Развитие мелкой моторики рук и речи дошкольников
Бусины можно наполнить любым наполнителем - горохом, фасолью, кукурузой, любой крупой. Дети очень любят перебирать бусины, нанизывать и составлять дизайнерские, неповторимые украшения. Слингобусы развивают у ребенка и эстетический вкус.
Цель: развитие связной речи, координации движений рук, мелкой моторики.
Задачи:
Обогащение словаря детей.
Обучение слоговому анализу и синтезу.
Автоматизация и дифференциация звуков.
Формирование умения грамматического и фонетического построения фраз.
Повышение уровня эмоционального развития.
Гармонизация внутреннего психологического состояния, снятие внутренней тревожности.
Воспитание интереса к родному слову, эстетического вкуса.
Ход игры
Вариант I. Ребенок надевает глингобусы и, перебирая бусины, называет на каждую бусину слог с автоматизируемым звуком (ша-шо-шу-ши, ли-ош-уш-иш) и т.д.
Вариант II Следующий этап - автоматизация в словах: на каждую бусину ребенок называет слово (шапка, шкаф, штаны) и т. д.
Вариант III. Следующий этап - автоматизация в тексте: на каждую бусину ребенок произносит предложение (Этот малыш - Илюша, этот малыш - Алеша, этот малыш - Андрюша, этот малыш - Антоша, а этого малыша зовут Мишуткою, друзья) и т. д.
Вариант IV. Ребенок надевает слингобусы - перебирая бусины, делит слово на слоги: ко-ро-ва.
Слингобусы способствуют созданию сюжетных игр: «Модельер», «Стилист», «Дизайнер» и т. д.
Дидактическая игра «Пирожки с начинкой»
Игра поможет детям, имеющим речевые нарушения, преодолеть трудности в овладении грамматическим строем русского языка. Она направлена на практическое усвоение и закрепление в игровой форме навыков образования и употребления в речи относительных прилагательных, умения согласовывать в роде, числе, падеже существительные и прилагательные.
Игра может быть использована как на индивидуальных, так и на фронтальных занятиях, будет полезна при изучении таких лексических тем, как «Овощи», «Фрукты».
Использование данного пособия способствует решению следующих дидактических задач:
практическое усвоение навыка образования относительных прилагательных;
закрепление в речи навыка согласования существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.
Игре должна предшествовать предварительная работа: логопед проводит словарную работу, чтобы ребенок имел необходимый словарный запас для продуктивной игры. Игру можно использовать и для работы с неговорящими детьми, с целью уточнения и обогащения пассивного словаря.
Задачи
Обогащение словаря детей.
Формирование умения грамматически и фонетически правильно строить фразы, согласовывать прилагательные и существительные (пирожок с грибной начинкой, пирожок с малиновой начинкой).
Развитие мелкой моторики.
Повышение уровня эмоционального развития.
Воспитание интереса к родному слову.
Ход
Игра «Пекарня» На столе лежат пирожки с разными начинками и рисунок - печка. Детям предлагается «испечь» пирожок и назвать, с какой он начинкой. Ребенок берет пирожок и говорит: «Я испек пирожок с клубничной начинкой», «Я испек пирожок с картофельной начинкой», «Бабушка испекла пирожки с яичной начинкой» и т. д. Главным условием игры является то, что ребенок должен прокомментировать, какой пирожок он «испек».
Сюжетная игра «Магазин». На столе лежат пирожки с начинками. Ребенок берет пирожок и говорит: «Я купил пирожок с клубничной начинкой», «Я хочу купить пирожок с картофельной начинкой» и т. д. Пирожки делятся на двух игроков. Как правило, на начальном этапе одним из игроков является сам логопед, что позволяет дать ребенку образец образования относительных прилагательных.
В процессе игры дети приобретает навыки правильного образования относительных прилагательных, закрепляется словарь по лексическим темам, кроме того, формируется навык согласования существительного и прилагательного в роде, числе и падеже.
Дидактическая игра «Камешки»
Цель
Развитие связной речи, умения классифицировать предметы.
Задачи
Обогащение словаря.
Формирование умения грамматического и фонетического построения фраз.
Развитие мелкой моторики.
Повышения уровня эмоционального развития.
Гармонизация внутреннего психологического состояния.
Снятие внутренней тревожности.
Воспитание интереса к родному слову.
Ход игры
Игра на классификацию предметов. На столе лежат камешки с нарисованными картинками. Ребенок должен выбрать камни с изображением определенной группы предметов.
Игра «Найди лишнее». На столе лежат камешки с картинками. Ребенок должен найти «лишний» камень с картинкой (например: свитер, платье, пирамидка, пальто).
Игра «Продолжи ряд»
На столе лежат камешки с картинками (зубная щетка, зеркало, расческа...), ребенок должен добавить камешки с изображениями предметов личной гигиены.
На столе камешки выстроены цепочкой: темный, светлый, темный, светлый... Ребенку нужно продолжить ряд камней.
Игра «Расскажи сказку». Ребенок из камней с картинками должен составить авторскую сказку или рассказать известную сказку.
Игра «Собери фигуру». Ребенок из камней должен составить фигурку животного, птицы или любого предмета.
Игра на автоматизацию звуков. Ребёнку предлагается выбрать камни с картинками, в названии которых есть звук [с] и т.д.
