Планирование на неделю по теме: Весна

Планирование на неделю по теме «Весна» младшая группа.

Составила: воспитатель Зезюлина Нелли Алексеевна

Режим

Интеграция

образователь-

ных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 19.04

Утро:

Физ.культура

Безопасность

Социализация

Труд, познание

Коммуникац

Утренняя гимнастика. Беседа «Части тела человека» - закреплять знания детей о назначении и функциях частей тела человека. П/и: «Птички в гнездышках», «Найди свое место»

Оказание помощи Кириллу А., Артему, Маше в подборе необходимых слов, фраз для описания частей тела.

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. Отметить состояние погоды в уголке природы.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Информационная папка: «Давайте поиграем»

Непосредственно

образовательная деятельность

Музыка.

Коммуникация.

Музыка. Музыкальная деятельность.

Познание. ФЭМП

Коммуникация

ФЭМП. История «Про бабушку и дедушку». Домик. Стр 224

Цель: закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

Прогулка:

Физич. культура,

здоровье, безопасность,

социализация,

труд,

познание,

коммуникация,

чтение худ.

литературы,

творчество.

Наблюдение. Труд – собрать сухие листья на участке.

П/и «Кот и мыши», «Мы – веселые ребята».

Работа по ФИЗО с Дианой, Сережей - «Добеги до предмета и возьми его» - развивать быстроту реакции.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Рассмотреть с детьми песок в песочнице, потрогать. Песок еще замерзший и холодный. Игры детей с выносным материалом.

Работа перед сном

Чтение произведения Л.Н. Толстого «Пришла весна». Прослушивание музыкальной композиции

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Д/и «Кто к нам пришёл?» – учить определять животных по их звукопроизношению. П/и «Найди свой цвет». Настольные игры по желанию.

Инд. работа по разучиванию стихов с Дианой, Андреем, Сабриной. Разучивание стихотворений А.Барто «Мишка», «Мячик». Учить читать наизусть небольшие стихотворения.

Ситуативный разговор «Зачем человеку нужны руки и ноги?».

Экспериментирование с водой: рассмотреть в стаканчиках воду, понюхать, попробовать, есть ли у воды запах? Какая на вкус вода? Если воду поставить в холодильник, что с ней произойдет? Сделать выводы.

Прогулка:

Наблюдение за изменениями погоды . П/и «Пузырь», «Кот и мыши». Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Режим

Интеграция

образователь-

ных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 20.04

Утро:

Физ.культура

Безопасность

Социализация

Труд, познание

Коммуникац

Утренняя гимнастика. . Расширять представления детей о деревьях. Беседа и рассматривание картинок с елкой, березой, рябиной в разное время года.

Пальчиковая игра: «Листики».

Работа по развитию мелкой моторики с Никитой, Никой - «Умные шнуровки».

Д/и «Мои друзья» - закреплять понятие «друзья», учить ценить дружбу, беречь ее, воспитывать чувство взаимопомощи.

Самостоятельные игры детей. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Консультация: «Земля – наш общий дом»

Непосредственно

образовательная деятельность

Художественное творчество. Социализация.

Худ. литература

Художественное творчество. Рисование. «Цып-цып-цып, мои цыплятки» стр 240

Цель: учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали; формировать представление о круглой или овальной форме предметов, общую моторику; развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии.

Музыка.

Коммуникация.

Музыка. Музыкальная деятельность.

Прогулка:

Физич. культура,

здоровье, безопасность,

социализация,

труд,

познание,

коммуникация,

чтение худ.

литературы,

творчество.

Наблюдение. Труд – подмести пол на веранде. П/и «Мыши и кот», «Бегите ко мне!». Развивать активность детей в процессе двигательной деятельности.

Работа по ФИЗО – Никой, Машей, Артемом – метание мячей в цель.

Разговор с детьми о том, что надо быть добрыми, внимательными к своим товарищам

Выносной материал – лопатки, палочки для рисования, мячи.

Рисование палочками на песке. С/р игра «Магазин»

Работа перед сном

Слушание аудио сказки К. Чуковского «Айболит». Покажем зайчику, как мы складываем вещи перед сном. Напомнить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика Чтение стихов о весне. (по списку из программы) Развивать умение слушать стихи, понимать смысл при помощи объяснения воспитателя.

Карина, Ника – Д/и «Найди клубок» - учить понимать и правильно использовать в речи предлоги: в, на, перед, под, около.

Д/и «Убери на место»

Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Прогулка:

Наблюдение за прохожими. Игры детей с выносным материалом.

П/и «Зайка беленький сидит», «Ловишки».

День недели

Режим

Интеграция

образователь-

ных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 21.04

Утро:

Физ.культура

Безопасность

Социализация

Труд, познание

Коммуникац

Утренняя гимнастика. . Д/и «Узнай сказку по иллюстрации». – закрепить знания детей о содержании и героях сказок.

Артикуляционная гимнастика на звук «С».

Инд/работа по развитию речи. Упражнять Кирилла К., Улю Я. в умении описывать предметы. Цель: развивать связную речь.

Ситуативный разговор: «За что меня можно похвалить?» - рассказы детей о их добрых делах дома и в группе.

Рассматривание сюжетных картинок (по выбору детей). Цель: учить осмысливать взаимоотношения персонажей на картинке.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Информационная папка: «Давайте почитаем»

Непосредственно

образовательная деятельность

Познание. Формирование целостной картины мира.

Ознакомление с окружающим миром. «Кто построил этот дом?» Стр.224

Цель: формировать понятие «строитель»; совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру; воспитывать уважение к людям любой профессии.

Физ. культура, здоровье, безопасность

Двигательная деятельность: Физическая культура.

Прогулка:

Физич. культура,

здоровье, безопасность,

социализация,

труд,

познание,

коммуникация,

чтение худ.

литературы,

творчество.

Наблюдение. Труд – продолжать собирать листья на участке. П/и «Охотник и зайцы», «Найди себе пару».

Работа по ФИЗО – подгруппой детей - развивать умение ходить друг, за другом держась за верёвку.

Напомнить детям, что во время выхода на прогулку учиться спускаться по лестнице не спеша, не толкать друг друга.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Игры с выносным материалом. С/р игра «Шофёры».

Работа перед сном

Прослушивание колыбельной. Продолжать закреплять навык выворачивания вещей налицо.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Д/и «Найдите, что опишу». -

учить находить предметы по описанию. Театрализованная деятельность – показ настольного театра: «Заюшкина избушка».

Инд. Работа с Кариной, Андреем -«Назови ласково» Развивать грамотное строение речи

Побуждать к совместным играм детей, играть, не ссорясь, делиться игрушками.

Д/и «Четвертый лишний». Среди картинок найти лишнюю и объяснить свой выбор. С/р игра «Дорога» - развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры.

Прогулка:

Наблюдение за солнцем. Игры детей с выносным материалом.

П/и «Догонялки». Д/и «Так бывает или нет?».

Режим

Интеграция

образователь-

ных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 22.04

Утро:

Физ.культура

Безопасность

Социализация

Труд, познание

Коммуникац

Утренняя гимнастика Беседа по экологическому воспитанию. «Чем мне нравится весна?» Учить детей передавать в речи свои представления о весне, впечатления. Активизировать словарь, учить детей обращаться к личному опыту.

Работа по звукопроизношению с Артемом, Виталиной – звук «С» - повторить чистоговорки на звук «С».

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить хлеб.

Работа в уголке природы: предложить Кириллу К., полить комнатные растения – учить ухаживать за цветами, закрепить названия цветов – фикус, фиалка.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно

образовательная деятельность

Художественное творчество. Социализация.

Худ. литература

Художественное творчество. Лепка. «Кирпичики» стр 224

Цель: закреплять умение делить глину на равные части; учить лепить кирпичики, более точно передавая характерные признаки предмета; воспитывать активность, самостоятельность.

Физ. культура, здоровье, безопасность

Двигательная деятельность: Физическая культура (на улице).

Прогулка:

Физич. культура,

здоровье, безопасность,

социализация,

труд,

познание,

коммуникация,

чтение худ.

литературы,

творчество.

Наблюдение. Труд – продолжать собирать сухие листья на участке. П/и «Бегите ко мне», «У медведя во бору».

Работа по ФИЗО: с Сережей, Викой – катание мяча друг другу. Закреплять умение энергично отталкивать мяч.

Продолжать знакомить с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, формировать представления об опасных для человека ситуациях.

Выносной материал: формочки для песка, лопатки, мяч.

Сюжетные игры по выбору детей.

Работа перед сном

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Чтение : главы из книги Л.Воронковой «Солнечный денек».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика. Организовать с детьми концерт для кукол. Спеть песни, которые знают дети – создать хорошее настроение, развивать музыкальный слух

Работа с Митей, Кириллом Арх., Сабриной – поупражнять в застегивании пуговиц.

Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

С/ролевые игры: «Магазин игрушек», «Семья» - помочь в развитии сюжета.

Д/и «Угадай, что нарисовано» - развивать мышление, память.

Прогулка:

Наблюдение за изменениями погоды . П/и «Пузырь», «Кот и мыши».

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.