детей. Поэтому я рекомендую вам не ждать, пока жизнь сделает вам такой пинок. Лучше готовьте себя ко всему прямо сейчас.

Ваше окружение. Окружение очень влияет на вас: "С кем поведёшься, того и наберёшься". Вам стоит задуматься над своим окружением. Заставляют ли они вас мыслить и действовать, как взрослый человек?! Но я говорю не про то окружение, которое считает, что путь взросления лежит через дым табака и употребление алкоголя.

Постоянство в условиях. Чем жёстче условия, тем взрослее вы станете. Вы наберётесь и ума, и мудрости, и сформируете в себе характер. Но и здесь нужно постоянство. Почему? Ничто не стоит на месте. Так же, как и наше развитие. Если вы поедете на велосипеде в горку и остановитесь, то что произойдёт? Вы покатитесь вниз!!!

Я помню, как с моим братом мы открыли бизнес (весовое мороженное). Нам тогда было по 19 лет. Те условия и люди сделали из меня взрослого человека. Потому что и окружение такое было и условия. Но, к сожалению, летом нам пришлось свернуть лавочку, и всё вернулось на круге "своя". Спустя время, я заметил, что веду себя так же по-детски, как и раньше. И я сделал выводы, что только постоянные условия способны сделать из нас взрослого человека.

На этом пока все способы и советы заканчиваются. Можно стать взрослым человеком и в 15 лет, а можно и в 25!!! У всех свой путь. Всё начинается с желания и осознания себя взрослым человеком. Рекомендую посмотреть видео!!!

Приложение 27.

Что такое хорошо и что такое плохо?

Владимир Маяковский

Приложение 28.

Помощница

Автор: Н. Павлова

Катя очень любит гулять в парке. Там есть карусели, горки, качели, а ещё продают воздушные шарики и вкусное мороженое. Как-то раз Катя проснулась, позавтракала и посмотрела в окно. Солнышко светило ярко, небо было голубое, ясное.

- Мама, пойдём гулять,  - закричала Катя,- погода очень хорошая!

- Пойдём, но попозже, у меня много дел, - сказала мама и пошла варить обед. Катя обиделась, села в уголок. Даже играть не стала, вот-вот заплачет.

Посидела она, посидела, да и придумала, как быстрее в парк попасть... Навела порядок на п [link]