Рабочая программа По организации деятельности в старшей разновозрастной группе на период 2016 -2017 учебного года

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11 «Родничок»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на Педагогическом совете Заведующий МДОУ №11

МДОУ «Детский сад № 11 «Детский сад №11«Родничок»

Протокол _____________ Л.Л.Федорова

От ___ августа 2016г. № __ Приказ от __ августа 2016г. №

Рабочая программа

По организации деятельности в старшей разновозрастной группе

на период 2016 -2017 учебного года

Разработана на основе Программы воспитания и обучения в детском саду, под ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой

в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования

Составитель: воспитатель 1 кв.категории

Костюк Е. Н

с. Зеленая Роща

Степновского муниципального района

Ставропольского края

Паспорт программы.

№, п/п

Название подраздела

страница

Раздел

Целевой раздел рабочей программы. Общая информация.

Обязательная часть Программы.

1.1.

Пояснительная записка.

4-5

1.2.

Цели и задачи реализации Программы

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы.

5-6

1.4.

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста 4-7 лет.

7-11

1.5.

Планируемые результаты освоения рабочей программы детьми старшего дошкольного возраста.

11-18

1.1.1.

Вариативная часть Программы.

1.1.2.

Пояснительная записка.

1.1.3.

Цели и задачи реализации Программы.

1.1.4.

Принципы и подходы к формированию Программы.

1.1.5.

Характеристика особенностей патриотического воспитания детей дошкольного старшего возраста.

19-20

1.1.6.

Планируемые результаты освоения Программы.

20-21

Раздел

Содержательный раздел рабочей программы.

Обязательная часть программы.

2.1.1.

Содержание психолого-педагогической работы в соответствии с образовательными направлениями.

22-39

2.1.2.

Описание образовательной деятельности детей в соответствии направлениями развития ребёнка по освоению образовательных областей.

39-48

2.1.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

48-53

2.1.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы.

2.1.5.

Содержание работы с семьями воспитанников.

2.2.

Вариативная часть Программы.

2.2.1.

Описание образовательной деятельности детей в соответствии направлениями развития ребёнка по освоению областей.

2.2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их потребностей и интересов.

63-69

III Раздел

Организационный раздел рабочей программы.

Обязательная часть программы

3.1.

Материально-техническое обеспечение Программы.

3.2.

Методические материалы, средства обучения и воспитания старших дошкольников.

3.3.

Организация жизнедеятельности в старшей разновозрастной группе.

Режим дня.

3.4.

Проектирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей старшего дошкольного возраста.

3.5.

Традиционные события, праздники, мероприятия, осуществляемые в разновозрастной группе.

3.6.

Комплексно-тематическое планирование.

3.7.

Особенности организации развивающей среды.

3.8.

Организация режима деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Литература.

Приложение 1. к Целевому разделу Программ
Индивидуальная карта развития
Приложение 2. к Содержательному разделу Программы
Комплексно-тематическое планирование
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Двигательный режим
План физкультурных праздников и досугов
План по региональному компоненту
Приложение 3. . к Содержательному разделу Программы

Анкета для родителей
План работы с родителями

[link] , цветов, кустарников, наблюдение за станицей в разное время года.

Продуктивная, творческая, игровая деятельность, в которой детям предоставляется возможность заботиться о людях, природе и животных в разные сезоны.

III РАЗДЕЛ.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы.

Большая роль в эффективности качества образовательного процесса отводится материально-техническому обеспечению МДОУ и оснащённости образовательного процесса группы.

В рекреацию группы входит: помещение для игр и занятий, умывальная, раздевальная комнаты.

Площадь группового помещения составляет кв. м, на одного ребенка приходится кв. м.

В группе созданы все условия для полноценного развития детей. Оформлены и функционируют различные зоны и уголки: игровые, двигательной активности, познавательные, уголки природы, уголки для всестороннего развития детей с учетом гендерного подхода и другие, оснащённые разнообразными материалами в соответствии с возрастом детей.

На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. На участке группы расположены оборудованные зоны для прогулок, игровых комплексов, метания в цель, малые архитектурные формы, цветники.

3.2. Методические материалы, средства обучения и воспитания старших дошкольников.

Для осуществления образовательного процесса имеется программно-методический комплект: программы, учебно-методические пособия, справочная и энциклопедическая литература, учебно-наглядные пособия (демонстрационные и раздаточные материалы), диагностические материалы, комплекты современных развивающих игр.

Вся литература соответствует федеральному государственному стандарту и рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

3.3. Организация жизнедеятельности в старшей разновозрастной группе.

Режим дня.

Режим дня разновозрастной группы составлен с расчетом на 10,5-часового пребывания ребенка в детском саду. Режим дня в МДОУ строится с учетом сезонных изменений, обусловленных континентальным характером климата с умеренно жарким летом и с умеренно холодной зимой. Характер климата проявляется также и в резких колебаниях температур и низкой относительной влажностью воздуха. К неблагоприятным явлениям природы относятся: ветра, морозы, заморозки, пыльные бури, град, метели, ливни и т.п.

В среднем за год преобладают ветра восточных направлений. С западными ветрами в холодную часть года связано потепление, с восточными и юго-восточными - суховеи. В зимнее время сильные ветра сопровождаются интенсивными метелями, а в весеннее время вызывают пыльные бури, что обусловлено гибким режимом дня, адаптированным к различным погодным условиям. В теплый период года увеличивается ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе, сокращается число непосредственно организованных видов деятельности; при наличии условий некоторые режимные моменты переносятся на прогулочный участок (игры-занятия, гимнастика). При температуре воздуха не ниже +20°С утренний прием детей ведется на улице. Физкультурные занятия старших дошкольников проводятся на улице при температуре воздуха до +20°С, соблюдая при проведении занятий п. 2.12.3, 2.4.1.1249-03 СанПиН.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).

Режимные моменты

Холодный период

Теплый период

Прием детей, осмотры, игры, дежурства

7³⁰ – 8¹⁵

Утренняя гимнастика

8¹⁵ – 8²⁵

8¹⁵ – 8 ²⁵

Подготовка к завтраку, завтрак

8²⁵^-- 8⁵⁰

8²⁵-- 8⁵⁰

Самостоятельная деятельность

8⁵⁰- 9⁰⁰

Непосредственно образовательная деятельность

9⁰⁰ – 10⁵⁰

9⁰⁰ – 9²⁵

Игры, подготовка к прогулке

10⁵⁰– 11⁰⁰

9²⁵ - 9⁴⁰

Прогулка

11⁰⁰– 12²⁵

9⁴⁰– 12²⁰

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12²⁵- 12⁴⁵

12²⁰ - 12³⁰

Обед

12⁴⁵– 13⁰⁰

12³⁰– 12⁵⁰

Дневной сон

13⁰⁰- 15⁰⁰

13⁰⁰-- 15¹⁰

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15⁰⁰ - 15²⁵

15 ¹⁰- 15²⁵

Полдник

15²⁵—15⁴⁰

15²⁵-15⁴⁰

Чтение художественной литературы

15⁴⁰-16⁰⁰

Непосредственно образовательная деятельность

Занятия по интересам

Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

15⁴⁰ - 16²⁰

15⁴⁰– 16⁰⁵

Прогулка, уход детей домой

16²⁰– 18⁰⁰

16⁰⁵ – 18⁰⁰

График сквозного проветривания:

7³⁰- 7⁴⁰

11³⁰ – 12⁰⁰

16²⁰- 17¹⁵

10⁵⁰ – 11⁵⁵

16 ¹⁵-- 17¹⁵

График выдачи продуктов:

завтрак

обед

полдник

8¹⁵

12³⁵

15¹⁵

08¹⁵

12²⁰

15²⁵

График кварцевания:

11⁰⁰ - 11³⁰

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

3.4. Проектирование образовательной деятельности

в соответствии с направлениями развития детей старшего дошкольного возраста

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей старшего дошкольного возраста осуществляется в форме совместной деятельности, в ходе режимных моментов, в непосредственно организованной и самостоятельной деятельности детей.

В основу планирования и осуществления различных культурных практик (образовательных областей) положен комплексно-тематический принцип, обеспечивающий объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы». Тематика определяется по «тематическим неделям», «событиям группы и детского сада», «реализации проектов», «сезонных явлений в природе», «праздников» и «традиций» группы.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной теме следует уделять не менее одной недели.

Образовательная деятельность осуществляется с 1 сентября по 31 мая, с последующей обязательной организацией летней оздоровительной работы для детей группы.

Две недели сентября отведено на входную диагностику, затем осуществляется образовательная деятельность.

Диагностика детей проводится в индивидуальной или фронтальной форме. Освоение образовательных программ детьми происходит в индивидуальном темпе (исходя из принципа мини-макса: материал даётся по возможному максимуму, а требования по усвоению предъявляются по минимуму, необходимому для прохождения следующего этапа обучения, определённому государственными требованиями].

Учебный план рабочей программы разработан в соответствии с федеральными нормативными документами.

В учебный план включены пять образовательных направлений, обеспечивающие социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

Социально-коммуникативное развитие - нравственное воспитание, коммуникативная деятельность, игровая деятельность, трудовое воспитание, безопасность.

Познавательное развитие - ребенок и окружающий мир, ФЭМП, конструирование.

Речевое развитие - развитие речи, чтение художественной литературы.

Художественно-эстетическое развитие - рисование, лепка, художественный труд, аппликация, музыка.

Физическое развитие - физическая культура.

Перечень видов непосредственно организованной образовательной деятельности

в разновозрастной группе детей возрастом 4-6 лет

(учебная нагрузка при пятидневной неделе)

Виды деятельности

Количество занятий в неделю

не более 20 мин

25-30 мин

4-5 лет

5-6 лет

Познавательное развитие

Ребенок и окружающий мир:

Предметное окружение. Явления общественной жизни

2 в месяц

Природное окружение. Экологическое воспитание

2 в месяц

РЭМП

4 в месяц

Конструирование

Конструирование и ручной труд

2 в месяц

4 в месяц

Речевое развитие

Развитие речи

4 в месяц

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

4 в месяц

Художественная литература

Каждый день

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

4 в месяц

Лепка

2 в месяц

Аппликация

2 в месяц

Музыкальное

8 в месяц

Физическое развитие

Физкультурное

12 в месяц

Итого в неделю

Итого в месяц

Объём учебной нагрузки в течение недели определён в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16.

В инвариантной части учебного плана ОД составляет не более 60 %.

Согласно плану, вариативная (модульная) часть составляет около 40% и включает региональный компонент содержания, занимательную деятельность в соответствии с интересами и потребностями детей.

На всех видах ОД, которые проводятся по подгруппам, предусмотрены 10-минутные динамические паузы. За это время дети переходят из одного помещения в другое, выполняют упражнения на релаксацию и снятие напряжения, на развитие мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика), самомассаж пальцев, кистей рук под руководством воспитателей и педагогов-специалистов детского сада.

Образовательная деятельность старшей групп осуществляется в первой и во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 15 -25 минут. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей сочетается с образовательной деятельностью по физической культуре, музыке, художественному творчеству.

Образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50 % общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Модель реализации образовательных направлений в течение дня.

п/п

Направления развития ребёнка

Первая половина дня

Вторая половина дня

Социально-коммуникативное развитие

Утренний приём детей, индивидуальные и

подгрупповые беседы.

Формирование навыков культуры еды.

Этика быта, трудовые поручения.

Дежурства в столовой, в природном уголке,

помощь в подготовке к занятиям.

Формирование навыков культуры общения.

Театрализованные игры.

Сюжетно-ролевые игры

Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе.

Эстетика быта.

Тематические досуги в игровой форме.

Работа в книжном уголке.

Сюжетно-ролевые игры

Познавательное

развитие

Деятельность познавательного цикла.

Дидактические игры.

Наблюдения.

Беседы.

Экскурсии по участку.

Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

Игры на развитие воображения

Развивающие игры.

Интеллектуальные досуги.

Занятия по интересам.

Индивидуальная работа.

Конструктивная деятельность

Речевое развитие

Речевая деятельность.

Рассматривание картин и составление описаний и повествований.

Составление загадок.

Составление сказок.

Заучивание стихотворений.

Пересказ литературных текстов.

Словесные игры.

Подготовка к освоению грамоты

Чтение сказок, литературных произведений.

Индивидуальная работа.

Сюжетные игры

Художественно-эстетическое развитие

Занятия по музыкальному воспитанию.

Эстетика быта.

Экскурсии

Музыкально-художественные досуги.

Индивидуальная работа

Физическое развитие

Приём детей на воздухе в тёплое время года.

Утренняя гимнастика.

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта).

Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны).

Специальные виды закаливания.

Физкультминутки на занятиях.

Физкультурные занятия.

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна.

Закаливание (воздушные

ванны, ходьба босиком в спальне).

Физкультурные досуги, игры и развлечения.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

3.5. Традиционные события, праздники, мероприятия, осуществляемые в разновозрастной группе

Культурно-досуговая деятельность (4-7 лет).

Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 4-7 лет предполагает решение педагогом следующих задач.

Отдых. Приобщать детей к интересной и полезной деятельности (игры, спорт, рисование, лепка, моделирование, слушание музыки, просмотр мультфильмов, рассматривание книжных иллюстраций и т.д.).

Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми.

Приучать осмысленно использовать приобретенные знания и умения самостоятельной деятельности.

Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, учить использовать полученные навыки и знания в жизни.

Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.

Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры.

Самостоятельная познавательная и художественная деятельность. Предоставлять детям возможность для проведения опытов с различными материалами (водой, песком, глиной и т.п.); для наблюдения за растениями, животными, окружающей природой.

Развивать умение играть в настольно-печатные и дидактические игры.

Поддерживать желание дошкольников показывать свои коллекции (открытки, фантики и т.п.).

Творчество. Совершенствовать самостоятельную музыкально-художественную и познавательную деятельность.

Формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкальной, изобразительной, театральной и др.

Содействовать посещению художественно-эстетических студий по интересам ребенка.

Примерный перечень развлечений и праздников.

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, «Проводы в школу», «Осень», «Весна». «Лето», праздники народного календаря.

Тематические праздники и развлечения. «Веселая ярмарка»; вечера, посвященные творчеству композиторов, писателей, художников,

Театрализованные представления. Постановка театральных спектаклей, музыкальных и ритмических пьес. Инсценирование русских народных сказок, песен, литературных произведений; игры-инсценировки: «Скворец и воробей», «Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой.

Музыкально-литературные композиции. «Музыка и поэзия». «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и поэзии», «А. С. Пушкин и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима-волшебница».

Концерты. «Песни о Москве», «Шутка в музыке», «Любимые произведения», «Поем и танцуем»; концерты детской самодеятельности.

Русское народное творчество. Загадки, были и небылицы, шутки, любимые сказки, сказания, былины, предания.

Декоративно-прикладное искусство, «Вологодские кружева». «Гжельские узоры», «Народная игрушкам, «Хохлома» и др.

КВН и викторины. Различные турниры, в том числе знатоков природы, «Короб чудес», «А ну-ка, девочки», «В волшебной стране», «Путешествие в Страну знаний», «В мире фантастики», «Займемся арифметикой.

Спортивные развлечения. «Летняя Олимпиада», «Ловкие и смелые», «Спорт, спорт, спорт», «Игры-соревнования», «Путешествие в Спортландию».

Забавы. Фокусы, шарады, сюрпризные моменты, подвижные и словесные игры, аттракционы, театр теней при помощи рук.

Содержание культурно-досуговой деятельности на учебный год 2016-2017 год.

Срок

Содержание

Сентябрь

Развлечение «День знаний»

Праздник «Осенины»

Спортивные мероприятия

Октябрь

«День пожилого человека»

Спортивные мероприятия

Ноябрь

Развлечение «День матери»

Развлечение «Мы играем и поём»

Спортивные мероприятия

Декабрь

«Праздник новогодней ёлки»

Январь

Развлечение «Рождественские колядки»

Развлечение «Зимнее веселье»

Спортивные мероприятия

Февраль

Развлечение «День защитника Отечества»

Развлечение «Масленица»

Спортивные мероприятия

Март

Развлечение «Праздник для мам»

Спортивные мероприятия

Апрель

Праздник «Весенний праздник»

Спортивные мероприятия

Май

Праздник «Выпуск детей в школу»

Спортивные мероприятия

3.6. Комплексно-тематическое планирование.

Тема

Развернутое содержание работы

Период

Варианты итоговых мероприятий

День знаний

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник)

15 августа -1 сентября

Праздник «День знаний»

Осень

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе

1-30 сентября

Праздник «Осень». Выставка детского творчества

Я вырасту здоровым

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд

1-15 октября

Открытый день здоровья

День

народного

единства

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна; Москва - главный город, столица нашей Родины

16 октября - 4 ноября

Праздник «День народного единства», Выставка детского творчества

Новый год

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной

деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах

15 ноября -31 декабря

Праздник «Новый

год».

Выставка детского

творчества

Зима

Продолжать знакомить детей с зимой как с временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (холода, заморозки, снегопады, сильные ветра), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой

1-31 января

Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества

Олимпиада

Приобщить детей к традициям большого спорта. Продолжать укреплять здоровье детей. Развивать быстроту, ловкость, силу точность, выносливость.

Воспитывать умение побеждать и проигрывать. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни

1-7 февраля

Спортивное развлечение - эстафта

День

защитника

Отечества

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять тендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины

7-23 февраля

Праздник «23 Февраля - День защитника Отечества». Выставка детского творчества

Международный женский

день

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять тендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами

24 февраля -8 марта

Праздник «8 Марта».

Выставка детского творчества

Народная культура и традиции

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), Расширять представления о народных игрушках (матрешки - городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды

3-20 марта

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества

Весна

Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени)

1-15 апреля

Праздник «Весна-красна».

День Земли - 22 апреля. Выставка детского творчества

День Победы

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны

15 апреля -9 мая

Праздник «День Победы».

Выставка детского творчества

Лето

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов,

овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах

10 - 31 мая

Праздник «Лето». День защиты окружающей среды - 5 июня.

Выставка детского творчества

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

1 июня-20

августа

3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве таких центров в групповой комнате организованы:

уголок для ролевых игр;
книжный уголок;
зона для настольно-печатных игр;
выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.)
уголок природы (наблюдений за природой);
спортивный уголок;
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей— конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.

В групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

При проектировании развивающего пространства необходимо ориентироваться, в первую очередь, на реализацию принципов индивидуального подхода к ребёнку:

1. Организация «зон приватности». Полноценное эмоционально-личностное развитие ребёнка требует обязательного проектирования в группе «зон приватности»- специальных мест, где ребёнок может хранить своё личное имущество: любимую игрушку, открытку и т.д. Большое значение имеет наличие в группе места, где размещаются фотографии детей, их семей. Развитию положительной самооценки, уверенности в своих силах способствуют систематические выставки детских работ. Продукты детского творчества размещаются в раздевальных комнатах, в экологических центрах, уголках изобразительной деятельности. Экспонируются не только рисунки и поделки детей, но и рассказы, стихи собственного сочинения.

2. Возрастной и полоролевой адресованности оборудования и материалов. Следуя этому принципу, в ясельных и младших группах широко представлены сюжетно-ролевые игры, двигательные центры (горки, качели, каталки, мягкие модули), сенсорные центры (вкладыши, втулки, пирамидки, стучалки и т.д.). Для детей старшего дошкольного возраста - конструктивный и познавательный центры.

Учитывая полоролевые особенности детей, в группах выделены игровые пространства как для мальчиков (различная техника, набор инструментов, костюмы милиционера, шахтёра и т.д.), так и для девочек (сумочки, шляпки, салон красоты, домик Барби и др.).

При построении развивающего пространства ДОУ наряду с предметами фабричного производства используются и пособия, изготовленные руками: макеты, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Все компоненты развивающей среды красочные, аккуратные, привлекают внимание детей, безопасные для игры. Располагаются в поле зрения ребёнка, в доступных для него местах.

Одной из важных проблем в оздоровлении детей является создание здоровьесберегающей развивающей среды. В группе оборудован «мини-центр» физической культуры и здоровья, оснащенный набором игр и спортивным оборудованием, способствующий физическому развитию дошкольников и качественной организации закаливающих мероприятий. Исходя из санитарно-эпидемиологических правил и норм, рекомендуемых программой, обеспечиваются условия для самостоятельной двигательной активности детей,

Подобранные с учетом санитарных и психолого-педагогических требований, мебель и игровое оборудование в каждой группе установлены так, что ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий, исходя из эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью используется различная мебель, в том числе разноуровневая: всевозможные диванчики, пуфики и мягкие модули, которые легко передвигаются. Правильно подобранная и расставленная мебель, рационально использованное пространство групповой комнаты позволяют сэкономить место, создать уют

3.8. Организация режима деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Режим дня предусматривает:

четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности детей;

наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки.

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

Литература

1. Об образовании в Российской Федерации [Текст]: офиц. док. [Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ]. - Ростов н/Д.: Легион, 2013.

2. О правах ребенка офиц. док. [Конвенция ООН]. - М., 1989.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду / под общ. ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 4-е изд. - М: Мозаика-Синтез, 2005.

4. Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада / под общ. ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под общ. ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

6. Веракса, Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном возрасте / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

7.Дыбина О.В. Ознакомление дошкольника с окружающей и социальным окружением / М.: Мозаика-Синтез, 2006.

8. Николаева, С. Н. Юный эколог / С.Н.Николаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

9. Литвтинова Р. М. Региональный компонент «Региональная культура Ставрополья » (патриотическое воспитание), 2004г

10. Гербова, В. В. Развитие речи. 4-6 лет: учебно-наглядное пособие / В.В. Гербова. - М.: Владос, 2003.

11. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду / В.В. Гербова. -М.: Мозаика-Синтез, 2005.

12. Максаков, А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье / А.И. Максаков. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

13.Помораева И.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений «- М.: Мозаика-Синтез, 2010

14. Примерное комплексно-тематическое планирование к Программе «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2016

15 Комарова Т.С «Изобразительная деятельность в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

16. Соломенникова О.А. «ознакомление с природой в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез, 2014.