«Нравственно – патриотическое воспитание младших дошкольников
на основе реализации НРК».
1.Актуальность и перспективность опыта.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а разрушении личности. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
К сожалению, в обществе складывается тенденция, что материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
В этих непростых условиях воспитатель дошкольного учреждения должен задуматься о том, как вырастить ребенка, умеющего сострадать, сочувствовать, любящего трудиться и уважающего чужой труд, человека умеющего созерцать и ценить красоту окружающего мира, родного края, гражданина своей страны, принимающей её со своими недостатками и желающего сделать её лучше.
2.Концептуальность.
Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период,- знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера - оказывается особенно прочным и служит основой дальнейшего развития личности.
Своеобразие данного опыта заключается в комплексном и системном подходе к нравственно - патриотическому воспитанию, пронизывающем все виды деятельности дошкольника начиная с младшего возраста.
В своей работе по формированию нравственно – патриотических чувств у детей воспитатель должен придерживаться важнейших педагогических принципов:
- сотворчество детей, родителей, педагогов в совместном процессе освоения традиционной отечественной культуры и создание единого коллектива «дети-родители-сотрудники детского сада, так как работа не будет эффективна, если не установлена тесная связь с родителями детей. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребёнок.
- формирование целостного представления о мире и его законах через системное, комплексное освоение каждого явления в его природном и социокультурном контексте.
Новизна данного педагогического опыта заключается в комплексном использовании: инновационного метода проектной деятельности, разработке авторских дидактических игр, применении технологий музейной педагогики при активном сотрудничестве с родителями.
3.Наличие теоретической базы.
Любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого – любви
к своей семье, и своему жилищу, к своему
детскому саду. Постепенно расширяясь, эта
любовь переходит в любовь к родной стране,
к её истории, прошлому и настоящему,
ко всему человечеству.
Д.С.Лихачёв.
Обращение к проблемам нравственно – патриотического воспитания можно считать продолжением традиции, заложенной плеядой выдающихся ученых – педагогов: К.Д. Ушинским, Н.Н. Ланге, П.Ф. Каптеревым, Е.И. Водовозовой, А.П. Нечаевым, В.А. Сухомлинским.
4. Ведущая педагогическая идея.
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и нравственно-патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Нравственно - патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим.
Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.
Важнейшим условием плодотворной работы по патриотическому воспитанию является построение такой системы жизнедеятельности учреждения, которая обеспечила бы условия для всестороннего развития личности детей, родителей, при опоре на особенности традиционного творчества и в целом отечественной культуры.
5. Оптимальность и эффективность средств.
I. Для реализации данной педагогической идеи был использован инновационный метод проектной деятельности. Этот метод актуален и очень эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.
Были разработаны и проведены следующие проекты:
- «Нравственно - патриотическое воспитание младших дошкольников» (тип проекта: творческий, фронтальный, долгосрочный.)
- «Мой край – Кабардино-Балкария»
(тип проекта: групповой, краткосрочный, творческий)
- «Нравственно-патриотическое воспитание на примере подвига
М. Сижажева»
(тип проекта: долгосрочный, групповой, творческий)
При реализации данных проектов использовались:
методы и приемы воспитательно-образовательного процесса-
формы работы с детьми:
- групповые занятия
- индивидуальные занятия
- подгрупповые занятия
- чтение [link]
4. Труда
5. Сюжетно-ролевых и режиссерских игр
6. По ознакомлению с историей и культурой Кабардино-Балкарии.
IV. Для организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию в нашем учреждении национальный уголок, при посещении которого дети приобщаются к историческим ценностям и культурному наследию своей республики. Дети знакомятся с предметами старины и их предназначением, что способствует приобщению воспитанников к истокам народной культуры, желанию сохранять адыгские традиции. Адыгская культурная традиция предлагает проверенную веками народную методологию воспитания и образования, а так же конкретный образовательный и воспитательный материал, пропитанный духовностью и нравственностью.
Основная цель работы по данному направлению - развитие познавательного интереса у дошкольников и формирование у них представлений о жизни предков.
Многовековая история человечества свидетельствуют, что любая цивилизация выдерживала самые суровые испытания, пока были живы традиции, пока не оскудела историческая память. И наоборот, самые процветающие сообщества рушились, когда исторические уроки и традиции предавались забвению или просто уничтожались. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.
Воспитательно-образовательные задачи:
1. Знакомство дошкольников с различными формами культуры;
2. Воспитание отзывчивости на красоту природы родного края и народного искусства;
3. Поддержание у детей интереса к познанию жизни своих предков;
4. Содействие развитию отдельных форм и комплексов традиционной культуры;
5.Формирование нравственно - патриотических чувств и развитие художественно-творческой активности детей.
V. Работа по нравственному воспитанию должна вестись совместно с семьей. Ребенок в детском саду слышит и видит одно, а дома другое, следовательно, неминуемо попадает в кольцо противоречий, вырваться из которого не в состоянии. Работа с семьей в области нравственного воспитания детей требует серьезного осмысления, нетрадиционных подходов и форм, иначе усилия педагогов окажутся напрасными. Основным принципом в работе во формированию нравственно-патриотических чувств является единство требований и преемственность в работе с родителями.
6.Результативность опыта
С целью подведения итогов, выявления эффективности проделанной работы был проведен сравнительный анализ результатов диагностики уровня сформированности у дошкольников основ нравственно-патриотического воспитания. Результаты анализа подтвердили положительную динамику проделанной работы.
Для диагностики использовалась технология М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».
Результаты мониторинга во второй младшей группе показали, что в начале учебного года (2012г.) 33,6 % детей имели низкий уровень, у 56,9 % детей был средний и 9,5 % высокий уровень.
К концу учебного года (2013г.) диагностические срезы показали, что высокий уровень составил 14,2 %, средний уровень 57,9 % и низкий уровень составил 27,9 % детей.
Результаты мониторинга в средней группе показали, что в начале учебного года (2013г.) 20,4 % детей имели низкий уровень, 58 % детей средний и 21,6 % высокий уровень.
К середине учебного года (2014г.) диагностические срезы показали, что высокий уровень составил 23,2 % детей, 59,2% средний уровень и 17,6 % детей низкий уровень.
Таким образом, анализ результатов диагностики нравственно - патриотической воспитанности детей показывает:
- значительно возрос уровень сформированных нравственно - патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников, показавших в начале года низкие результаты;
- на НОД по патриотическому воспитанию дети стали более внимательными, они с интересом слушают рассказы о Родине, задают много дополнительных интересующих их вопросов;
- с удовольствием рассказывают о семье, национальных традициях;
- хорошо знают свое имя, фамилию, пол, возраст, положительно оценивают себя, проявляют доверие к миру;
- проявляют любовь к родителям, родному дому, семье;
- уважительно относятся к человеку и результатам его труда;
- стали внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют сочувствие, активно выражают готовность помочь;
- интересуется предметным и социальным миром, имеет представление о том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления.
