Воспитатель: МеховА Г.Ф.
Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности. ортаңғытобы– средняя группа Білім саласы (Образовательная область): « Коммуникация» «Творчество» Тақырып (Тема):«Листопад».
Бөлік (Раздел):«Художественная литература» «Рисование»
Мақсат (Цель):Обогащать представления детей о поэтах Казахстана, учить выражать грустное настроение при чтении стихотворения, улавливать музыкальность, звучность, ритм поэтической речи. Познакомить и научить детей запоминать содержание стихотворения по схеме, развивать память, мышление, воображение; познакомить с новой техникой – печать. Учить набирать гуашь на печатку, мыть и вытирать его салфеткой при смене цвета краски и по окончанию работы. Развивать творческие возможности детей. Воспитывать аккуратность
.Словарная работа: грядка со свеколкой, грядка с капустой, грядка с морковкой, грядка с репкой. Билингвальный компонент:жаңбыр - дождь, күз - осень.
Әрекет кезеңдері Этапы деятельности
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности:предлагает поиграть? Игра «Листочки»
Мы листочки осенние На веточках сидели Дунул ветерок
И мы полетели Мы летели, летели
И на землю тихо сели.Обращает внимание на то? Сколько на полянки осенних листьев? Спрашивает;
- какого они цвета:?
Читает стихотворение:
Падают, падают листья,
В нашем лесу листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Проявляют интерес, желание поиграть в игру
дети встали – руки вверх
присели на корточки
закачали руками
кружатся
садятся
рассматривают осенние листочки на поляне, называют какого они цвета.
Слушают стихотворение.
(познавательно - речевая деятельность)
Создание проблемной ситуации: Как вы догадались сегодня мы будем радоваться прекрасным краскам осени, о которых рассказывают в своих стихах поэты. Хотите послушать прекрасные стихи об осеннем листопаде?
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: слушают воспитателя, проявляют интерес послушать стихотворение о прекрасном времени года. (познавательная, речевая деятельность)
II этап:
проблемно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем: сегодня я вам расскажу стихотворение казахского поэта Музафара Алимбаева «Падают листья»
Выразительно рассказывает стихотворение.
Проводит беседу по содержанию стихотворения:
- почему стихотворение называется «падают листья»?
- как падают листья с деревьев?
- какой поэт описывает осень?
Сообщает о том, что сегодня они постараются запомнить и рассказать это стихотворение, поможет запомнить стихотворение картина – схема (показывает).
Повторно рассказывает стихотворение.
Затем предлагает детям рассказать стихотворение с помощью картины – схемы. Спрашивает 3-4 ребенка, дает оценку.
Предлагает поиграть с осенними листочками под музыку.
Дружно по лесу гуляем
И листочки собираем
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад!
Предлагает ребятам нарисовать красивый осенний листопад с помощью печатей.
Объясняет, показывает, как правильно рисовать с помощью печатей, промывать печать и осушивать салфеткой при смене краски.
Затем вспоминает с детьми как правильно нарисовать листопад с помощью печати и приступить к рисованию
Включение детей в процесс деятельности:
Слушают воспитателя.
.
Внимательно слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы по его содержанию.
Проявляют интерес запомнить стихотворение.
Слушают стихотворение еще раз, стараются запомнить с помощью картины – схемы.
Играют в игру с листочками.
шаги на месте
наклоны вперед
прыжки на месте, с хлопками в ладоши.
Проявляют интерес нарисовать листопад с помощью печатей, следят за показом и объяснением воспитателя.
Уточняют последовательность рисования, приступают к рисованию.
(познавательная, речевая, творческая деятельность)
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: эмоционально рассказывает стихотворение, побуждает понять содержание и запомнить его с помощью схемы.
Показывает и объясняет как можно нарисовать листопад с помощью печатей.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, запоминают с помощью схемы; рисуют листопад печатью, принимают помощь педагога при овладении новой техникой.(познавательно – творческая деятельность)
III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий
Анализ результатов деятельности детей: «Что за чудо, что за диво!
Стало все вокруг красиво.
Листья яркие летят….»
Предлагает разложить работы на ковер и полюбоваться осенним листопадом.
Осознание ребенком результатов своей деятельности
Рассматривают работы, радуются какой красивый осенний листопад получился.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: в речи строки из стихотворения, навык рисования печатью;
Понимают: как можно запомнить стихотворение с помощью картины – схемы, нарисовать осенний листопад печатью;.
Применяют: запоминают стихотворение с помощью картины – схемы, рисуют листопад с помощью печати.
