Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе
Тема: «Путешествие по сказке «Теремок»
Цель: продолжить формирование у детей основных математических представлений.
Задачи:
Развивающие. Развитие памяти, внимания, мышления, наблюдательности.
Образовательные. Закрепить понятия один, много. Закрепить знания цветов. Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры. Продолжать учить различать предметы по величине: высокий – низкий.
Речевые. Развитие связной речи детей дошкольного возраста.
Воспитательные. Воспитывать внимание, доброжелательность, желание помогать другим.
Демонстрационный материал:
презентация со сказкой "Теремок".
Раздаточный материал: геометрические фигуры разных цветов, две полосы – широкая и узкая, картинки морковь и капуста, круглая корзина, квадратная коробка, мячики, кубики, мягкие модули.
Методические приемы: беседа-диалог, игровая ситуация, продуктивная деятельность дошкольников, анализ, подведение итогов.
Ход занятия.
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте мы с ними поздороваемся (приветствуют гостей). Ребята, у вас хорошее настроение? И у меня тоже.
— Когда у человека хорошее настроение он часто улыбается. Давайте и мы с вами улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
Я хочу пригласить вас в сказку.
За лесочком, на опушке,
Чья-то спряталась избушка.
Не избушка, теремок,
Он не низок, не высок.
Терем, терем, покажись,
К лесу задом, к нам лицом,
И окошком и крыльцом. (слайд 1)
Основная часть
2.1.
Как по полю мышка бежала,
Теремок увидала (слайд 2)
На экране демонстрирую эпизоды из сказки «Теремок».
А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. (слайд 3) Какого цвета длинная дорожка? А короткая? Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? Ребята как вы думаете? Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. (щелчок мышки) Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать.
Сколько зверушек стало жить в домике? (1)
2.2.
Стоит в поле теремок- теремок.
Лягушка скачет по болоту.(слайд 4)
В теремке ей жить охота.
Лягушка бежала к теремочку через еловый лес. (слайд 5) Какие деревья растут в еловом лесу, посмотрите. Сколько елей? ( Много) И вырос под елочкой грибок, сколько грибов? (один) (демонстрация на экране)
Дети определяют количество елей и грибов
2.3.
- Тут на опушку выскочил зайчик, (слайд 6) грустный заяц говорит: " Решил я на огороде посадить свое лакомство - капусту и морковку. Морковь на узкую грядку, а капусту на широкую. Пришел в огород и не знаю, что где сажать. Помогите мне, пожалуйста".
На фланелеграфе две полоски – узкая и широкая.
- Какие грядки по длине? (Одинаковые.)
- Какие грядки по ширине? (Узкие и широкие.)
- Как узнать, какая грядка шире, какая уже? Что для этого надо сделать? (Дети сравнивают полоски, накладывая их друг на друга и определяют, какие они). – А теперь давайте поможем зайчику посадить на широкую грядку капусту, а на узкую морковь. После выполнения работы уточняем у детей: "На какой грядке растет морковь? На какой грядке растет капуста?".
А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют, давайте с ним поиграем.
Физкультминутка «Зайка».
«Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Воспитатель: Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали он жить вместе. (слайд 7)
2.4.
-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же, лиса с волком. (слайд 8) Попросили они помочь им. Они не могут пройти к теремочку, кто то рассыпал строительный материал. Поможем освободить дорогу к теремку? Давайте пройдем, посмотрим, что же здесь лежит? Что это? На какую геомерическую фигуру похожа? А у меня есть 2 корзинки, какой формы? Как вы думаете в круглую мы что положим? А в квадратную?
Организую игру «Помоги лисе и волку»
Дети соглашаются помочь лисе и волку. Определяют форму строительного материала и емкостей. Участвуют в игре, предложенной воспитателем.
2.5
А по лесу уж медведь идёт. (слайд 9) Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок? (нет) почему? (медведь очень большой) (демонстрация на экране) Дети отвечают на вопросы, сравнивают по величине.
Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить! А сколько зверушек будет жить в нём? (много) Решили зверята все вместе, дружно построить новый теремок.
Давайте мы с вами тоже построим домик для наших зверушек. (слайд 10). Дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило.
Заключительная часть
С героями какой сказки мы с вами путешествовали? ( Теремок)
Чем вы помогли зверятам? Все зверята говорят вам: «Спасибо за помощь». Звери очень рады, им нравится их домик и посмотрите, они вас поблагодарили за помощь и передали волшебный сундучок. Только чтобы его открыть надо произнести заклинание:
Тук – тук, чок – чок,
Ты откройся сундучок.
Не открывается, давайте все вместе скажем слова:
Тук – тук, чок – чок,
Ты откройся сундучок.
Предлагаю проститься с персонажами сказки, которым помогли.
