Конспект индивидуального занятия с ребёнком после КИ
Цель: развивать слуховое восприятие и использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков в разных видах деятельности.
Задачи:
- различать на слух речевой материал;
- формировать эмоционально-интонационную выразительность речи;
- различать на слух неречевые звучания (мелодии телефона, музыкальной шкатулки, звонок будильника);
- формирование произносительных навыков.
Оборудование: большая мягкая игрушка (волк), мешочек, конфеты, картинки, книжка-самоделка, карандаш, таблички, кубики разных цветов, будильник, телефон, музыкальная шкатулка, коробочка, самолёт, машина, поезд.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Алиса, здравствуй. –Привет!
- Посмотри, кто сегодня пришёл к нам в гости. – Волк!
- А ты знаешь, что он нам принёс? –Нет.
- Посмотри, это – подарок. Ой-ой-ой! А мешочек-то пустой!
Волк потерял подарок! Что же делать?!
Маша, посмотри, а у волка есть ещё что-нибудь? – Да.
- Что там? – Картинки.
- Может картинки помогут нам узнать, чем занимался волк? И мы поймём, где он был, и найдём подарок! Да?! – Да!
II. Чтение
- Посмотри, Маша, на первой картинке изображена книга. Наверно, волк сначала читал. Давай и мы почитаем, возьми у волка из рюкзака книгу.
- Нашла? – Да!
- Что ты взяла? – Книгу.
- Открой книгу и читай.
ЭТО ДЕВОЧКА.
ДЕВОЧКУ ЗОВУТ ОЛЯ.
У ОЛИ ШАРЫ.
ШАРЫ ЖЁЛТЫЕ.
(Вопросы стараться задавать на слух, прикрывая рот естественными движениями).
- Кто это? – Девочка.
- Как зовут девочку? – Не знаю.
- Прочитай. – Оля.
- Что у девочки? – Шары.
- Шары какие по цвету? – Жёлтые.
- Молодец, Маша, хорошо читала! А посмотри, что это под книгой?! - Конфета!
- Наверно, эта конфета из нашего подарка, положи её в мешок.
- Сколько конфет в мешке было? – Не было ни одной конфеты.
- А сколько конфет сейчас? – Одна.
- Верно, молодец, Маша.
III. Письмо печатными буквами.
- Давай посмотрим вторую картинку. Что там? – Это насекомые.
- Посмотри, тут – таблички. А почему слова неправильно написаны? Давай исправим ошибки.
(Подкладывание табличек к картинкам и дописывание в табличках недостающих первых букв).
- Кто это? – Жук.
- Подбери табличку. – Вот.
- Какой буквы не хватает? – Первой.
- Давай допишем. Слушай: ж_ж_жук. – Ж
- Верно, напиши букву Ж в начале слова.
- Молодец, Маша, возьми ещё картинку.
- Кто это? – Муха.
- Подбери табличку. – Вот.
- Какой буквы не хватает? – Первой.
- Давай допишем. Слушай: м_м_муха. – М
- Верно, напиши букву М в начале слова.
- Молодец, Маша, возьми ещё картинку.
- Кто это? – Паук.
- Подбери табличку. – Вот.
- Какой буквы не хватает? – Первой.
- Давай допишем. Слушай: паук. – П
- Верно, напиши букву П в начале слова.
- Есть ещё картинки? – Нет.
- А посмотри, что это? – Конфета!
- Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.
- Сколько конфет в мешке было? – Одна.
- А сколько конфет сейчас? – Две.
- Верно, Маша, умница.
IV. ФЭМП
- Что же нам сделать, чтобы ещё найти конфеты? – Считать.
- Почему? – Вот цифры.
- И правда, а вот – кубики, давай посчитаем.
(Прямой и обратный счёт в пределах 8, закрепление числа и цифры 8).
- Выложи кубики в ряд. Считай по порядку. – 1,2,3,4,5,6,7,8
- Считай обратно. – 8,7,6,5,4,3,2,1
(Сравнение и уравнивание групп предметов).
- Умница! А сколько у нас красных (жёлтых, зелёных) кубиков?
- Каких кубиков больше (меньше)? Уравняй.
- Что ты сделала? – Взяла один кубик.
- Сколько стало? – Два и два. Поровну.
- А ещё можно убрать один и тоже будет поровну. – Один и один.
- Умница, Маша, убери кубики волку в рюкзак. А посмотри, что в последнем кубике?! – Конфета!
- Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.
- Сколько конфет в мешке было? – Две.
- А сколько конфет сейчас? – Три.
- Верно, Маша, умница.
V. РСВ
- Давай посмотрим ещё картинку. Что там? – Не знаю.
- Это – коробочки, давай поищем, где они. – Вот!
- Ты нашла!? – Да, я нашла!
- Будем играть? – Да!
- Угадай, что там. Слушай.
(В одной коробочке: будильник, телефон, музыкальная шкатулка, которые достаёт педагог и играет на них так, чтобы ребёнок их не видел, а слышал, показывал на картинки и называл, как может).
- Молодец, хорошо слушала. Теперь я буду слушать.
(В другой коробочке: самолёт, машина, поезд, которые достаёт ребёнок и называет их словом или звукоподражанием, как может, а педагог слушает и отгадывает, что там).
- Что это, не пойму? Говори громче! – Самолёт! В-в-в.
- А-а, самолёт! – Да!
- Что это, не пойму? Повтори! – Машина! Би-би!
- А-а, это - машина! – Да!
- Что это? – Поезд! У-У!
- Поезд?! – Да!
- А что в поезде? Ещё конфета! Ура!! Много конфет мы нашли? – Четыре!
- Все конфеты нашли! Давай поделим их поровну: тебе половину и мне половину. Сколько тебе? – Две.
- А мне? – Две. Два и два – поровну.
- Верно. Что мы делали, чтобы найти конфеты? – Читали, считали, писали,
слушали.
- Верно, Маша, умница! Давай скажем волку спасибо за конфеты и попрощаемся с ним! – Спасибо, волк, пока!
