Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
тема: «Исследование свойств воздуха»
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель:
Систематизация и обобщение ранее приобретенных знаний и умений.
Задачи:
Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха, способами его обнаружения;
Дать детям представление о воздухе, как о газообразном веществе;
Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
Развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы;
Расширять знания о воздухе;
Развивать мелкую моторику руки, глазомер, умение правильно оценивать результат своей работы и работы других детей;
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде и к своему здоровью.
Предварительная работа:
Наблюдения на прогулке, беседы о воздухе, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, песен, исследовательская деятельность, организованная деятельность в области «Познание», игры, консультация для родителей.
Материалы и оборудование:
Воздушные шары, ёмкости, стаканы с водой, кисти, краски, трубочки, деревянные палочки, камни на каждого ребенка, иллюстрации.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент
Воспитатель:
Обращает внимание детей на разложенные на столе приборы. Проблемная ситуация – сдутые и надутые шары.
- Ребята, сегодня нас посетили необычные гости - «Воздушные шары». Но обратите внимание, они очень грустные. Оказывается, они хотят всё о себе узнать, почему шарики то маленькие и похожи на резиновую тряпочку, то становятся большими. Мы поможем нашим гостям решить эти не простые задачки и дать ответы на все их вопросы? (Да)
Я вам предлагаю выступить в роли ученых и заняться исследованиями. А вот, что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета
Угадайте, что же это?
Дети:
Воздух.
Воспитатель:
Правильно, ребята! Это воздух! И мы сейчас поговорим о нём. Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. Как вы себя чувствуете? Опишите свои ощущения.
Дети пытаются передать словами свои чувства и изменения в своем организме.
Воспитатель:
Для чего же нужен воздух?
Дети:
Воздух нужен, чтобы дышать.
Воспитатель(дети) читает стихотворение «Воздух» Т. Шарыгиной:
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
Он невидимый, а почему мы называем его невидимкой?
Дети:
Воздух невидимка, потому что он прозрачный и его не видно.
Воспитатель:
А что еще прозрачным может быть?
Дети:
Прозрачная вода, прозрачное стекло.
Воспитатель:
А как мы узнаем, есть ли вокруг нас воздух?
Дети озвучивают свои предложения. Если они затрудняются ответить, воспитатель вносит свое предложение:
Мы должны подуть на ладошку, почувствовать его.
Воспитатель:
Что вы чувствуете?
Дети:
Мы чувствуем холод.
Воспитатель:
Помашите ладонями на себя. Что мы сейчас почувствовали?
Дети:
Мы почувствовали ветер.
Воспитатель:
Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение, а как привести воздух в движение?
Дети:
С помощью ветра.
Воспитатель:
Как вы думаете, мы самостоятельно можем сделать ветер?
Воспитатель подводит детей к решению поставленной задачи (можно подуть, использовать упражнение «Мельница»).
Воспитатель:
Дети, хотите узнать, что находится в емкостях, стоящих на столе? Тогда подойдите ко мне и давайте вместе посмотрим, что в бутылочке, в банке, в мисочке, в тазике?
Дети:
Ничего нет.
Воспитатель:
А в стеклянной баночке что лежит?
Дети:
Нет ничего, пусто.
Воспитатель:
А я думаю, что внутри этих предметов что-то есть.
Хотите узнать, что в них?
Дети:
Да
Опыт. На двух столах большие емкости с водой и по одной маленькой пустой. Вода подкрашена акварелью.
Воспитатель:
Еще раз уточните, что в маленькой ёмкости?
Дети:
Пусто.
Воспитатель:
А что произойдет, если я возьму банку вниз горлышком и медленно опущу ее в емкость с водой? (Ответы детей). Крепко держа баночку за дно осторожно горлышком вниз, отпустить в подкрашенную воду.
Воспитатель:
Что происходит? Вода в баночку входит, не входит?
Дети:
Не входит.
Воспитатель:
Что ей мешает? Ведь банка-то пустая? Или нет? А, может быть, здесь притаилась невидимка?
Дети: Её что-то не пускает.
Воспитатель:
Нельзя ли заставить его показаться – стать видимым? Попробуем?
Опыт
Берем эту же баночку и опускаем ее вверх дном в емкость с водой. Давим на дно баночки, но какая-то сила мешает нам, выталкивает банку из воды. Прижимаем горло баночки ко дну тазика, а потом осторожно наклоняем ее.
Воспитатель:
Бульк! Бульк! Бульк! Невидимка подает голос. Большие пузырьки выскакивают из баночки, устремляются к поверхности воды и бульк - «исчезают».
Так что же в банке?
Дети:
Воздух.
Воспитатель:
Мы услышали воздух? Можно увидеть невидимку?
На столе стоит бутылка газированной воды, приготовленная заранее. Внутри бутылки видно много мелких пузырей. Что это? (Воздух). Мы его увидели? (Да).
Вывод:
В банке воздух, который не пускал воду внутрь. А воздух вышел – вода попала в банку. Банка не пустая, в ней воздух.
Воспитатель:
Что такое воздух? (Ответы детей). Для чего нам нужен воздух?
Дети:
Дышать.
Воспитатель:
Возьмите картонки и взмахните возле лица. От движения окружающий воздух качается и словно слышен его голос: «Я есть! Я вокруг тебя!» Не такой уж он и таинственный, этот невидимка. Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать.
Давайте поймаем воздух. Возьмите шарики и немного надуйте, закрутите выход. Какой был шарик? А каким стал?
Дети:
Был тоненьким, а когда надули, стал толстым.
Воспитатель:
Мы поймали воздух и заперли его в шарике, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете?
Дети:
Есть (воспитатель подсказывает, что воздух в лёгких).
Воспитатель:
А давайте проверим! Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? Грудная клетка поднялась. Что происходит с легкими? Они наполняются воздухом. А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? Грудная клетка опускается. Что происходит с нашими легкими? Из них выходит воздух.
Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще? (Нет)
Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо. И посмотрим, что произойдёт. Ой, ребята, что это происходит с водой?
Дети:
Выходят пузырьки.
Воспитатель:
Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы). Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. А теперь давайте подуем сильно-сильно. И посмотрим, что произойдёт.
Вот это да, пузырьки так быстро поднимаются. Что-то мне это напоминает, на что похоже, ребята? Точно, это похоже на бурю. Когда на небе тучи, идёт сильный дождь - на лужах тоже появляются пузырьки. Давайте поиграем. Прогоним тучку.
Динамическая пауза «Тучка»
Дети выполняют дыхательную гимнастику.
Тучка - ватка, на которую дети должны дуть, так чтобы она «плыла» в нужном направлении.
Воспитатель:
Ребята, возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь?
Дети:
Камень очень твердый.
Воспитатель:
Какие твердые тела вы еще знаете?
Дети:
Дерево, железо…
Воспитатель:
А можно ли в руки взять воздух и сжать его? (Нет). Значит, можно сделать вывод, что воздух, не твердое тело.
Он невидимый, прозрачный, бесцветный и не имеет запаха. Воздух, ребята это - газ. Вот наше открытие.
А теперь опустите камень в ёмкость с водой. Что мы видим?
Дети:
Мы видим, что камень утонул.
Воспитатель:
А теперь опустим в стакан деревянную палочку. Что с ней происходит.
Дети: Она не тонет.
Воспитатель:
Она не тонет, потому что легкая.
Значит, воздух есть везде в каждом предмете, только его где-то больше, а где-то меньше.
Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит - каким воздухом. Как вы думаете, воздух, которым мы дышим в городе, отличается от воздуха в лесу?
Дети:
Да, воздух отличается. В городе воздух загрязнен, пыльный, много машин, а в лесу воздух чистый.
Воспитатель:
А почему в лесу воздух чистый? Что в лесу есть такого, чего почти нет в городе?
Дети:
Деревьев, которые очищают воздух. Зеленые листья всасывают пыль и грязь из воздуха.
Воспитатель:
Можно сделать вывод, что чем больше растений вокруг нас, тем чище воздух и полезнее для человека и его здоровья, поэтому необходимо беречь окружающие и нас растения, деревья и гулять на свежем воздухе.
Воспитатель возвращает внимание детей к воздушному шару, обращает внимание на то, что шарик стал веселым.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня много узнали о воздухе. Давайте нашими знаниями поделимся с нашими гостями-шарами.
Я поочередно буду кидать шар и задавать вопросы, а вы ловите шарик и давайте ответы о свойствах воздуха.
Вопросы:
Что такое воздух?
Воздух какой?
Где есть воздух?
Чем мы дышим?
Где самый чистый воздух?
Что загрязняет воздух?
Можно ли жить без воздуха?
Что очищает воздух?
Воспитатель:
В знак признательности воздушный шар дарит вам подарок.
Под песню «Сюрприз» на экран выводится мультфильм «Воздух» (серия «Почемучки»)
Просмотр мультфильма.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно надуть воздушные шарики и нарисовать на них веселые рожицы.
